РП физика 7-9

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Пермский край, Гайнский район
МБОУ "Сергеевская СОШ"

. СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

зам.директора по УВР

директор

________________________

И.В. Голикова

О.В. Самкова
Приказ №203 от «29 » августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 7106831)
учебного предмета «Физика. Базовый уровень»
для обучающихся 7-9 класса

п. Сергеевский 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по физике на уровне основного общего образования
составлена на основе положений и требований к результатам освоения на
базовом уровне основной образовательной программы, представленных в
ФГОС ООО, а также с учѐтом федеральной рабочей программы воспитания и
Концепции преподавания учебного предмета «Физика».
Содержание программы по физике направлено на формирование
естественнонаучной грамотности обучающихся и организацию изучения
физики на деятельностной основе. В программе по физике учитываются
возможности учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к
планируемым личностным и метапредметным результатам обучения, а также
межпредметные связи естественнонаучных учебных предметов на уровне
основного общего образования.
Программа по физике устанавливает распределение учебного материала
по годам обучения (по классам), предлагает примерную последовательность
изучения тем, основанную на логике развития предметного содержания и
учѐте возрастных особенностей обучающихся.
Программа по физике разработана с целью оказания методической
помощи учителю в создании рабочей программы по учебному предмету.
Физика является системообразующим для естественнонаучных учебных
предметов, поскольку физические законы лежат в основе процессов и
явлений, изучаемых химией, биологией, астрономией и физической
географией, вносит вклад в естественнонаучную картину мира,
предоставляет наиболее ясные образцы применения научного метода
познания, то есть способа получения достоверных знаний о мире.
Одна из главных задач физического образования в структуре общего
образования состоит в формировании естественнонаучной грамотности и
интереса к науке у обучающихся.
Изучение физики на базовом уровне предполагает овладение
следующими компетентностями, характеризующими естественнонаучную
грамотность:
 научно объяснять явления;
 оценивать и понимать особенности научного исследования;
 интерпретировать
данные
и
использовать
научные
доказательства для получения выводов.
Цели изучения физики на уровне основного общего образования
определены в Концепции преподавания учебного предмета «Физика» в
образовательных организациях Российской Федерации, реализующих
основные общеобразовательные программы, утверждѐнной решением

Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации (протокол от 3
декабря 2019 г. № ПК4вн).
Цели изучения физики:
 приобретение интереса и стремления обучающихся к научному
изучению природы, развитие их интеллектуальных и творческих
способностей;
 развитие представлений о научном методе познания и формирование
исследовательского отношения к окружающим явлениям;
 формирование научного мировоззрения как результата изучения
основ строения материи и фундаментальных законов физики;
 формирование представлений о роли физики для развития других
естественных наук, техники и технологий;
 развитие
представлений
о
возможных
сферах
будущей
профессиональной деятельности, связанной с физикой, подготовка к
дальнейшему обучению в этом направлении.
Достижение этих целей программы по физике на уровне основного
общего образования обеспечивается решением следующих задач:
 приобретение знаний о дискретном строении вещества, о
механических, тепловых, электрических, магнитных и квантовых
явлениях;
 приобретение умений описывать и объяснять физические явления с
использованием полученных знаний;
 освоение методов решения простейших расчѐтных задач с
использованием
физических
моделей,
творческих
и
практикоориентированных задач;
 развитие умений наблюдать природные явления и выполнять опыты,
лабораторные работы и экспериментальные исследования с
использованием измерительных приборов;
 освоение приѐмов работы с информацией физического содержания,
включая информацию о современных достижениях физики, анализ и
критическое оценивание информации;
 знакомство со сферами профессиональной деятельности, связанными
с физикой, и современными технологиями, основанными на
достижениях физической науки.
На изучение физики (базовый уровень) на уровне основного общего
образования отводится 238 часов: в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8
классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по физике перечень лабораторных работ и
опытов носит рекомендательный характер, учитель делает выбор проведения

лабораторных работ и опытов с учѐтом индивидуальных особенностей
обучающихся, списка экспериментальных заданий, предлагаемых в рамках
основного государственного экзамена по физике.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
7 КЛАСС
Раздел 1. Физика и еѐ роль в познании окружающего мира.
Физика – наука о природе. Явления природы. Физические явления:
механические, тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Измерение физических величин. Физические
приборы. Погрешность измерений. Международная система единиц.
Как физика и другие естественные науки изучают природу.
Естественнонаучный метод познания: наблюдение, постановка научного
вопроса, выдвижение гипотез, эксперимент по проверке гипотез, объяснение
наблюдаемого явления. Описание физических явлений с помощью моделей.
Демонстрации.
1. Механические, тепловые, электрические, магнитные, световые
явления.
2. Физические приборы и процедура прямых измерений аналоговым и
цифровым прибором.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
2. Измерение расстояний.
3. Измерение объѐма жидкости и твѐрдого тела.
4. Определение размеров малых тел.
5. Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и
датчика температуры.
6. Проведение исследования по проверке гипотезы: дальность полѐта
шарика, пущенного горизонтально, тем больше, чем больше высота
пуска.
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества.
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты,
доказывающие дискретное строение вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с
температурой. Броуновское движение, диффузия. Взаимодействие частиц
вещества: притяжение и отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твѐрдых
(кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами веществ в разных
агрегатных состояниях и их атомномолекулярным строением. Особенности
агрегатных состояний воды.
Демонстрации.
1. Наблюдение броуновского движения.

2. Наблюдение диффузии.
3. Наблюдение
явлений,

объясняющихся
притяжением
или
отталкиванием частиц вещества.
Лабораторные работы и опыты.
1. Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием
фотографий).
2. Опыты по наблюдению теплового расширения газов.
3. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел.
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.
Скорость. Средняя скорость при неравномерном движении. Расчѐт пути и
времени движения.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина
изменения скорости движения тел. Масса как мера инертности тела.
Плотность вещества. Связь плотности с количеством молекул в единице
объѐма вещества.
Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон
Гука. Измерение силы с помощью динамометра. Явление тяготения и сила
тяжести. Сила тяжести на других планетах. Вес тела. Невесомость. Сложение
сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения.
Трение скольжения и трение покоя. Трение в природе и технике.
Демонстрации.
1. Наблюдение механического движения тела.
2. Измерение скорости прямолинейного движения.
3. Наблюдение явления инерции.
4. Наблюдение изменения скорости при взаимодействии тел.
5. Сравнение масс по взаимодействию тел.
6. Сложение сил, направленных по одной прямой.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости,
модели электрического автомобиля и так далее).
2. Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по
наклонной плоскости.
3. Определение плотности твѐрдого тела.
4. Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации)
пружины от приложенной силы.
5. Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от
веса тела и характера соприкасающихся поверхностей.
Раздел 4. Давление твѐрдых тел, жидкостей и газов.

Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа.
Зависимость давления газа от объѐма, температуры. Передача давления
твѐрдыми телами, жидкостями и газами. Закон Паскаля. Пневматические
машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Гидростатический
парадокс. Сообщающиеся сосуды. Гидравлические механизмы.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования
воздушной оболочки Земли. Опыт Торричелли. Измерение атмосферного
давления. Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря.
Приборы для измерения атмосферного давления.
Действие жидкости и газа на погружѐнное в них тело. Выталкивающая
(архимедова) сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.
Демонстрации.
1. Зависимость давления газа от температуры.
2. Передача давления жидкостью и газом.
3. Сообщающиеся сосуды.
4. Гидравлический пресс.
5. Проявление действия атмосферного давления.
6. Зависимость выталкивающей силы от объѐма погружѐнной части
тела и плотности жидкости.
7. Равенство выталкивающей силы весу вытесненной жидкости.
8. Условие плавания тел: плавание или погружение тел в зависимости
от соотношения плотностей тела и жидкости.
Лабораторные работы и опыты.
1. Исследование зависимости веса тела в воде от объѐма погружѐнной в
жидкость части тела.
2. Определение выталкивающей силы, действующей на тело,
погружѐнное в жидкость.
3. Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на тело
в жидкости, от массы тела.
4. Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы,
действующей на тело в жидкости, от объѐма погружѐнной в
жидкость части тела и от плотности жидкости.
5. Конструирование ареометра или конструирование лодки и
определение еѐ грузоподъѐмности.
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия.
Механическая работа. Мощность.
Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило
равновесия рычага. Применение правила равновесия рычага к блоку.

«Золотое правило» механики. КПД простых механизмов. Простые
механизмы в быту и технике.
Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.
Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения
энергии в механике.
Демонстрации.
1. Примеры простых механизмов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение работы силы трения при равномерном движении тела
по горизонтальной поверхности.
2. Исследование условий равновесия рычага.
3. Измерение КПД наклонной плоскости.
4. Изучение закона сохранения механической энергии.
8 КЛАСС
Раздел 6. Тепловые явления.
Основные положения молекулярно-кинетической теории строения
вещества. Масса и размеры атомов и молекул. Опыты, подтверждающие
основные положения молекулярнокинетической теории.
Модели твѐрдого, жидкого и газообразного состояний вещества.
Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств газов, жидкостей и
твѐрдых тел на основе положений молекулярно-кинетической теории.
Смачивание и капиллярные явления. Тепловое расширение и сжатие.
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения
частиц. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии:
теплопередача
и
совершение
работы.
Виды
теплопередачи:
теплопроводность, конвекция, излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоѐмкость вещества. Теплообмен и
тепловое равновесие. Уравнение теплового баланса. Плавление и
отвердевание кристаллических веществ. Удельная теплота плавления.
Парообразование и конденсация. Испарение. Кипение. Удельная теплота
парообразования. Зависимость температуры кипения от атмосферного
давления.
Влажность воздуха.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Принципы работы тепловых двигателей КПД теплового двигателя.
Тепловые двигатели и защита окружающей среды.
Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах.
Демонстрации.
1. Наблюдение броуновского движения.

Наблюдение диффузии.
Наблюдение явлений смачивания и капиллярных явлений.
Наблюдение теплового расширения тел.
Изменение давления газа при изменении объѐма и нагревании или
охлаждении.
6. Правила измерения температуры.
7. Виды теплопередачи.
8. Охлаждение при совершении работы.
9. Нагревание при совершении работы внешними силами.
10. Сравнение теплоѐмкостей различных веществ.
11. Наблюдение кипения.
12. Наблюдение постоянства температуры при плавлении.
13. Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы и опыты.
1. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
2. Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара.
3. Опыты по наблюдению теплового расширения газов, жидкостей и
твѐрдых тел.
4. Определение давления воздуха в баллоне шприца.
5. Опыты, демонстрирующие зависимость давления воздуха от его
объѐма и нагревания или охлаждения.
6. Проверка гипотезы линейной зависимости длины столбика жидкости
в термометрической трубке от температуры.
7. Наблюдение изменения внутренней энергии тела в результате
теплопередачи и работы внешних сил.
8. Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и
горячей воды.
9. Определение количества теплоты, полученного водой при
теплообмене с нагретым металлическим цилиндром.
10. Определение удельной теплоѐмкости вещества.
11. Исследование процесса испарения.
12. Определение относительной влажности воздуха.
13. Определение удельной теплоты плавления льда.
Раздел 7. Электрические и магнитные явления.
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие
заряженных тел. Закон Кулона (зависимость силы взаимодействия
заряженных тел от величины зарядов и расстояния между телами).
Электрическое поле. Напряжѐнность электрического поля. Принцип
суперпозиции электрических полей (на качественном уровне).
2.
3.
4.
5.

Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд.
Строение атома. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения
электрического заряда.
Электрический ток. Условия существования электрического тока.
Источники постоянного тока. Действия электрического тока (тепловое,
химическое, магнитное). Электрический ток в жидкостях и газах.
Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение.
Сопротивление проводника. Удельное сопротивление вещества. Закон Ома
для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение
проводников.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца.
Электрические цепи и потребители электрической энергии в быту. Короткое
замыкание.
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов.
Магнитное поле. Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле.
Опыт Эрстеда. Магнитное поле электрического тока. Применение
электромагнитов в технике. Действие магнитного поля на проводник с током.
Электродвигатель постоянного тока. Использование электродвигателей в
технических устройствах и на транспорте.
Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Электрогенератор.
Способы
получения
электрической
энергии.
Электростанции на возобновляемых источниках энергии.
Демонстрации.
1. Электризация тел.
2. Два рода электрических зарядов и взаимодействие заряженных тел.
3. Устройство и действие электроскопа.
4. Электростатическая индукция.
5. Закон сохранения электрических зарядов.
6. Проводники и диэлектрики.
7. Моделирование силовых линий электрического поля.
8. Источники постоянного тока.
9. Действия электрического тока.
10. Электрический ток в жидкости.
11. Газовый разряд.
12. Измерение силы тока амперметром.
13. Измерение электрического напряжения вольтметром.
14. Реостат и магазин сопротивлений.
15. Взаимодействие постоянных магнитов.
16. Моделирование невозможности разделения полюсов магнита.

17. Моделирование магнитных полей постоянных магнитов.
18. Опыт Эрстеда.
19. Магнитное поле тока. Электромагнит.
20. Действие магнитного поля на проводник с током.
21. Электродвигатель постоянного тока.
22. Исследование явления электромагнитной индукции.
23. Опыты Фарадея.
24. Зависимость направления индукционного тока от условий его

возникновения.
25. Электрогенератор постоянного тока.
Лабораторные работы и опыты.
1. Опыты по наблюдению электризации тел индукцией и при
соприкосновении.
2. Исследование действия электрического поля на проводники и
диэлектрики.
3. Сборка и проверка работы электрической цепи постоянного тока.
4. Измерение и регулирование силы тока.
5. Измерение и регулирование напряжения.
6. Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор, от
сопротивления резистора и напряжения на резисторе.
7. Опыты,
демонстрирующие
зависимость
электрического
сопротивления проводника от его длины, площади поперечного
сечения и материала.
8. Проверка правила сложения напряжений при последовательном
соединении двух резисторов.
9. Проверка правила для силы тока при параллельном соединении
резисторов.
10. Определение работы электрического тока, идущего через резистор.
11. Определение мощности электрического тока, выделяемой на
резисторе.
12. Исследование зависимости силы тока, идущего через лампочку, от
напряжения на ней.
13. Определение КПД нагревателя.
14. Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов.
15. Изучение магнитного поля постоянных магнитов при их
объединении и разделении.
16. Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.

17. Опыты,

демонстрирующие зависимость силы взаимодействия
катушки с током и магнита от силы тока и направления тока в
катушке.
18. Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
19. Конструирование и изучение работы электродвигателя.
20. Измерение КПД электродвигательной установки.
21. Опыты по исследованию явления электромагнитной индукции:
исследование изменений значения и направления индукционного
тока.
9 КЛАСС
Раздел 8. Механические явления.
Механическое движение. Материальная точка. Система отсчѐта.
Относительность механического движения. Равномерное прямолинейное
движение. Неравномерное прямолинейное движение. Средняя и мгновенная
скорость тела при неравномерном движении.
Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение. Свободное
падение. Опыты Галилея.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.
Линейная и угловая скорости. Центростремительное ускорение.
Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Принцип суперпозиции сил.
Сила упругости. Закон Гука. Сила трения: сила трения скольжения, сила
трения покоя, другие виды трения.
Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного
падения. Движение планет вокруг Солнца. Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки.
Равновесие материальной точки. Абсолютно твѐрдое тело. Равновесие
твѐрдого тела с закреплѐнной осью вращения. Момент силы. Центр тяжести.
Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение.
Механическая работа и мощность. Работа сил тяжести, упругости,
трения. Связь энергии и работы. Потенциальная энергия тела, поднятого над
поверхностью земли. Потенциальная энергия сжатой пружины. Кинетическая
энергия. Теорема о кинетической энергии. Закон сохранения механической
энергии.
Демонстрации.
1. Наблюдение механического движения тела относительно разных тел
отсчѐта.

2. Сравнение путей и траекторий движения одного и того же тела

относительно разных тел отсчѐта.
3. Измерение скорости и ускорения прямолинейного движения.
4. Исследование признаков равноускоренного движения.
5. Наблюдение движения тела по окружности.
6. Наблюдение механических явлений, происходящих в системе отсчѐта
«Тележка» при еѐ равномерном и ускоренном движении
относительно кабинета физики.
7. Зависимость ускорения тела от массы тела и действующей на него
силы.
8. Наблюдение равенства сил при взаимодействии тел.
9. Изменение веса тела при ускоренном движении.
10. Передача импульса при взаимодействии тел.
11. Преобразования энергии при взаимодействии тел.
12. Сохранение импульса при неупругом взаимодействии.
13. Сохранение импульса при абсолютно упругом взаимодействии.
14. Наблюдение реактивного движения.
15. Сохранение механической энергии при свободном падении.
16. Сохранение механической энергии при движении тела под действием
пружины.
Лабораторные работы и опыты.
1. Конструирование тракта для разгона и дальнейшего равномерного
движения шарика или тележки.
2. Определение средней скорости скольжения бруска или движения
шарика по наклонной плоскости.
3. Определение ускорения тела при равноускоренном движении по
наклонной плоскости.
4. Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном
движении без начальной скорости.
5. Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении без
начальной скорости пути относятся как ряд нечѐтных чисел, то
соответствующие промежутки времени одинаковы.
6. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы
нормального давления.
7. Определение коэффициента трения скольжения.
8. Определение жѐсткости пружины.
9. Определение работы силы трения при равномерном движении тела
по горизонтальной поверхности.

10. Определение

работы силы упругости при подъѐме груза с
использованием неподвижного и подвижного блоков.
11. Изучение закона сохранения энергии.
Раздел 9. Механические колебания и волны.
Колебательное движение. Основные характеристики колебаний: период,
частота, амплитуда. Математический и пружинный маятники. Превращение
энергии при колебательном движении.
Затухающие
колебания.
Вынужденные
колебания.
Резонанс.
Механические волны. Свойства механических волн. Продольные и
поперечные волны. Длина волны и скорость еѐ распространения.
Механические волны в твѐрдом теле, сейсмические волны.
Звук. Громкость звука и высота тона. Отражение звука. Инфразвук и
ультразвук.
Демонстрации.
1. Наблюдение колебаний тел под действием силы тяжести и силы
упругости.
2. Наблюдение колебаний груза на нити и на пружине.
3. Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса.
4. Распространение продольных и поперечных волн (на модели).
5. Наблюдение зависимости высоты звука от частоты.
6. Акустический резонанс.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение частоты и периода колебаний математического
маятника.
2. Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника.
3. Исследование зависимости периода колебаний подвешенного к нити
груза от длины нити.
4. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника
от массы груза.
5. Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к
нити, от массы груза.
6. Опыты,
демонстрирующие зависимость периода колебаний
пружинного маятника от массы груза и жѐсткости пружины.
7. Измерение ускорения свободного падения.
Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Свойства
электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. Использование
электромагнитных волн для сотовой связи.

Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства
света.
Демонстрации.
1. Свойства электромагнитных волн.
2. Волновые свойства света.
Лабораторные работы и опыты.
1. Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного
телефона.
Раздел 11. Световые явления.
Лучевая
модель
света.
Источники
света.
Прямолинейное
распространение света. Затмения Солнца и Луны. Отражение света. Плоское
зеркало. Закон отражения света.
Преломление света. Закон преломления света. Полное внутреннее
отражение света. Использование полного внутреннего отражения в
оптических световодах.
Линза. Ход лучей в линзе. Оптическая система фотоаппарата,
микроскопа и телескопа. Глаз как оптическая система. Близорукость и
дальнозоркость.
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение
спектральных цветов. Дисперсия света.
Демонстрации.
1. Прямолинейное распространение света.
2. Отражение света.
3. Получение изображений в плоском, вогнутом и выпуклом зеркалах.
4. Преломление света.
5. Оптический световод.
6. Ход лучей в собирающей линзе.
7. Ход лучей в рассеивающей линзе.
8. Получение изображений с помощью линз.
9. Принцип действия фотоаппарата, микроскопа и телескопа.
10. Модель глаза.
11. Разложение белого света в спектр.
12. Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла
падения.
2. Изучение характеристик изображения предмета в плоском зеркале.
3. Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла
падения на границе «воздух–стекло».

4. Получение изображений с помощью собирающей линзы.
5. Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей

линзы.
6. Опыты по разложению белого света в спектр.
7. Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через
цветовые фильтры.
Раздел 12. Квантовые явления.
Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора.
Испускание и поглощение света атомом. Кванты. Линейчатые спектры.
Радиоактивность. Альфа, бета- и гамма-излучения. Строение атомного
ядра. Нуклонная модель атомного ядра. Изотопы. Радиоактивные
превращения. Период полураспада атомных ядер.
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел.
Энергия связи атомных ядер. Связь массы и энергии. Реакции синтеза и
деления ядер. Источники энергии Солнца и звѐзд.
Ядерная энергетика. Действия радиоактивных излучений на живые
организмы.
Демонстрации.
1. Спектры излучения и поглощения.
2. Спектры различных газов.
3. Спектр водорода.
4. Наблюдение треков в камере Вильсона.
5. Работа счѐтчика ионизирующих излучений.
6. Регистрация излучения природных минералов и продуктов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.
2. Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному
пути (по фотографиям).
3. Измерение радиоактивного фона.
Повторительно-обобщающий модуль.
Повторительно-обобщающий модуль предназначен для систематизации
и обобщения предметного содержания и опыта деятельности,
приобретѐнного при изучении всего курса физики, а также для подготовки к
основному государственному экзамену по физике для обучающихся,
выбравших этот учебный предмет.
При изучении данного модуля реализуются и систематизируются виды
деятельности, на основе которых обеспечивается достижение предметных и
метапредметных планируемых результатов обучения, формируется
естественнонаучная грамотность: освоение научных методов исследования

явлений природы и техники, овладение умениями объяснять физические
явления, применяя полученные знания, решать задачи, в том числе
качественные и экспериментальные.
Принципиально деятельностный характер данного раздела реализуется
за счѐт того, что обучающиеся выполняют задания, в которых им
предлагается:
на основе полученных знаний распознавать и научно объяснять
физические явления в окружающей природе и повседневной жизни;
использовать научные методы исследования физических явлений, в том
числе для проверки гипотез и получения теоретических выводов;
объяснять научные основы наиболее важных достижений современных
технологий, например, практического использования различных источников
энергии на основе закона превращения и сохранения всех известных видов
энергии.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ФИЗИКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение физики на уровне основного общего образования направлено
на достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных
результатов.
В результате изучения физики на уровне основного общего образования
у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в
части:
 1) патриотического воспитания:
 - проявление интереса к истории и современному состоянию российской
физической науки;
 - ценностное отношение к достижениям российских учѐных-физиков;
 2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
 - готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и
этических проблем, связанных с практическим применением достижений
физики;
 - осознание важности морально-этических принципов в деятельности
учѐного;
 3) эстетического воспитания:
 - восприятие эстетических качеств физической науки: еѐ гармоничного
построения, строгости, точности, лаконичности;
 4) ценности научного познания:
 - осознание ценности физической науки как мощного инструмента
познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей
культуры;
 - развитие научной любознательности, интереса к исследовательской
деятельности;
 5)
формирования
культуры
здоровья
и
эмоционального
благополучия:
 - осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасного поведения на
транспорте, на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в
домашних условиях;
 - сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права у другого человека;
 6) трудового воспитания:
 - активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и












социальной направленности, требующих в том числе и физических
знаний;
- интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой;
7) экологического воспитания:
- ориентация на применение физических знаний для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
- осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения;
8) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
- потребность во взаимодействии при выполнении исследований и
проектов физической направленности, открытость опыту и знаниям
других;
- повышение уровня своей компетентности через практическую
деятельность;
- потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать
идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях;
- осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области
физики;
- планирование своего развития в приобретении новых физических
знаний;
- стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики, в том числе с использованием физических знаний;
- оценка своих действий с учѐтом влияния на окружающую среду,
возможных глобальных последствий.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения программы по физике на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы метапредметные
результаты, включающие познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);

устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении физических
явлений и процессов, делать выводы с использованием дедуктивных
и индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях
физических величин;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной физической
задачи (сравнение нескольких вариантов решения, выбор наиболее
подходящего с учѐтом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
физический эксперимент, небольшое исследование физического
явления;
 оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования или эксперимента;
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведѐнного наблюдения, опыта, исследования;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических
процессов, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных с учѐтом предложенной учебной
физической задачи;
 анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных
работ и проектов задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;








выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
публично представлять результаты выполненного физического опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы при решении конкретной физической
проблемы;
принимать цели совместной деятельности, организовывать действия
по еѐ достижению: распределять роли, обсуждать процессы и
результаты совместной работы, обобщать мнения нескольких людей;
выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по
своему направлению и координируя свои действия с другими
членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
 выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих
для решения физических знаний;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или
плана исследования с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
 делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
 давать адекватную оценку ситуации и предлагать план еѐ изменения;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретѐнному опыту;
 вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения
физического исследования или проекта) на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок,
возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям;
 ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии
на научную тему, понимать мотивы, намерения и логику другого;
 признавать своѐ право на ошибку при решении физических задач или
в утверждениях на научные темы и такое же право другого.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 7 классе предметные результаты на базовом уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
 использовать понятия:
физические и химические явления,
наблюдение, эксперимент, модель, гипотеза, единицы физических
величин, атом, молекула, агрегатные состояния вещества (твѐрдое,
жидкое, газообразное), механическое движение (равномерное,
неравномерное, прямолинейное), траектория, равнодействующая
сила,
деформация
(упругая,
пластическая),
невесомость,
сообщающиеся сосуды;
 различать явления (диффузия, тепловое движение частиц вещества,
равномерное движение, неравномерное движение, инерция,
взаимодействие тел, равновесие твѐрдых тел с закреплѐнной осью
вращения, передача давления твѐрдыми телами, жидкостями и
газами, атмосферное давление, плавание тел, превращения
механической энергии) по описанию их характерных свойств и на
основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
 распознавать проявление изученных физических явлений в
окружающем мире, в том числе физические явления в природе:
примеры движения с различными скоростями в живой и неживой
природе, действие силы трения в природе и технике, влияние
атмосферного давления на живой организм, плавание рыб, рычаги в
теле человека, при этом переводить практическую задачу в учебную,
выделять существенные свойства (признаки) физических явлений;
 описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (масса, объѐм, плотность вещества, время,
путь, скорость, средняя скорость, сила упругости, сила тяжести, вес
тела, сила трения, давление (твѐрдого тела, жидкости, газа),
выталкивающая сила, механическая работа, мощность, плечо силы,
момент силы, коэффициент полезного действия механизмов,
кинетическая и потенциальная энергия), при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами,
строить графики изученных зависимостей физических величин;
 характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя правила сложения сил (вдоль одной прямой), закон Гука,
закон Паскаля, закон Архимеда, правило равновесия рычага (блока),



«золотое правило» механики, закон сохранения механической
энергии, при этом давать словесную формулировку закона и
записывать его математическое выражение;
объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе
и в контексте ситуаций практикоориентированного характера:
выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 1–2
логических шагов с опорой на 1–2 изученных свойства физических
явлений, физических закона или закономерности;
решать расчѐтные задачи в 1–2 действия, используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, подставлять физические
величины в формулы и проводить расчѐты, находить справочные
данные, необходимые для решения задач, оценивать реалистичность
полученной физической величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, в описании исследования выделять проверяемое
предположение
(гипотезу),
различать
и
интерпретировать
полученный результат, находить ошибки в ходе опыта, делать
выводы по его результатам;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или
физических
свойств
тел:
формулировать
проверяемые
предположения, собирать установку из предложенного оборудования,
записывать ход опыта и формулировать выводы;
выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела,
объѐма, силы и температуры с использованием аналоговых и
цифровых приборов, записывать показания приборов с учѐтом
заданной абсолютной погрешности измерений;
проводить исследование зависимости одной физической величины от
другой с использованием прямых измерений (зависимости пути
равномерно движущегося тела от времени движения тела, силы
трения скольжения от веса тела, качества обработки поверхностей тел
и независимости силы трения от площади соприкосновения тел, силы
упругости от удлинения пружины, выталкивающей силы от объѐма
погружѐнной части тела и от плотности жидкости, еѐ независимости
от плотности тела, от глубины, на которую погружено тело, условий
плавания тел, условий равновесия рычага и блоков), участвовать в
планировании учебного исследования, собирать установку и
выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать
результаты полученной зависимости физических величин в виде








предложенных таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (плотность
вещества жидкости и твѐрдого тела, сила трения скольжения,
давление воздуха, выталкивающая сила, действующая на
погружѐнное в жидкость тело, коэффициент полезного действия
простых механизмов), следуя предложенной инструкции: при
выполнении измерений собирать экспериментальную установку и
вычислять значение искомой величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
указывать принципы действия приборов и технических устройств:
весы, термометр, динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр,
рычаг, подвижный и неподвижный блок, наклонная плоскость;
характеризовать принципы действия изученных приборов и
технических устройств с опорой на их описания (в том числе:
подшипники, устройство водопровода, гидравлический пресс,
манометр, высотомер, поршневой насос, ареометр), используя знания
о свойствах физических явлений и необходимые физические законы
и закономерности;
приводить примеры (находить информацию о примерах)
практического использования физических знаний в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде;
осуществлять отбор источников информации в Интернете в
соответствии с заданным поисковым запросом, на основе имеющихся
знаний и путѐм сравнения различных источников выделять
информацию, которая является противоречивой или может быть
недостоверной;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы,
ресурсы сети Интернет, владеть приѐмами конспектирования текста,
преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на
основе 2–3 источников информации физического содержания, в том
числе публично делать краткие сообщения о результатах проектов
или учебных исследований, при этом грамотно использовать

изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать
выступление презентацией;
 при выполнении учебных проектов и исследований распределять
обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами,
следить за выполнением плана действий, адекватно оценивать
собственный вклад в деятельность группы, выстраивать
коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение окружающих.
К концу обучения в 8 классе предметные результаты на базовом уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
 использовать понятия: масса и размеры молекул, тепловое движение
атомов и молекул, агрегатные состояния вещества, кристаллические и
аморфные тела, насыщенный и ненасыщенный пар, влажность
воздуха, температура, внутренняя энергия, тепловой двигатель,
элементарный электрический заряд, электрическое поле, проводники
и диэлектрики, постоянный электрический ток, магнитное поле;
 различать явления (тепловое расширение и сжатие, теплопередача,
тепловое равновесие, смачивание, капиллярные явления, испарение,
конденсация, плавление, кристаллизация (отвердевание), кипение,
теплопередача
(теплопроводность,
конвекция,
излучение),
электризация тел, взаимодействие зарядов, действия электрического
тока, короткое замыкание, взаимодействие магнитов, действие
магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция)
по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
 распознавать проявление изученных физических явлений в
окружающем мире, в том числе физические явления в природе:
поверхностное натяжение и капиллярные явления в природе,
кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание водоѐмов,
морские бризы, образование росы, тумана, инея, снега, электрические
явления в атмосфере, электричество живых организмов, магнитное
поле Земли, дрейф полюсов, роль магнитного поля для жизни на
Земле, полярное сияние, при этом переводить практическую задачу в
учебную, выделять существенные свойства (признаки) физических
явлений;
 описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (температура, внутренняя энергия, количество
теплоты, удельная теплоѐмкость вещества, удельная теплота
плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота
сгорания топлива, коэффициент полезного действия тепловой



машины, относительная влажность воздуха, электрический заряд,
сила тока, электрическое напряжение, сопротивление проводника,
удельное
сопротивление
вещества,
работа
и
мощность
электрического тока), при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, обозначения и единицы
физических величин, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, строить графики
изученных зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя основные положения молекулярно-кинетической теории
строения вещества, принцип суперпозиции полей (на качественном
уровне), закон сохранения заряда, закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля–Ленца, закон сохранения энергии, при этом давать
словесную формулировку закона и записывать его математическое
выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте ситуаций практикоориентированного характера: выявлять
причинноследственные связи, строить объяснение из 1–2 логических
шагов с опорой на 1–2 изученных свойства физических явлений,
физических законов или закономерностей;
решать расчѐтные задачи в 2–3 действия, используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток
данных для решения задачи, выбирать законы и формулы,
необходимые для еѐ решения, проводить расчѐты и сравнивать
полученное значение физической величины с известными данными;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, используя описание исследования, выделять
проверяемое предположение, оценивать правильность порядка
проведения исследования, делать выводы;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или
физических свойств тел (капиллярные явления, зависимость давления
воздуха от его объѐма, температуры, скорости процесса остывания и
нагревания при излучении от цвета излучающей (поглощающей)
поверхности, скорость испарения воды от температуры жидкости и
площади еѐ поверхности, электризация тел и взаимодействие
электрических зарядов, взаимодействие постоянных магнитов,
визуализация магнитных полей постоянных магнитов, действия
магнитного поля на проводник с током, свойства электромагнита,








свойства электродвигателя постоянного тока): формулировать
проверяемые предположения, собирать установку из предложенного
оборудования, описывать ход опыта и формулировать выводы;
выполнять прямые измерения температуры, относительной
влажности воздуха, силы тока, напряжения с использованием
аналоговых приборов и датчиков физических величин, сравнивать
результаты измерений с учѐтом заданной абсолютной погрешности;
проводить исследование зависимости одной физической величины от
другой с использованием прямых измерений (зависимость
сопротивления проводника от его длины, площади поперечного
сечения и удельного сопротивления вещества проводника, силы тока,
идущего через проводник, от напряжения на проводнике,
исследование последовательного и параллельного соединений
проводников): планировать исследование, собирать установку и
выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать
результаты полученной зависимости в виде таблиц и графиков,
делать выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (удельная
теплоѐмкость вещества, сопротивление проводника, работа и
мощность электрического тока): планировать измерения, собирать
экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, и
вычислять значение величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
характеризовать принципы действия изученных приборов и
технических устройств с опорой на их описания (в том числе:
система отопления домов, гигрометр, паровая турбина, амперметр,
вольтметр, счѐтчик электрической энергии, электроосветительные
приборы, нагревательные электроприборы (примеры), электрические
предохранители, электромагнит, электродвигатель постоянного тока),
используя знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические закономерности;
распознавать простые технические устройства и измерительные
приборы по схемам и схематичным рисункам (жидкостный
термометр, термос, психрометр, гигрометр, двигатель внутреннего
сгорания, электроскоп, реостат), составлять схемы электрических
цепей с последовательным и параллельным соединением элементов,
различая условные обозначения элементов электрических цепей;

приводить примеры (находить информацию о примерах)
практического использования физических знаний в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде;
 осуществлять поиск информации физического содержания в
Интернете, на основе имеющихся знаний и путѐм сравнения
дополнительных источников выделять информацию, которая
является противоречивой или может быть недостоверной;
 использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы,
ресурсы сети Интернет, владеть приѐмами конспектирования текста,
преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
 создавать собственные письменные и краткие устные сообщения,
обобщая информацию из нескольких источников физического
содержания, в том числе публично представлять результаты
проектной или исследовательской деятельности, при этом грамотно
использовать изученный понятийный аппарат курса физики,
сопровождать выступление презентацией;
 при выполнении учебных проектов и исследований физических
процессов распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными задачами, следить за выполнением плана действий и
корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы, выстраивать коммуникативное взаимодействие,
проявляя готовность разрешать конфликты.
К концу обучения в 9 классе предметные результаты на базовом уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
 использовать понятия: система отсчѐта, материальная точка,
траектория, относительность механического движения, деформация
(упругая, пластическая), трение, центростремительное ускорение,
невесомость и перегрузки, центр тяжести, абсолютно твѐрдое тело,
центр тяжести твѐрдого тела, равновесие, механические колебания и
волны, звук, инфразвук и ультразвук, электромагнитные волны,
шкала электромагнитных волн, свет, близорукость и дальнозоркость,
спектры испускания и поглощения, альфа, бета- и гамма-излучения,
изотопы, ядерная энергетика;
 различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное
движение, равноускоренное прямолинейное движение, свободное
падение тел, равномерное движение по окружности, взаимодействие


тел, реактивное движение, колебательное движение (затухающие и
вынужденные колебания), резонанс, волновое движение, отражение
звука, прямолинейное распространение, отражение и преломление
света, полное внутреннее отражение света, разложение белого света в
спектр и сложение спектральных цветов, дисперсия света,
естественная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра
излучения) по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
 распознавать проявление изученных физических явлений в
окружающем мире (в том числе физические явления в природе:
приливы и отливы, движение планет Солнечной системы, реактивное
движение живых организмов, восприятие звуков животными,
землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел,
оптические явления в природе, биологическое действие видимого,
ультрафиолетового и рентгеновского излучений, естественный
радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное излучение
природных минералов, действие радиоактивных излучений на
организм человека), при этом переводить практическую задачу в
учебную, выделять существенные свойства (признаки) физических
явлений;
 описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (средняя и мгновенная скорость тела при
неравномерном движении, ускорение, перемещение, путь, угловая
скорость, сила трения, сила упругости, сила тяжести, ускорение
свободного падения, вес тела, импульс тела, импульс силы,
механическая работа и мощность, потенциальная энергия тела,
поднятого над поверхностью земли, потенциальная энергия сжатой
пружины, кинетическая энергия, полная механическая энергия,
период и частота колебаний, длина волны, громкость звука и высота
тона, скорость света, показатель преломления среды), при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин,
обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами,
строить графики изученных зависимостей физических величин;
 характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения,
принцип суперпозиции сил, принцип относительности Галилея,
законы Ньютона, закон сохранения импульса, законы отражения и
преломления света, законы сохранения зарядового и массового чисел



при ядерных реакциях, при этом давать словесную формулировку
закона и записывать его математическое выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте ситуаций практикоориентированного характера: выявлять
причинно-следственные связи, строить объяснение из 2–3 логических
шагов с опорой на 2–3 изученных свойства физических явлений,
физических законов или закономерностей;
решать расчѐтные задачи (опирающиеся на систему из 2–3
уравнений), используя законы и формулы, связывающие физические
величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое
условие, выявлять недостающие или избыточные данные, выбирать
законы и формулы, необходимые для решения, проводить расчѐты и
оценивать реалистичность полученного значения физической
величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, используя описание исследования, выделять
проверяемое предположение, оценивать правильность порядка
проведения исследования, делать выводы, интерпретировать
результаты наблюдений и опытов;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или
физических свойств тел (изучение второго закона Ньютона, закона
сохранения энергии, зависимость периода колебаний пружинного
маятника от массы груза и жѐсткости пружины и независимость от
амплитуды малых колебаний, прямолинейное распространение света,
разложение белого света в спектр, изучение свойств изображения в
плоском зеркале и свойств изображения предмета в собирающей
линзе, наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения):
самостоятельно собирать установку из избыточного набора
оборудования, описывать ход опыта и его результаты,
формулировать выводы;
проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя
среднее значение измеряемой величины (фокусное расстояние
собирающей линзы), обосновывать выбор способа измерения
(измерительного прибора);
проводить исследование зависимостей физических величин с
использованием прямых измерений (зависимость пути от времени
при равноускоренном движении без начальной скорости, периода
колебаний математического маятника от длины нити, зависимости
угла отражения света от угла падения и угла преломления от угла








падения): планировать исследование, самостоятельно собирать
установку, фиксировать результаты полученной зависимости
физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (средняя
скорость и ускорение тела при равноускоренном движении,
ускорение свободного падения, жѐсткость пружины, коэффициент
трения скольжения, механическая работа и мощность, частота и
период колебаний математического и пружинного маятников,
оптическая сила собирающей линзы, радиоактивный фон):
планировать измерения, собирать экспериментальную установку и
выполнять измерения, следуя предложенной инструкции, вычислять
значение величины и анализировать полученные результаты с учѐтом
заданной погрешности измерений;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
различать основные признаки изученных физических моделей:
материальная точка, абсолютно твѐрдое тело, точечный источник
света, луч, тонкая линза, планетарная модель атома, нуклонная
модель атомного ядра;
характеризовать принципы действия изученных приборов и
технических устройств с опорой на их описания (в том числе:
спидометр, датчики положения, расстояния и ускорения, ракета,
эхолот, очки, перископ, фотоаппарат, оптические световоды,
спектроскоп, дозиметр, камера Вильсона), используя знания о
свойствах физических явлений и необходимые физические
закономерности;
использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических
устройств, измерительных приборов и технологических процессов
при решении учебно-практических задач, оптические схемы для
построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе;
приводить примеры (находить информацию о примерах)
практического использования физических знаний в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде;
осуществлять поиск информации физического содержания в
Интернете, самостоятельно формулируя поисковый запрос, находить

пути определения достоверности полученной информации на основе
имеющихся знаний и дополнительных источников;
 использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы,
ресурсы сети Интернет, владеть приѐмами конспектирования текста,
преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
 создавать собственные письменные и устные сообщения на основе
информации из нескольких источников физического содержания,
публично представлять результаты проектной или исследовательской
деятельности, при этом грамотно использовать изученный
понятийный аппарат изучаемого раздела физики и сопровождать
выступление презентацией с учѐтом особенностей аудитории
сверстников.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Физика и еѐ роль в познании окружающего мира
1.1

Физика - наука о природе

1.2

Физические величины

1.3

Естественнонаучный метод познания

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Итого по разделу
6
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества
2.1

Строение вещества

2.2

Движение и взаимодействие частиц
вещества

2.3

Агрегатные состояния вещества

Итого по разделу
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел

3.1

Механическое движение

3.2

Инерция, масса, плотность

3.3

Сила. Виды сил

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Раздел 4. Давление твѐрдых тел, жидкостей и газов
Давление. Передача давления твѐрдыми
4.1
телами, жидкостями и газами

4.2

Давление жидкости

4.3

Атмосферное давление

Действие жидкости и газа на погружѐнное
в них тело
Итого по разделу
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия

4.4

5.1

Работа и мощность

5.2

Простые механизмы

5.3

Механическая энергия

12
3
68

Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Тепловые явления
1.1

Строение и свойства вещества

1.2

Тепловые процессы

Итого по разделу
Раздел 2. Электрические и магнитные явления
Электрические заряды. Заряженные тела
2.1
и их взаимодействие

28
7

2.2

Постоянный электрический ток

2.3

Магнитные явления

1.5

2.4

Электромагнитная индукция

14.5

Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

37
3
68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Механические явления
Механическое движение и способы его
1.1
описания

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1.2

Взаимодействие тел

1.3

Законы сохранения

Итого по разделу
Раздел 2. Механические колебания и волны

2.1

Механические колебания

2.2

Механические волны. Звук

Итого по разделу
15
Раздел 3. Электромагнитное поле и электромагнитные волны
Электромагнитное поле и
3.1
6
электромагнитные волны
Итого по разделу
6
Раздел 4. Световые явления

3
1

4.1

Законы распространения света

4.2

Линзы и оптические приборы

4.3

Разложение белого света в спектр

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Итого по разделу
Раздел 5. Квантовые явления

5.1

Испускание и поглощение света атомом

5.2

Строение атомного ядра

5.3

Ядерные реакции

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Итого по разделу
Раздел 6. Повторительно-обобщающий модуль
Повторение и обобщение содержания
6.1
курса физики за 7-9 класс
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

17
9
9
102

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№
п/п

2
3

7
8

Тема урока

Физика — наука о природе.
Явления природы. Физические
явления
Механические, тепловые,
электрические, магнитные,
световые, звуковые явления
Физические величины и их
измерение
Урок-исследование "Измерение
температуры при помощи
жидкостного термометра и
датчика температуры"
Как физика и другие естественные
науки изучают природу.
Естественнонаучный метод
познания. Описание физических
явлений с помощью моделей
Урок-исследование "Проверка
гипотезы: дальность полѐта
шарика, пущенного
горизонтально, тем больше, чем
больше высота пуска"
Строение вещества. Опыты,
доказывающие дискретное
строение вещества
Движение частиц вещества

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09fe0a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a013e
9
10

12
13

Урок-исследование «Опыты по
наблюдению теплового
расширения газов»
Агрегатные состояния вещества
Взаимосвязь между свойствами
веществ в разных агрегатных
состояниях и их
атомномолекулярным строением.
Особенности агрегатных
состояний воды
Контрольная работа «Агрегатные
состояния вещества»
Механическое движение.
Равномерное и неравномерное
движение

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0378

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a05c6

Скорость. Единицы скорости

Расчет пути и времени движения

16
17
18
19
20

Инерция. Закон инерции.
Взаимодействие тел как причина
изменения скорости движения тел
Плотность вещества. Расчет массы
и объема тела по его плотности
Лабораторная работа
«Определение плотности твѐрдого
тела»
Решение задач по теме "Плотность
вещества"
Сила как характеристика
взаимодействия тел. Сила

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a079c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0ae4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0c10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0fee

1
1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a123c

21
22
23

упругости. Закон Гука
Лабораторная работа «Изучение
зависимости растяжения
(деформации) пружины от
приложенной силы»
Явление тяготения. Сила тяжести
Связь между силой тяжести и
массой тела. Вес тела. Решение
задач по теме "Сила тяжести"
Сила тяжести на других планетах.
Физические характеристики
планет

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1778

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1502

Измерение сил. Динамометр

Вес тела. Невесомость

27
28

Сложение двух сил, направленных
по одной прямой.
Равнодействующая сил
Трение скольжения и трение
покоя. Трение в природе и технике
Лабораторная работа «Изучение
зависимости силы трения
скольжения от силы давления и
характера соприкасающихся
поверхностей»
Решение задач на определение
равнодействующей силы
Решение задач по темам: «Вес
тела», «Графическое изображение
сил», «Силы»,
«Равнодействующая сил»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a18cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1778

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1a70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1b9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1cc8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1de0

33
34

36
37

Контрольная работа по темам:
«Механическое движение»,
«Масса, плотность», «Вес тела»,
«Графическое изображение сил»,
«Силы»
Давление. Способы уменьшения и
увеличения давления
Давление газа. Зависимость
давления газа от объѐма,
температуры
Передача давления твѐрдыми
телами, жидкостями и газами.
Закон Паскаля
Давление в жидкости и газе,
вызванное действием силы
тяжести
Решение задач по теме «Давление
в жидкости и газе. Закон Паскаля»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a20a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2376

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a25b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2718

Сообщающиеся сосуды

Гидравлический пресс

42
43

Манометры. Поршневой
жидкостный насос
Атмосфера Земли. Причины
существования воздушной
оболочки Земли. Зависимость
атмосферного давления от высоты
над уровнем моря
Вес воздуха. Атмосферное
давление
Измерение атмосферного

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2826
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2970
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3136

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a
Библиотека ЦОК

44
45
46
47

52
53

давления. Опыт Торричелли
Зависимость атмосферного
давления от высоты над уровнем
моря
Барометр-анероид. Атмосферное
давление на различных высотах
Решение задач по теме
"Атмосферное давление"
Действие жидкости и газа на
погруженное в них тело.
Архимедова сила
Лабораторная работа
«Определение выталкивающей
силы, действующей на тело,
погруженное в жидкость»
Лабораторная работа по теме
«Исследование зависимости веса
тела в воде от объѐма
погруженной в жидкость части
тела»
Плавание тел
Лабораторная работа
"Конструирование ареометра или
конструирование лодки и
определение еѐ
грузоподъѐмности"
Решение задач по темам:
«Плавание судов.
Воздухоплавание», «Давление
твердых тел, жидкостей и газов»
Механическая работа

https://m.edsoo.ru/ff0a2da8
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2fc4

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3276

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a33fc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3514
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3a96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3654

Библиотека ЦОК

54
55
56

62
63

Мощность. Единицы мощности
Урок-исследование "Расчѐт
мощности, развиваемой при
подъѐме по лестнице"
Простые механизмы. Рычаг.
Равновесие сил на рычаге
Контрольная работа по теме
«Давление твердых тел,
жидкостей и газов» /
Всероссийская проверочная
работа
Резервный урок. Работа с текстами
по теме «Давление твѐрдых тел,
жидкостей и газов» /
Всероссийская проверочная
работа
Рычаги в технике, быту и природе.
Лабораторная работа
«Исследование условий
равновесия рычага»
Решение задач по теме «Условия
равновесия рычага»
Коэффициент полезного действия
механизма. Лабораторная работа
«Измерение КПД наклонной
плоскости»
Решение задач по теме "Работа,
мощность, КПД"
Механическая энергия.
Кинетическая и потенциальная

https://m.edsoo.ru/ff0a3f82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3f82

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4ffe

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a48a6

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a478e

0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252

энергия
Закон сохранения механической
64
энергии
Урок-эксперимент по теме
"Экспериментальное определение
изменения кинетической и
65
потенциальной энергии при
скатывании тела по наклонной
плоскости"
Контрольная работа по теме
66
«Работа и мощность. Энергия»
Резервный урок. Работа с текстами
67
по теме "Механическое движение"
Резервный урок. Работа с текстами
68
по теме "Работа. Мощность.
Энергия"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4360

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4ee6

1
1
68

8 КЛАСС
№
п/п

1
2
3

5
6
7
8
9

Тема урока

Основные положения
молекулярно-кинетической
теории и их опытные
подтверждения
Масса и размер атомов и молекул
Модели твѐрдого, жидкого и
газообразного состояний
вещества
Объяснение свойств твѐрдого,
жидкого и газообразного
состояний вещества на основе
положений молекулярнокинетической теории
Кристаллические и аморфные
тела
Смачивание и капиллярность.
Поверхностное натяжение
Тепловое расширение и сжатие
Температура. Связь температуры
со скоростью теплового движения
частиц
Внутренняя энергия. Способы
изменения внутренней энергии

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a540e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5800
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5530
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5a26

1
1
1
1
1

Виды теплопередачи

Урок-конференция "Практическое

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5c60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6412
Библиотека ЦОК

12
13

16
17
18

19
20
21

использование тепловых свойств
веществ и материалов в целях
энергосбережения"
Количество теплоты. Удельная
теплоемкость
Уравнение теплового баланса.
Теплообмен и тепловое
равновесие
Лабораторная работа
"Исследование явления
теплообмена при смешивании
холодной и горячей воды"
Расчет количества теплоты,
необходимого для нагревания
тела и выделяемого им при
охлаждении
Лабораторная работа
"Определение удельной
теплоемкости вещества"
Энергия топлива. Удельная
теплота сгорания
Плавление и отвердевание
кристаллических тел. Удельная
теплота плавления
Лабораторная работа
"Определение удельной теплоты
плавления льда"
Парообразование и конденсация.
Испарение
Кипение. Удельная теплота
парообразования и конденсации.
Зависимость температуры

https://m.edsoo.ru/ff0a65c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6976

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7088

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6a98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6bb0

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7b5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a71d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a72fe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a740c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a786c

23
24

25
26

28
29
30
31
32

кипения от атмосферного
давления
Влажность воздуха. Лабораторная
работа "Определение
относительной влажности
воздуха"
Решение задач на определение
влажности воздуха
Принципы работы тепловых
двигателей. Паровая турбина.
Двигатель внутреннего сгорания
КПД теплового двигателя.
Тепловые двигатели и защита
окружающей среды
Закон сохранения и превращения
энергии в тепловых процессах
Подготовка к контрольной работе
по теме "Тепловые явления.
Изменение агрегатных состояний
вещества"
Контрольная работа по теме
"Тепловые явления. Изменение
агрегатных состояний вещества"
Электризация тел. Два рода
электрических зарядов
Урок-исследование
"Электризация тел индукцией и
при соприкосновении"
Взаимодействие заряженных тел.
Закон Кулона
Электрическое поле.
Напряженность электрического

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7628

1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7c7c

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a83f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a86ae

1
1
1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a87e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8a0a

33
34
35
36
37
38
39
40
41

43
44

поля. Принцип суперпозиции
электрических полей
Носители электрических зарядов.
Элементарный заряд. Строение
атома
Проводники и диэлектрики. Закон
сохранения электрического заряда
Решение задач на применение
свойств электрических зарядов
Электрический ток, условия его
существования. Источники
электрического тока
Действия электрического тока
Урок-исследование "Действие
электрического поля на
проводники и диэлектрики"
Электрический ток в металлах,
жидкостях и газах
Электрическая цепь и еѐ
составные части
Сила тока. Лабораторная работа
"Измерение и регулирование
силы тока"
Электрическое напряжение.
Вольтметр. Лабораторная работа
"Измерение и регулирование
напряжения"
Сопротивление проводника.
Удельное сопротивление
вещества
Лабораторная работа

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8ef6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a90cc

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a95a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a96b2

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a9838

1
1
1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8bd6

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a9e14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa738

1
1

Библиотека ЦОК

52
53

"Зависимость электрического
сопротивления проводника от его
длины, площади поперечного
сечения и материала"
Зависимость силы тока от
напряжения. Закон Ома для
участка цепи
Лабораторная работа
"Исследование зависимости силы
тока, идущего через резистор, от
сопротивления резистора и
напряжения на резисторе"
Последовательное и параллельное
соединения проводников
Лабораторная работа "Проверка
правила сложения напряжений
при последовательном
соединении двух резисторов"
Лабораторная работа "Проверка
правила для силы тока при
параллельном соединении
резисторов"
Решение задач на применение
закона Ома для различного
соединения проводников
Работа и мощность
электрического тока. Закон
Джоуля-Ленца
Лабораторная работа
"Определение работы и мощности
электрического тока"
Электрические цепи и
потребители электрической

https://m.edsoo.ru/ff0aa738

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa44a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa04e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aaa58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aad1e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aaf8a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab124

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab3e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab660

54
55
56

энергии в быту. Короткое
замыкание
Постоянные магниты, их
взаимодействие
Урок-исследование "Изучение
полей постоянных магнитов"
Магнитное поле. Магнитное поле
Земли и его значение для жизни
на Земле
Подготовка к контрольной работе
по теме "Электрические заряды.
Заряженные тела и их
взаимодействия. Постоянный
электрический ток"
Контрольная работа по теме
"Электрические заряды.
Заряженные тела и их
взаимодействия. Постоянный
электрический ток" /
Всероссийская проверочная
работа
Резервный урок. Работа с
текстами по теме "Постоянный
электрический ток" /
Всероссийская проверочная
работа
Опыт Эрстеда. Магнитное поле
электрического тока Магнитное
поле катушки с током
Применение электромагнитов в
технике. Лабораторная работа
"Изучение действия магнитного
поля на проводник с током"

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac3d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac0ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0abd2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0abea8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acdc6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac1d2

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac74a

Электродвигатель постоянного
тока. Использование
электродвигателей в технических
62
устройствах и на транспорте.
Лабораторная работа
"Конструирование и изучение
работы электродвигателя"
Опыты Фарадея. Закон
63
электромагнитной индукции.
Правило Ленца
Электрогенератор. Способы
получения электрической
64
энергии. Электростанции на
возобновляемых источниках
энергии
Подготовка к контрольной работе
65
по теме "Электрические и
магнитные явления"
Контрольная работа по теме
66
"Электрические и магнитные
явления"
Резервный урок. Работа с
67
текстами по теме "Тепловые
явления"
Резервный урок. Работа с
68
текстами по теме "Магнитные
явления"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac86c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acb14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acc5e

1
68

14.5

9 КЛАСС
№
п/п

1
2
3
4
5
6

9
10
11

Тема урока

Механическое движение.
Материальная точка
Система отсчета. Относительность
механического движения
Равномерное прямолинейное
движение
Неравномерное прямолинейное
движение. Средняя и мгновенная
скорость
Прямолинейное равноускоренное
движение. Ускорение
Скорость прямолинейного
равноускоренного движения.
График скорости
Лабораторная работа
"Определение ускорения тела при
равноускоренном движении по
наклонной плоскости"
Свободное падение тел. Опыты
Галилея
Равномерное движение по
окружности. Период и частота
обращения. Линейная и угловая
скорости
Центростремительное ускорение
Первый закон Ньютона. Вектор
силы

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad19a

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad8d4

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0adb18

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae176

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae612

12
13
14
15
16
17
18
19
20

Второй закон Ньютона.
Равнодействующая сила
Третий закон Ньютона.
Суперпозиция сил
Решение задач на применение
законов Ньютона
Сила упругости. Закон Гука
Решение задач по теме «Сила
упругости»
Лабораторная работа
«Определение жесткости
пружины»
Сила трения
Решение задач по теме «Сила
трения»
Лабораторная работа
"Определение коэффициента
трения скольжения"
Решение задач по теме "Законы
Ньютона. Сила упругости. Сила
трения"
Сила тяжести и закон всемирного
тяготения. Ускорение свободного
падения
Урок-конференция "Движение тел
вокруг гравитационного центра
(Солнечная система). Галактики"
Решение задач по теме "Сила
тяжести и закон всемирного
тяготения"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae72a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae982
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aeb6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aeca2

1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af738
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afa26

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aee28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af8be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afb8e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af044

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af5f8

28
29

32
33

Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки
Равновесие материальной точки.
Абсолютно твѐрдое тело.
Равновесие твѐрдого тела с
закреплѐнной осью вращения.
Момент силы. Центр тяжести
Равновесие материальной точки.
Абсолютно твѐрдое тело.
Равновесие твѐрдого тела с
закреплѐнной осью вращения.
Момент силы. Центр тяжести
Решение задач по теме "Момент
силы. Центр тяжести"
Подготовка к контрольной работе
по теме "Механическое движение.
Взаимодействие тел"
Контрольная работа по теме
"Механическое движение.
Взаимодействие тел"
Импульс тела. Импульс силы.
Закон сохранения импульса.
Упругое и неупругое
взаимодействие
Решение задач по теме "Закон
сохранения импульса"
Урок-конференция "Реактивное
движение в природе и технике"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af33c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afe36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b02b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0408

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b06ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b07fa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b096c

Механическая работа и мощность

Работа силы тяжести, силы
упругости и силы трения

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0a84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0db8

37
38
39
40
41
42
43
44
45
46

47
48

Лабораторная работа
«Определение работы силы трения
при равномерном движении тела
по горизонтальной поверхности»
Связь энергии и работы.
Потенциальная энергия
Кинетическая энергия. Теорема о
кинетической энергии
Закон сохранения энергии в
механике
Лабораторная работа «Изучение
закона сохранения энергии»
Колебательное движение и его
характеристики
Затухающие колебания.
Вынужденные колебания.
Резонанс
Математический и пружинный
маятники
Урок-исследование «Зависимость
периода колебаний от жесткости
пружины и массы груза»
Превращение энергии при
механических колебаниях
Лабораторная работа
«Определение частоты и периода
колебаний пружинного маятника»
Лабораторная работа «Проверка
независимости периода колебаний
груза, подвешенного к нити, от
массы груза»
Механические волны. Свойства

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0c32

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b12fe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b1858
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b20f0

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b197a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b1aec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b197a

1
1

Библиотека ЦОК

49
50
51
52
53
54

55
56
57
58

59
60

механических волн. Продольные и
поперечные волны
Урок-конференция "Механические
волны в твѐрдом теле.
Сейсмические волны"
Звук. Распространение и
отражение звука
Урок-исследование "Наблюдение
зависимости высоты звука от
частоты"
Громкость звука и высота тона.
Акустический резонанс
Урок-конференция "Ультразвук и
инфразвук в природе и технике"
Подготовка к контрольной работе
по теме "Законы сохранения.
Механические колебания и волны"
Контрольная работа по теме
"Законы сохранения.
Механические колебания и волны"
Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны
Свойства электромагнитных волн
Урок-конференция "Шкала
электромагнитных волн.
Использование электромагнитных
волн для сотовой связи"
Урок-исследование "Изучение
свойств электромагнитных волн с
помощью мобильного телефона"
Решение задач на определение
частоты и длины

https://m.edsoo.ru/ff0b21fe

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b25f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b23ca

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2abe

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2fe6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2c6c

63
64

электромагнитной волны
Электромагнитная природа света.
Скорость света. Волновые
свойства света
Источники света. Прямолинейное
распространение света. Затмения
Солнца и Луны
Закон отражения света. Зеркала.
Решение задач на применение
закона отражения света
Преломление света. Закон
преломления света
Полное внутреннее отражение
света. Использование полного
внутреннего отражения в
оптических световодах
Лабораторная работа
"Исследование зависимости угла
преломления светового луча от
угла падения на границе "воздухстекло""
Урок-конференция
"Использование полного
внутреннего отражения:
световоды, оптиковолоконная
связь"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b31d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3658

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b38c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3aea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3c5c

Линзы. Оптическая сила линзы

Построение изображений в линзах

Лабораторная работа
"Определение фокусного

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3f2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b444a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b4206

71
72
73

76
77
78
79
80

расстояния и оптической силы
собирающей линзы"
Урок-конференция "Оптические
линзовые приборы"
Глаз как оптическая система.
Зрение
Урок-конференция "Дефекты
зрения. Как сохранить зрение"
Разложение белого света в спектр.
Опыты Ньютона. Сложение
спектральных цветов. Дисперсия
света
Лабораторная работа "Опыты по
разложению белого света в спектр
и восприятию цвета предметов
при их наблюдении через
цветовые фильтры"
Урок-практикум "Волновые
свойства света: дисперсия,
интерференция и дифракция"
Опыты Резерфорда и планетарная
модель атома
Постулаты Бора. Модель атома
Бора
Испускание и поглощение света
атомом. Кванты. Линейчатые
спектры
Урок-практикум "Наблюдение
спектров испускания"

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0a7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b4684

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0f4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0e2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c12a8

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c144c

1
1

Радиоактивность и еѐ виды

Строение атомного ядра.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1550
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1672
Библиотека ЦОК

83
84
85
86

87
88
89
90

Нуклонная модель
Радиоактивные превращения.
Изотопы
Решение задач по теме:
"Радиоактивные превращения"
Период полураспада
Урок-конференция
"Радиоактивные излучения в
природе, медицине, технике"
Ядерные реакции. Законы
сохранения зарядового и
массового чисел
Энергия связи атомных ядер.
Связь массы и энергии
Решение задач по теме "Ядерные
реакции"
Реакции синтеза и деления ядер.
Источники энергии Солнца и звѐзд
Урок-конференция "Ядерная
энергетика. Действия
радиоактивных излучений на
живые организмы"
Подготовка к контрольной работе
по теме "Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
Квантовые явления"
Контрольная работа по теме
"Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
Квантовые явления"
Повторение, обобщение.
Лабораторные работы по курсу

https://m.edsoo.ru/ff0c18ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1a14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1b4a

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2126

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1c58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1d7a

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1e88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c223e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c245a

"Взаимодействие тел"
Повторение, обобщение. Решение
95
расчетных и качественных задач
по теме "Тепловые процессы"
Повторение, обобщение. Решение
расчетных и качественных задач
96
по теме "КПД тепловых
двигателей"
Повторение, обобщение. Решение
97
расчетных и качественных задач
по теме "КПД электроустановок"
Повторение, обобщение.
98
Лабораторные работы по курсу
"Световые явления"
Повторение, обобщение. Работа с
99
текстами по теме "Законы
сохранения в механике"
Повторение, обобщение. Работа с
100
текстами по теме "Колебания и
волны"
Повторение, обобщение. Работа с
101
текстами по теме "Световые
явления"
Повторение, обобщение. Работа с
102
текстами по теме "Квантовая и
ядерная физика"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2572

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2a22

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2b30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2c52

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2d6a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2e82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3044

1
102

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

7 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1.1
1.2

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
использовать изученные понятия
различать явления по описанию их характерных свойств и на
основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление
распознавать проявление изученных физических явлений в

1.3

окружающем мире, в том числе физические явления в природе,
при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства (признаки) физических явлений
описывать изученные свойства тел и физические явления,
используя физические величины, при описании правильно
трактовать

1.4

физический

смысл

используемых

величин,

их

обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие

данную

физическую

величинами,

строить

графики

величину

изученных

другими

зависимостей

физических величин
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
1.5

используя изученные законы, при этом давать словесную
формулировку

закона

записывать

его

математическое

выражение
объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том
числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного
1.6

характера: выявлять причинно-следственные связи, строить
объяснение из 1 – 2 логических шагов с опорой на 1 – 2
изученных свойства физических явлений, физических закона или
закономерности

1.7

решать расчѐтные задачи в 1 – 2 действия, используя законы и

формулы, связывающие физические величины: на основе анализа
условия

задачи

записывать

краткое

условие,

подставлять

физические величины в формулы и проводить расчѐты, находить
справочные данные, необходимые для решения задач, оценивать
реалистичность полученной физической величины
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических
1.8

методов,

проверяемое

описании

предположение

исследования

(гипотезу),

выделять

различать

интерпретировать полученный результат, находить ошибки в
ходе опыта, делать выводы по его результатам
проводить опыты по наблюдению физических явлений или
1.9

физических

свойств

предположения,

тел:

формулировать

собирать

установку

из

проверяемые
предложенного

оборудования, записывать ход опыта и формулировать выводы
выполнять прямые измерения с использованием аналоговых и
1.10

цифровых приборов, записывать показания приборов с учѐтом
заданной абсолютной погрешности измерений
проводить

исследование

зависимости

одной

физической

величины от другой с использованием прямых измерений,
участвовать в планировании учебного исследования, собирать
1.11

установку и выполнять измерения, следуя предложенному плану,
фиксировать результаты полученной зависимости физических
величин в виде предложенных таблиц и графиков, делать выводы
по результатам исследования
проводить косвенные измерения физических величин, следуя

1.12

предложенной инструкции: при выполнении измерений собирать
экспериментальную установку и вычислять значение искомой
величины

1.13

1.14

соблюдать

правила

техники

безопасности

при

работе

лабораторным оборудованием
указывать

принципы

действия

устройств,

характеризовать

приборов

принципы

действия

технических
изученных

приборов и технических устройств с помощью их описания,
используя

знания

свойствах

физических

необходимые физические законы и закономерности

явлений

приводить

примеры

(находить

информацию

примерах)

практического использования физических знаний в повседневной
1.15

жизни

для

обеспечения

безопасности

при

обращении

приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде
осуществлять отбор источников информации в сети Интернет в
соответствии с заданным поисковым запросом, на основе
1.16

имеющихся знаний и путѐм сравнения различных источников
выделять информацию, которая является противоречивой или
может быть недостоверной
использовать

при

научнопопулярную
1.17

справочные

выполнении
литературу

материалы,

ресурсы

учебных

физического
сети

заданий
содержания,

Интернет,

владеть

приѐмами конспектирования текста, преобразования информации
из одной знаковой системы в другую
создавать собственные краткие письменные и устные сообщения
на
1.18

основе

–

источников

информации

физического

содержания, в том числе публично делать краткие сообщения о
результатах проектов или учебных исследований, при этом
грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса
физики, сопровождать выступление презентацией
при выполнении учебных проектов и исследований распределять
обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами,

1.19

следить за выполнением плана действий, адекватно оценивать
собственный

вклад

коммуникативное

деятельность

взаимодействие,

группы,
учитывая

выстраивать
мнение

окружающих

8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1.1
1.2

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
использовать понятия
различать явления по описанию их характерных свойств и на
основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление

распознавать проявление изученных физических явлений в
1.3

1.4

физический

смысл

используемых

величин,

обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие

данную

физическую

величинами,

строить

графики

величину

изученных

другими

зависимостей

физических величин
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
1.5

используя изученные законы, при этом давать словесную
формулировку

закона

записывать

его

математическое

выражение
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте
1.6

ситуаций

практико-ориентированного

характера:

выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 1
– 2 логических шагов с помощью 1 – 2 изученных свойства
физических явлений, физических закона или закономерности
решать расчѐтные задачи в 2 – 3 действия, используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток

1.7

данных для решения задачи, выбирать законы и формулы,
необходимые для еѐ решения, проводить расчѐты и сравнивать
полученное значение физической величины с известными
данными
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи

1.8

физических методов, используя описание исследования, выделять
проверяемое предположение, оценивать правильность порядка
проведения исследования, делать выводы
проводить опыты по наблюдению физических явлений или

1.9

физических

свойств

предположения,

тел:

собирать

формулировать
установку

из

проверяемые
предложенного

оборудования, описывать ход опыта и формулировать выводы

выполнять прямые измерения с использованием аналоговых
1.10

приборов и датчиков физических величин, сравнивать результаты
измерений с учѐтом заданной абсолютной погрешности
проводить

исследование

зависимости

одной

физической

величины от другой с использованием прямых измерений:
1.11

планировать исследование, собирать установку и выполнять
измерения,

следуя

предложенному

плану,

фиксировать

результаты полученной зависимости в виде таблиц и графиков,
делать выводы по результатам исследования
проводить
1.12

косвенные

измерения

физических

величин:

планировать измерения, собирать экспериментальную установку,
следуя

предложенной

инструкции,

вычислять

значение

величины
1.13

соблюдать

правила

техники

безопасности

при

работе

лабораторным оборудованием
характеризовать принципы действия изученных приборов и

1.14

технических устройств с опорой на их описания, используя
знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические закономерности
распознавать простые технические устройства и измерительные
приборы по схемам и схематичным рисункам, составлять схемы

1.15

электрических цепей с последовательным и параллельным
соединением

элементов,

различая

условные

обозначения

элементов электрических цепей
приводить

примеры

(находить

информацию

примерах)

практического использования физических знаний в повседневной
1.16

жизни

для

обеспечения

безопасности

при

обращении

приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде
осуществлять поиск информации физического содержания в сети
1.17

Интернет, на основе имеющихся знаний и путѐм сравнения
дополнительных источников выделять информацию, которая
является противоречивой или может быть недостоверной

1.18

использовать

при

выполнении

учебных

заданий

научно-

популярную литературу физического содержания, справочные

материалы,

ресурсы

сети

Интернет;

владеть

приѐмами

конспектирования текста, преобразования информации из одной
знаковой системы в другую
создавать собственные письменные и краткие устные сообщения,
обобщая информацию из нескольких источников физического
1.19

содержания, в том числе публично представлять результаты
проектной или исследовательской деятельности, при этом
грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса
физики, сопровождать выступление презентацией
при выполнении учебных проектов и исследований физических
процессов распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными

1.20

действий

собственный

задачами,

следить

корректировать
вклад

коммуникативное

за

его,

адекватно

деятельность

взаимодействие,

выполнением

плана

оценивать

группы,

выстраивать

проявляя

готовность

разрешать конфликты

9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1.1
1.2

1.3

1.4

физический

смысл

используемых

величин,

обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие

данную

физическую

величинами,

строить

графики

физических величин

величину

изученных

другими

зависимостей

характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
1.5

используя изученные законы, при этом давать словесную
формулировку

закона

записывать

его

математическое

выражение
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте
1.6

ситуаций

практико-ориентированного

характера:

выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 2
– 3 логических шагов с помощью 2 – 3 изученных свойства
физических явлений, физических закона или закономерности
решать расчѐтные задачи (опирающиеся на систему из 2 – 3
уравнений),

используя

законы

формулы,

связывающие

физические величины: на основе анализа условия задачи
1.7

записывать

краткое

условие,

выявлять

недостающие

или

избыточные данные, выбирать законы и формулы, необходимые
для решения, проводить расчѐты и оценивать реалистичность
полученного значения физической величины
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, используя описание исследования, выделять
1.8

проверяемое предположение, оценивать правильность порядка
проведения исследования, делать выводы, интерпретировать
результаты наблюдений и опытов
проводить опыты по наблюдению физических явлений или

1.9

физических свойств тел: самостоятельно собирать установку из
избыточного набора оборудования, описывать ход опыта и его
результаты, формулировать выводы
проводить

1.10

при

необходимости

серию

прямых

измерений,

определяя среднее значение измеряемой величины (фокусное
расстояние собирающей линзы), обосновывать выбор способа
измерения (измерительного прибора)
проводить исследование зависимостей физических величин с
использованием прямых измерений: планировать исследование,

1.11

самостоятельно собирать установку, фиксировать результаты
полученной зависимости физических величин в виде таблици
графиков, делать выводы по результатам исследования

1.12

проводить

косвенные

измерения

физических

величин:

планировать измерения, собирать экспериментальную установку
и выполнять измерения, следуя предложенной инструкции,
вычислять значение величины и анализировать полученные
результаты с учѐтом заданной погрешности измерений
1.13

соблюдать

правила

техники

безопасности

при

работе

лабораторным оборудованием
различать основные признаки изученных физических моделей:

1.14

материальная точка, абсолютно твѐрдое тело, точечный источник
света, луч, тонкая линза, планетарная модель атома, нуклонная
модель атомного ядра
характеризовать принципы действия изученных приборов и

1.15

технических устройств с опорой на их описания, используя
знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические закономерности
использовать
технических

1.16

схемы

схематичные

устройств,

рисунки

измерительных

изученных

приборов

технологических процессов при решении учебно-практических
задач, оптические схемы для построения изображений в плоском
зеркале и собирающей линзе
приводить

примеры

(находить

информацию

примерах)

практического использования физических знаний в повседневной
1.17

жизни

для

обеспечения

безопасности

при

обращении

Интернет,

самостоятельно

находить

пути

формулируя

определения

поисковый

достоверности

запрос,

полученной

информации на основе имеющихся знаний и дополнительных
источников
использовать

при

выполнении

учебных

заданий

научно-

популярную литературу физического содержания, справочные
1.19

материалы,

ресурсы

сети

Интернет;

владеть

приѐмами

конспектирования текста, преобразования информации из одной
знаковой системы в другую
1.20

создавать собственные письменные и устные сообщения на

основе информации из нескольких источников физического
содержания, публично представлять результаты проектной или
исследовательской

деятельности,

при

этом

грамотно

использовать изученный понятийный аппарат изучаемого раздела
физики и сопровождать выступление презентацией с учѐтом
особенностей аудитории сверстников
при выполнении учебных проектов и исследований физических
процессов распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными
1.21

действий

собственный

задачами,

следить

корректировать
вклад

коммуникативное

его,

деятельность

взаимодействие,

разрешать конфликты

за

выполнением
адекватно

плана

оценивать

группы,

выстраивать

проявляя

готовность

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

7 КЛАСС
Код
раздела

Код
Проверяемые элементы содержания
элемента
ФИЗИКА И ЕЁ РОЛЬ В ПОЗНАНИИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
Физика – наука о природе. Явления природы.
1.1

Физические

явления:

механические,

тепловые,

электрические, магнитные, световые, звуковые
Физические
1.2

величин.

величины.
Физические

Измерение

физических

приборы.

Погрешность

измерений. Международная система единиц
Естественнонаучный метод познания: наблюдение,
1

1.3

постановка научного вопроса, выдвижение гипотез,
эксперимент

по

проверке

гипотез,

объяснение

наблюдаемого явления
1.4

Описание физических явлений с помощью моделей
Практические работы:
###Par###Измерение расстояний.
###Par###Измерение объѐма жидкости и твѐрдого

1.5

тела.
###Par###Определение размеров малых тел.
###Par###Измерение

температуры

при

помощи

жидкостного термометра и датчика температуры
ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА
###Par###Строение вещества: атомы и молекулы, их
2.1

размеры.

Опыты,

доказывающие

дискретное

строение вещества
2
###Par###Движение
2.2

скорости

движения

частиц
частиц

вещества.
с

Связь

температурой.

Броуновское движение, диффузия
2.3

Взаимодействие частиц вещества: притяжение и

отталкивание
###Par###Агрегатные состояния вещества: строение
газов, жидкостей и твѐрдых (кристаллических) тел.
2.4

Взаимосвязь между свойствами веществ в разных
агрегатных состояниях и их атомно-молекулярным
строением

2.5

Особенности агрегатных состояний воды
Практические работы:
###Par###Оценка диаметра атома методом рядов (с
использованием фотографий).

2.6

по

###Par###Опыты

наблюдению

теплового

расширения газов.
###Par###Опыты по обнаружению действия сил
молекулярного притяжения
ДВИЖЕНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ
3.1

Механическое

движение.

неравномерное движение
###Par###Скорость.

3.2

Равномерное

Средняя

скорость

при

неравномерном движении. Расчѐт пути и времени
движения
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие

3.3

тел как причина изменения скорости движения тел.
Масса как мера инертности тела

3.4
3.5
3.6

3.7

3.8

3.9

###Par###Плотность вещества. Связь плотности с
количеством молекул в единице объѐма вещества
Сила как характеристика взаимодействия тел
Сила упругости и закон Гука. Измерение силы с
помощью динамометра
###Par###Явление тяготения и сила тяжести. Сила
тяжести на других планетах. Вес тела. Невесомость
Сила трения. Трение скольжения и трение покоя.
Трение в природе и технике
###Par###Сложение сил, направленных по одной
прямой. Равнодействующая сил

Практические работы:
Определение
(шарика

скорости

равномерного

жидкости,

модели

движения

электрического

автомобиля и так далее). Определение средней
скорости
3.10

скольжения

наклонной

плоскости.

твѐрдого

тела.

бруска

или

шарика

Определение

Опыты,

по

плотности

демонстрирующие

зависимость растяжения (деформации) пружины от
приложенной

силы.

Опыты,

демонстрирующие

зависимость силы трения скольжения от веса тела и
характера соприкасающихся поверхностей
Физические явления в природе: примеры движения с
3.11

различными скоростями в живой и неживой природе,
действие силы трения в природе и технике

3.12

Технические устройства: динамометр, подшипники

ДАВЛЕНИЕ ТВЁРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ
4.1

4.2

4.3

Давление твѐрдого тела. Способы уменьшения и
увеличения давления
Давление газа. Зависимость давления газа от объѐма,
температуры
Передача давления твѐрдыми телами, жидкостями и
газами. Закон Паскаля. Пневматические машины
Зависимость

4.4

давления

жидкости

от

глубины.

Гидростатический парадокс. Сообщающиеся сосуды.
Гидравлические механизмы

Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины
4.5

существования воздушной оболочки Земли. Опыт
Торричелли. Зависимость атмосферного давления от
высоты над уровнем моря

4.6

Измерение атмосферного давления. Приборы для
измерения атмосферного давления
Действие жидкости и газа на погружѐнное в них

4.7

тело. Выталкивающая (архимедова) сила. Закон
Архимеда

4.8

Плавание тел. Воздухоплавание
Практические работы:
Исследование зависимости веса тела в воде от
объѐма

погружѐнной

жидкость

части

тела.

Определение выталкивающей силы, действующей на
тело,

погружѐнное

жидкость.

Проверка

независимости выталкивающей силы, действующей
4.9

на тело в жидкости, от массы тела. Опыты,
демонстрирующие

зависимость

выталкивающей

силы, действующей на тело в жидкости, от объѐма
погружѐнной в жидкость части тела и от плотности
жидкости.

Конструирование

конструирование

лодки

ареометра

или

определение

еѐ

грузоподъѐмности
Физические
4.10

явления

природе:

влияние

атмосферного давления на живой организм, плавание
рыб
Технические устройства: сообщающиеся сосуды,

4.11

устройство

водопровода,

гидравлический

пресс,

манометр, барометр, высотомер, поршневой насос,
ареометр

РАБОТА, МОЩНОСТЬ, ЭНЕРГИЯ
5.1

Механическая работа

5.2

Механическая мощность

5.3
5.4

Простые

5.5

рычаг,

блок,

наклонная

плоскость. Правило равновесия рычага
Применение правила равновесия рычага к блоку
«Золотое

механизмы:

полезного

правило»
действия

механики.

Коэффициент

механизмов.

Простые

механизмы в быту и технике
5.6

Потенциальная энергии тела, поднятого над Землѐй

5.7

Кинетическая энергия

5.8

Полная механическая энергия. Закон изменения и
сохранения механической энергии

Практические работы:
###Par###Определение работы силы трения при
5.9

равномерном движении тела по горизонтальной
поверхности.

Исследование

условий

равновесия

рычага. Измерение КПД наклонной плоскости.
Изучение закона сохранения механической энергии
5.10

Физические явления в природе: рычаги в теле
человека
Технические

5.11

устройства:

рычаг,

подвижный

неподвижный блоки, наклонная плоскость, простые
механизмы в быту

8 КЛАСС
Код
раздела

Код
Проверяемые элементы содержания
элемента
ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Основные
6.1

теории
молекул.

положения

строения
Опыты,

молекулярно-кинетической

вещества.

Масса

подтверждающие

размеры
основные

положения молекулярнокинетической теории
Модели
6.2

твѐрдого,

жидкого

газообразного

состояний вещества. Кристаллические и аморфные
тела
Объяснение свойств газов, жидкостей и твѐрдых тел

6
6.3

на основе положений молекулярнокинетической
теории

6.4

Смачивание и капиллярные явления

6.5

Тепловое расширение и сжатие

6.6

6.7

Температура. Связь температуры со скоростью
теплового движения частиц
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней
энергии: теплопередача и совершение работы

6.8

6.9

6.10

6.11

Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция,
излучение
Количество

теплоты.

теплоѐмкость

вещества
Теплообмен и тепловое равновесие. Уравнение
теплового баланса
Плавление и отвердевание кристаллических веществ.
Удельная теплота плавления
Парообразование

6.12

Удельная

Кипение.

конденсация.

Удельная

теплота

Испарение.

парообразования.

Зависимость температуры кипения от атмосферного
давления

6.13

Влажность воздуха

6.14

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания
Принципы

6.15

работы

тепловых

двигателей

КПД

теплового двигателя. Тепловые двигатели и защита
окружающей среды

6.16

Закон сохранения и превращения энергии в тепловых
процессах
Практические работы:
###Par###Опыты по обнаружению действия сил
молекулярного притяжения.
###Par###Опыты

по

выращиванию

кристаллов

поваренной соли или сахара.
###Par###Опыты
6.17

по

наблюдению

теплового

расширения газов, жидкостей и твѐрдых тел.
###Par###Определение давления воздуха в баллоне
шприца.
###Par###Опыты,

демонстрирующие

зависимость

давления воздуха от его объѐма и нагревания или
охлаждения.
###Par###Проверка гипотезы линейной зависимости

длины столбика жидкости в термометрической
трубке от температуры.
###Par###Наблюдение

изменения

внутренней

энергии тела в результате теплопередачи и работы
внешних сил.
###Par###Исследование явления теплообмена при
смешивании холодной и горячей воды.
количества

###Par###Определение

теплоты,

полученного водой при теплообмене с нагретым
металлическим цилиндром.
###Par###Определение

удельной

теплоѐмкости

вещества.
###Par###Исследование процесса испарения.
###Par###Определение

относительной

влажности

воздуха.
###Par###Определение удельной теплоты плавления
льда.
Физические явления в природе: поверхностное
натяжение и капиллярные явления в природе,
6.18

кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание
водоѐмов, морские бризы; образование росы, тумана,
инея, снега.
Технические

устройства:

капилляры,

примеры

использования кристаллов, жидкостный термометр,
6.19

датчик температуры, термос, система отопления
домов, гигрометры, психрометр, паровая турбина,
двигатель внутреннего сгорания.

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ И МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ
7.1

Электризация тел. Два рода электрических зарядов
Взаимодействие

7
7.2

заряженных

тел.

Закон

Кулона

(зависимость силы взаимодействия заряженных тел от
величины зарядов и расстояния между телами)

7.3

Электрическое поле. Напряжѐнность электрического

поля. Принцип суперпозиции электрических полей
(на качественном уровне)
Носители электрических зарядов. Элементарный
7.4

электрический заряд. Строение атома. Проводники и
диэлектрики

7.5
7.6

7.7

Закон сохранения электрического заряда
Электрический

ток.

Условия

существования

электрического тока. Источники постоянного тока
Действия

электрического

химическое,

магнитное).

тока

(тепловое,

Электрический

ток

жидкостях и газах
7.8

7.9
7.10
7.11

7.12

7.13

7.14

7.15

7.16

Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое
напряжение
Сопротивление

проводника.

Удельное

сопротивление вещества
Закон Ома для участка цепи
Последовательное

параллельное

соединение

проводников
Работа и мощность электрического тока. Закон
Джоуля – Ленца
Электрические цепи и потребители электрической
энергии в быту. Короткое замыкание
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных
магнитов
Магнитное поле. Магнитное поле Земли и его
значение для жизни на Земле
Опыт Эрстеда. Магнитное поле электрического тока.
Применение электромагнитов в технике
Действие магнитного поля на проводник с током.

7.17

Электродвигатель постоянного тока. Использование
электродвигателей в технических устройствах и на
транспорте

7.18

Опыты

Фарадея.

Явление

индукции. Правило Ленца
Электрогенератор.

7.19

электромагнитной

электрической

Способы

энергии.

получения

Электростанции

на

возобновляемых источниках энергии
Практические работы:
Опыты по наблюдению электризации тел индукцией
и при соприкосновении.
Исследование действия электрического поля на
проводники и диэлектрики.
Сборка и проверка работы электрической цепи
постоянного тока.
Измерение и регулирование силы тока.
Измерение и регулирование напряжения.
Исследование зависимости силы тока, идущего через
резистор, от сопротивления резистора и напряжения
на резисторе.
Опыты,
7.20

демонстрирующие

зависимость

электрического сопротивления проводника от его
длины, площади поперечного сечения и материала.
Проверка

правила

последовательном

сложения
соединении

напряжений
двух

при

резисторов.

Проверка правила для силы тока при параллельном
соединении

резисторов.

электрического
Определение

тока,

Определение

идущего

мощности

через

работы
резистор.

электрического

тока,

выделяемой на резисторе. Исследование зависимости
силы тока, идущего через лампочку, от напряжения
на ней. Определение КПД нагревателя. Исследование
магнитного взаимодействия постоянных магнитов.
Изучение магнитного поля постоянных магнитов при
их

объединении

разделении.

Исследование

действия электрического тока на магнитную стрелку.

Опыты,

демонстрирующие

зависимость

силы

взаимодействия катушки с током и магнита от силы
тока и направления тока в катушке. Изучение
действия магнитного поля на проводник с током.
Конструирование

изучение

электродвигателя.

работы

Измерение

электродвигательной

КПД

установки.

Опыты

по

исследованию явления электромагнитной индукции:
исследование изменений значения и направления
индукционного тока
Физические
явления
7.21

явления

атмосфере,

природе:

электрические

электричество

живых

организмов, магнитное поле Земли, дрейф полюсов,
роль магнитного поля для жизни на Земле, полярное
сияние
Технические устройства: электроскоп, амперметр,
вольтметр, реостат, счѐтчик электрической энергии,

7.22

электроосветительные
электроприборы

приборы,

(примеры),

нагревательные
электрические

предохранители, электромагнит, электродвигатель
постоянного тока, генератор постоянного тока

9 КЛАСС
Код
раздела

Код элемента

Проверяемые элементы содержания

МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
8.1
8

Механическое

движение.

Материальная

Система отсчѐта

8.2

Относительность механического движения

8.3

Равномерное прямолинейное движение

8.4

точка.

###Par###Неравномерное прямолинейное движение.
Средняя

мгновенная

скорость

тела

при

неравномерном движении
8.5
8.6

Ускорение.

Равноускоренное

прямолинейное

движение
###Par###Свободное падение. Опыты Галилея
###Par###Равномерное движение по окружности.

8.7

Период и частота обращения. Линейная и угловая
скорости. Центростремительное ускорение

8.8

Первый закон Ньютона

8.9

Второй закон Ньютона

8.10

Третий закон Ньютона

8.11

###Par###Принцип суперпозиции сил

8.12

Сила упругости. Закон Гука

8.13

8.14

8.15

8.16

8.17

###Par###Сила трения: сила трения скольжения,
сила трения покоя, другие виды трения
###Par###Сила

тяжести

закон

всемирного

тяготения. Ускорение свободного падения
Движение

планет

вокруг

Солнца.

Первая

космическая скорость. Невесомость и перегрузки
Равновесие материальной точки. Абсолютно твѐрдое
тело
###Par###Равновесие твѐрдого тела с закреплѐнной
осью вращения. Момент силы. Центр тяжести

8.18

Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы

8.19

Закон сохранения импульса

8.20

###Par###Реактивное движение

8.21

Механическая работа и мощность

8.22

8.23
8.24
8.25

Работа сил тяжести, упругости, трения. Связь
энергии и работы
Потенциальная

энергия

тела,

поднятого

над

поверхностью Земли
Потенциальная энергия сжатой пружины
###Par###Кинетическая
кинетической энергии

энергия.

Теорема

8.26

###Par###Закон сохранения механической энергии
Практические работы:
Определение средней скорости скольжения бруска
или движения шарика по наклонной плоскости.
Определение ускорения тела при равноускоренном
движении по наклонной плоскости.
Исследование зависимости пути от времени при
равноускоренном движении без начальной скорости.
Проверка гипотезы: если при равноускоренном
движении без начальной скорости пути относятся

8.27

как ряд нечѐтных чисел, то соответствующие
промежутки времени одинаковы.
Исследование зависимости силы трения скольжения
от

силы

нормального

давления.

Определение

коэффициента трения скольжения. Определение
жѐсткости пружины. Определение работы силы
трения

при

равномерном

движении

тела

по

горизонтальной поверхности. Определение работы
силы

упругости

использованием

при

подъѐме

неподвижного

груза

подвижного

блоков
Физические явления в природе: приливы и отливы,
8.28

движение планет Солнечной системы, реактивное
движение живых организмов

8.29

Технические

устройства:

спидометр,

датчики

положения, расстояния и ускорения, ракеты

МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ
9.1

9.2

9.3

9.4

Колебательное движение. Основные характеристики
колебаний: период, частота, амплитуда
Математический

пружинный

маятники.

Превращение энергии при колебательном движении
Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Резонанс
Механические волны. Свойства механических волн.
Продольные и поперечные волны. Длина волны и

скорость еѐ распространения. Механические волны в
твѐрдом теле, сейсмические волны
9.5

Звук. Громкость и высота звука. Отражение звука

9.6

Инфразвук и ультразвук
Практические работы:
Определение

частоты

периода

колебаний

периода

колебаний

периода

колебаний

математического маятника.
Определение

частоты

пружинного маятника
9.7

Исследование

зависимости

подвешенного к нити груза от длины нити.
Исследование

зависимости

периода

колебаний

пружинного маятника от массы груза. Проверка
независимости

периода

колебаний

груза,

подвешенного к нити, от массы груза и жѐсткости
пружины. Измерение ускорения свободного падения
Физические явления в природе: восприятие звуков
9.8

животными, землетрясение, сейсмические волны,
цунами, эхо

9.9

Технические устройства: эхолот, использование
ультразвука в быту и технике

ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ВОЛНЫ
10.1
10.2
10.3
10

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.
Свойства электромагнитных волн
Шкала электромагнитных волн
Электромагнитная природа света. Скорость света.
Волновые свойства света
Практические работы:

10.4

Изучение

свойств

электромагнитных

волн

помощью мобильного телефона
Физические явления в природе: биологическое
10.5

действие

видимого,

ультрафиолетового

рентгеновского излучений
10.6

Технические

устройства:

использование

электромагнитных волн для сотовой связи
СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
11.1

Лучевая модель света. Источники света

11.2

Прямолинейное распространение света

11.3

11.4
11.5
11.6

11.7

11.8

Отражение света. Плоское зеркало. Закон отражения
света
Преломление света.

Закон преломления света.

Полное внутреннее отражение света
Линза. Ход лучей в линзе
Оптическая система фотоаппарата, микроскопа и
телескопа
Глаз как оптическая система. Близорукость и
дальнозоркость
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона.
Сложение спектральных цветов. Дисперсия света
Практические работы:
###Par###Исследование

зависимости

угла

отражения светового луча от угла падения.
###Par###Изучение

характеристик

изображения

предмета в плоском зеркале.
###Par###Исследование

зависимости

угла

преломления светового луча от угла падения на
11.9

границе «воздух – стекло».
###Par###Получение

изображений

помощью

собирающей линзы.
###Par###Определение фокусного расстояния и
оптической силы собирающей линзы.
###Par###Опыты по разложению белого света в
спектр.
###Par###Опыты по восприятию цвета предметов
при их наблюдении через цветовые фильтры
Физические явления в природе: затмения Солнца и
11.10

Луны, цвета тел, оптические явления в атмосфере
(цвет неба, рефракция, радуга, мираж)

11.11

Технические

устройства:

очки,

перископ,

фотоаппарат, оптические световоды

КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
12.1

12.2
12.3
12.4

12.5

12.6
12.7
12.8
12
12.9

Опыты Резерфорда и планетарная модель атома.
Модель атома Бора
Испускание и поглощение света атомом. Кванты.
Линейчатые спектры
Радиоактивность. Альфа, бета- и гамма-излучения
Строение

атомного

ядра.

Нуклонная

модель

атомного ядра. Изотопы
Радиоактивные превращения. Период полураспада
атомных ядер
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и
массового чисел
Энергия связи атомных ядер. Связь массы и энергии
Реакции синтеза и деления ядер. Источники энергии
Солнца и звѐзд
Ядерная

энергетика.

Действие

радиоактивных

излучений на живые организмы
Практические работы:
Наблюдение сплошных и линейчатых спектров

12.10

излучения.
Исследование треков: измерение энергии частицы
по тормозному пути (по фотографиям).
Измерение радиоактивного фона
Физические

явления

радиоактивный
12.11

фон,

природе:

естественный

космические

лучи,

радиоактивное излучение природных минералов,
действие радиоактивных излучений на организм
человека

12.12

Технические

устройства:

спектроскоп,

индивидуальный дозиметр, камера Вильсона

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ФИЗИКЕ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам
базового уровня освоения основной образовательной
программы основного общего образования на основе ФГОС
Понимание роли физики в научной картине мира;
сформированность базовых представлений о закономерной связи
и познаваемости явлений природы, о роли эксперимента в
физике,

системообразующей

роли

физики

развитии

естественных наук, техники и технологий, об эволюции
физических знаний и их роли в целостной естественнонаучной
картине мира, о вкладе российских и зарубежных учѐныхфизиков в развитие науки, объяснение процессов окружающего
мира, развитие техники и технологий
Знания о видах материи (вещество и поле), о движении как
способе существования материи, об атомно-молекулярной теории
строения вещества, о физической сущности явлений природы
(механических, тепловых, электромагнитных и квантовых);

умение различать явления по описанию их характерных свойств и
на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
умение распознавать проявление изученных физических явлений
в окружающем мире, выделяя их существенные свойства
(признаки)
Владение основами понятийного аппарата и символического

языка физики и использование их для решения учебных задач;
умение характеризовать свойства тел, физические явления и
процессы, используя фундаментальные и эмпирические законы

Умение описывать изученные свойства тел и физические явления,
используя физические величины
Владение основами методов научного познания с учѐтом

соблюдения правил безопасного труда: наблюдение физических
явлений:
умение самостоятельно собирать экспериментальную установку

из данного набора оборудования по инструкции, описывать ход
опыта и записывать его результаты, формулировать выводы;
проведение прямых и косвенных измерений физических величин:
умение

планировать

экспериментальную

измерения,
установку

самостоятельно

по

собирать

инструкции,

вычислять

значение величины и анализировать полученные результаты с
учѐтом заданной погрешности результатов измерений;
проведение

несложных

самостоятельно
проводить

экспериментальных

собирать

исследование

исследований;

экспериментальную
по

инструкции,

установку

представлять

полученные зависимости физических величин в виде таблиц и
графиков, учитывать погрешности, делать выводы по результатам
исследования
Понимание

характерных

свойств

физических

моделей

(материальная точка, абсолютно твѐрдое тело, модели строения
6

газов, жидкостей и твѐрдых тел, планетарная модель атома,
нуклонная модель атомного ядра) и умение применять их для
объяснения физических процессов
Умение объяснять физические процессы и свойства тел, в том
числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного

характера, в частности, выявлять причинно-следственные связи и
строить объяснение с опорой на изученные свойства физических
явлений, физические законы, закономерности и модели
Умение решать расчѐтные задачи (на базе 2 – 3 уравнений),
используя

законы

формулы,

связывающие

физические

величины, в частности, записывать краткое условие задачи,
8

выявлять недостающие данные, выбирать законы и формулы,
необходимые для еѐ решения, использовать справочные данные,
проводить расчѐты и оценивать реалистичность полученного
значения физической величины; умение определять размерность
физической величины, полученной при решении задачи
Умение

характеризовать

принципы

действия

технических

устройств, в том числе бытовых приборов, и промышленных
технологических процессов по их описанию, используя знания о
свойствах физических явлений и необходимые физические

закономерности
Умение

использовать

повседневной
обращении
10

жизни
с

устройствами,

знания

физических

для

обеспечения

бытовыми

приборами

сохранения

здоровья

явлениях

безопасности
и

при

техническими

соблюдения

норм

экологического поведения в окружающей среде; понимание
необходимости применения достижений физики и технологий
для рационального природопользования
Опыт поиска, преобразования и представления информации
физического содержания с использованием информационнокоммуникативных технологий; умение оценивать достоверность
полученной информации на основе имеющихся знаний и
дополнительных
11

источников;

умение

использовать

при

выполнении учебных заданий научно-популярную литературу
физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети
Интернет;

владение

базовыми

навыками

преобразования

информации из одной знаковой системы в другую; умение
создавать собственные письменные и устные сообщения на
основе информации из нескольких источников

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО ФИЗИКЕ
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
Механическое

движение.

Материальная

точка.

Система

отсчѐта.

Относительность движения
Равномерное и неравномерное движение. Средняя скорость. Формула для

1.2

вычисления средней скорости: v = S/t
Равномерное прямолинейное движение. Зависимость координаты тела от
времени в случае равномерного прямолинейного движения:

1.3
Графики зависимости от времени для проекции скорости, проекции
перемещения,

пути,

координаты

при

равномерном

прямолинейном

движении
Зависимость координаты тела от времени в случае равноускоренного
прямолинейного движения:

Формулы для проекции перемещения, проекции скорости и проекции
ускорения при равноускоренном прямолинейном движении:
1.4

Графики зависимости от времени для проекции ускорения, проекции
скорости, проекции перемещения, координаты при равноускоренном
прямолинейном движении
Свободное падение. Формулы, описывающие свободное падение тела по
1.5

вертикали (движение тела вниз или вверх относительно поверхности
Земли). Графики зависимости от времени для проекции ускорения,

проекции скорости и координаты при свободном падении тела по
вертикали
Скорость равномерного движения тела по окружности. Направление
скорости.
Формула для вычисления скорости через радиус окружности и период
обращения:

Центростремительное
1.6

ускорение.

Направление

центростремительного

ускорения. Формула для вычисления ускорения:

Формула, связывающая период и частоту обращения:

Масса. Плотность вещества. Формула для вычисления плотности:
1.7

1.8

Сила – векторная физическая величина. Сложение сил

1.9

Явление инерции. Первый закон Ньютона
Второй закон Ньютона:

1.10

Сонаправленность вектора ускорения тела и вектора силы, действующей на
тело
Взаимодействие тел. Третий закон Ньютона:

1.11

1.12

Трение покоя и трение скольжения. Формула для вычисления модуля силы
трения скольжения:

Деформация тела. Упругие и неупругие деформации. Закон упругой
деформации (закон Гука):
1.13

Всемирное тяготение. Закон всемирного тяготения:

1.14

Сила тяжести. Ускорение свободного падения.
Формула для вычисления силы тяжести вблизи поверхности Земли: F = mg.
Движение планет вокруг Солнца. Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки
Импульс тела – векторная физическая величина.

1.15
Импульс системы тел. Изменение импульса. Импульс силы
Закон сохранения импульса для замкнутой системы тел:
1.16
Реактивное движение
Механическая работа. Формула для вычисления работы силы:

Механическая мощность:
1.17

Кинетическая и потенциальная энергия. Формула для вычисления
кинетической энергии:
1.18
Теорема о кинетической энергии. Формула для вычисления потенциальной
энергии тела, поднятого

над Землѐй:

Механическая энергия:

1.19

Закон сохранения механической энергии. Формула для закона сохранения
механической энергии в отсутствие сил трения: E = const.
Превращение механической энергии при наличии силы трения.
Простые механизмы. «Золотое правило» механики.
Рычаг. Момент силы: M - Fl.
Условие равновесия рычага:

1.20

Подвижный и неподвижный блоки. КПД простых механизмов,

Давление твѐрдого тела.
Формула для вычисления давления твѐрдого тела:

1.21

Давление газа. Атмосферное давление.
Гидростатическое давление внутри жидкости.
Формула для вычисления давления внутри жидкости:

1.22

Закон Паскаля. Гидравлический пресс
Закон Архимеда. Формула для определения выталкивающей силы,
действующей на тело, погружѐнное в жидкость или газ:

1.23
Условие плавания тела. Плавание судов и воздухоплавание
1.24

Механические колебания. Амплитуда, период и частота колебаний.
Формула, связывающая частоту и период колебаний:

1.25
1.26

Математический и пружинный маятники. Превращение энергии при
колебательном движении
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс
Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны и

1.27

1.28

скорость распространения волны:

Звук. Громкость и высота звука. Отражение звуковой волны на границе
двух сред. Инфразвук и ультразвук
Практические работы
Измерение средней плотности вещества; архимедовой силы; жѐсткости
пружины; коэффициента трения скольжения; работы силы трения, силы
упругости; средней скорости движения бруска по наклонной плоскости;
ускорения бруска при движении по наклонной плоскости; частоты и
периода колебаний математического маятника; частоты и периода
колебаний пружинного маятника; момента силы, действующего на рычаг;
работы силы упругости при подъѐме груза с помощью неподвижного
блока; работы силы упругости при подъѐме груза с помощью подвижного

1.29

блока.
Исследование зависимости архимедовой силы от объѐма погружѐнной
части тела и от плотности жидкости; независимости выталкивающей силы
от массы тела; силы трения скольжения от силы нормального давления и от
рода поверхности; силы упругости, возникающей в пружине, от степени
деформации пружины; ускорения бруска от угла наклона направляющей;
периода (частоты) колебаний нитяного маятника от длины нити; периода
колебаний пружинного маятника от массы груза и жѐсткости пружины;
исследование независимости периода колебаний нитяного маятника от
массы груза. Проверка условия равновесия рычага
Физические явления в природе: примеры движения с различными
скоростями в живой и неживой природе, действие силы трения в природе и

1.30

технике, приливы и отливы, движение планет Солнечной системы,
реактивное движение живых организмов, рычаги в теле человека, влияние
атмосферного давления на живой организм, плавание рыб, восприятие

звуков животными, землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо
Технические устройства: спидометр, датчики положения, расстояния и
ускорения, динамометр, подшипники, ракеты, рычаг, подвижный и
1.31

неподвижный блоки, наклонная плоскость, простые механизмы в быту,
сообщающиеся сосуды, устройство водопровода, гидравлический пресс,
манометр, барометр, высотомер, поршневой насос, ареометр, эхолот,
использование ультразвука в быту и технике

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Основные

2.1

положения

молекулярно-кинетической

теории

строения

вещества. Модели твѐрдого, жидкого и газообразного состояний вещества.
Кристаллические и аморфные тела

2.2

Движение

частиц

вещества.

Связь

Смачивание и капиллярные явления

2.4

Тепловое расширение и сжатие

2.5

Тепловое равновесие

2.7

движения

частиц

температурой. Броуновское движение, диффузия

2.3

2.6

скорости

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения
внутренней энергии
Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение
Нагревание

охлаждение

тел.

Количество

теплоты.

Удельная

теплоѐмкость:
2.8

Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Уравнение теплового
баланса:
2.9

Испарение и конденсация. Изменение внутренней энергии в процессе
2.10

2.11
2.12

испарения

конденсации.

Кипение

жидкости.

Удельная

теплота

парообразования: L = Q/m
Влажность воздуха
Плавление и кристаллизация. Изменение внутренней энергии при
плавлении и кристаллизации. Удельная теплота плавления:

Внутренняя энергия сгорания топлива. Удельная теплота сгорания топлива:
2.13

q = Q/m

2.14

Принципы работы тепловых двигателей. КПД теплового двигателя
Практические работы
Измерение удельной теплоѐмкости металлического цилиндра; количества
теплоты, полученного водой комнатной температуры фиксированной
массы, в которую опущен нагретый цилиндр; количества теплоты,

2.15

отданного нагретым цилиндром, после опускания его в воду комнатной
температуры; относительной влажности воздуха; удельной теплоты
плавления

льда.

Исследование

изменения

температуры

воды

при

различных условиях; явления теплообмена при смешивании холодной и
горячей воды; процесса испарения
Физические явления в природе: поверхностное натяжение и капиллярные
2.16

явления в природе, кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание
водоѐмов, морские бризы; образование росы, тумана, инея, снега
Технические устройства: капилляры, примеры использования кристаллов,

2.17

жидкостный термометр, датчик температуры, термос, система отопления
домов, гигрометры, психрометр, паровая турбина, двигатель внутреннего
сгорания

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

3.1

Электризация тел. Два вида электрических зарядов

3.2

Взаимодействие заряженных тел. Закон Кулона

3.3

Закон сохранения электрического заряда

3.4

3.5

Электрическое поле. Напряжѐнность электрического поля. Принцип
суперпозиции электрических полей (на качественном уровне)
Носители электрических зарядов. Действие электрического поля на
электрические заряды. Проводники и диэлектрики
Постоянный электрический ток. Действия электрического тока. Сила тока.

3.6

Напряжение.
I = q/t , U = A/q

Электрическое сопротивление. Удельное электрическое сопротивление:
3.7

3.8

R = pl/S
Закон Ома для участка электрической цепи: I = U/R
Последовательное соединение проводников:

3.9

Параллельное соединение проводников равного сопротивления:

Смешанные соединения проводников
3.10

Работа и мощность электрического тока. A = UIt, P = UI
Закон Джоуля – Ленца:

3.11

3.12

3.13

Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого проводника с током. Линии
магнитной индукции
Магнитное поле постоянного магнита. Взаимодействие постоянных
магнитов

3.14

Действие магнитного поля на проводник с током

3.15

Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца
Практические работы
Измерение

электрического

сопротивления

резистора;

мощности

электрического тока; работы электрического тока.
Исследование зависимости силы тока, возникающего в проводнике
3.16

(резисторы, лампочка), от напряжения на концах проводника; зависимости
сопротивления от длины проводника, площади его поперечного сечения и
удельного сопротивления.
Проверка правила для электрического напряжения при последовательном
соединении проводников; правила для силы электрического тока при

параллельном соединении проводников (резисторы и лампочка)
Физические явления в природе: электрические явления в атмосфере,
3.17

электричество живых организмов, магнитное поле Земли, дрейф полюсов,
роль магнитного поля для жизни на Земле, полярное сияние
Технические устройства: электроскоп, амперметр, вольтметр, реостат,
счѐтчик

3.18

электрической

нагревательные

энергии,

электроприборы

электроосветительные
(примеры),

приборы,

электрические

предохранители, электромагнит, электродвигатель постоянного тока,
генератор постоянного тока
3.19

Электромагнитные волны. Шкала электромагнитных волн

3.20

Лучевая модель света. Прямолинейное распространение света

3.21

Закон отражения света. Плоское зеркало

3.22

Преломление света. Закон преломления света

3.23

Дисперсия света

3.24
3.25

Линза. Ход лучей в линзе. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила
линзы: D = 1/F
Глаз как оптическая система. Оптические приборы
Практические работы
###Par###Измерение оптической силы собирающей линзы; фокусного
расстояния собирающей линзы (по свойству равенства размеров предмета и
изображения, когда предмет расположен в двойном фокусе), показателя

3.26

преломления стекла.
###Par###Исследование свойства изображения, полученного с помощью
собирающей линзы; изменения фокусного расстояния двух сложенных
линз; зависимости угла преломления светового луча от угла падения на
границе «воздух – стекло»

3.27

3.28
4
4.1
4.2

Физические явления в природе: затмения Солнца и Луны, цвета тел,
оптические явления в атмосфере (цвет неба, рефракция, радуга, мираж)
Технические устройства: очки, перископ, фотоаппарат, оптические
световоды
КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Радиоактивность. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Реакции альфа-и бетараспада
Опыты Резерфорда по рассеянию альфа-частиц. Планетарная модель атома

4.3

Состав атомного ядра. Изотопы

4.4

Период полураспада атомных ядер

4.5

Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел
Физические явления в природе: естественный радиоактивный фон,

4.6

космические лучи, радиоактивное излучение природных минералов,
действие радиоактивных излучений на организм человека

4.7

Технические устройства: спектроскоп, индивидуальный дозиметр, камера
Вильсона, ядерная энергетика

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Перышкин А.В. Учебник «Физика 7 класс». Москва, «Просвещение», 2025
Перышкин А.В. Учебник «Физика 8 класс». Москва, «Дрофа», 2020
Перышкин А.В. Учебник «Физика 9 класс». Москва, «Дрофа», 2021
Лукашик В.И. Сборник задач по физике 7 – 9 классы. Москва,
«Просвещение», 2017.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Перышкин А.В. Учебник «Физика 7 класс». Москва,
«Просвещение», 2025
2. Перышкин А.В. Учебник «Физика 8 класс». Москва, «Дрофа», 2020
3. Перышкин А.В. Учебник «Физика 9 класс». Москва, «Дрофа», 2021
4. Лукашик В.И. Сборник задач по физике 7 – 9 классы. Москва,
«Просвещение», 2017.
5. Кирик Л.А. Физика 7-9. Разноуровневые самостоятельные и
контрольные работы. Москва, «Илекса», 2016.
6. Перышкин А.В. Сборник задач по физике: 7-9 кл. ФГОС: к учебникам
А.В. Перышкина и др. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.
7. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. К
учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7-9 класс». Москва, «Экзамен»,
2013.
8. В.А. Волков.Поурочные разработки по физике. 8 класс. Москва «Вако»
2017
9. В.А. Волков.Поурочные разработки по физике. 9 класс. Москва «Вако»
2017
10. Буров В.А, Кабанов С.Ф, Свиридов В.И. Фронтальные
экспериментальные задания по физике. Москва «Просвещение», 1981
11. Гутник Е. М. Физика. 7 кл.: тематическое и поурочное планирование к
учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс» / Е. М. Гутник, Е. В.
Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2012. – 96 с.
12. Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике:
7-й Кл.: К учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс»/ Р. Д.
Минькова, Е. Н. Панаиоти. – М.: Экзамен, 2013. – 127 с.
13.Марон А. Е., Марон Е. А. Физика . 7 класс: дидактические материалыМ.: Дрофа 2017.- 156 с.
14.Гутник Е. М. Физика. 8 кл.: тематическое и поурочное планирование к

учебнику А. В. Перышкина «Физика. 8 класс» / Е. М. Гутник, Е. В.
Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2012. – 96 с.
15.Шевцов В.А. Физика 8 классы. Поурочные планы по учебнику А. В.
Перышкина/ Волгоград: Учитель. 2007- 136с.
16.Марон А. Е., Марон Е. А. Физика . 8 класс: дидактические материалыМ.: Дрофа 2018.- 156 с.
17.Александрова

З.

В.

др.

Уроки

физики

применением

информационных технологий. 7-11 классы. Методическое пособие с
электронным приложением.- М: Издательство « Глобус», 2009.- 313с.
18.Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику
А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика 9 класс» / О.И. Громцева. – М.:
Издательство «Экзамен», 2014.
19.Физика. 9 класс: учебно-методическое пособие/ А.Е. Марон, Е.А.
Марон. – М.: Дрофа, 2017.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
1. Мультимедийное приложение к учебникам 7, 8, 9 классов А.В.
Перышкина. Конструкторы уроков. Москва "Дрофа". 2014
2. Интерактивное учебное пособие . Наглядная физика. 8,9 класс
3. Виртуальные лабораторные работы по физике 8-9 класс.
4. Уроки физики Кирилла и Мефодия. 5-6 класс; 7-8 класс
5. Кирилл и Мефодий. Большая энциклопедия.
6. Компьютерный курс "Открытая физика 1.0" ( 1 и 2 часть)
7. Медиатека ресурсов к курсу "Физика 8, 9 классы". Конструкторы
уроков. УМК "Физика 8, 9" - электронное приложение к учебникам 8, 9
классы. Москва "Просвещение СФЕРЫ". 2015
Кроме
того,
УМК
опирается
на
открытые
цифровые
образовательные ресурсы:
1. Каталог ссылок на ресурсы о физике
http:www.ivanovo.ac.ru/phys
2. Бесплатные обучающие программы по физике
http:www.history.ru/freeph.htm
3. Лабораторные работы по физике
http:phdep.ifmo.ru

4. Анимация физических процессов
http:physics.nad.ru
5. Физическая энциклопедия
http://www.elmagn.chalmers.se/%7eigor

Фонд оценочных средств по учебному предмету
«Физика» для учащихся 7-9 классов.
Контрольные работы по физике 7 класс к учебнику Пѐрышкина А.В.
Тема
1четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть

контрольные работы
Контрольная работа № 1 по теме «Первоначальные
сведения о строении вещества»
Контрольная работа № 2 по теме «Механическое
движение. Масса тела. Плотность вещества»
Контрольная тема по теме № 3 «Взаимодействие тел »
Контрольная тема по теме № 4 «Давление твѐрдых тел,
жидкостей и газов»
Контрольная работа № 5 по теме «Работа и мощность.
Энергия».

Контрольная работа № 1 по теме «Первоначальные сведения о
предмете»
Время, отведѐнное на выполнение работы: 40 минут
Критерии оценивания работы: »
1 – 5 балла - отметка «2»
6 – 10 баллов – отметка «3»
11 – 16 баллов – отметка «4»
17 – 19 баллов – отметка «5»
№ задания А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 В1 В2 В3 С1
Баллы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
3
С1 – задание, требующее развѐрнутого решения
Вариант 1
А1. Наука, изучающая разнообразные явления природы.
А) Физика
Б) Биология В) География
А2. Что из перечисленного является телом?
А) Вода Б) Время В) Ручка
А3. Что из перечисленного является явлением?
А) Восход солнца Б) Пройденный путь В) Поход в лес
А4. Сколько метров содержится в 1, 7 км?
А) 17 м Б) 1700 м В) 0,17 м
А5. Прибор для изучения небесных тел?
А) Микроскоп Б) Телескоп В) Лупа
А6. Чтобы узнать, что происходит с телами при охлаждении и нагревании мы
проводим…
А) Наблюдение Б) Измерение
В) Эксперимент
А7. Каким прибором измеряют длину?
А) Мензуркой. Б) Линейкой. В) Секундомером.
А8. Вычислите скорость лыжника, прошедшего 20 км за 2ч.

А) 5 км/ч
Б) 1 м/с
В) 10 км/ч
А9. Сколько сантиметров в одном метре?
А) 100. Б) 0,001. В) 10.
А10. Величайший ученый древней Греции, учитель Александра Македонского?
А) Демокрит Б) Аристотель В) Суворов
В1. Какие единицы измерения из правого столбика соответствуют величинам,
приведенным в левом столбике?
1.Длина
а) градус Цельсия
2.Масса
б) метр в секунду
3.Температура
в) секунда
4.Время
г) килограмм
5.Скорость
д) метр
В2. Велосипедист за 60 с. проехал 300 м. С какой скоростью ехал велосипедист?
В3. Какая скорость больше: 20 м/с или 72 км/ч?
С1. *Решите задачу с полным оформлением: Из пункта А в разные стороны выехали
велосипедист со скоростью 5 м/с и мотоциклист со скоростью 15 м/с. Каким будет
расстояние между ними за 1 минуту?
Вариант 2
А1. Что из перечисленного является телом?
А) Вода Б) Скорость В) Карандаш
А2. Наука, изучающая разнообразные явления природы.
А) Физика
Б) Экология В) География
А3. Что из перечисленного является явлением?
А) Полярное сияние Б) Время В) Катание на велосипеде
А4. Сколько метров содержится в 2 км?
А) 20 м Б) 2000 м В) 0,02 м
А5. Прибор для изучения микроорганизмов?
А) Микроскоп Б) Телескоп В) Лупа
А6. За перелетом птиц мы …
А) Наблюдение Б) Измерение
В) Эксперимент
А7. Каким прибором измеряют объем жидкости?
А) Мензуркой. Б) Линейкой. В) Секундомером.
А8. Вычислите скорость лыжника, прошедшего 30 км за 3ч.
А) 5 км/ч
Б) 1 м/с
В) 10 км/ч
А9. Сколько метров в одном километре?
А) 1000. Б) 0,001. В) 10.

А10. Философ древней Греции, сделавший самое большое количество открытий в
различных сферах жизни?
А) Пифагор Б) Аристотель В) Евклид
В1. Какие единицы измерения из правого столбика соответствуют величинам,
приведенным в левом столбике?
1. Масса
а) градус Цельсия
2. Длина
б) метр в секунду
3.Время
в) секунда
4. Температура
г) килограмм
5.Скорость
д) метр
В2. Велосипедист ехал со скоростью 5м\с. Какой путь проехал велосипедист за 60
с?
В3. Какая скорость больше: 30 м/с или 108 км/ч?
С1. *Решите задачу с полным оформлением: Из пункта А в пункт В выехали
велосипедист со скоростью 5 м/с и мотоциклист со скоростью 15 м/с. Каким будет
расстояние между ними за 1 минуту?
№ задания
А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 В1
В2
В3
Вариант № 1 А В А Б
Б
В Б
В А Б
дгавб 5 м/с равны
Вариант № 2 В А А Б
А А А В Б
А
гдваб 300 м равны
РЕШЕНИЕ: С1
Вариант № 1
Дано:
СИ
ʋ1= 5м/с
ʋ2= 15м/с
t=1 мин
60 с
s-?

Решение
s=ʋt
s= s1+ s2
s1 =5•60=300 м
s2 =15•60=900 м
s= 300+900=1200 м

Ответ: Расстояние друг от друга за 1
минуту будет 1200 метров

Вариант № 2
Дано:
СИ
ʋ1= 5м/с
ʋ2= 15м/с
t=1 мин
60 с
s-?

Решение
s=ʋt
s= s2- s1
s1 =5•60=300 м
s2 =15•60=900 м
s= 900-300=600 м

Ответ: Расстояние друг от друга за 1
минуту будет 600 метров

Контрольная работа № 2 по теме:
«Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества»
Время, отведѐнное на выполнение работы: 40 минут
Критерии оценивания работы:
1 – 9 балла - отметка «2»
10 - 13 баллов - отметка «3»

14 - 18 баллов - отметка «4»
19 - 23 баллов - отметка «5»
№
задан
ия
Баллы

А
1

А
2

А
3

А
4

А
5

А
6

А
7

А
8

А
9

А1
0

А1
1

А1
2

А1
3

В
1

В
2

С
1

С
2

С1, С2 – задание, требующие развѐрнутого решения
Вариант 1
А1. Изменение с течением времени положения тела относительно других тел
называется …..
1) траектория
3) пройденный путь
2) прямая линия
4) механическое движение
А2. Муха летит со скоростью 18 км/час. Выразите эту скорость в м/сек.
1) 10 м/с
3) 50 м/с
2) 5 м/с
4) 0.1м/с
А3. Скорость зайца равна 15 м/с, а скорость дельфина 72 км/ч. Кто из них имеет большую
скорость?
1) Дельфин.
3) Заяц.
2) Скорости одинаковы.
4) Нет правильного ответа.
А4. При равномерном движении за 2 минуты тело проходит путь, равный 240 см.
Скорость тела равна
1) 0,02 м/с
3) 2 м/с
2) 1,2 м/с
4) 4,8 м/с
А5. Как называется явление сохранения скорости тела при отсутствии действия других тел на
него?
1) Инерция.
3) Движение.
2) Полѐт.
4) Перемещение.
А6. Дубовый брусок имеет массу 490 г и плотность 700 кг/м 3. Определите
его объем.
1) 0,7 м3
3) 0,0007 м3
2) 1,43 м3
4) 343 м3
А7. На рисунке изображены три сплошных кубика, имеющие одинаковую массу. Какой кубик
имеет наибольшую плотность?
1) 3
2) 2
3) 1
4) Нет правильного ответа.
А8. Мотоциклист за 2 ч проехал 60 км, причем за первый час — 20 км, а за следующий
— 40 км. Какое это движение?
1) Равномерное.
3) Равномерное на отдельных
участках пути.
2) Неравномерное.
4) Нет правильного ответа.

А9. Тело объѐмом 2 м3 состоит из вещества плотностью 5 кг/м3. Какова масса тела?
1) 0,4 кг
3) 2,5 кг
2) 10 кг
4) 0,1кг
А10. По графику пути равномерного движения определите путь, пройденный телом за
5 с движения.
1) 4 м
2) 10 м
3) 20 м
4) 30 м
А11. Две одинаковые бочки наполнены горючим: одна — керосином,
другая — бензином. Масса какого горючего больше и во сколько раз?
1) Керосина приблизительно в 1,13 раза.
2) Бензина
приблизительно в 1,13 раза.
3) Масса одинакова.
4) Нет правильного
ответа.
А12. На рисунке изображѐн график зависимости пути от времени при равномерном
движении. Определите по графику, за какое время тело прошло путь 3 м.
1) 1,5 с
3) 3с
2) 0,5 с
4) 6 с
А13. Тело объѐмом 5 м3 имеет массу, равную 20 кг. Какова плотность
вещества?
1) 0,2 кг/м3
2) 5 кг/м3
3) 4 кг/м3
4) 20 кг/м3
В1. Установите соответствие между физическими величинами и их
измерительными приборами.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию
второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ
ПРИБОРЫ
A) Масса
1) Мензурка
Б) Объем
2) Весы
B) Скорость
3) Динамометр
4) Спидометр
5) Секундомер
А
Б
В
В2. Установите соответствие между физическими величинами и единицами
измерения этих величин в системе СИ.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ
А) Плотность
1) г/см3
Б) Пройденный путь
2) метр
В) Масса
3) кг/м3
4) тонна
5) килограмм
А
Б
В

С1. Автомобиль первый участок пути, равный 10 км, проехал за время 10 мин, а
остальной участок пути, равный 15, 2 км, он проехал за время, равное 20 мин. Чему
равна средняя скорость автомобиля на всем пути?

С2. На сколько масса кабины трактора, сделанной из пластмассы, меньше такой же по
размеру стальной кабины, имеющей массу 200 кг? (Плотности стали и пластмассы
соответственно равны: ρ ст = 7800 кг/м3, ρ пл = 1170 кг/м3)
Вариант № 2
А1. Линия, вдоль которой движется тело, называется …..
1) пройденный путь
3)
траектория
2) механическое движение
4) расстояние
А2. Самолет развивает скорость до 2 520 км/ч. Выразите эту скорость в м/с.
1) 300 м/с
3) 170 м/с
2) 700 м/с
4) 900 м/с
А3. Под водой пингвины развивают скорость 36 км/ч. Определите, какое расстояние
проплывет пингвин за 5 с.
1) 36 м
3) 50 м
2) 7,2 м
4) 180 м
А4. При встряхивании медицинского термометра, столбик ртути в нѐм опускается. Какое
физическое явление лежит в основе этого?
1) Трение.
3) Тяготение.
2) Инерция.
4) Диффузия.
А5. Медный (1) (ρ = 8 900 кг/м3) и фарфоровый (2) (ρ = 2 300 кг/м3) шарики имеют одинаковые
массы. Сравните их объемы.
1) V1 > V2
3) V1 = V2
2) V1 < V2
4) Нет правильного варианта
А6. Картофелина массой 70,8 г имеет объем 60 см3. Определите плотность картофеля.
1) 109 кг/м3
3) 2 950 кг/м3
2) 1 180 кг/м3
4) 9 000 кг/м3
3
А7. Тело объѐмом 0,2 м состоит
из вещества
3
плотностью 5·10 кг/м. Какова
масса тела?
1)
410
кг
3) 10 кг
3
2) 10 кг
4) 100 кг
А8. По графику пути равномерного движения определите путь, пройденный телом за 5
с движения.
1) 5м
3) 20м
2) 10 м
4) 30 м
А9. Массы сплошных шаров одинаковы. Какой шар сделан из вещества с
наименьшей
плотностью?
1) 3
2) 1
3) 2
4) Нет правильного ответа
А10. Какое время понадобится автомобилю, движущемуся со скоростью 40 км/ч, для
прохождения пути 4000 м?
1) 2 ч
3) 1ч
2) 0,1ч
4) 0,5 ч
А11. Группа самолѐтов выполняет фигуры высшего пилотажа. Что можно сказать о движении
самолѐтов друг относительно друга?
1) Самолѐты друг относительно друга не движутся.
2) Самолѐты движутся равномерно.
3) Самолѐты движутся неравномерно.

4) Нет правильного ответа.
А12. На рисунке изображѐн график скорости равномерного движения.
Определите путь, пройденный телом за 3 с.
1) 4 м
2) 36 м
3) 48 м
4) 12 м
А13. Емкость бензобака автомобиля 30 л. Определите массу бензина, входящего в
бензобак.
1) 21,3 кг
3) 42,6 кг
2) 18,6 кг
4) Нет правильного ответа
В1. Установите соответствие между физическими величинами и их измерительными
приборами.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ ПРИБОРЫ
A) Масса
1) Линейка
Б) Время
2) Весы
B) Пройденный путь
3) Динамометр
4) Термометр
5) Секундомер
А
Б
В
В2. Установите соответствие между физическими понятиями и примерами этих
величин.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ
ПРИМЕРЫ
А) физическая величина
1) калориметр
Б) единица физической величины
2) скорость
В) физический прибор
3) кг/м3
4) молекула
5) инертность
А
Б
В

С1. Некоторый участок пути велосипедист проехал за время, равное 10 мин, двигаясь
со скоростью 3 м/с, а автомобиль этот же участок пути проехал за время, равное 1,5
мин. Какова скорость автомобиля на данном участке пути?
С2. Сколько ведер воды потребуется для заполнения аквариума длиной 1 м, шириной
40 см и высотой 50 см? Вместимость ведра равна 10 л. Плотность воды ρв= 1000кг/м3
№
задания
Вариан
т№1
Вариан
т№2

А
1
4

А
2
2

А
3
1

А
4
1

А
5
1

А
6
3

А
7
3

А
8
2

А
9
2

А1
0
3

А1
1
1

А1
2
4

А1
3
3

РЕШЕНИЕ: С1
Вариант № 1

Вариант № 2

В1

В2

21
4
25
1

32
5
23
1

Дано:
s1= 10 км
t1= 10
мин
s2= 15,2
км
t2 = 20
мин

СИ
10000
м
600с
15200
м
1200
с

Решение
ʋср=( s1 + s2)/ (t1+ t2)
ʋср=( 10000 + 15200)/(600+ 1200) =
14 м/с

ʋср - ?
Ответ: средняя скорость автомобиля на всем пути
равна 14 м/с.
Вариант № 1
Дано:
СИ
Решение
m ст = 200 кг
m = ρv, так как по условию
vст = vпл
задачи vст = vпл, то
ρ ст = 7800
mст/ρст = mпл/ρпл
кг/м3
mпл = mст ρпл/ρст
ρ пл = 1170
mпл = 200•1170/7800 = 30 кг
кг/м3
m = mст – mпл
m = 200 – 30 = 170 кг
m -?
Ответ: На 170 кг масса кабины трактора, сделанной из
пластмассы, меньше такой же по размеру стальной
кабины.

Дано:
ʋв= 3 м/с
tв = 10 мин
tав= 1,5 мин
s 1 = s2

СИ
600 с
90 с

Решение
s1= ʋв tв
s2= ʋав tав
т.к. s1= s2
ʋв tв= ʋав tав
ʋав= ʋв tв/ tав
ʋав=3•600/90=20 м/с

ʋав-?
Ответ: На данном участке скорость автомобиля
будет равна 20 м/с
Вариант № 2
Дано:
СИ
Решение
ɭ=1м
10000 м
N = vаквар /vведра
а = 40 см
0,4 м
vаквар= ɭ а h
h = 50 см
0,5 м
vаквар = 1•0,4•0,5
v = 10 л
0,001 м3
= 0,2 м3
3
ρв= 1000кг/м
N = 0,2 /0,001
N = 200
N-?
Ответ: 200 ведер воды потребуется для заполнения
данного аквариума.

Контрольная работа№3 «Взаимодействие тел»
Время, отведѐнное на выполнение работы: 40 минут
Критерии оценивания работы:
1 – 12 балла - отметка «2»
13 – 18 баллов – отметка «3»
19 – 24 баллов – отметка «4»
25 – 30 баллов – отметка «5»
№ задания
Баллы
№ задания
Баллы

А1
1
А13
1

А2
1
А14
1

А3
1
А15
1

А4
1
А16
1

А5
1
А17
1

А6
1
А18
1

А7
1
А19
1

А8
1
А20
1

А9
1
В1
2

А10
1
В2
2

А11
1
С1
3

А12
1
С2
3

С1, С2 – задание, требующее развѐрнутого решения
Вариант 1
А1. Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел
называется
1) покой
2) движение
3) инерция
4) полет
А2. Мера инертности
1) сила
2) масса
3) скорость
4) плотность

А3. Сила, с которой Земля притягивает к себе любое тело, называется
1) сила тяжести
2) сила упругости
3) вес
4) сила трении
А4. Левая тележка после взаимодействия приобрела скорость υ1 = 60 см/с;
правая υ2 = 30 см/с.
Соотношение масс

1) m1>m2 в два раза 2) m1< m2 в два раза 3) m1= m2
А5. Сила, с которой тело, вследствие притяжения к Земле, действует на опору или
подвес, называется
1) сила тяжести
2) сила упругости
3) вес
4) сила
трения
А6. Сила тяжести, действующая на тело массой 200г, находящееся на Земле, равна
1) 0,2Н
2) 2Н
3) 20Н
4) 20000Н
А7. В результате деформации длина пружины увеличилась. При этом сила упругости
1) уменьшилась
2) увеличилась
3) не изменилась
А8. На рисунке изображена сила…

1) тяжести
2) упругости
3) трения
4) вес
А9. Прибор для измерения силы
1) спидометр
2) ареометр
3) динамометр
4) барометр
А10. Сила тяжести, действующая на тело массой 150г, находящееся на Земле, равна
1) 0,15Н
2) 1,5Н
3) 15Н
4) 1500Н
А11. На рисунке изображена сила

1) тяжести
2) упругости
3) вес
А12. Цена деления динамометра (смотри рисунок)

4) трения

1) 1Н
2) 1,25Н
3) 5Н
4) 20Н
А13. Вес груза, прикрепленного к пружине динамометра (смотри рисунок), равен

1) (2 ± 0,5),Н
2) (2 ± 0,25), Н
3) (2,5 ± 0,5),Н
0,25),Н
А14. Наибольшее значение силы трения на рисунке

4) (2,5 ±

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
А15. Если тело переместить с Земли на Луну, то вес тела
1) увеличится
2) уменьшится
3) не изменится
А16. Если массу тела уменьшить в 2 раза, то его вес
1) увеличится в 2 раза
2) уменьшится в 2 раза
3) не изменится
А17. Наибольшее значение жесткости у пружины (смотри рисунок)

1) 1
2) 2
3) 3
А18. Направление силы трения (смотри рисунок)

1) 1
2) 2
3) 3
А19. Если тело переместить с Земли на Луну, то масса его
1) увеличится
2) уменьшится
3) не изменится
А20. Равнодействующая сила равна (смотри рисунок)

4) 4

1) 2Н
2) 5Н
В1. Установите соответствие:
Величина
1) сила
2) масса
3) путь
4) скорость
5) плотность

3) 7Н

4) 9Н

Единица измерения
А) м/с
Б) м
В) Н
Г) м3
Д) кг/м3
Е) с
Ж) кг

Ответы оформите в таблицу:
1 2 3 4 5
В2. Установите соответствие:
Величина
1) сила тяжести
2) плотность
3) сила упругости
4) скорость

Формула
А) S / t
Б) k ∙ ∆x
В) m∙g
Г) m / v
Д) υ∙t
Е) ρ∙ v
Ж) S / υ

Ответы оформите в таблицу:
1 2 3 4
С1, С2 – задание, требующее развѐрнутого решения
С1. К вертикально расположенной пружине жѐсткостью 80 Н/м подвесили груз массой
400 г. На сколько сантиметров растянулась при этом пружина? (ускорение свободного
падения принять за g=10 Н/кг)
С2.⃰ На какую силу тяжести (грузоподъемность) рассчитала машина, если она может
(максимально) взять листовое железо в количестве 12 листов (длина листа 2 м, ширина
листа 80 см, толщина листа 2 мм. Плотность железа 7800 кг/м3). Ускорение свободного
падения принять за g=10 Н/кг. Ответ представьте целым числом.
Вариант 2
А1. Если действие других тел на тело прекратится, то скорость движения тела
1) увеличится
2) уменьшится
3) не изменится
А2. Мера взаимодействия
1) масса
2) сила
3) плотность
4) скорость
А3. Сила тяжести действует на яблоко в положении

1) 1
2) 2
3) 1 и 2
4) 1,2,3
А4. Если массу жидкости в сосуде увеличить в 2 раза, то вес жидкости
1) увеличится в 2 раза
2) уменьшится в 2 раза
3) не изменится
А5. Тело подвешено на нити. Причиной деформации нити является
1) сила тяжести
2) сила упругости
3) вес
4) сила
трения
А6. Причина образования приливов и отливов воды
1) сила тяготения
2) сила упругости
3) сила трения
4) вес
А7. Если тело переместить с Луны на Землю, то его масса
1) увеличится
2) уменьшится
3) не изменится
А8. Вес груза, прикрепленного к пружине динамометра, равен

1)1Н
2) 100Н
3) 1г
4) 100г
А9. В гололедицу тротуары посыпают песком, при этом сила трения подошв обуви о
лед
1) увеличивается
2) уменьшается
3) не изменяется
А10. Масса тела 45кг. Вес тела в состоянии невесомости
1) 0Н
2) меньше 45Н
3) меньше 450Н
А11. Вес тела, подвешенного на пружину динамометра, 3Н. Значение силы упругости
1) 3Н
2) меньше 3Н
3) больше 3Н
4) 0Н
А12. Мальчик поднимает гирю весом 160Н. Масса гири равна
1) 1,6кг
2) 1,6Н
3) 16кг
4) 16Н
А13. Электровоз тянет вагоны с силой 300 кН. Сила трения равна 170 кН.
Равнодействующая сил равна
1) 470 кН
2) 130 кН
3) 300 кН
А14. Направление силы тяжести

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
А15. Если на тело не действуют никакие другие тела, то оно
1) движется
2) находится в покое
3) находится в покое или движется прямолинейно и равномерно
А16. Мера инертности
1) масса
2) сила
3) плотность
4) скорость
А17. На деревянный шар, плавающий на поверхности воды, сила тяжести
1) действует
2) не действует
А18. При равномерном движении бруска по горизонтальной поверхности стола
динамометр показывает значение силы тяги 2Н. Сила трения
1) 2Н
2) меньше 2Н
3) больше 2Н
4) 0Н
А19. Прибор для измерения силы упругости
1) ареометр
2) микрометр
3) спидометр
4) динамометр
А20. Причиной движения искусственного спутника вокруг Земли является
1) сила упругости
2) сила трения
3) сила тяжести
4) вес
В1. Установите соответствие:
Величина
Формула
1) сила тяжести
А) S / t
2) путь
Б) k ∙ ∆x
3) сила упругости
В) m∙g
4) масса
Г) m / v
Д) υ∙t
Е) ρ∙ v
Ж) S / υ
Ответы оформите в таблицу:
1 2 3 4
В2. Установите соответствие:
Величина
1) сила
2) объѐм
3) время
4) скорость
5) плотность

Единица измерения
А) м/с
Б) м
В) Н
Г) м3
Д) кг/м3
Е) с
Ж) кг

Ответы оформите в таблицу:
1 2 3 4 5
С1, С2 – задание, требующее развѐрнутого решения
С1. К вертикально расположенной пружине жѐсткостью 120 Н/м прикрепили груз. Под
действием этого груза пружина растянулась на 2 см. Чему равна масса груза?
(ускорение свободного падения принять за g=10 Н/кг)

С2.⃰ Девочка купила 0,75 л подсолнечного масла. Определите вес этого масла
(плотность масла 930 кг/ м3, ускорение свободного падения принять за g=10 Н/кг).
Ответ выразите в тоннах и представьте целым числом.
№ задания
А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10
А11
Вариант № 1 3
2
1
2
3
2
2
1
3
2
2
Вариант № 2 3
2
4
1
1
1
3
1
1
1
1
№ задания
А12 А13 А14 А15 А16 А17 А18 А19 А20 В1
В2
Вариант № 1 2
4
2
2
2
1
4
3
2
вжбад вгба
Вариант № 2 3
2
1
3
1
1
2
4
3
вдбе
вгеад
РЕШЕНИЕ: С1
Вариант № 1
Дано:
СИ
k=80 Н/м
g=10 Н/кг
m= 400 г
0,4 кг
х-?

Решение
Fтяж=mg
Fтяж= Fупр
Fупр= kх
х= Fупр/k
Fтяж=0,4•10= 4 Н
х= 4/80=0,05м= 5 см

Вариант № 2
Дано:
k=120 Н/м
х=2 см
g=10 Н/кг
m-?

СИ
0,02
м

Решение
Fтяж=mg
m= Fтяж/g, где
Fтяж= Fупр
Fупр= kх
Fупр= 120•0,02=2,4 Н
m= 2,4/10=0,24 кг

Ответ: На 5 см растянулась при этом пружина.
Ответ: Масса груза равна 0,24 кг
РЕШЕНИЕ: С2
Вариант № 1
Вариант № 2
Дано:
СИ
Решение
Дано:
СИ
Решение
3
N=12
Fтяж=mg – 1 лист
v= 0,75 л
0,00075 м
Р= mg, где
листов
0,8 м
Fтяж=12mg – 12 листов
ρмасло=
m=vρ
3
а= 2м
0,002 м m=vρ
930 кг/ м
m=0,00075•930=0,6975 кг
в= 80 см
v=авс
Р=0,6975 •10=6,975=7 Н
3
с= 2 мм
v=2•0,8•0,002= 0,0032 м
ρжел= 7800
m=vρ
3
кг/ м
m=0,0032•7800=24,96 кг
Fтяж=12•24,96•10=2995,2 Р - ?
F-?
кг=3т
Ответ: Грузоподъѐмность машины 3т
Ответ: Вес этого масла 7 Н

Контрольная работа №4 «Давление твердых тел, жидкостей и
газов»
Время, отведѐнное на выполнение работы: 40 минут
Критерии оценивания работы:
1 – 4 балла - отметка «2»
5 – 8 баллов – отметка «3»
9 – 11 баллов – отметка «4»
12 – 15 баллов – отметка «5»
№ задания А1 А2 А3 А4 А5 В1 В2 С1 С2
Баллы
1
1
1
1
1
2
2
3
3

С1 и С2 – задания, требующие развѐрнутого решения
ПРИМЕЧАНИЕ: для получения оценки «5» решение 1 или 2 заданий из части С
является обязательным.
Вариант I
А1. Давлением называют величину, равную…
А. Отношению массы тела к его объѐму.
Б. Отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой
поверхности.
В. Отношению веса тела к массе этого тела.
А2. Чем … площадь опоры, тем … давление, производимое одной и той же силой на
эту опору.
А. больше; меньше. Б. больше; больше. В. меньше; меньше.
А3. Изобразите силы, действующие на тело, полностью погружѐнное в жидкость.
А4. Рассчитайте давление воды на глубине 10 м
А. ≈ 1000 кПа Б. ≈ 10 кПа В. ≈ 100 кПа
А5. Алюминиевый брусок массой 270 г опущен в спирт. Чему равна действующая на
брусок архимедова сила?
А. 0,8 Н Б. 2Н В. 0,4 Н
В1. Определите вес книги, которая оказывает на стол давление 200 Па, если площадь
еѐ соприкосновения со столом 4 дм2.
В2. На первом этаже здания школы барометр показывает давление
мм. рт. ст., а на крыше — 753 мм рт. ст. Определите высоту здания.

755

С1. Вычислите давление и силу давления керосина на дно бака площадью 50 дм2, если
высота столба керосина в баке 40 см. (ρкеросина= 800 кг/м3)
С2. Какое давление на стол оказывает алюминиевый кубик с ребром 2 см? Плотность
алюминия 2700 кг/м3; g принять равным 10 Н/кг.

Вариант II
А1. В каких единицах измеряют давление?

А. Н

Б. Па

В. м2

А2. Режущие и колющие инструменты затачивают для того, чтобы… давление, так как
чем… площадь опоры, тем… давление.
А. увеличить; больше; меньше. Б. уменьшить; больше; больше.
В. увеличить; меньше; больше.
А3. Газ, находящийся в плотно закрытом стеклянном сосуде, нагрели. Какое изменение
произошло при этом с газом?
А. Давление газа увеличилось. Б. Давление газа уменьшилось. В. Плотность газа
уменьшилась.
А4. Определите архимедову силу, действующую на стальной шарик объѐмом 200 см3,
погружѐнный в керосин.
А. 100 Н

Б. 160 Н

В. 1,6 Н

А5. Какое давление производит столб ртути высотой 76 см?
А. ≈101 кПа

Б. ≈10,1 кПа

В. ≈1013 кПа

В1. Определите высоту водонапорной башни, если у основания башни давление равно
40 кПа.
В2. Каково водоизмещение судна, если оно при средней площади сечения 1500 м2
имеет глубину осадки 2 м?
С1. Колонна массой 6 т производит на опору давление 400 кПа. Определите площадь
опоры колонны.
С2. Какую силу надо приложить, чтобы удержать под водой бетонную плиту, масса
которой 720 кг? ρводы= 100 кг/м3, ρбетона= 2400 кг/м3
№ задания
А1 А2 А3 А4 А5 В1 В2
Вариант № 1 Б А Б В А 8 Н ≈ 24 м
Вариант № 2 Б В А В А 4 м 3000 т
РЕШЕНИЕ: С1
Вариант № 1
Дано:
СИ
Решение
2
2
S = 50 дм
0,5 м p = F/ S
h = 40 см
0,4 м F= p S
ρкеросина= 800
p = ρкеросинаg h
кг/м3
p = 800•10•0,4= 3200Па
g=10 Н/кг
F= 3200•0,5=1600Н
p -?
F-?
Ответ: Давление керосина на дно бака 3200 Па,

Вариант № 2
Дано:
СИ
m=6т
6000
p = 400кПа кг
g=10 Н/кг 400000
Па

Решение
p = F/ S,
где F= mg
S= mg/ p
S= 6000•10/
400000=0,15 м2

S-?
Ответ: Площадь опоры колонны 0,15 м2

а сила давления 1600 Н
РЕШЕНИЕ: С2
Вариант № 1
Дано:
СИ
Решение
а = 2 см
0,02
p = F/ S,
ρалюминия =2700
м
где S = а2
кг/м3
Fт= mg, где
g=10 Н/кг
m = ρалюминияv,
где v = а3
v = 0,023=0,000008 м3
m = 2700•0,000008=
0,0216 кг
p -?
Fт= 0,0216•10=0,216Н
S= 0,022=0,0004м2
p =0,216/0,0004=540Па
Ответ: Данный алюминиевый кубик оказывает
давление на стол в 540 Па

Вариант № 2
Дано:
СИ
mбетона =
720 кг
ρводы= 100
кг/м3
ρбетона=
2400 кг/м3
g=10 Н/кг
F-?

Решение
F= Fт- FА
Fт= mбетонаg
FА= ρводыgvбетона
vбетона= mбетона/ ρбетона
vбетона= 720/2400=0,3кг/м3
FА= 1000•10•0,3=3000Н
Fт= 720•10=7200Н
F=7200-3000=4200Н

Ответ: Надо приложить силу равную 4200Н,
чтобы удержать данную плиту под водой.

Контрольная работа № 5 по теме: «Работа и мощность»
Время, отведѐнное на выполнение работы: 40 минут
Критерии оценивания работы:
31– 4 балла - отметка «2»
5 – 8 баллов – отметка «3»
9 – 11 баллов – отметка «4»
12 – 15 баллов – отметка «5»
№ задания А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 В1 В2 С1
Баллы
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
3
С1 – задание, требующее развѐрнутого решения
ПРИМЕЧАНИЕ: для получения оценки «5» решение задания из части С является
обязательным.
Вариант 1
А1. Из колодца глубиной 5 м подняли ведро массой 8 кг. Совершенная при этом работа
равна
1) 1,6 Дж

2) 16 Дж

3) 40 Дж

4) 400 Дж

А2. Под действием силы тяги 1000 Н автомобиль движется с постоянной скоростью 72
км/ч. Мощность двигателя равна
1) 10 кВт

2) 20 кВт

3) 40 кВт

4) 72 кВт

А3. Выберите, какие приспособления относятся к простым механизмам.
А. Ворот
1) А

Б. Наклонная плоскость

2) Б

3) А и Б

4) ни А, ни Б

А4. Рычаг находится в равновесии под действием двух сил. Первая сила 4 Н имеет
плечо 15 см. Определите, чему равна вторая сила, если ее плечо 10 см.
1) 4 Н

2) 0,16 Н

3) 6 Н

4) 2, 7 Н

А5. Птичка колибри массой 2 г при полѐте достигает скорости 180 км/ч. Определите
энергию движения этой птички.
1) 0,25 Дж

2) 32,4 Дж

3) 2500 Дж

4) 2,5 Дж

А6. Как изменится потенциальная энергия груза массой 200 кг, поднимаемого с
платформы на высоту 5 м относительно поверхности Земли? Высота платформы 1 м.
1) увеличится на 800 Дж
3) увеличится на 8000 Дж

2) уменьшится на 800 Дж
4) уменьшится на 12 000 Дж

А7. Груз подняли вертикально вверх на высоту 30 см, прикладывая силу 50 Н. При
этом работа силы равна
1) 1,5 Дж

2) 15 Дж

3) 150 Дж

4) 1500 Дж

А8. Машина равномерно поднимает тело массой 20 кг на высоту 10 м за 20 с. Чему
равна ее мощность?
1) 100 Вт

2) 10 Вт

3) 1000 Вт

4) 1 Вт

В1. Установите соответствие между физическими величинами и их единицами
измерения в СИ. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию второго и запишите выбранные цифры под соответствующими буквами в
таблицу
А Б В

ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА
А) Механическая работа
Б) Мощность
В) Кинетическая энергия

ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ В СИ
1) Килограмм
2) Метр
3) Ватт
4) Ньютон
5) Джоуль

В2. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по
которым эти величины определяются. К каждой позиции первого столбца подберите

соответствующую позицию второго и запишите выбранные цифры под
соответствующими буквами в таблицу
А Б В

ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА
А) потенциальна энергия
Б) Работа
В) Момент силы

ФОРМУЛЫ
1) F · l
2) F · s
3) m · g · h
4) mv2/2
5) A/t

С1⃰. Груз, масса которого 1,2 кг, ученик равномерно переместил по наклонной
плоскости длиной 0,8 м на высоту 0,2 м. При этом перемещении сила, направленная
параллельно наклонной плоскости, была равна 5 Н. Какой результат должен получить
ученик при вычислении КПД установки?
Вариант 2
А1. Резец станка при обработке детали преодолевает силу сопротивления 500 Н,
перемещаясь равномерно на 18 см. Совершаемая при этом работа равна
1) 40 Дж

2) 60 Дж

3) 90 Дж

4) 160 Дж

А2. Машина равномерно поднимает тело массой 10 кг на высоту 20 м за 40 с. Чему
равна ее мощность?
1) 50 Вт

2) 5 Вт

3) 500 Вт

4) 0,5 Вт

А3. Какое из утверждений верно?
А. Простые механизмы дают выигрыш в силе
Б. Простые механизмы дают выигрыш в работе
1) только А

2) только Б

3) А и Б

4) ни А, ни Б

А4. На рычаг действуют две силы, плечи которых равны 0,1 м и 0,3 м. Сила,
действующая на короткое плечо, равна 3 Н. Чему должна быть равна сила,
действующая на длинное плечо, чтобы рычаг был в равновесии?
1) 1 Н

2) 6 Н

3) 9 Н

4) 12 Н

А5. Как следует изменить массу тела, чтобы его кинетическая энергия увеличилась в 9
раз?
1) увеличить в 3 раза 2) увеличить в 9 раз
раз

3) уменьшить в 3 раза 4) уменьшить в 9

А6. Спортсмен поднял штангу массой 75 кг на высоту 2 м. Какой потенциальной
энергией обладает штанга?
1) 37,5 Дж

2) 150 Дж

3) 300 Дж

4) 1500 Дж

А7. Моторная лодка с двигателем мощностью 5 кВт развивает силу тяги 100 Н. С какой
скоростью движется лодка?
1) 0,02 м/с

2) 50 м/с

3) 25 м/с

4) 20 м/с

А8. Трактор тянет прицеп, развивая силу тяги 2500 Н. Чему равна работа, совершаемая
им при прохождении пути 400 м?
1) 6,25 Дж

2) 10 кДж

3) 625 кДж

4) 1000 кДж

ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА
А) Механическая работа
Б) Момент силы
В) Кинетическая энергия

ФОРМУЛЫ
1) mg
2) F · s
3) m · g
4) mv2/2
5) F · l

В2. Установите соответствие
между физическими величинами и
их единицами измерения в СИ. К каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию второго и запишите выбранные цифры под
соответствующими буквами в таблицу
А Б В

ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА
А) Потенциальная энергия
Б) Работа
В) Мощность

ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ В СИ
1) Килограмм
2) Метр
3) Ватт
4) Ньютон
5) Джоуль

С1⃰. Вычислите КПД рычага, с помощью которого груз массой 145 кг равномерно
подняли на высоту 6 см. При этом к длинному плечу рычага была приложена сила 500
Н, а точка приложения этой силы опустилась на 0,3 м.
№ задания
А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 В1 В2
2
3
3
4
3
2
2 535 321
Вариант № 1 4

Вариант № 2

РЕШЕНИЕ: С1
Вариант № 1
Дано:
СИ Решение
m = 1,2
ŋ= Аполезная100%/Азатраченная
кг
Аполезная= Fт h2, , Fт= mg
s = 0,8 м
Азатраченная= F1 s
F1=5 Н
ŋ= mgh2100%/ F1 s
h2 = 0,2м
ŋ= 1,2•10•0,2•100/5•0,8=
g=10
=60 %
Н/кг
ŋ -?
Ответ: КПД наклонной плоскости равно 60
%

254 553

Вариант № 2
Дано:
СИ
m = 145
кг
0,06
h2 = 6 см
м
F1=500Н
h1 = 0,3м
g=10 Н/кг

Решение
ŋ=
Аполезная100%/Азатраченная
Аполезная= Fтs, где s=h2,
Fт= mg
Азатраченная= F1h1
ŋ= mgh2100%/ F1h1
ŋ=
145•10•0,06•100/500•0,3=
=58 %
ŋ -?
Ответ: КПД рычага равно 58 %

Контрольные работы по физике 8 класс к учебнику Пѐрышкина А.В.
Тема
1четверть
2 четверть
3 четверть

контрольные работы
Контрольная работа № 1 по теме «Тепловые явления»
Контрольная работа № 2 по теме «Изменение агрегатных состояний
вещества»
Контрольная работа № 3 по теме «Электрические явления»

4 четверть

Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитные явления»

Контрольная работа №1 «Тепловые явления»
Время, отведѐнное на выполнение работы: 40 минут
Критерии оценивания работы:
1 – 5 баллов - отметка «2»
6 – 8 баллов – отметка «3»
9 – 12 баллов – отметка «4»
13 – 18 баллов – отметка «5»
№ задания А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 В1 В2 С1 С2
Баллы
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
3
3
С1, С2 – задание, требующее развѐрнутого решения

Вариант 1
Справочный материал
Удельная теплоѐмкость:Вода 4200(Дж/кг.0С), Свинец 140Дж/(кг .0С)
Медь 400(Дж/кг.0С), Латунь 400(Дж/кг.0С), Алюминий 920(Дж/кг.0С)
А1. Тепловым движением можно считать
1) движение одной молекулы;
2) беспорядочное движение всех молекул;
3) движение нагретого тела;
4) любой вид движения.
А2. В один стакан налили холодную воду, а в другой - горячую в том же
количестве. При этом…
1) внутренняя энергия воды в обоих стаканах одинакова;
2) внутренняя энергия воды в первом стакане больше;
3)внутренняя энергия воды во втором стакане больше;
4) определить невозможно.
А3. Перенос энергии от более нагретых тел к менее нагретым в результате теплового
движения взаимодействия частиц, называется…
1) теплоотдачей;;
2) излучением;
3) конвекцией;
4) теплопроводностью;
А4. Единицей измерения удельной теплоѐмкости вещества является…
1)Дж;
2) Дж/кг.0С
3) Дж/кг 4) кг/Дж.0С
А5. Количество теплоты, израсходованное при нагревании тела, рассчитывается по
формуле…
1) Q=m (t2-t1)
2) Q=c (t2-t1)
3) Q=cm
4) Q=cm(t2-t1)
А6. Конвекцией называют вид теплопередачи, при котором энергия...
1) Передается от нагретого тела с помощью лучей.
2) От нагретого конца тела передается к холодному, но само вещество при этом не
перемещается.
3) Переносится самими частицами вещества.
А7. Каков способ теплопередачи от костра?
1) Излучение.
2) Теплопроводность.
3) Конвекция.
А8. При охлаждении латуни на 50 °С выделилось 200 Дж энергии. Какова масса
латуни?
1) 4000 кг.
2) 1 кг.
3) 4 000 000 кг.
4) 0,01 кг. 5) 100 кг.
В1. При выполнении задания установите соответствие между содержанием первого и
второго столбцов. Для этого каждому элементу первого столбца подберите позицию из
второго столбца. Впишите в таблицу задания цифры- номера выбранных ответов.
Установите соответствие между утверждениями и примерами их поясняющими.
Утверждения
А) При конвекции теплота переносится
струями газа или жидкости.
Б) Различные вещества имеют разную
теплопроводность.
В) Воздух является плохим проводником
теплоты.

Примеры
1)На зиму в окна вставляют двойные
рамы, а не стекло двойной толщины.
2) Жидкости (в чайнике, котле и т. д.)
всегда нагревают снизу, а не сверху.
3) Алюминиевая кружка с горячим чаем
обжигает губы, а фарфоровая не
обжигает.

В2. Какое количество теплоты необходимо сообщить куску свинца объѐмом 0,00018 м3
(плотность свинца 11300 кг/м3), чтобы нагреть его от 10 до 1100С. Ответ выразите в
кДж, округлив до десятых.
С1.В холодную воду массой 2 кг, имеющую температуру 100С опускают брусок массой
1кг, нагретый до 1000С. Определите удельную теплоѐмкость материала, из которого
изготовлен брусок, если через некоторое время температура воды и бруска стала
равной 150С. Потерями теплоты пренебречь.
С2. Сколько кубометров сосновых дров (плотность сосны 400кг/м3) надо сжечь
(удельная теплота сгорания дров q=107 Дж/кг) в печке, чтобы нагреть 3 литра воды
(плотность воды 1000 кг/м3) в алюминиевом чайнике массой 300 грамм на 800С.
Потерями теплоты пренебречь.
Вариант 2
Справочный материал
Удельная теплоѐмкость:,Вода 4200(Дж/кг.0С), Свинец 140Дж/(кг .0С)
Медь 400(Дж/кг.0С), Латунь 400(Дж/кг.0С), Спирт 2500(Дж/кг.0С)
Стекло 840 (Дж/кг.0С)
А1.От каких величин зависит внутренняя энергия?
1) от скорости тела и его массы;
2) от температуры и его массы;
3) от положения одного тела относительно другого;
4) от температуры тела и его скорости.
А2.В каком из приведенных примеров внутренняя энергия увеличивается путѐм
совершения механической работы над телом?
1) нагревание гвоздя при забивании его в доску;
2) нагревание металлической ложки в горячей воде;
3) выбиванием пробки из бутылки газированным напитком;
4) таяние льда.
А3.Конвекция может происходить…
1) только в газах;
2) только в жидкостях;
3) только в жидкостях и газах;
4) в жидкостях, газах и твѐрдых телах.
А4. Единицей измерения количества теплоты является…
1) Дж/кг0С 2) Дж 3) Дж/кг
4) кг/Дж0С
А5. Количество теплоты, выделяемое при охлаждении тела, рассчитывается по
формуле:
1) 1) Q=m (t2-t1)
2) Q=c(t2-t1) 3) Q=cm
4) Q=cm(t2-t1)
А6. Каков способ теплопередачи водяного отопления?
1) Излучение.
2) Теплопроводность.
3) Конвекция.
А7. Теплопроводностью называют вид теплопередачи, при котором энергия...
1) Переносится самими частицами вещества.
2) Передается от нагретого конца тела холодному, но само вещество при этом не
перемещается.
3) Передается с помощью лучей.

А8. При нагревании 4 г спирта передано 200 Дж количества теплоты. На сколько
градусов изменилась температура спирта?
1) 2 000 000 °С.
2) 50 °С.
3) 2000 °С. 4) 0,05 °С. 5) 20 °С.
В1При выполнении задания установите соответствие между содержанием первого и
второго столбцов. Для этого каждому элементу первого столбца подберите позицию из
второго столбца. Впишите в таблицу внизу задания цифры – номера выбранных
ответов.
Установите соответствие между утверждениями и примерами их поясняющими.
Утверждения
Примеры
А) Передача энергии излучением может
1)Железный гвоздь невозможно долго
осуществляться в полном вакууме, без
нагревать, держа его в руке.
присутствия какого-нибудь вещества.
2)Воздух, находящийся между волокнами
Б) Металлы являются хорошими
шерсти, защищает животных от холода.
проводниками теплоты.
3)На Землю энергия поступает от Солнца.
В) Воздух является плохим проводником
теплоты.
А

В 2. Определите, какое количество теплоты потребуется для нагревания медной детали
массой 4 кг от 20 до 1200С. Ответ выразите в кДж.
С1. Какое горячей количество воды с температурой 800С нужно налить в холодную
воду массой 20 кг и температурой 100С, чтобы установилась температура смеси 300С.
Потерями энергии пренебречь.
С2. Сколько миллилитров спирта (плотность спирта 800кг/м3) надо сжечь (удельная
теплота сгорания спирта q=2,7•107 Дж/кг) в спиртовке, чтобы нагреть 200
миллилитров воды (плотность воды 1000 кг/м3) в стеклянной колбе массой 100 грамм
500С. Потерями теплоты пренебречь.
№ задания А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7
Вариант 1 2
3
4
2
4
3
3
Вариант 2 2
1
3
2
4
3
2
РЕШЕНИЕ: С1
Вариант № 1
Дано:
СИ Решение
m1=2 кг
Q1=с1m1(t3- t1)
.0
с1=4200Дж/кг С
Q2=с2m2(t3- t2)
t1= 100С
Q1= - Q2 по закону
m2=1 кг
сохранения энергии
t2= 1000С
с1m1(t3- t1)
t3= 150С
= - с2m2(t3- t2)
с 2 =с1m1(t3- t1)/
- m2(t3- t2)
с2-?
с 2 =4200•2•(15-100)/1•(15-100)=494Дж/кг.0С
Ответ: удельная теплоѐмкость материала, из

А8 В1 В2
4
231 28,5
5
312 160
Вариант № 2
Дано:
с1=с2 =
4200Дж/кг.0С
t1= 800С
m2=20 кг
t2= 100С
t3= 300С
m1-?

СИ Решение
Q1=с1m1(t3- t1)
Q2=с2m2(t3- t2)
Q1= - Q2 по закону
сохранения энергии
с1m1(t3- t1)
= - с2m2(t3- t2)
m1 = - с2m2(t3-t2)/с1(t3- t1)
m1 = - 4200•20•(3010)/4200•(30-80) = 8 кг

Ответ: Надо влить 8 кг горячей воды.

которого изготовлен брусок, равна 494Дж/кг.0С
РЕШЕНИЕ: С2
Вариант № 1
Дано:
СИ
Решение
v1=3 л
0,003 Q1=с1m1∆t – вода, где
с1=4200Дж/кг.0С м3
m1 = ρ 1 v1
ρ 1 = 1000кг/м3
Q2=с2m2∆t – чайник
0
∆t= 80 С
Q3=qm3- дрова, где m3 = ρ
m=300г
3 v3 , отсюда имеем v3 =
.0
с 2 =920Дж/кг С 0,3кг m3/ρ 3
q=10 7Дж/кг
Q3 = Q1 + Q2 по закону
3
ρ 3 = 400кг/м
сохранения энергии
m3= (с1ρ1v1∆t + с2m2∆t)/q
v3-?
m3=(4200•1000•0,003•80+
920•0,3•80)/107=0,1 кг
v3 = 0,1/400=0,00025 м3

Ответ: Всего потребуется 0,00025 м3 сосновых дров

Вариант № 2
Дано:
v1=200мл
с1=4200Дж/кг.0С
ρ 1 = 1000кг/м3
∆t= 500С
m=100г
с 2 =840Дж/кг.0С
q=2,7•10 7Дж/кг
ρ 3 = 800кг/м3
v3-?

СИ
0,0002
м3
0,1кг

Решение
Q1=с1m1∆t – вода, где
m1 = ρ 1 v1
Q2=с2m2∆t – колба
Q3=qm3- спирт, где m3
= ρ 3 v3 , отсюда имеем
v3 = m3/ρ 3
Q3 = Q1 + Q2 по закону
сохранения энергии
m3= (с1ρ1v1∆t +
с2m2∆t)/q
m3=(4200•1000•0,0002•
50+840•0,1•50)/2,7•107
= 0,0017 кг
v3 = 0,0017/800=21,25•
10-7м3=0,002125 мл

Ответ: для нагревания воды в колбе потребуется
0,002125 мл спирта

Контрольная работа № 2 по теме
«Изменение агрегатных состояний вещества».
Время для выполнения контрольной работы составляет 40 мин., используется
калькулятор и таблицы постоянных величин.
Критерии оценивания работы:
1 – 5 баллов - отметка «2»
6 – 8 баллов – отметка «3»
9 – 12 баллов – отметка «4»
13 – 18 баллов – отметка «5»
№
задания
Баллы

А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 В1 В2
1

С1, С2 – задание, требующее развѐрнутого решения
Вариант 1
А1. Жидкое вещество отвердевает при температуре...
А) Меньше температуры плавления.
Б) При любой температуре.
В) Больше температуры плавления.

За правильный ответ с
графиком – 2 балла,
за правильный ответ
без графика – 1 балл, в
иных случаях - 0

С1 С2
3

Г) Равной температуре плавления.
Благодаря каким видам теплопередачи в ясный летний день нагревается вода в
водоѐмах?
А) только излучению
Б) только конвекции
В) излучению и теплопроводности
Г) конвекции и теплопроводности
А2.В каком агрегатном состоянии находится вещество, если оно не имеет собственной
формы, но имеет собственный объѐм?
А) только в жидком
Б) только в газообразном
В) в жидком или газообразном
Г) только в твѐрдом
А3. Какое необходимо условие, чтобы в сосуде установилось динамическое равновесие
пара и жидкости? Как называют пар, существующий над жидкостью при
динамическом равновесии?
А) Сосуд должен быть открытым; насыщенным паром
Б) Сосуд должен быть закрытым; ненасыщенным паром
В) Сосуд должен быть закрытым; насыщенным паром
С) Сосуд должен быть открытым; ненасыщенным паром
А4.Как изменилась внутренняя энергия стакана и воды после того как горячую воду
налили в холодный стакан?
А) и воды, и стакана уменьшилась
Б) и воды, и стакана увеличилась
В) стакана уменьшилась, а воды увеличилась
Г) стакана увеличилась, а воды уменьшилась
А5. В процессе плавления тело...
A) Получает энергию.
Б) Отдает энергию.
B) Не получает и не отдает энергию.
А6. На рисунке представлен график зависимости
температуры от времени для процесса нагревания льда.
Какой участок графика соответствует процессу кипения
воды?
А) АВ Б) ВС В) СD Г) DE Д) ЕF
А7.Удельная теплота парообразования эфира равна 4* 105Дж/кг. Это означает, что…
А) в процессе парообразования 1 кг эфира, взятого при температуре кипения,
выделяется количество теплоты 4* 105Дж.
Б) для обращения в пар 1 кг эфира при температуре кипения требуется количество
теплоты 4* 105Дж.
В) в процессе парообразования 4* 105 кг эфира, взятого при температуре кипения,
выделяется количество теплоты 1Дж.
Г) для обращения в пар 4* 105кг эфира при температуре кипения требуется количество
теплоты 1Дж.
А8. На рисунке представлены графики зависимости температуры воды, находящейся в
двух одинаковых сосудах, от количества теплоты,
полученного от нагревателя. Выберите верное
утверждение.
А) в сосуде В было в 2 раза больше воды
Б) в сосуде А было в 2 раза больше воды
В) удельная теплоѐмкость воды в сосуде В в 2 раза
больше
Г) вода в сосуде А получила в 2 раза больше энергии от
нагревателя

В1.Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по
которым эти величины определяются.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
Физические величины
Формулы
А) удельная теплота кристаллизации
1)
Б) удельная теплоѐмкость
2)
В) количество теплоты, необходимое для
3) c*m *Δ t
парообразования вещества
4) L*m
5)
6) - λ*m
А

В2. На сколько этапов делится процесс перехода из твердого состояния, при
температуре плавления, в газообразное?
Построить график
1) на 3
2) на 4
3) на 2
4) на 5
С1.Какое количество теплоты выделяется при конденсации водяного пара (λ1= 2,3•106
Дж/кг) массой 4 кг и дальнейшего охлаждения воды до 200С? Ответ выразите в МДж и
округлите до десятых единиц.
С2. Используя таблицы и график, определите какое это вещество. Определите, какое
количество теплоты потребуѐтся для нагревания и плавления этого вещества, если его
масса 5 кг.

Вариант 2
А1. Внутренняя энергия тела зависит...
А) От скорости движения тела.
Б) От энергии движения частиц, из которых состоит тело.
В) От энергии взаимодействия частиц, из которых состоит тело.
Г) От энергии движения частиц и от энергии их взаимодействия.
А2. Удельная теплота плавления алюминия равна 3,9* 105Дж/кг. Это означает, что…
А) в процессе плавления 1 кг алюминия, взятого при температуре плавления,
выделяется количество теплоты 3,9* 105Дж.
Б) для обращения в жидкость 1 кг алюминия при температуре плавления требуется
количество теплоты 4* 105Дж.
В) в процессе плавления 3,9* 105 кг алюминия, взятого при температуре плавления,
выделяется количество теплоты 1Дж.
Г) для обращения в жидкость 4*105кг алюминия при температуре плавления требуется
количество теплоты 1Дж.
А3. В сосуды налита холодная, теплая и горячая вода. Из какого сосуда вода
испаряется наименее интенсивно?

А) №1
Б) № 2
В)№ 3
А4. На рисунке представлены графики зависимости
температуры воды, находящейся в двух одинаковых
сосудах, от количества теплоты, полученного от
нагревателя. Выберите верное утверждение.
А) удельная теплоѐмкость воды в сосуде В в 2 раза
больше
Б) вода в сосуде А получила в 2 раза больше энергии

от нагревателя
В) в сосуде В было в 2 раза больше воды
Г) в сосуде А было в 2 раза больше воды
А5. Переход вещества из жидкого состояния в твердое называют...
А) Плавлением.
Б) Диффузией.
В) Отвердеванием.
Г) Нагреванием.
Д) Охлаждением.
А6. Чугун плавится при температуре 1200 °С. Что можно сказать о температуре
отвердевания чугуна?
А) Может быть любой.
Б) Равна 1200 °С.
В) Выше температуры плавления.
Г) Ниже температуры плавления.
А7.Благодаря каким видам теплопередачи в ясный летний
день нагревается вода в водоѐмах?
А) только излучению
Б) только конвекции
В) излучению и теплопроводности
Г) конвекции и теплопроводности
А8. На рисунке представлен график зависимости
температуры от времени для процесса нагревания льда. Какой участок графика
соответствует процессу парообразования воды?
А) АВ Б) ВС В) СD Г) DE Д) ЕF
В1.Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по
которым эти величины определяются.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
Физические величины
Формулы
А) удельная теплота плавления
1)
Б) количество теплоты при нагревании и
2)
охлаждении
3) c*m *Δ t
В) количество теплоты, необходимое для
4) - L*m
конденсации вещества
5)
6) λ*m
А

В1.Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по
которым эти величины определяются.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
Физические величины
Формулы
А) удельная теплота парообразования
1)
Б) Количество теплоты при нагревании
2)
или охлаждении
3) c*m *Δ t
В) количество теплоты, необходимое для
4) L*m
кристаллизации вещества
5)

6) λ*m
А

В2. На сколько этапов делится процесс перехода из газообразного состояния в твѐрдое,
при температуре ниже температуры плавления?
Построить график
1) на 3
2) на 4
3) на 2
4) на 5
С1. Какое количество теплоты поглощается при таянии льда массой 2 кг и
дальнейшего нагревания воды до 600С? Ответ выразите в МДж и округлите до сотых
единиц.
С2. При кристаллизации неизвестное вещество выделило ровно столько энергии,
сколько выделяется при сгорании 0,3 г водорода. Масса данного вещества 3 кг. Можете
ли вы, используя таблицы, сделать обоснованное предположение о том, что это было за
вещество?

№ задания А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 В1 В2
Вариант 1 Г
А В Г
А Г
А А 214 1
Вариант 2 Г
А А В В
РЕШЕНИЕ: С1
Вариант № 1
Дано:
СИ Решение
с2= 4200Дж/кг.0С
Q= - Q1+ Q2

236 2

Вариант № 2
Дано:
с2=

СИ Решение
Q= Q1+ Q2

t1= 1000С
m1=m2=4 кг
t2= 200С
λ1= 2,3•106 Дж/кг

Q1= λ 1m 1
Q2=с2m2(t2- t1)
Q= - 2,3•106 •4 +
4200•4•(20-100)= - 10,7
МДж

Q-?
Ответ: Выделяется 10,7 МДж количества теплоты
РЕШЕНИЕ: С2
Вариант № 1
Дано:
СИ
.0
с=230Дж/кг С
t1= 00С
t2= 2320С - олово
m=5 кг
λ =0,59•105 Дж/кг
Q -?

Решение
Q1=сm(t2- t1) – нагревание
олова
Q2= λm – плавление олова
Q= Q1+ Q2
Q= сm(t2- t1)+ λm
Q= 230•5•(232-0)+
0,59•105•5=561800 Дж

Ответ: По графику и первой таблице, мы определили
вещество – это олово, затем нашли количество
теплоты при его нагревании и плавлении – 561800 Дж

4200Дж/кг.0С
Q1= λm
0
t1 = 0 С
Q2=с2m2(t2- t1)
m1=m2=2 кг
Q= 3,4•105
0
t2= 60 С
•2+4200•2•(60-0)=1,18
λ =3,4•105 Дж/кг
МДж
Q-?
Ответ: Поглощается 1,18 МДж количества
теплоты
Вариант № 2
Дано:
Q1= Q2
m 1= 3 кг
m2=0,3 г
q2=12•10 7Дж/кг

СИ

Решение
По условию задачи
Q1= Q2 , где Q1= λm1
0,0003 и Q2= qm2
кг
λ 1m1 = q 2m2
λ 1 = q 2m2 / m1
λ 1 = 12•10 7 • 0,0003/3
= 0,12•105Дж/кг
λ 1-?
используя таблицу,
определим вещество
– это ртуть.
Ответ: искомое вещество – это ртуть.

Контрольная работа № 3 по теме: «Электрические явления»
Время для выполнения контрольной работы составляет 40 мин., используется
калькулятор и таблицы постоянных величин.
Критерии оценивания работы:
1 – 5 баллов - отметка «2»
6 – 8 баллов – отметка «3»
9 – 12 баллов – отметка «4»
13 – 18 баллов – отметка «5»
№ задания А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 В1 В2 С1 С2
Баллы
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
3
3
С1, С2 – задание, требующее развѐрнутого решения

Вариант 1
А1. Что можно сказать о заряде шарика, изображенного на рисунке 21?

1) положительный

2) отрицательный

3) нейтральный

А2. В центре атома находится:
1) электрон

2) ядро

3) протон

А3. В ядре атома натрия 23 частицы, из них — 12 нейтронов. Сколько в ядре протонов?
Сколько электронов в нейтральном атоме?
1) 11 протонов, 23 электрона
2) 35 протонов, 11электронов
3) 11 протонов, 11 электронов
А4. В каких единицах измеряют сопротивление?
1) в кулонах (Кл)
2) в амперах (А)
3) в омах (Ом)
4) в вольтах (В)
А5. Рассчитайте общее сопротивление участка цепи, изображенной на рисунке 22.

1)0,5

2)2

3)0,8

4)1,2

А6. На рисунке представлен график
зависимости силы тока от приложенного к
нему напряжения. Сопротивление
проводника равно 50 Ом. Определите, каким
числом должна быть отмечена на оси I
против сплошной линии сетки графика ( в
месте, отмеченном кружком).
1)0,5

2)2

3)20

4)500

А7. Напряжение измеряют …
1) Гальванометром
3) амперметром
2) Вольтметром
4) реостатом
А8. Сколько омов в 0,25 кОм?
1) 0,0025 Ом 2) 2,5 Ом
3) 250 Ом 4) 2500 Ом
В1.Установите соответствие между физическими величинами и формулами для их
вычисления
Физические величины

Формулы

А) Напряжение

Б) сопротивление

В) удельное сопротивление

Г) Сила тока по определению

Д) Работа тока

q/t

Е) Мощность тока

I2Rt

Ж) Закон Джоуля - Ленца

UIt

А Б В Г Д Е Ж
В2. Соотнесите прибор с его характеристикой, частью или величиной, от которой
зависит его работа
Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:
А) Электроѐмкость
Б) Сопротивление
В) Сила тока
Г) Скользящий контакт
1 Амперметр
2 Реостат
3 Резистор
4 Конденсатор
А Б В Г

С1.Определите силу тока, проходящего через реостат, изготовленный из никелиновой
проволоки длиной 50 м и площадью поперечного сечения 1 мм2, если напряжение на
зажимах реостата равно 12 В. ρ=0,4 Ом•мм2/м
С2. Какое количество теплоты выделит за 12 мин нихромовая спираль длиной 12 м и
площадью поперечного сечения 0,55 мм2, если сила тока в цепи 3 А? ρ=1,1 Ом•мм2/м

Вариант 2
А1. Что можно сказать о заряде палочки, изображенной на рисунке 23?

1) положительный

2) нейтральный

3) отрицательный

А2. Вокруг ядра движутся:
1) электроны

2) нейтроны

3) протоны

А3. В ядре некоторого атома 27 частиц, из них — 15 нейтронов. Сколько в ядре
протонов? Сколько электронов в нейтральном атоме?
1) 12 протонов, 12 электронов
2) 27 протонов, 12 электронов
3) 12 протонов, 27 электронов
А4. Силу тока в цепи изменяют …
1) гальванометром
2) амперметром
3) вольтметром
4) реостатом
А5. Рассчитайте общее сопротивление участка цепи, изображенного на рисунке 24.

1)5

2)15

3)25

4)35

А6. На рисунке представлен график
зависимости силы тока от приложенного к
нему напряжения. Сопротивление проводника
равно 10 Ом.
Определите, какая цифра должна стоять на
оси U против сплошной линии сетки графика
( в месте, отмеченном кружком).
1)4,5
2)18
3)20
4)45
А7. Выразите 350 мВ в вольтах?
1) 0,035 В 2) 3,5 В
3) 35 В 4) 0,35 В
А8. В каких единицах измеряют напряжение?
1) в джоулях (Дж)
2) в амперах (А)

3) в омах (Ом)
4) в вольтах (В)
В1.Установите соответствие между физическими величинами и формулами для их
вычисления
Физические величины
А) удельное сопротивление

Формулы
1

Б) сопротивление

В) Работа тока

Г) Сила тока по определение

Д) Закон Джоуля - Ленца

q/t

Е) Мощность тока

I2Rt

Ж) Напряжение

UIt

А Б В Г Д Е Ж
В2. Сопоставьте приборы с их назначением или способностью
Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:
А) Устройство для накопления заряда
Б) Прибор для измерения силы тока
В) Прибор для измерения напряжения
Г)Проводник с определенным сопротивлением
Д)Прибор с изменчивым сопротивлением
1 Амперметр
2 Вольтметр
3 Реостат
4 Конденсатор
5 Резистор
А Б В Г Д
C1. Сварочный аппарат присоединяют в сеть медными проводами длиной 100 м и
площадью поперечного сечения 50 мм2. Определите напряжение на проводах, если
сила тока в них 125 А. ρ=0,017 Ом•мм2/м

С2. Какой длины нужно взять нихромовый проводник площадью поперечного сечения
0,22 мм2 для изготовления спирали нагревательного элемента мощностью 22 кВт при
напряжении 220 В? ρ=1,1 Ом•мм2/м
№ задания А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 В1
В2
Вариант 1 2
2
1
3
2
2
2
3
1325786 3421
Вариант 2 3
РЕШЕНИЕ: С1
Вариант № 1
Дано:
СИ
ρ=0,4Ом•мм2/м
ℓ=50 м
S= 1мм2
U= 12 В

Решение
Из закона Ома для
участка цепи
где
R=0,4•50/1=20 Ом
I=12/20=0,6 А

I-?

2375681 23514

Вариант № 2
Дано:
ρ=0,017
Ом•мм2/м
ℓ=100 м
S= 50 мм2
I= 125 А
U-?

Ответ: сила тока в реостате 0,6 А
РЕШЕНИЕ: С2
Вариант № 1
Дано:
СИ
Решение
ρ=1,1 Ом•мм2/м
Зная формулу закона
2
S= 0,55 мм
Джоуля – Ленца
I=3 А
Q=I2Rt. где
ℓ= 12 м
t= 12 мин
720с
R= 1,1•12/0,55=24 Ом
Q-?
Q= 32•24•720 155520Дж

СИ Решение
Из закона Ома для
участка цепи
Найдем напряжение
U=IR, где
R=0,017•100/50=0,034
Ом
U=125•0,034=4,25 В

Вариант № 2
Дано:
СИ
ρ=1,1
Ом•мм2/м
S= 0,22 мм2
U=220В
P=220 кВт
220000В
т
ℓ-?

Решение
Зная формулу
мощности P=U2R,
отсюда R=P/U2
, отсюда
ℓ = RS/ρ
R= 220000/2202=
4,5 Ом
ℓ = 4,5•0,22/1,1=0,9 м

Ответ: Спираль выделит 155520 Дж теплоты.
Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитные явления»
Время, отведѐнное на выполнение работы: 40 минут
Критерии оценивания работы:
1 – 5 баллов - отметка «2»
6 – 8 баллов – отметка «3»
9 – 12 баллов – отметка «4»
13 – 17 баллов – отметка «5»
№ задания А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 А11 В1 В2 В3
Баллы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2

Вариант 1
А1. За направление магнитных линий принято направление
1) южного полюса магнитной стрелки в каждой точке поля
2) северного полюса магнитной стрелки в каждой точке поля
3) магнитного поля Земли
4) с запада на восток
А2. При введении сердечника в катушку магнитное поле...
1) Не изменится 2) Усилится 3) Уменьшится 4) Станет равным нулю
А3.Наиболее сильное магнитное действие проявляется у магнита...
1) возле северного полюса
2) возле южного полюса
3) возле обоих полюсов
4) магнитное действие одинаково во всех точках
А4. К северному полюсу магнита поднесли южный.
1) Будет происходить притяжение магнитов
2) Будет происходить отталкивание магнитов
3) магниты не будут взаимодействовать
4) В зависимости от ситуации могут как притягиваться, так и отталкиваться.
А5. Подвижная часть электродвигателя постоянного тока называется
1) индуктор
2) якорь
3) ротор
4) статор
А6. Северный магнитный полюс Земли находится
1) вблизи Северного географического полюса 2) вблизи южного географического
полюса
3) на экваторе
4) на Северном полюсе
А7. Магнитные линии постоянного магнита...
1) выходят из северного полюса и входят в южный
2) выходят из южного полюса и входят в северный
3) замкнутые кривые, охватывающие проводник
4) прямые, параллельные магниту
А8. При пропускании постоянного тока через проводник вокруг него возникло
магнитное поле. Оно обнаруживается по расположению стальных опилок на листе
бумаги по повороту магнитной стрелки. Каким образом это магнитное поле можно
переместить из одного места в другое?
1) переносом стальных опилок
2) переносом проводника с током
3) магнитное поле переместить невозможно
4) переносом постоянным магнитом
А9. К магнитной стрелке (северный полюс затемнен, см. рисунок), которая может
поворачиваться вокруг вертикальной оси, перпендикулярной плоскости чертежа,
поднесли постоянный магнит. При этом стрелка

1) повернется на 180°
2) повернется на 90° по часовой стрелке
3) повернется на 90° против часовой стрелки
4) останется в прежнем положении
А10. На каком рисунке правильно изображена картина магнитных линий магнитного
поля длинного проводника с постоянным током, направленным перпендикулярно
плоскости чертежа на нас?

А11. Квадратная рамка расположена в магнитном поле в плоскости магнитных линий
так, как показано на рисунке. Направление тока в рамке показано стрелками. Как
направлена сила, действующая на сторону аb рамки со стороны магнитного поля?

1) вниз
2) вверх
3) из плоскости на нас
4) в плоскость листа от нас
В1.Установите соответствие между действиями тока и приборами
Действия тока
А. Электродвигатель
Б. Электромагнит
А Б

Приборы
1. Механическая энергия превращается в электрическую
2. Электрическая энергия превращается в механическую
3.Электрическая энергия превращается в магнитную
4.Магнитная энергия превращается в электрическую

В2. Выберете верные утверждения
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) Постоянные магниты - это тела, сохраняющие свои магнитные свойства в течение
длительного времени
2) Магнитные аномалии - это места, где постоянные магниты теряют свои свойства
3) Северные и южные сияния - это одно из следствий солнечного ветра
4) Северные сияния возникают вблизи магнитных аномалий
5) Южные сияния возникают из-за магнитных бурь
В3. Установите соответствие между физическими явлениями и техническими
устройствами, в которых эти явления используются. К каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите выбранные цифры
под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
А) Взаимодействие магнитной стрелки и постоянных магнитов
Б) Действие магнитного поля на проводник с током
В) Взаимодействие электромагнита с железными опилками
ТЕХНИЧЕСКОЕ УСТРОЙСТВО

1) радиоприѐмник
2) звонок
3) электродвигатель
4) магнитный сепаратор
5) компас
А Б В

Вариант 2.
А1. Магнитные линии прямого тока представляют собой..
1) замкнутые кривые, охватывающие проводник
2) прямые, параллельные проводнику
3) прямые, перпендикулярные проводнику
4)линии выходящие из проводника и уходящие в бескнечность
А2. При уменьшении силы тока в цепи электромагнита магнитное поле...
1) усилится
2) уменьшится
3) не изменится
4) исчезнет
А3. Чтобы изменить магнитные полюсы электромагнита, надо...
1) вставить сердечник другим концом в катушку 2) изменить направление тока в цепи
3) поставить рядом другой электромагнит
4) магнитные полюсы изменить нельзя
А4. К северному полюсу магнита поднесли северный полюс магнита.
1) Будет происходить притяжение магнитов
2) Будет происходить отталкивание магнитов
3) магниты не будут взаимодействовать
4) В зависимости от ситуации могут как притягиваться, так и отталкиваться.
А5. Неподвижная часть электродвигателя постоянного тока называется...
1) индуктор
2) якорь
3) ротор
4) статор
А6. Южный магнитный полюс Земли находится
1) вблизи Северного географического полюса 2) вблизи южного географического
полюса
3) на экваторе
4) на Южном полюсе
А7. Места на Земле, в которых направление магнитной стрелки постоянно
отклонено от направления магнитной линии Земли
1) Северный и Южный географические полюса Земли
2) Северный и Южный магнитные полюса Земли
3) магнитные аномалии
4) на Земле таких мест нет
А8. При пропускании постоянного тока через проводник вокруг него
возникло магнитное поле. Оно обнаруживается по расположению
стальных опилок на листе бум аги по повороту магнитной стрелки.
В каком случае это магнитное поле исчезнет?
1) Если убрать стальные опилки
2) Если выключить электрический ток в проводе
3) Однажды созданное магнитное поле никогда не исчезнет
4) Если нагреть стальные опилки
А9. К магнитной стрелке (северный полюс затемнен, см. рисунок), которая может
поворачиваться вокруг вертикальной оси, перпендикулярной плоскости чертежа,
поднесли постоянный магнит. При этом стрелка

1) повернется на 180°
2) повернется на 90° по часовой стрелке
3) повернется на 90° против часовой стрелки
4) останется в прежнем положении
А10. В однородном магнитном поле находится рамка, по которой начинает течь ток.
Сила, действующая на верхнюю сторону рамки, направлена

1) вниз
2) вверх
3) из плоскости на нас
4) в плоскость листа от нас
А11. На каком рисунке правильно изображена картина магнитных линий магнитного
поля длинного проводника с постоянным током, направленным перпендикулярно
плоскости чертежа от нас?

В1. В электромагнит вставили сердечник. Как при этом изменились следующие
величины:
А. Сила тока в катушке
1. уменьшилось
Б. Магнитное поле катушки
2. увеличилось
3.не изменилось
А Б
В2. Сопоставьте
Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:
А) Магнитосфера
Б) Магнитная буря
В) Признак магнитной аномалии
Г) Одно из следствий солнечного ветра
1Резкое увеличение солнечной активности
2 Северное сияние
3 Магнитное поле Земли
4 Залежи железных руд
А Б В Г

В3. Установите соответствие между научными открытиями и именами ученых,
которым эти открытия принадлежат. К каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию второго и запишите выбранные цифры под
соответствующими буквами.
ОТКРЫТИЕ
А) Впервые обнаружил взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки
Б) Построил первый электромобиль
В) Первым объяснил природу намагниченности железа
УЧЕНЫЕ-ФИЗИКИ
1) А. Ампер
2) М. Фарадей
3) Х. Эрстед
4) В. Якоби
5) Д. Джоуль
А Б В

№ задания А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 А11 В1 В2
В3
Вариант 1 2
2
3
1
3
2
1
2
4
4
2
23 13
564
Вариант 2 1
2
2
2
4
1
3
2
1
3
3
32 2413 341

Контрольные работы по физике 9 класс к учебнику Пѐрышкина А.В.
Тема
1четверть

3 четверть

контрольные работы
Контрольная работа № 1 по теме «Законы движения и взаимодействия
тел»
Контрольная работа № 2 по теме «Законы движения и взаимодействия
тел»
Контрольная работа № 3 по теме «Механические колебания и волны»

4 четверть

Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитное поле»

2 четверть

Контрольная работа 1 по теме: "Механическое движение.
Взаимодействие тел"
Класс: 9
Время выполнения: 40-45 минут
Структура работы:




Часть А – 5 вопросов с выбором ответа (1 балл каждый).
Часть В – 3 задачи с кратким ответом (2 балла каждая).
Часть С – 1 качественная задача с развернутым решением (3 балла).
Максимальный балл: 5*1 + 3*2 + 3 = 14 баллов Общие критерии перевода баллов в
оценку:






"5" (Отлично): 13 - 14 баллов
"4" (Хорошо): 10 - 12 баллов
"3" (Удовлетворительно): 7 - 9 баллов
"2" (Неудовлетворительно): 0 - 6 баллов
Критерии оценивания части С:







3 балла: Верно изображены силы, записаны необходимые уравнения (2-й закон
Ньютона для каждого тела в системе), получен правильный численный ответ с
единицами измерения.
2 балла: Ход решения верный, но допущена негрубая арифметическая ошибка ИЛИ не
указаны единицы измерения.
1 балл: Верно изображены силы или записаны только общие формулы, но решение не
доведено до конца.
0 баллов: Решение отсутствует или полностью неверное.

Вариант 1
Часть А. Выберите один правильный ответ.
1. Физическая величина, равная произведению массы тела на его скорость,
называется:
а) Кинетическая энергия
б) Импульс тела
в) Ускорение
г) Сила
2. Автомобиль, двигаясь прямолинейно, проехал 10 км на восток, затем
развернулся и проехал 4 км на запад. Модуль перемещения автомобиля
равен:
а) 14 км
б) 10 км

в) 6 км
г) 4 км
3. Тело движется равномерно по окружности. Какая из перечисленных
величин остается постоянной?
а) Линейная скорость
б) Угловая скорость
в) Направление вектора скорости
г) Центростремительное ускорение
4. Если на тело не действуют другие тела или их действие скомпенсировано,
то тело:
а) Сохраняет состояние покоя или равномерного прямолинейного
движения.
б) Неизбежно останавливается.
в) Начинает двигаться с ускорением.
г) Движется по окружности.
5. По графику зависимости скорости от времени (v(t)) можно определить:
а) Массу тела.
б) Ускорение тела.
в) Силу, действующую на тело.
г) Импульс тела.
Часть В. Решите задачи и запишите краткий ответ (число).
1. Определите ускорение тела, которое за 5 с увеличило свою скорость с 2
м/с до 12 м/с, двигаясь прямолинейно.
2. Масса футбольного мяча 0.4 кг. С какой силой он ударяет по ноге
футболиста, если его скорость перед ударом 15 м/с, а время соударения
0.02 с? (Удар считать абсолютно упругим, изменение скорости считать от
+15 м/с до -15 м/с).
3. Автобус массой 10 т трогается с места и за 20 с набирает скорость 18 км/ч.
Чему равна равнодействующая всех сил, действующих на автобус?
Часть С. Дайте полное решение задачи.
На тело массой 2 кг, лежащее на гладкой горизонтальной поверхности,
начинают действовать две горизонтальные силы: F₁ = 6 Н, направленная
на север, и F₂ = 8 Н, направленная на восток.
1. Изобразите все силы, действующие на тело.
2. Найдите равнодействующую этих сил (модуль и направление).
3. С каким ускорением будет двигаться тело?

Вариант 2
Часть А. Выберите один правильный ответ.
1. Мера инертности тела – это:
а) Вес
б) Скорость
в) Масса
г) Плотность
2. Мотоциклист, двигаясь по прямому шоссе, проехал 3 км на север, затем 4
км на восток. Модуль перемещения мотоциклиста равен:
а) 7 км
б) 5 км
в) 4 км
г) 1 км
3. Тело движется равноускоренно прямолинейно из состояния покоя. Какая
из величин остается постоянной?
а) Скорость
б) Перемещение
в) Ускорение
г) Импульс
4. Ускорение тела прямо пропорционально равнодействующей сил,
приложенных к нему, и обратно пропорционально его массе. Это
формулировка:
а) Первого закона Ньютона
б) Второго закона Ньютона
в) Третьего закона Ньютона
г) Закона всемирного тяготения
5. По графику зависимости ускорения от времени (a(t)) можно определить:
а) Скорость тела в любой момент времени, если известна начальная
скорость.
б) Массу тела.
в) Силу, действующую на тело, если известна его масса.
г) Координату тела.
Часть В. Решите задачи и запишите краткий ответ (число).
1. Велосипедист, двигаясь с постоянным ускорением 0.5 м/с², увеличил свою
скорость с 5 м/с до 10 м/с. Сколько времени длился этот разгон?
2. Мяч массой 0.3 кг, летящий со скоростью 20 м/с, отбивается ракеткой и
улетает в противоположном направлении с той же по модулю скоростью.
Чему равно изменение импульса мяча?

3. Вагонетка массой 200 кг движется с ускорением 0.2 м/с² под действием
силы тяги. Чему равна эта сила, если сила сопротивления движению
составляет 30 Н?
Часть С. Дайте полное решение задачи.
Два тела массами m₁ = 3 кг и m₂ = 2 кг соединены невесомой
нерастяжимой нитью и лежат на гладком горизонтальном столе. К телу m₁
приложена горизонтальная сила F = 15 Н, направленная вдоль нити.
1. Изобразите все силы, действующие на каждое тело.
2. С каким ускорением будут двигаться тела?
3. Чему равна сила натяжения нити между телами?
Ответы и решения
Вариант 1






А: 1-б, 2-в, 3-б, 4-а, 5-б.
В1: a = (12-2)/5 = 2 м/с²
В2: Δp = 0.4 * (15 - (-15)) = 12 кг*м/с. F = Δp / Δt = 12 / 0.02 = 600 Н
В3: v = 18 км/ч = 5 м/с. a = (5-0)/20 = 0.25 м/с². F = m*a = 10000 * 0.25 = 2500 Н
С: 1) Силы: F₁, F₂, mg, N. 2) Fрез = √(6²+8²) = 10 Н. tgα = 6/8 => α ≈ 37° к востоку (или
53° к северу). 3) a = Fрез/m = 10/2 = 5 м/с²
Вариант 2










А: 1-в, 2-б, 3-в, 4-б, 5-в.
В1: t = (10-5)/0.5 = 10 с
В2: Δp = m*(v₂ - v₁) = 0.3 * ((-20) - 20) = 0.3 * (-40) = **-12 кг*м/с** (модуль изменения
12 кг*м/с)
В3: По 2-му з.Н.: Fтяги - Fсопр = ma. Fтяги = ma + Fсопр = 200*0.2 + 30 = 40+30 = 70
Н
С: 1) Силы: на m₁: F (вправо), T (влево, сила натяжения от m₂). На m₂: T (вправо). 2)
Система движется как одно целое: a = F / (m₁+m₂) = 15 / (3+2) = 3 м/с². 3) Для тела m₂:
T = m₂ * a = 2 * 3 = 6 Н.

Контрольная работа 2 по теме : «Законы сохранения. Механические
колебания и волны»
На выполнение работы отводится 40 минут. Задания 1-4 и 6 оцениваются в
1 балл, задание 5 — в 2 балла, задание 7 — в 3 балла. Максимальный балл
— 11.
Критерии перевода баллов в оценку:
10-11 баллов: «5» (Отлично)
8-9 баллов: «4» (Хорошо)




5-7 баллов: «3» (Удовлетворительно)
Менее 5 баллов: «2» (Неудовлетворительно)

Вариант 1
1. Тело массой 2 кг движется со скоростью 3 м/с. Чему равен его
импульс?
а) 1.5 кг·м/с
б) 6 Дж
в) 6 кг·м/с
г) 9 Дж
2. Груз на пружине совершает свободные колебания. Как называется
наибольшее отклонение груза от положения равновесия?
а) Частота
б) Период
в) Амплитуда
г) Длина волны
3. Чему равна кинетическая энергия тела массой 4 кг, движущегося со
скоростью 5 м/с?
а) 10 Дж
б) 20 Дж
в) 50 Дж
г) 100 Дж
4. Если длину математического маятника увеличить в 4 раза, то его
период колебаний...
а) увеличится в 2 раза
б) уменьшится в 2 раза
в) увеличится в 4 раза
г) не изменится
5. Мяч массой 0.5 кг свободно падает с высоты 6 м. Чему равна его
потенциальная энергия относительно земли в момент, когда он
находится на высоте 2 м? (g ≈ 10 м/с²)
а) 30 Дж
б) 10 Дж
в) 3 Дж
г) 20 Дж
6. Установите соответствие между физическими величинами и
формулами для их расчѐта.
Величины:
1. Импульс тела
2. Период колебаний пружинного маятника
3. Механическая работа

4. Потенциальная энергия тела, поднятого над землѐй
Формулы:
А) mgh
Б) Fs
В) mv
Г) 2π√(m/k)
Д) 2π√(l/g)
7. Задача. Пуля массой 10 г, летящая горизонтально со скоростью 400 м/с,
пробивает доску и вылетает из неѐ со скоростью 200 м/с. Чему равна масса
оторвавшегося от доски осколка, если его скорость сразу после выстрела
стала равна 5 м/с? Доска первоначально покоилась. Удар считайте
прямым, силами сопротивления пренебречь.
Вариант 2
1. Как изменится импульс тела, если его скорость увеличится в 3 раза,
а масса уменьшится в 3 раза?
а) Увеличится в 3 раза
б) Уменьшится в 3 раза
в) Не изменится
г) Увеличится в 9 раз
2. Как называется время одного полного колебания?
а) Амплитуда
б) Частота
в) Период
г) Фаза
3. Чему равна потенциальная энергия пружины жѐсткостью 200 Н/м,
сжатой на 0.1 м?
а) 1 Дж
б) 2 Дж
в) 20 Дж
г) 200 Дж
4. Если массу груза на пружине увеличить в 9 раз, то период его
колебаний...
а) увеличится в 3 раза
б) уменьшится в 3 раза
в) увеличится в 9 раз
г) не изменится
5. Тело брошено вертикально вверх со скоростью 20 м/с. На какой
высоте его кинетическая энергия будет равна потенциальной? (g ≈ 10
м/с², сопротивлением воздуха пренебречь).
а) 10 м
б) 15 м

1.
2.
3.
4.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

1.
2.
3.
4.
5.

в) 20 м
г) 40 м
6. Установите соответствие между физическими величинами и
формулами для их расчѐта.
Величины:
Период колебаний математического маятника
Кинетическая энергия тела
Импульс силы
Жѐсткость пружины (из закона Гука)
Формулы:
А) Ft
Б) (mv²)/2
В) 2π√(l/g)
Г) F/x
Д) kx²/2
7. Задача. Вагон массой 20 т, движущийся со скоростью 0.3 м/с, нагоняет
вагон массой 30 т, движущийся со скоростью 0.2 м/с в том же
направлении, и сцепляется с ним. Чему равна скорость вагонов после
сцепки? Чему равна кинетическая энергия системы до и после
взаимодействия?
Ответы
Вариант 1:
в) 6 кг·м/с
в) Амплитуда
в) 50 Дж (Eк = (4*25)/2 = 50)
а) увеличится в 2 раза (T ~ √l)
б) 10 Дж (Eп = mgh = 0.5*10*2 = 10)
1-В, 2-Г, 3-Б, 4-А
Решение (закон сохранения импульса):
m_пули * v0 = m_пули * v1 + m_осколка * v2
0.01 * 400 = 0.01 * 200 + m_оск * 5
4 = 2 + 5m_оск
5m_оск = 2
m_оск = 0.4 кг = 400 г
Ответ: 400 г.
Вариант 2:
в) Не изменится (p=mv, (m/3)*(3v) = mv)
в) Период
а) 1 Дж (Eп = (kx²)/2 = (200*0.01)/2 = 1)
а) увеличится в 3 раза (T ~ √m)
а) 10 м. Решение: По закону сохранения энергии: (mv²)/2 = mgh_max =>
h_max = v²/(2g)= 400/20 = 20 м. На высоте h выполняется Eк = Eп, а их

6.
7.
1.

сумма равна полной энергии E = mgh_max. Значит, mgh + mgh =
mgh_max => 2h = h_max => h = h_max/2 = 10 м.
1-В, 2-Б, 3-А, 4-Г
Решение:
Скорость после сцепки (ЗСИ): m1v1 + m2v2 = (m1+m2)u
20000*0.3 + 30000*0.2 = 50000*u
6000 + 6000 = 50000*u
12000 = 50000*u
u = 0.24 м/с
Кинетическая энергия:
До: Eк1 + Eк2 = (20000*0.09)/2 + (30000*0.04)/2 = 900 + 600 = 1500 Дж =
1.5 кДж
После: Eк = (50000*0.0576)/2 = 1440 Дж = 1.44 кДж
Вывод: Кинетическая энергия уменьшилась (перешла во внутреннюю при
неупругом ударе).
Нормы оценок за лабораторную работу
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
- выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений;
- самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование,
все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение
верных результатов и выводов;
- соблюдает требования безопасности труда;
- в отчете правильно и аккуратно делает все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики, вычисления;
- без ошибок проводит анализ погрешностей (для 8-9кл).
Оценка «4» правомерна в том случае, если выполнены требования к
оценке «5», но ученик допустил недочеты или негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если результат выполненной части таков, что
позволяет получить правильные
выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены
ошибки.
Оценка «2» выставляется тогда, когда результаты не позволяют получить
правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения
производились неверно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований
безопасности труда.
Оценка за устный ответ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
- Обнаруживает правильное понимание физической сущности
рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает
точное определение и истолкование основных понятий, законов,
теорий, а также верное определение физических величин, их единиц и
способов измерения;
- правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;
- строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ своими
примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении
практических заданий;
- может установить связь между изучаемыми и ранее изученными в курсе
физики вопросами, а также с материалом, усвоенным при изучении других
предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к
ответу на оценку «5», но в нем не используются собственный план
рассказа, свои примеры, не применяются знания в новой ситуации, нет
связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при
изучении других предметов.
Оценка «3» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет
требованиям к ответу на оценку «4», но обнаруживаются отдельные
пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении
простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при
решении задач, требующих преобразование формул.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными
знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.
В письменных контрольных работах также учитывается, какую часть
работы ученик выполнил.