Пояснительная записка к курсу внеурочной деятельности по пожарной безопасности
«Дружина юных пожарных»
Ежегодно в Российской Федерации происходит свыше 250 тысяч пожаров, во время которых
погибает более 14 тысяч человек, в том числе около 800 детей.
Приведенные данные свидетельствуют о том, что работа по противопожарной пропаганде
среди детей и подростков требует постоянного внимания и улучшения. Борьба с огнем требует от
человека больших усилий. В этой борьбе выявляется сила, характер, эмоционально-волевая
стойкость человека. Поэтому в работе по пожарной безопасности особое внимание следует уделять
психологической подготовке пожарных, всего населения и в первую очередь детей и подростков.
Работа по противопожарному воспитанию детей в МБОУ «Сергеевская СОШ»
осуществляется в соответствии с Федеральным законом «О пожарной безопасности».
Данная программа разработана с учетом психолого-физиологических возрастных
особенностей, учащихся при личностно ориентированном обучении правилам пожарной
безопасности.
Противопожарная учеба и воспитание проводится на всех этапах обучения в МБОУ
«Сергеевская СОШ», используя адекватные тому или иному возрасту детей психологопедагогические методы передачи знания и формирования навыков пользования огнем. При таком
подходе даже дети младшего школьного возраста могут усвоить необходимые противопожарные
знания. В работе с учащимися необходимо использовать игровые методы обучения. Ситуационно –
ролевые познавательные игры позволяют проводить учебно-воспитательную работу по ППБ с
учащимися по интенсивной технологии в нетрадиционной форме, отказавшись от
преимущественного объяснительного способа сообщения знаний. В играх участвуют различные
группы учащихся, при этом развивается навык общения, творческая активность личности, умение
оценивать себя и окружающих. Для расширения объема информации и с учетом быстрой
утомляемости младших школьников, на уроках ППБ проводятся игровые занятия, которые
стимулируют важный процесс перехода от любопытства к любознательности, способствуют
развитию интеллектуальных и творческих способностей, а также снижают психические и
физические нагрузки. Игры по ППБ способствуют закреплению прочных навыков и умений по
безопасному обращению с огнем.
Предлагаемая программа поможет привить школьникам культуру безопасности и сохранения
здоровья и осознать, в чем заключается ценность человеческой жизни.
Изучение правил пожарной безопасности ставит перед собой достижение следующих целей и
задач:
Цель: Привить устойчивые навыки по соблюдению правил пожарной безопасности и безопасного
поведения в быту, в школе, на природе, сформировать культуру безопасного поведения.
Задачи:
1.

Сформировать понятийную базу по пожарной безопасности.

2.

Развивать мотивацию по безопасному обращению с огнем.

3. Прививать учащимся устойчивый навык правильного поведения при возникновении
пожароопасной ситуации.
4.

Научить оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим на пожарах.

5.

Освоить навыки применения первичных средств пожаротушения.

6. Воспитывать личностные качества учащегося, способствующие предупреждению и
преодолению опасных ситуаций.
Занятия по данной программе проводятся 1 раз в неделю. Рассчитана на один год (всего 34 часа).

Планируемые результаты
1) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости
справочных материалов;
2) развитие умений оценивать окружающие его предметы и явления с точки зрения пожарной
безопасности;
3) развитие умений предвидеть возможность возникновения пожара и прогнозировать его
последствия;
4) развитие и совершенствование навыков оказания первой помощи;
5) применение на практике методов и форм противопожарной безопасности;
6) планирование профилактической деятельности с ровесниками и младшими школьниками;
7) использование методов получения знаний, характерных для социальных и исторических наук:
объяснение, использование статистических данных;
8) реализация своих творческих способностей при проведении профилактической работы по ППБ:
составлять сценарии, выполнять рисунки;
10) развитие умений убеждать окружающих в необходимости проведения профилактической
работы и привитие им навыков пожаробезопасного поведения;
11) осознание своей ответственности за качество выполненного проекта;
12) развитие умений презентовать свою работу, участвовать в обсуждении - коллективной
оценочной деятельности;
13) развитие умений проводить игры, беседы с детьми младшего возраста, взаимодействовать с
другими членами отряда ДЮП, с сотрудниками ГПС в процессе проведения профилактической
работы.
14) приобретение обучающимися знаний по технике безопасности и жизненно-важным навыкам;
15) формирование интереса к регулярным занятиям спортом, повышение спортивного мастерства;
овладение двигательными умениями и навыками, улучшение физической подготовки, повышение
культурного уровня.
Личностные результаты освоения:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного
наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных
интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта
участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре,

религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности
вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного
и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной
и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и
по аналогии) и делать выводы;
7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение;

9) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
10) использовать речь для регуляции своего действия;
11) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметно-информационная оставляющая образованности:
Знать причины пожароопасных ситуаций в школе, дома, на природе;
Знать основные правила пожарной безопасности;
Знать назначение и оборудование пожарного щита;
Знать телефон вызова пожарной охраны.
Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:
Умение правильно вызвать по телефону пожарную охрану;
Умение предвидеть пожароопасные ситуации в школе и дома;
Умение правильно и безопасно выходить из задымленной квартиры;
Умение использовать первичные средства пожаротушения;
Умение оказывать первую помощь пострадавшим при отравлении угарным газом и при ожогах.
Ценностно-ориентационная составляющая образованности:
Способность к принятию правильных решений в пожароопасной ситуации;
Ответственное поведение и осознание ценности жизни человека при соблюдении правил пожарной
безопасности;
Бережное отношение к окружающей природе.
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов
деятельности.
1. Причины возникновения пожаров.
Пожар как сложный физико-химический процесс горения. Основные причины пожаров:
неосторожность обращения с огнём, неисправность или неправильная эксплуатация
электрооборудования, детская шалость с огнём и др. Самовозгорание. Характерные примеры
пожаров.
Форма организации: аудиторное занятие в форме беседы, презентации.
Вид деятельности: познавательная
2. Этот коварный окурок.
Курение - самая распространенная из вредных привычек. Вред курения. Причины курения
подростков. Опасность курения в постели и неосторожного обращения с не затушенной
сигаретой. Примеры пожаров.
Форма организации: аудиторное занятие в форме беседы, презентации.
Вид деятельности: познавательная
3. Берегите школу от пожара.
Как обеспечивается противопожарный режим в вашей школе. Где расположены указатели
безопасного выхода при эвакуации.
Форма организации: аудиторное занятие в форме беседы, презентации.
Вид деятельности: познавательная
4. Знакомство с планом эвакуации.
Как обеспечивается противопожарный режим в вашей школе. Где расположены указатели

безопасного выхода при эвакуации. Ответственность учителей и детей за соблюдение ППБ во
время проведения мероприятий массовым участием школьников.
Форма организации: аудиторное занятие в форме беседы, презентации.
Вид деятельности: познавательная
Назначение пожарной сигнализации.
Назначение охранно-пожарной сигнализации. Основные сведения об автоматических установках
пожаротушения. Спринклерные и дренчерные установки водяного пожаротушения, пенные,
газовые, паровые, порошковые установки.
Форма организации: аудиторное занятие в форме беседы, презентации.
Вид деятельности: познавательная
5. Новогодняя ёлка.
Чтобы ёлка принесла только радость. Правила установки ёлки. Использование электрогирлянд.
Правила ухода за естественными и искусственными ёлками.
Форма организации: аудиторное занятие в форме беседы, презентации.
Вид деятельности: познавательная
6. Первичные средства пожаротушения.
Что относится к первичным средствам пожаротушения. Назначение огнетушителей и правила
работы с ними. Правила содержания и обслуживания огнетушителей. Внутренние пожарные
краны, ящики с песком, бочки с водой, кошма, щиты с набором пожарного инвентаря. Места
установки, правила содержания и порядок применения первичных средств пожаротушения.
Форма организации: аудиторное занятие в форме беседы, презентации.
Вид деятельности: познавательная
7. Действия при пожаре.
Что делать, если в доме большой пожар. Почему нужно срочно эвакуироваться и как. Почему
нельзя спускаться из горящего здания на лифте. Что делать, если вы застряли в лифте. Что делать
в ожидании лифтера.
Порядок экстренных действий в случае возникновения пожара в квартире, которую невозможно
самостоятельно покинуть. Наиболее безопасные места в квартире для ожидания помощи. Правила
поведения на балконе во время пожара. Что делать, если нет балкона.
Форма организации: аудиторное занятие в форме беседы, презентации.
Вид деятельности: познавательная
8. Итоговое занятие по правилам пожарной безопасности.
Форма организации: викторина
Вид деятельности: игровая
Календарно-тематическое планирование
№

Название, тема занятия

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Огонь-враг и друг человека
Сказки и мифы народов мира. Боги огня
История возникновения пожарной службы
Устройство и назначение огнетушителей
Пожар в доме или квартире
Пожар в школе
Пожар в лесу
Торфяные пожары
Способы тушения пожаров
Эксплуатация электроприборов. Электробезопасность.
Правила использования пиротехнических изделий
Техника и пожарное оборудование
Способы и правила разведения костров
Практическое занятие применение огнетушителя

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
ИТОГО

Практическое занятие по эвакуации из здания школы
Знаки пожарной безопасности: цветовая схема.
Запрещающие и предупреждающие знаки.
Рисуем запрещающие и предупреждающие знаки.
Рисуем и запоминаем запрещающие и предупреждающие знаки.
Знаки для обозначения средств пожарной сигнализации.
Знаки для использования на путях эвакуации.
Знаки для обозначения пожарно-технической продукции.
Знаки для обозначения пожарных зон и мест курения.
Снаряжение пожарного.
Подготовка к трансляции опыта.
Выступление на классных часах в начальной школе по теме "Умей
понимать и действовать".
Выступление на классных часах в начальной школе по теме "Умей
понимать и действовать".
Индивидуальный проект "Дидактическая игра "Знаки пожарной
безопасности".
Групповой проект "Буклет "Знаки пожарной безопасности".
Групповой проект "Буклет "Знаки пожарной безопасности".
Составление презентации "Где учат на пожарного".
Выступление на классном часе в 9,10 классе с темой профориентации
"Где учат на пожарного".
Способы и правила разведения костров
Практическое занятие применение огнетушителя

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34

Литература
Правила пожарной безопасности в Российской Федерации.
Шойгу С.К. «Чрезвычайные ситуации». Энциклопедия школьника. Краснодар, 2005 г
Винников Л.А. «Почему возникают пожары», изд-во «Ярославль», 1998 г.
Курцев П.А. «Медико-санитарная подготовка учащихся», Москва, «Просвещение», 1988 г
Смирнов А.Т. и др. «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-11 кл. Москва,
«Просвещение», 2005 г.
6. «Основы безопасности жизни», научно-методический и информационный журнал.
7. Виноградова С.В. Юные друзья пожарных. Программа работы кружка. – Волгоград, Учитель,
2007.
8. Горбачёва Л.А. Вперёд, пожарные! Сборник игр. – Екатеринбург, 2006.
9. Казаков В.И. Пожарная безопасность для школьника. Программно–методические материалы. Екатеринбург, Учебная книга, 2005.
10. Кузнецов М.И. Личная безопасность школьника. Памятка. – М., НЦ ЭНАС, 2005.
11. Павлова О.В. Пожарная безопасность Конспекты занятий и классных часов. 5 – 11 классы. Волгоград, Учитель, 2006.
12. Павлова О.В. Пожарная безопасность в ОУ. Нормативные - Волгоград, Учитель, 2007.
13. Ситников В.П. ОБЖ. Справочник школьника. – М., Слово, 1998.
14. Сборник нормативных документов. Основы безопасности жизнедеятельности/ Сост.
Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М..: Дрофа, 200415.
15. Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»:
Кн. для учителя/Сост. А.Т.Смирнов, Б.И.Мишин; под общ. Ред. А..Т.Смирнова. – 2-е изд., испр.
– М.:Просвещение, 2004
16. Интернет-ресурсы
1.
2.
3.
4.
5.