РП физика 10-11

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Пермский край, Гайнский район
МБОУ "Сергеевская СОШ"

. СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

зам.директора по УВР

директор

________________________

И.В. Голикова

О.В. Самкова
Приказ №203 от «29 » августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 7106936)
учебного предмета «Физика. Базовый уровень»
для обучающихся 10-11 классов

п. Сергеевский 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по физике базового уровня на уровне среднего общего
образования разработана на основе положений и требований к результатам
освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС
СОО, а также с учѐтом федеральной рабочей программы воспитания и
концепции преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных
организациях
Российской
Федерации,
реализующих
основные
образовательные программы.
Содержание программы по физике направлено на формирование
естественно-научной картины мира обучающихся 10–11 классов при
обучении их физике на базовом уровне на основе системно-деятельностного
подхода. Программа по физике соответствует требованиям ФГОС СОО к
планируемым личностным, предметным и метапредметным результатам
обучения, а также учитывает необходимость реализации межпредметных
связей физики с естественно-научными учебными предметами. В ней
определяются основные цели изучения физики на уровне среднего общего
образования, планируемые результаты освоения курса физики: личностные,
метапредметные, предметные (на базовом уровне).
Программа по физике включает:
 планируемые результаты освоения курса физики на базовом уровне, в
том числе предметные результаты по годам обучения;
 содержание учебного предмета «Физика» по годам обучения.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в
качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему
знаний об окружающем мире. Школьный курс физики – системообразующий
для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы
лежат в основе процессов и явлений, изучаемых химией, биологией,
физической географией и астрономией. Использование и активное
применение физических знаний определяет характер и развитие
разнообразных технологий в сфере энергетики, транспорта, освоения
космоса, получения новых материалов с заданными свойствами и других.
Изучение физики вносит основной вклад в формирование естественнонаучной картины мира обучающихся, в формирование умений применять
научный метод познания при выполнении ими учебных исследований.
В основу курса физики для уровня среднего общего образования
положен ряд идей, которые можно рассматривать как принципы его
построения.

Идея целостности. В соответствии с ней курс является логически
завершѐнным, он содержит материал из всех разделов физики, включает как
вопросы классической, так и современной физики.
Идея генерализации. В соответствии с ней материал курса физики
объединѐн вокруг физических теорий. Ведущим в курсе является
формирование представлений о структурных уровнях материи, веществе и
поле.
Идея гуманитаризации. Еѐ реализация предполагает использование
гуманитарного потенциала физической науки, осмысление связи развития
физики с развитием общества, а также с мировоззренческими,
нравственными и экологическими проблемами.
Идея прикладной направленности. Курс физики предполагает
знакомство с широким кругом технических и технологических приложений
изученных теорий и законов.
Идея экологизации реализуется посредством введения элементов
содержания, посвящѐнных экологическим проблемам современности,
которые связаны с развитием техники и технологий, а также обсуждения
проблем рационального природопользования и экологической безопасности.
Стержневыми элементами курса физики на уровне среднего общего
образования являются физические теории (формирование представлений о
структуре построения физической теории, роли фундаментальных законов и
принципов в современных представлениях о природе, границах
применимости теорий, для описания естественно-научных явлений и
процессов).
Системно-деятельностный подход в курсе физики реализуется прежде
всего за счѐт организации экспериментальной деятельности обучающихся.
Для базового уровня курса физики – это использование системы
фронтальных кратковременных экспериментов и лабораторных работ,
которые в программе по физике объединены в общий список ученических
практических работ. Выделение в указанном перечне лабораторных работ,
проводимых для контроля и оценки, осуществляется участниками
образовательного процесса исходя из особенностей планирования и
оснащения кабинета физики. При этом обеспечивается овладение
обучающимися умениями проводить косвенные измерения, исследования
зависимостей физических величин и постановку опытов по проверке
предложенных гипотез.
Большое внимание уделяется решению расчѐтных и качественных
задач. При этом для расчѐтных задач приоритетом являются задачи с явно
заданной физической моделью, позволяющие применять изученные законы и

закономерности как из одного раздела курса, так и интегрируя знания из
разных разделов. Для качественных задач приоритетом являются задания на
объяснение протекания физических явлений и процессов в окружающей
жизни, требующие выбора физической модели для ситуации практикоориентированного характера.
В соответствии с требованиями ФГОС СОО к материальнотехническому обеспечению учебного процесса базовый уровень курса
физики на уровне среднего общего образования должен изучаться в условиях
предметного кабинета физики или в условиях интегрированного кабинета
предметов естественно-научного цикла. В кабинете физики должно быть
необходимое лабораторное оборудование для выполнения указанных в
программе по физике ученических практических работ и демонстрационное
оборудование.
Демонстрационное оборудование формируется в соответствии с
принципом минимальной достаточности и обеспечивает постановку
перечисленных в программе по физике ключевых демонстраций для
исследования изучаемых явлений и процессов, эмпирических и
фундаментальных законов, их технических применений.
Лабораторное оборудование для ученических практических работ
формируется в виде тематических комплектов и обеспечивается в расчѐте
одного комплекта на двух обучающихся. Тематические комплекты
лабораторного оборудования должны быть построены на комплексном
использовании аналоговых и цифровых приборов, а также компьютерных
измерительных систем в виде цифровых лабораторий.
Основными целями изучения физики в общем образовании являются:
 формирование интереса и стремления обучающихся к научному
изучению природы, развитие их интеллектуальных и творческих
способностей;
 развитие представлений о научном методе познания и формирование
исследовательского отношения к окружающим явлениям;
 формирование научного мировоззрения как результата изучения
основ строения материи и фундаментальных законов физики;
 формирование умений объяснять явления с использованием
физических знаний и научных доказательств;
 формирование представлений о роли физики для развития других
естественных наук, техники и технологий.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач в
процессе изучения курса физики на уровне среднего общего образования:

приобретение
системы
знаний
об
общих
физических
закономерностях,
законах,
теориях,
включая
механику,
молекулярную физику, электродинамику, квантовую физику и
элементы астрофизики;
 формирование умений применять теоретические знания для
объяснения физических явлений в природе и для принятия
практических решений в повседневной жизни;
 освоение способов решения различных задач с явно заданной
физической моделью, задач, подразумевающих самостоятельное
создание физической модели, адекватной условиям задачи;
 понимание физических основ и принципов действия технических
устройств и технологических процессов, их влияния на окружающую
среду;
 овладение методами самостоятельного планирования и проведения
физических экспериментов, анализа и интерпретации информации,
определения достоверности полученного результата;
 создание условий для развития умений проектно-исследовательской,
творческой деятельности.
На изучение физики (базовый уровень) на уровне среднего общего
образования отводится 136 часов: в 10 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в
11 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по физике перечень лабораторных и
практических работ является рекомендованным, учитель делает выбор
проведения лабораторных работ и опытов с учѐтом индивидуальных
особенностей обучающихся.


СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
Раздел 1. Физика и методы научного познания
Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего
мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы.
Эксперимент в физике.
Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы.
Физические законы и теории. Границы применимости физических законов.
Принцип соответствия.
Роль и место физики в формировании современной научной картины
мира, в практической деятельности людей.
Демонстрации
Аналоговые и цифровые измерительные приборы, компьютерные
датчики.
Раздел 2. Механика
Тема 1. Кинематика
Механическое движение. Относительность механического движения.
Система отсчѐта. Траектория.
Перемещение, скорость (средняя скорость, мгновенная скорость) и
ускорение материальной точки, их проекции на оси системы координат.
Сложение перемещений и сложение скоростей.
Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Графики
зависимости координат, скорости, ускорения, пути и перемещения
материальной точки от времени.
Свободное падение. Ускорение свободного падения.
Криволинейное движение. Движение материальной точки по
окружности с постоянной по модулю скоростью. Угловая скорость, линейная
скорость. Период и частота обращения. Центростремительное ускорение.
Технические устройства и практическое применение: спидометр,
движение снарядов, цепные и ремѐнные передачи.
Демонстрации
Модель системы отсчѐта, иллюстрация кинематических характеристик
движения.
Преобразование движений с использованием простых механизмов.
Падение тел в воздухе и в разреженном пространстве.
Наблюдение движения тела, брошенного под углом к горизонту и
горизонтально.

Измерение ускорения свободного падения.
Направление скорости при движении по окружности.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Изучение неравномерного движения с целью определения мгновенной
скорости.
Исследование соотношения между путями, пройденными телом за
последовательные равные промежутки времени при равноускоренном
движении с начальной скоростью, равной нулю.
Изучение движения шарика в вязкой жидкости.
Изучение движения тела, брошенного горизонтально.
Тема 2. Динамика
Принцип относительности Галилея. Первый закон Ньютона.
Инерциальные системы отсчѐта.
Масса тела. Сила. Принцип суперпозиции сил. Второй закон Ньютона
для материальной точки. Третий закон Ньютона для материальных точек.
Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Первая космическая
скорость.
Сила упругости. Закон Гука. Вес тела.
Трение. Виды трения (покоя, скольжения, качения). Сила трения. Сухое
трение. Сила трения скольжения и сила трения покоя. Коэффициент трения.
Сила сопротивления при движении тела в жидкости или газе.
Поступательное и вращательное движение абсолютно твѐрдого тела.
Момент силы относительно оси вращения. Плечо силы. Условия
равновесия твѐрдого тела.
Технические устройства и практическое применение: подшипники,
движение искусственных спутников.
Демонстрации
Явление инерции.
Сравнение масс взаимодействующих тел.
Второй закон Ньютона.
Измерение сил.
Сложение сил.
Зависимость силы упругости от деформации.
Невесомость. Вес тела при ускоренном подъѐме и падении.
Сравнение сил трения покоя, качения и скольжения.
Условия равновесия твѐрдого тела. Виды равновесия.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Изучение движения бруска по наклонной плоскости.

Исследование зависимости сил упругости, возникающих в пружине и
резиновом образце, от их деформации.
Исследование условий равновесия твѐрдого тела, имеющего ось
вращения.
Тема 3. Законы сохранения в механике
Импульс материальной точки (тела), системы материальных точек.
Импульс силы и изменение импульса тела. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Работа силы. Мощность силы.
Кинетическая энергия материальной точки. Теорема об изменении
кинетической энергии.
Потенциальная
энергия.
Потенциальная
энергия
упруго
деформированной пружины. Потенциальная энергия тела вблизи
поверхности Земли.
Потенциальные
и
непотенциальные
силы.
Связь
работы
непотенциальных сил с изменением механической энергии системы тел.
Закон сохранения механической энергии.
Упругие и неупругие столкновения.
Технические устройства и практическое применение: водомѐт, копѐр,
пружинный пистолет, движение ракет.
Демонстрации
Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Изучение абсолютно неупругого удара с помощью двух одинаковых
нитяных маятников.
Исследование связи работы силы с изменением механической энергии
тела на примере растяжения резинового жгута.
Раздел 3. Молекулярная физика и термодинамика
Тема 1. Основы молекулярно-кинетической теории
Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное
обоснование. Броуновское движение. Диффузия. Характер движения и
взаимодействия частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и
твѐрдых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей. Масса и
размеры молекул. Количество вещества. Постоянная Авогадро.
Тепловое равновесие. Температура и еѐ измерение. Шкала температур
Цельсия.

Модель идеального газа. Основное уравнение молекулярнокинетической теории идеального газа. Абсолютная температура как мера
средней кинетической энергии теплового движения частиц газа. Шкала
температур Кельвина. Газовые законы. Уравнение Менделеева–Клапейрона.
Закон Дальтона. Изопроцессы в идеальном газе с постоянным количеством
вещества. Графическое представление изопроцессов: изотерма, изохора,
изобара.
Технические устройства и практическое применение: термометр,
барометр.
Демонстрации
Опыты, доказывающие дискретное строение вещества, фотографии
молекул органических соединений.
Опыты по диффузии жидкостей и газов.
Модель броуновского движения.
Модель опыта Штерна.
Опыты,
доказывающие
существование
межмолекулярного
взаимодействия.
Модель, иллюстрирующая природу давления газа на стенки сосуда.
Опыты, иллюстрирующие уравнение состояния идеального газа,
изопроцессы.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Определение массы воздуха в классной комнате на основе измерений
объѐма комнаты, давления и температуры воздуха в ней.
Исследование зависимости между параметрами состояния разреженного
газа.
Тема 2. Основы термодинамики
Термодинамическая система. Внутренняя энергия термодинамической
системы и способы еѐ изменения. Количество теплоты и работа. Внутренняя
энергия
одноатомного
идеального
газа.
Виды
теплопередачи:
теплопроводность, конвекция, излучение. Удельная теплоѐмкость вещества.
Количество теплоты при теплопередаче.
Понятие об адиабатном процессе. Первый закон термодинамики.
Применение первого закона термодинамики к изопроцессам. Графическая
интерпретация работы газа.
Второй закон термодинамики. Необратимость процессов в природе.
Тепловые
машины.
Принципы
действия
тепловых
машин.
Преобразования энергии в тепловых машинах. Коэффициент полезного
действия тепловой машины. Цикл Карно и его коэффициент полезного
действия. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Технические устройства и практическое применение: двигатель
внутреннего сгорания, бытовой холодильник, кондиционер.
Демонстрации
Изменение внутренней энергии тела при совершении работы: вылет
пробки из бутылки под действием сжатого воздуха, нагревание эфира в
латунной трубке путѐм трения (видеодемонстрация).
Изменение внутренней энергии (температуры) тела при теплопередаче.
Опыт по адиабатному расширению воздуха (опыт с воздушным
огнивом).
Модели паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, реактивного
двигателя.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Измерение удельной теплоѐмкости.
Тема 3. Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы
Парообразование и конденсация. Испарение и кипение. Абсолютная и
относительная влажность воздуха. Насыщенный пар. Удельная теплота
парообразования. Зависимость температуры кипения от давления.
Твѐрдое тело. Кристаллические и аморфные тела. Анизотропия свойств
кристаллов. Жидкие кристаллы. Современные материалы. Плавление и
кристаллизация. Удельная теплота плавления. Сублимация.
Уравнение теплового баланса.
Технические устройства и практическое применение: гигрометр и
психрометр, калориметр, технологии получения современных материалов, в
том числе наноматериалов, и нанотехнологии.
Демонстрации
Свойства насыщенных паров.
Кипение при пониженном давлении.
Способы измерения влажности.
Наблюдение нагревания и плавления кристаллического вещества.
Демонстрация кристаллов.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Измерение относительной влажности воздуха.
Раздел 4. Электродинамика
Тема 1. Электростатика
Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических
зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон сохранения
электрического заряда.
Взаимодействие зарядов. Закон Кулона. Точечный электрический заряд.
Электрическое поле. Напряжѐнность электрического поля. Принцип

суперпозиции электрических полей. Линии напряжѐнности электрического
поля.
Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность
потенциалов. Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.
Диэлектрическая проницаемость.
Электроѐмкость. Конденсатор. Электроѐмкость плоского конденсатора.
Энергия заряженного конденсатора.
Технические устройства и практическое применение: электроскоп,
электрометр, электростатическая защита, заземление электроприборов,
конденсатор, копировальный аппарат, струйный принтер.
Демонстрации
Устройство и принцип действия электрометра.
Взаимодействие наэлектризованных тел.
Электрическое поле заряженных тел.
Проводники в электростатическом поле.
Электростатическая защита.
Диэлектрики в электростатическом поле.
Зависимость электроѐмкости плоского конденсатора от площади
пластин, расстояния между ними и диэлектрической проницаемости.
Энергия заряженного конденсатора.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Измерение электроѐмкости конденсатора.
Тема 2. Постоянный электрический ток. Токи в различных средах
Электрический ток. Условия существования электрического тока.
Источники тока. Сила тока. Постоянный ток.
Напряжение. Закон Ома для участка цепи.
Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление вещества.
Последовательное, параллельное, смешанное соединение проводников.
Работа электрического тока. Закон Джоуля–Ленца. Мощность
электрического тока.
Электродвижущая сила и внутреннее сопротивление источника тока.
Закон Ома для полной (замкнутой) электрической цепи. Короткое замыкание.
Электронная
проводимость
твѐрдых
металлов.
Зависимость
сопротивления металлов от температуры. Сверхпроводимость.
Электрический ток в вакууме. Свойства электронных пучков.
Полупроводники.
Собственная
и
примесная
проводимость
полупроводников. Свойства p–n-перехода. Полупроводниковые приборы.
Электрический ток в растворах и расплавах электролитов.
Электролитическая диссоциация. Электролиз.

Электрический ток в газах. Самостоятельный и несамостоятельный
разряд. Молния. Плазма.
Технические устройства и практическое применение: амперметр,
вольтметр, реостат, источники тока, электронагревательные приборы,
электроосветительные приборы, термометр сопротивления, вакуумный диод,
термисторы и фоторезисторы, полупроводниковый диод, гальваника.
Демонстрации
Измерение силы тока и напряжения.
Зависимость сопротивления цилиндрических проводников от длины,
площади поперечного сечения и материала.
Смешанное соединение проводников.
Прямое измерение электродвижущей силы. Короткое замыкание
гальванического элемента и оценка внутреннего сопротивления.
Зависимость сопротивления металлов от температуры.
Проводимость электролитов.
Искровой разряд и проводимость воздуха.
Односторонняя проводимость диода.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Изучение смешанного соединения резисторов.
Измерение электродвижущей силы источника тока и его внутреннего
сопротивления.
Наблюдение электролиза.
Межпредметные связи
Изучение курса физики базового уровня в 10 классе осуществляется с
учѐтом содержательных межпредметных связей с курсами математики,
биологии, химии, географии и технологии.
Межпредметные понятия, связанные с изучением методов научного
познания: явление, научный факт, гипотеза, физическая величина, закон,
теория, наблюдение, эксперимент, моделирование, модель, измерение.
Математика: решение системы уравнений, линейная функция,
парабола, гипербола, их графики и свойства, тригонометрические функции:
синус, косинус, тангенс, котангенс, основное тригонометрическое тождество,
векторы и их проекции на оси координат, сложение векторов.
Биология: механическое движение в живой природе, диффузия, осмос,
теплообмен живых организмов (виды теплопередачи, тепловое равновесие),
электрические явления в живой природе.
Химия: дискретное строение вещества, строение атомов и молекул, моль
вещества, молярная масса, тепловые свойства твѐрдых тел, жидкостей и

газов, электрические свойства металлов, электролитическая диссоциация,
гальваника.
География: влажность воздуха, ветры, барометр, термометр.
Технология: преобразование движений с использованием механизмов,
учѐт трения в технике, подшипники, использование закона сохранения
импульса в технике (ракета, водомѐт и другие), двигатель внутреннего
сгорания, паровая турбина, бытовой холодильник, кондиционер, технологии
получения современных материалов, в том числе наноматериалов, и
нанотехнологии, электростатическая защита, заземление электроприборов,
ксерокс,
струйный
принтер,
электронагревательные
приборы,
электроосветительные приборы, гальваника.
11 КЛАСС
Раздел 4. Электродинамика
Тема 3. Магнитное поле. Электромагнитная индукция
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов.
Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Принцип суперпозиции
магнитных полей. Линии магнитной индукции. Картина линий магнитной
индукции поля постоянных магнитов.
Магнитное поле проводника с током. Картина линий индукции
магнитного поля длинного прямого проводника и замкнутого кольцевого
проводника, катушки с током. Опыт Эрстеда. Взаимодействие проводников с
током.
Сила Ампера, еѐ модуль и направление.
Сила Лоренца, еѐ модуль и направление. Движение заряженной частицы
в однородном магнитном поле. Работа силы Лоренца.
Явление электромагнитной индукции. Поток вектора магнитной
индукции. Электродвижущая сила индукции. Закон электромагнитной
индукции Фарадея.
Вихревое электрическое поле. Электродвижущая сила индукции в
проводнике, движущемся поступательно в однородном магнитном поле.
Правило Ленца.
Индуктивность. Явление самоиндукции. Электродвижущая сила
самоиндукции.
Энергия магнитного поля катушки с током.
Электромагнитное поле.
Технические устройства и практическое применение: постоянные
магниты, электромагниты, электродвигатель, ускорители элементарных
частиц, индукционная печь.

Демонстрации
Опыт Эрстеда.
Отклонение электронного пучка магнитным полем.
Линии индукции магнитного поля.
Взаимодействие двух проводников с током.
Сила Ампера.
Действие силы Лоренца на ионы электролита.
Явление электромагнитной индукции.
Правило Ленца.
Зависимость электродвижущей силы индукции от скорости изменения
магнитного потока.
Явление самоиндукции.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Изучение магнитного поля катушки с током.
Исследование действия постоянного магнита на рамку с током.
Исследование явления электромагнитной индукции.
Раздел 5. Колебания и волны
Тема 1. Механические и электромагнитные колебания
Колебательная система. Свободные механические колебания.
Гармонические колебания. Период, частота, амплитуда и фаза колебаний.
Пружинный маятник. Математический маятник. Уравнение гармонических
колебаний. Превращение энергии при гармонических колебаниях.
Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания в
идеальном колебательном контуре. Аналогия между механическими и
электромагнитными колебаниями. Формула Томсона. Закон сохранения
энергии в идеальном колебательном контуре.
Представление о затухающих колебаниях. Вынужденные механические
колебания. Резонанс. Вынужденные электромагнитные колебания.
Переменный ток. Синусоидальный переменный ток. Мощность
переменного тока. Амплитудное и действующее значение силы тока и
напряжения.
Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической
энергии. Экологические риски при производстве электроэнергии. Культура
использования электроэнергии в повседневной жизни.
Технические устройства и практическое применение: электрический
звонок, генератор переменного тока, линии электропередач.
Демонстрации
Исследование параметров колебательной системы (пружинный или
математический маятник).

Наблюдение затухающих колебаний.
Исследование свойств вынужденных колебаний.
Наблюдение резонанса.
Свободные электромагнитные колебания.
Осциллограммы (зависимости силы тока и напряжения от времени) для
электромагнитных колебаний.
Резонанс при последовательном соединении резистора, катушки
индуктивности и конденсатора.
Модель линии электропередачи.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Исследование зависимости периода малых колебаний груза на нити от
длины нити и массы груза.
Исследование переменного тока в цепи из последовательно
соединѐнных конденсатора, катушки и резистора.
Тема 2. Механические и электромагнитные волны
Механические волны, условия распространения. Период. Скорость
распространения и длина волны. Поперечные и продольные волны.
Интерференция и дифракция механических волн.
Звук. Скорость звука. Громкость звука. Высота тона. Тембр звука.
Электромагнитные волны. Условия излучения электромагнитных волн.
Взаимная ориентация векторов E, B, V в электромагнитной волне. Свойства
электромагнитных волн: отражение, преломление, поляризация, дифракция,
интерференция. Скорость электромагнитных волн.
Шкала электромагнитных волн. Применение электромагнитных волн в
технике и быту.
Принципы радиосвязи и телевидения. Радиолокация.
Электромагнитное загрязнение окружающей среды.
Технические устройства и практическое применение: музыкальные
инструменты, ультразвуковая диагностика в технике и медицине, радар,
радиоприѐмник, телевизор, антенна, телефон, СВЧ-печь.
Демонстрации
Образование и распространение поперечных и продольных волн.
Колеблющееся тело как источник звука.
Наблюдение отражения и преломления механических волн.
Наблюдение интерференции и дифракции механических волн.
Звуковой резонанс.
Наблюдение связи громкости звука и высоты тона с амплитудой и
частотой колебаний.

Исследование
свойств
электромагнитных
волн:
отражение,
преломление, поляризация, дифракция, интерференция.
Тема 3. Оптика
Геометрическая оптика. Прямолинейное распространение света в
однородной среде. Луч света. Точечный источник света.
Отражение света. Законы отражения света. Построение изображений в
плоском зеркале.
Преломление света. Законы преломления света. Абсолютный показатель
преломления. Полное внутреннее отражение. Предельный угол полного
внутреннего отражения.
Дисперсия света. Сложный состав белого света. Цвет.
Собирающие и рассеивающие линзы. Тонкая линза. Фокусное
расстояние и оптическая сила тонкой линзы. Построение изображений в
собирающих и рассеивающих линзах. Формула тонкой линзы. Увеличение,
даваемое линзой.
Пределы применимости геометрической оптики.
Волновая оптика. Интерференция света. Когерентные источники.
Условия наблюдения максимумов и минимумов в интерференционной
картине от двух синфазных когерентных источников.
Дифракция света. Дифракционная решѐтка. Условие наблюдения
главных максимумов при падении монохроматического света на
дифракционную решѐтку.
Поляризация света.
Технические устройства и практическое применение: очки, лупа,
фотоаппарат, проекционный аппарат, микроскоп, телескоп, волоконная
оптика, дифракционная решѐтка, поляроид.
Демонстрации
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.
Оптические приборы.
Полное внутреннее отражение. Модель световода.
Исследование свойств изображений в линзах.
Модели микроскопа, телескопа.
Наблюдение интерференции света.
Наблюдение дифракции света.
Наблюдение дисперсии света.
Получение спектра с помощью призмы.
Получение спектра с помощью дифракционной решѐтки.
Наблюдение поляризации света.
Ученический эксперимент, лабораторные работы

Измерение показателя преломления стекла.
Исследование свойств изображений в линзах.
Наблюдение дисперсии света.
Раздел 6. Основы специальной теории относительности
Границы
применимости
классической
механики.
Постулаты
специальной теории относительности: инвариантность модуля скорости
света в вакууме, принцип относительности Эйнштейна.
Относительность одновременности. Замедление времени и сокращение
длины.
Энергия и импульс релятивистской частицы.
Связь массы с энергией и импульсом релятивистской частицы. Энергия
покоя.
Раздел 7. Квантовая физика
Тема 1. Элементы квантовой оптики
Фотоны. Формула Планка связи энергии фотона с его частотой. Энергия
и импульс фотона.
Открытие и исследование фотоэффекта. Опыты А. Г. Столетова. Законы
фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. «Красная граница»
фотоэффекта.
Давление света. Опыты П. Н. Лебедева.
Химическое действие света.
Технические устройства и практическое применение: фотоэлемент,
фотодатчик, солнечная батарея, светодиод.
Демонстрации
Фотоэффект на установке с цинковой пластиной.
Исследование законов внешнего фотоэффекта.
Светодиод.
Солнечная батарея.
Тема 2. Строение атома
Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию α -частиц.
Планетарная модель атома. Постулаты Бора. Излучение и поглощение
фотонов при переходе атома с одного уровня энергии на другой. Виды
спектров. Спектр уровней энергии атома водорода.
Волновые свойства частиц. Волны де Бройля. Корпускулярно-волновой
дуализм.
Спонтанное и вынужденное излучение.
Технические устройства и практическое применение: спектральный
анализ (спектроскоп), лазер, квантовый компьютер.

Демонстрации
Модель опыта Резерфорда.
Определение длины волны лазера.
Наблюдение линейчатых спектров излучения.
Лазер.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Наблюдение линейчатого спектра.
Тема 3. Атомное ядро
Эксперименты, доказывающие сложность строения ядра. Открытие
радиоактивности.
Опыты
Резерфорда
по
определению
состава
радиоактивного излучения. Свойства альфа-, бета-, гамма-излучения.
Влияние радиоактивности на живые организмы.
Открытие протона и нейтрона. Нуклонная модель ядра Гейзенберга–
Иваненко. Заряд ядра. Массовое число ядра. Изотопы.
Альфа-распад. Электронный и позитронный бета-распад. Гаммаизлучение. Закон радиоактивного распада.
Энергия связи нуклонов в ядре. Ядерные силы. Дефект массы ядра.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер.
Ядерный реактор. Термоядерный синтез. Проблемы и перспективы
ядерной энергетики. Экологические аспекты ядерной энергетики.
Элементарные частицы. Открытие позитрона.
Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц.
Фундаментальные взаимодействия. Единство физической картины мира.
Технические устройства и практическое применение: дозиметр, камера
Вильсона, ядерный реактор, атомная бомба.
Демонстрации
Счѐтчик ионизирующих частиц.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
Исследование треков частиц (по готовым фотографиям).
Раздел 8. Элементы астрономии и астрофизики
Этапы развития астрономии. Прикладное и мировоззренческое значение
астрономии.
Вид звѐздного неба. Созвездия, яркие звѐзды, планеты, их видимое
движение.
Солнечная система.
Солнце. Солнечная активность. Источник энергии Солнца и звѐзд.
Звѐзды, их основные характеристики. Диаграмма «спектральный класс –
светимость». Звѐзды главной последовательности. Зависимость «масса –
светимость» для звѐзд главной последовательности. Внутреннее строение

звѐзд. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и
звѐзд. Этапы жизни звѐзд.
Млечный Путь – наша Галактика. Положение и движение Солнца в
Галактике. Типы галактик. Радиогалактики и квазары. Чѐрные дыры в ядрах
галактик.
Вселенная. Расширение Вселенной. Закон Хаббла. Разбегание галактик.
Теория Большого взрыва. Реликтовое излучение.
Масштабная структура Вселенной. Метагалактика.
Нерешѐнные проблемы астрономии.
Ученические наблюдения
Наблюдения невооружѐнным глазом с использованием компьютерных
приложений для определения положения небесных объектов на конкретную
дату: основные созвездия Северного полушария и яркие звѐзды.
Наблюдения в телескоп Луны, планет, Млечного Пути.
Обобщающее повторение
Роль физики и астрономии в экономической, технологической,
социальной и этической сферах деятельности человека, роль и место физики
и астрономии в современной научной картине мира, роль физической теории
в формировании представлений о физической картине мира, место
физической картины мира в общем ряду современных естественно-научных
представлений о природе.
Межпредметные связи
Изучение курса физики базового уровня в 11 классе осуществляется с
учѐтом содержательных межпредметных связей с курсами математики,
биологии, химии, географии и технологии.
Межпредметные понятия, связанные с изучением методов научного
познания: явление, научный факт, гипотеза, физическая величина, закон,
теория, наблюдение, эксперимент, моделирование, модель, измерение.
Математика: решение системы уравнений, тригонометрические
функции: синус, косинус, тангенс, котангенс, основное тригонометрическое
тождество, векторы и их проекции на оси координат, сложение векторов,
производные элементарных функций, признаки подобия треугольников,
определение площади плоских фигур и объѐма тел.
Биология: электрические явления в живой природе, колебательные
движения в живой природе, оптические явления в живой природе, действие
радиации на живые организмы.
Химия: строение атомов и молекул, кристаллическая структура твѐрдых
тел, механизмы образования кристаллической решѐтки, спектральный
анализ.

География: магнитные полюса Земли, залежи магнитных руд,
фотосъѐмка земной поверхности, предсказание землетрясений.
Технология: линии электропередач, генератор переменного тока,
электродвигатель, индукционная печь, радар, радиоприѐмник, телевизор,
антенна, телефон, СВЧ-печь, проекционный аппарат, волоконная оптика,
солнечная батарея.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ФИЗИКЕ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Освоение учебного предмета «Физика» на уровне среднего общего
образования (базовый уровень) должно обеспечить достижение следующих
личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения учебного предмета «Физика» должны
отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться
сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных
ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих
традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного
опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
принятие традиционных общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с
их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтѐрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма;
ценностное отношение к государственным символам, достижениям
российских учѐных в области физики и техники;
3) духовно-нравственного воспитания:
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности, в том числе в
деятельности учѐного;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного творчества,
присущего физической науке;

5) трудового воспитания:
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том
числе связанным с физикой и техникой, умение совершать осознанный выбор
будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию в области
физики на протяжении всей жизни;
6) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества;
расширение опыта деятельности экологической направленности на
основе имеющихся знаний по физике;
7) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития физической науки;
осознание ценности научной деятельности, готовность в процессе
изучения физики осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать еѐ всесторонне;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
физических явлениях;
разрабатывать план решения проблемы с учѐтом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские действия:
владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами
физической науки;

владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности
в области физики, способностью и готовностью к самостоятельному поиску
методов решения задач физического содержания, применению различных
методов познания;
владеть видами деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных проектов в области физики;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу еѐ решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности, в том числе при изучении физики;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретѐнный опыт;
уметь переносить знания по физике в практическую область
жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
владеть навыками получения информации физического содержания из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
оценивать достоверность информации;
использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
создавать тексты физического содержания в различных форматах с
учѐтом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную
форму представления и визуализации.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
осуществлять общение на уроках физики и во внеурочной деятельности;
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;

развѐрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств;
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учѐтом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по еѐ достижению: составлять план действий,
распределять роли с учѐтом мнений участников, обсуждать результаты
совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в
общий результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность в области
физики и астрономии, выявлять проблемы, ставить и формулировать
собственные задачи;
самостоятельно составлять план решения расчѐтных и качественных
задач, план выполнения практической работы с учѐтом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать на себя
ответственность за решение;
оценивать приобретѐнный опыт;
способствовать формированию и проявлению эрудиции в области
физики, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований;
использовать приѐмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного
решения;

уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
признавать своѐ право и право других на ошибки.
В процессе достижения личностных результатов освоения программы
по физике для уровня среднего общего образования у обучающихся
совершенствуется
эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своѐ эмоциональное
состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы,
быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своѐ поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать исходя из своих
возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других, учитывать его при осуществлении общения, способность к
сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения
с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 10 классе предметные результаты на базовом
уровне должны отражать сформированность у обучающихся умений:
демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании
современной научной картины мира, в развитии современной техники и
технологий, в практической деятельности людей;
учитывать границы применения изученных физических моделей:
материальная точка, инерциальная система отсчѐта, абсолютно твѐрдое тело,
идеальный газ, модели строения газов, жидкостей и твѐрдых тел, точечный
электрический заряд при решении физических задач;
распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на основе
законов механики, молекулярно-кинетической теории строения вещества и

электродинамики: равномерное и равноускоренное прямолинейное
движение, свободное падение тел, движение по окружности, инерция,
взаимодействие тел, диффузия, броуновское движение, строение жидкостей
и твѐрдых тел, изменение объѐма тел при нагревании (охлаждении), тепловое
равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение,
влажность воздуха, повышение давления газа при его нагревании в закрытом
сосуде, связь между параметрами состояния газа в изопроцессах,
электризация тел, взаимодействие зарядов;
описывать механическое движение, используя физические величины:
координата, путь, перемещение, скорость, ускорение, масса тела, сила,
импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая
работа, механическая мощность; при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы,
находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами;
описывать изученные тепловые свойства тел и тепловые явления,
используя физические величины: давление газа, температура, средняя
кинетическая энергия хаотического движения молекул, среднеквадратичная
скорость молекул, количество теплоты, внутренняя энергия, работа газа,
коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинам;
описывать изученные электрические свойства вещества и электрические
явления (процессы), используя физические величины: электрический заряд,
электрическое поле, напряжѐнность поля, потенциал, разность потенциалов;
при описании правильно трактовать физический смысл используемых
величин, их обозначения и единицы; указывать формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами;
анализировать физические процессы и явления, используя физические
законы и принципы: закон всемирного тяготения, I, II и III законы Ньютона,
закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса,
принцип суперпозиции сил, принцип равноправия инерциальных систем
отсчѐта, молекулярно-кинетическую теорию строения вещества, газовые
законы, связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с
абсолютной температурой, первый закон термодинамики, закон сохранения
электрического заряда, закон Кулона, при этом различать словесную
формулировку закона, его математическое выражение и условия (границы,
области) применимости;

объяснять основные принципы действия машин, приборов и
технических устройств; различать условия их безопасного использования в
повседневной жизни;
выполнять эксперименты по исследованию физических явлений и
процессов с использованием прямых и косвенных измерений, при этом
формулировать проблему/задачу и гипотезу учебного эксперимента,
собирать установку из предложенного оборудования, проводить опыт и
формулировать выводы;
осуществлять прямые и косвенные измерения физических величин, при
этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать известные
методы оценки погрешностей измерений;
исследовать зависимости между физическими величинами с
использованием прямых измерений, при этом конструировать установку,
фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в
виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
соблюдать правила безопасного труда при проведении исследований в
рамках учебного эксперимента, учебно-исследовательской и проектной
деятельности с использованием измерительных устройств и лабораторного
оборудования;
решать расчѐтные задачи с явно заданной физической моделью,
используя физические законы и принципы, на основе анализа условия задачи
выбирать физическую модель, выделять физические величины и формулы,
необходимые для еѐ решения, проводить расчѐты и оценивать реальность
полученного значения физической величины;
решать качественные задачи: выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные законы, закономерности и
физические явления;
использовать
при
решении
учебных
задач
современные
информационные технологии для поиска, структурирования, интерпретации
и представления учебной и научно-популярной информации, полученной из
различных источников, критически анализировать получаемую информацию;
приводить примеры вклада российских и зарубежных учѐных-физиков в
развитие науки, объяснение процессов окружающего мира, в развитие
техники и технологий;
использовать теоретические знания по физике в повседневной жизни
для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;

работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
планировать работу группы, рационально распределять обязанности и
планировать деятельность в нестандартных ситуациях, адекватно оценивать
вклад каждого из участников группы в решение рассматриваемой проблемы.
К концу обучения в 11 классе предметные результаты на базовом
уровне должны отражать сформированность у обучающихся умений:
демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании
современной научной картины мира, в развитии современной техники и
технологий, в практической деятельности людей, целостность и единство
физической картины мира;
учитывать границы применения изученных физических моделей:
точечный электрический заряд, луч света, точечный источник света, ядерная
модель атома, нуклонная модель атомного ядра при решении физических
задач;
распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на основе
законов электродинамики и квантовой физики: электрическая проводимость,
тепловое, световое, химическое, магнитное действия тока, взаимодействие
магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на
проводник с током и движущийся заряд, электромагнитные колебания и
волны, прямолинейное распространение света, отражение, преломление,
интерференция, дифракция и поляризация света, дисперсия света,
фотоэлектрический эффект (фотоэффект), световое давление, возникновение
линейчатого спектра атома водорода, естественная и искусственная
радиоактивность;
описывать изученные свойства вещества (электрические, магнитные,
оптические,
электрическую
проводимость
различных
сред)
и
электромагнитные явления (процессы), используя физические величины:
электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое
сопротивление, разность потенциалов, электродвижущая сила, работа тока,
индукция магнитного поля, сила Ампера, сила Лоренца, индуктивность
катушки, энергия электрического и магнитного полей, период и частота
колебаний в колебательном контуре, заряд и сила тока в процессе
гармонических электромагнитных колебаний, фокусное расстояние и
оптическая сила линзы, при описании правильно трактовать физический
смысл используемых величин, их обозначения и единицы, указывать
формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами;
описывать изученные квантовые явления и процессы, используя
физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и

частота света, энергия и импульс фотона, период полураспада, энергия связи
атомных ядер, при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы, указывать формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами,
вычислять значение физической величины;
анализировать физические процессы и явления, используя физические
законы и принципы: закон Ома, законы последовательного и параллельного
соединения проводников, закон Джоуля–Ленца, закон электромагнитной
индукции, закон прямолинейного распространения света, законы отражения
света, законы преломления света, уравнение Эйнштейна для фотоэффекта,
закон сохранения энергии, закон сохранения импульса, закон сохранения
электрического заряда, закон сохранения массового числа, постулаты Бора,
закон радиоактивного распада, при этом различать словесную формулировку
закона, его математическое выражение и условия (границы, области)
применимости;
определять направление вектора индукции магнитного поля проводника
с током, силы Ампера и силы Лоренца;
строить и описывать изображение, создаваемое плоским зеркалом,
тонкой линзой;
выполнять эксперименты по исследованию физических явлений и
процессов с использованием прямых и косвенных измерений: при этом
формулировать проблему/задачу и гипотезу учебного эксперимента,
собирать установку из предложенного оборудования, проводить опыт и
формулировать выводы;
осуществлять прямые и косвенные измерения физических величин, при
этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать известные
методы оценки погрешностей измерений;
исследовать зависимости физических величин с использованием
прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать
результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и
графиков, делать выводы по результатам исследования;
соблюдать правила безопасного труда при проведении исследований в
рамках учебного эксперимента, учебно-исследовательской и проектной
деятельности с использованием измерительных устройств и лабораторного
оборудования;
решать расчѐтные задачи с явно заданной физической моделью,
используя физические законы и принципы, на основе анализа условия задачи
выбирать физическую модель, выделять физические величины и формулы,

необходимые для еѐ решения, проводить расчѐты и оценивать реальность
полученного значения физической величины;
решать качественные задачи: выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные законы, закономерности и
физические явления;
использовать
при
решении
учебных
задач
современные
информационные технологии для поиска, структурирования, интерпретации
и представления учебной и научно-популярной информации, полученной из
различных источников, критически анализировать получаемую информацию;
объяснять принципы действия машин, приборов и технических
устройств, различать условия их безопасного использования в повседневной
жизни;
приводить примеры вклада российских и зарубежных учѐных-физиков в
развитие науки, в объяснение процессов окружающего мира, в развитие
техники и технологий;
использовать теоретические знания по физике в повседневной жизни
для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
планировать работу группы, рационально распределять обязанности и
планировать деятельность в нестандартных ситуациях, адекватно оценивать
вклад каждого из участников группы в решение рассматриваемой проблемы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
1.1

Физика и методы научного познания

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41bf72

Раздел 2. МЕХАНИКА
2.1

Кинематика

2.2

Динамика

2.3

Законы сохранения в механике

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bf72

Раздел 3. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА
3.1

Основы молекулярно-кинетической
теории

3.2

Основы термодинамики

3.3

Агрегатные состояния вещества.
Фазовые переходы

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bf72

Итого по разделу

Раздел 4. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
4.1

Электростатика

4.2

Постоянный электрический ток. Токи в
различных средах

Итого по разделу

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bf72

11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
1.1

Магнитное поле. Электромагнитная
индукция

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c97c

Раздел 2. КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ
2.1

Механические и электромагнитные
колебания

2.2

Механические и электромагнитные
волны

2.3

Оптика

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c97c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41c97c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c97c

Раздел 3. ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ
3.1

Основы специальной теории
относительности

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c97c

Раздел 4. КВАНТОВАЯ ФИЗИКА
4.1

Элементы квантовой оптики

4.2

Строение атома

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c97c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41c97c

4.3

Атомное ядро

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41c97c

Раздел 5. ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОНОМИИ И АСТРОФИЗИКИ
5.1

Элементы астрономии и астрофизики

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41c97c

Раздел 6. ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ
6.1

Обобщающее повторение

Библиотека ЦОК

Итого по разделу

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f41c97c

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Физика — наука о природе.
Научные методы познания
окружающего мира

Роль и место физики в
формировании современной
научной картины мира, в
практической деятельности людей

Механическое движение.
Относительность механического
движения. Перемещение, скорость,
ускорение

Равномерное прямолинейное
движение

Равноускоренное прямолинейное
движение

Свободное падение. Ускорение
свободного падения

Криволинейное движение.
Движение материальной точки по
окружности

Принцип относительности Галилея.

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c32e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c33e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3508

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3620

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c372e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c39cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3ada

Библиотека ЦОК

Инерциальные системы отсчета.
Первый закон Ньютона

https://m.edsoo.ru/ff0c3be8

Масса тела. Сила. Принцип
суперпозиции сил. Второй закон
Ньютона для материальной точки

Третий закон Ньютона для
материальных точек

Закон всемирного тяготения. Сила
тяжести. Первая космическая
скорость

Сила упругости. Закон Гука. Вес
тела

Сила трения. Коэффициент трения.
Сила сопротивления при движении
тела в жидкости или газе

Поступательное и вращательное
движение абсолютно твѐрдого тела.
Момент силы. Плечо силы. Условия
равновесия твѐрдого тела

Импульс материальной точки,
системы материальных точек.
Импульс силы. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение

Работа и мощность силы.
Кинетическая энергия материальной
точки. Теорема об изменении
кинетической энергии

Потенциальная энергия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3be8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3d00

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3e18

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3f76

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c41a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c43d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c4502

Библиотека ЦОК

Потенциальная энергия упруго
деформированной пружины.
Потенциальная энергия тела вблизи
поверхности Земли

https://m.edsoo.ru/ff0c461a

Потенциальные и непотенциальные
силы. Связь работы
непотенциальных сил с изменением
механической энергии системы тел.
Закон сохранения механической
энергии

Лабораторная работа
«Исследование связи работы силы с
изменением механической энергии
тела на примере растяжения
резинового жгута»

Контрольная работа по теме
«Кинематика. Динамика. Законы
сохранения в механике»

Основные положения молекулярнокинетической теории. Броуновское
движение. Диффузия

Характер движения и
взаимодействия частиц вещества.
Модели строения газов, жидкостей
и твѐрдых тел

Масса молекул. Количество
вещества. Постоянная Авогадро

Тепловое равновесие. Температура
и еѐ измерение. Шкала температур

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c478c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c4b74

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c4dc2

Цельсия
25

Идеальный газ в МКТ. Основное
уравнение МКТ

Абсолютная температура как мера
средней кинетической энергии
движения молекул. Уравнение
Менделеева-Клапейрона

Закон Дальтона. Газовые законы

Лабораторная работа
«Исследование зависимости между
параметрами состояния
разреженного газа»

Изопроцессы в идеальном газе и их
графическое представление

Внутренняя энергия
термодинамической системы и
способы еѐ изменения. Количество
теплоты и работа. Внутренняя
энергия одноатомного идеального
газа

Виды теплопередачи

Удельная теплоѐмкость вещества.
Количество теплоты при
теплопередаче. Адиабатный процесс

Первый закон термодинамики и его
применение к изопроцессам

Необратимость процессов в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c4fde

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c511e

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c570e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c5952

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c5c36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c5efc

Библиотека ЦОК

природе. Второй закон
термодинамики

https://m.edsoo.ru/ff0c6230

Принцип действия и КПД тепловой
машины

Цикл Карно и его КПД

Экологические проблемы
теплоэнергетики

Обобщающий урок «Молекулярная
физика. Основы термодинамики»

Контрольная работа по теме
«Молекулярная физика. Основы
термодинамики»

Парообразование и конденсация.
Испарение и кипение

Абсолютная и относительная
влажность воздуха. Насыщенный
пар

Твѐрдое тело. Кристаллические и
аморфные тела. Анизотропия
свойств кристаллов. Жидкие
кристаллы. Современные материалы

Плавление и кристаллизация.
Удельная теплота плавления.
Сублимация

Уравнение теплового баланса

Электризация тел. Электрический
заряд. Два вида электрических

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c600a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6938

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6a50

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c63b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c64d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c65f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6708

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6820

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6bcc

зарядов
46

Проводники, диэлектрики и
полупроводники. Закон сохранения
электрического заряда

Взаимодействие зарядов. Закон
Кулона. Точечный электрический
заряд

Напряжѐнность электрического
поля. Принцип суперпозиции
электрических полей. Линии
напряжѐнности

Работа сил электростатического
поля. Потенциал. Разность
потенциалов

Проводники и диэлектрики в
электростатическом поле.
Диэлектрическая проницаемость

Электроѐмкость. Конденсатор

Электроѐмкость плоского
конденсатора. Энергия заряженного
конденсатора

Лабораторная работа Измерение
электроѐмкости конденсатора

Принцип действия и применение
конденсаторов, копировального
аппарата, струйного принтера.
Электростатическая защита.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6bcc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6ce4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6df2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6f00

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c7018

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c7126

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c72c0

Заземление электроприборов

Электрический ток, условия его
существования. Постоянный ток.
Сила тока. Напряжение.
Сопротивление. Закон Ома для
участка цепи

Последовательное, параллельное,
смешанное соединение
проводников. Лабораторная работа
«Изучение смешанного соединения
резисторов»

Работа и мощность электрического
тока. Закон Джоуля-Ленца

Закон Ома для полной (замкнутой)
электрической цепи. Короткое
замыкание. Лабораторная работа
«Измерение ЭДС источника тока и
его внутреннего сопротивления»

Резервный урок. Контрольная
работа по теме Электродинамика /
Всероссийская проверочная работа

Обобщающий урок
«Электродинамика» / Всероссийская
проверочная работа

Электронная проводимость твѐрдых
металлов. Зависимость
сопротивления металлов от
температуры. Сверхпроводимость

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c74f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c7838

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c7ae0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c8c56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c88be

Электрический ток в вакууме.
Свойства электронных пучков

Полупроводники, их собственная и
примесная проводимость. Свойства
p—n-перехода. Полупроводниковые
приборы

Электрический ток в растворах и
расплавах электролитов.
Электролитическая диссоциация.
Электролиз

Электрический ток в газах.
Самостоятельный и
несамостоятельный разряд. Молния.
Плазма

Электрические приборы и
устройства и их практическое
применение. Правила техники
безопасности

Контрольная работа по теме
«Электростатика. Постоянный
электрический ток. Токи в
различных средах»

Резервный урок. Обобщающий урок
по темам 10 класса

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c84ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c82ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c84ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c86fc

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0c8a8a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c8f6c

11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Постоянные магниты и их
взаимодействие. Магнитное поле.
Вектор магнитной индукции. Линии
магнитной индукции

Магнитное поле проводника с
током. Опыт Эрстеда.
Взаимодействие проводников с
током

Лабораторная работа «Изучение
магнитного поля катушки с током»

Действие магнитного поля на
проводник с током. Сила Ампера.
Лабораторная работа
«Исследование действия
постоянного магнита на рамку с
током»

Действие магнитного поля на
движущуюся заряженную частицу.
Сила Лоренца. Работа силы
Лоренца

Электромагнитная индукция. Поток
вектора магнитной индукции. ЭДС
индукции. Закон электромагнитной

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c9778

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c98fe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c9ac0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c9df4

индукции Фарадея
7

Лабораторная работа
«Исследование явления
электромагнитной индукции»

Индуктивность. Явление
самоиндукции. ЭДС самоиндукции.
Энергия магнитного поля катушки с
током. Электромагнитное поле

Технические устройства и их
применение: постоянные магниты,
электромагниты, электродвигатель,
ускорители элементарных частиц,
индукционная печь

Обобщающий урок «Магнитное
поле. Электромагнитная индукция»

Контрольная работа по теме
«Магнитное поле.
Электромагнитная индукция»

Свободные механические
колебания. Гармонические
колебания. Уравнение
гармонических колебаний.
Превращение энергии

Лабораторная работа
«Исследование зависимости
периода малых колебаний груза на
нити от длины нити и массы груза»

Колебательный контур. Свободные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ca150

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ca600

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cab82

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0cad58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0caf06

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cb820

электромагнитные колебания в
идеальном колебательном контуре.
Аналогия между механическими и
электромагнитными колебаниями
15

Формула Томсона. Закон
сохранения энергии в идеальном
колебательном контуре

Представление о затухающих
колебаниях. Вынужденные
механические колебания. Резонанс.
Вынужденные электромагнитные
колебания

Переменный ток. Синусоидальный
переменный ток. Мощность
переменного тока. Амплитудное и
действующее значение силы тока и
напряжения

Трансформатор. Производство,
передача и потребление
электрической энергии

Устройство и практическое
применение электрического звонка,
генератора переменного тока,
линий электропередач

Экологические риски при
производстве электроэнергии.
Культура использования
электроэнергии в повседневной
жизни

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cb9c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cbb86

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cbd34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cc324

Механические волны, условия
распространения. Период. Скорость
распространения и длина волны.
Поперечные и продольные волны

Звук. Скорость звука. Громкость
звука. Высота тона. Тембр звука

Электромагнитные волны, их
свойства и скорость. Шкала
электромагнитных волн

Принципы радиосвязи и
телевидения. Развитие средств
связи. Радиолокация

Контрольная работа «Колебания и
волны»

Прямолинейное распространение
света в однородной среде.
Точечный источник света. Луч
света

Отражение света. Законы
отражения света. Построение
изображений в плоском зеркале

Преломление света. Полное
внутреннее отражение. Предельный
угол полного внутреннего
отражения

Лабораторная работа «Измерение
показателя преломления стекла»

Линзы. Построение изображений в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cca54

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ccc0c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ccfe0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0cc6f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cd350

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cd4e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cd7f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cd67a

Библиотека ЦОК

линзе. Формула тонкой линзы.
Увеличение линзы

https://m.edsoo.ru/ff0cdd1e

Лабораторная работа
«Исследование свойств
изображений в линзах»

Дисперсия света. Сложный состав
белого света. Цвет. Лабораторная
работа «Наблюдение дисперсии
света»

Интерференция света. Дифракция
света. Дифракционная решѐтка

Поперечность световых волн.
Поляризация света

Оптические приборы и устройства и
условия их безопасного применения

Границы применимости
классической механики. Постулаты
специальной теории
относительности

Относительность одновременности.
Замедление времени и сокращение
длины

Энергия и импульс релятивистской
частицы. Связь массы с энергией и
импульсом. Энергия покоя

Контрольная работа «Оптика.
Основы специальной теории
относительности»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ced22

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cf02e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cf862

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cfa42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cfc68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cf6f0

Фотоны. Формула Планка. Энергия
и импульс фотона

Открытие и исследование
фотоэффекта. Опыты А. Г.
Столетова

Законы фотоэффекта. Уравнение
Эйнштейна для фотоэффекта.
«Красная граница» фотоэффекта

Давление света. Опыты П. Н.
Лебедева. Химическое действие
света

Технические устройства и
практическое применение:
фотоэлемент, фотодатчик,
солнечная батарея, светодиод

Решение задач по теме «Элементы
квантовой оптики»

Модель атома Томсона. Опыты
Резерфорда по рассеянию α-частиц.
Планетарная модель атома

Постулаты Бора

Излучение и поглощение фотонов
при переходе атома с одного уровня
энергии на другой. Виды спектров

Волновые свойства частиц. Волны
де Бройля. Корпускулярноволновой дуализм. Спонтанное и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cfe16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cffc4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d015e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d04a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d0302

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d091a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d0afa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d0ca8

вынужденное излучение
50

Открытие радиоактивности. Опыты
Резерфорда по определению состава
радиоактивного излучения

Свойства альфа-, бета-, гаммаизлучения. Влияние
радиоактивности на живые
организмы

Открытие протона и нейтрона.
Изотопы. Альфа-распад.
Электронный и позитронный бетараспад. Гамма-излучение

Энергия связи нуклонов в ядре.
Ядерные реакции. Ядерный
реактор. Проблемы, перспективы,
экологические аспекты ядерной
энергетики

Элементарные частицы. Открытие
позитрона. Методы наблюдения и
регистрации элементарных частиц.
Круглый стол «Фундаментальные
взаимодействия. Единство
физической картины мира»

Этапы развития астрономии.
Прикладное и мировоззренческое
значение астрономии. Вид
звѐздного неба. Созвездия, яркие
звѐзды, планеты, их видимое
движение. Солнечная система

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d0fd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d1162

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d1356

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d0e38

Солнце. Солнечная активность.
Источник энергии Солнца и звѐзд

Звѐзды, их основные
характеристики. Звѐзды главной
последовательности. Внутреннее
строение звѐзд. Современные
представления о происхождении и
эволюции Солнца и звѐзд

Млечный Путь — наша Галактика.
Положение и движение Солнца в
Галактике. Галактики. Чѐрные
дыры в ядрах галактик

Вселенная. Разбегание галактик.
Теория Большого взрыва.
Реликтовое излучение.
Метагалактика

Нерешенные проблемы астрономии

Контрольная работа «Элементы
астрономии и астрофизики»

Обобщающий урок. Роль физики и
астрономии в экономической,
технологической, социальной и
этической сферах деятельности
человека

Обобщающий урок. Роль и место
физики и астрономии в
современной научной картине мира

Обобщающий урок. Роль

физической теории в формировании
представлений о физической
картине мира

Обобщающий урок. Место
физической картины мира в общем
ряду современных естественнонаучных представлений о природе

Резервный урок. Магнитное поле.
Электромагнитная индукция

Резервный урок. Оптика. Основы
специальной теории
относительности

Резерный урок. Квантовая физика.
Элементы астрономии и
астрофизики

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d1784

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
10 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования

10.1

Демонстрировать на примерах роль и место физики в
формировании современной научной картины мира, в развитии
современной техники и технологий, в практической деятельности
людей

10.2

Учитывать границы применения изученных физических моделей:
материальная точка, инерциальная система отсчѐта, абсолютно
твѐрдое тело, идеальный газ; модели строения газов, жидкостей и
твѐрдых тел, точечный электрический заряд – при решении
физических задач

10.3

Распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на
основе законов механики, молекулярно-кинетической теории
строения вещества и электродинамики: равномерное и
равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение
тел, движение по окружности, инерция, взаимодействие тел;
диффузия, броуновское движение, строение жидкостей и
твѐрдых тел, изменение объѐма тел при нагревании
(охлаждении), тепловое равновесие, испарение, конденсация,
плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха,
повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде,
связь между параметрами состояния газа в изопроцессах;
электризация тел, взаимодействие зарядов
Описывать механическое движение, используя физические
величины: координата, путь, перемещение, скорость, ускорение,

10.4

10.5

масса тела, сила, импульс тела, кинетическая энергия,
потенциальная энергия, механическая работа, механическая
мощность; при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы, находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами
Описывать изученные тепловые свойства тел и тепловые

явления, используя физические величины: давление газа,
температура, средняя кинетическая энергия хаотического
движения молекул, среднеквадратичная скорость молекул,
количество теплоты, внутренняя энергия, работа газа,
коэффициент полезного действия теплового двигателя; при
описании
правильно
трактовать
физический
смысл
используемых величин, их обозначения и единицы, находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинам
Описывать изученные электрические свойства вещества и
электрические явления (процессы), используя физические

10.6

величины:
электрический
заряд,
электрическое
поле,
напряжѐнность поля, потенциал, разность потенциалов; при
описании правильно трактовать физический смысл используемых
величин, их обозначения и единицы; указывать формулы,
связывающие данную физическую величину с другими
величинами

10.7

анализировать физические процессы и явления, используя
физические законы и принципы: закон всемирного тяготения, I, II
и III законы Ньютона, закон сохранения механической энергии,
закон сохранения импульса, принцип суперпозиции сил, принцип
равноправия инерциальных систем отсчѐта; молекулярнокинетическую теорию строения вещества, газовые законы, связь
средней кинетической энергии теплового движения молекул с
абсолютной температурой, первый закон термодинамики; закон
сохранения электрического заряда, закон Кулона; при этом
различать словесную формулировку закона, его математическое
выражение и условия (границы, области) применимости

10.8

Объяснять основные принципы действия машин, приборов и
технических устройств; различать условия их безопасного
использования в повседневной жизни

10.9

Выполнять эксперименты по исследованию физических явлений и
процессов с использованием прямых и косвенных измерений; при
этом формулировать проблему (задачу) и гипотезу учебного
эксперимента,
собирать
установку
из
предложенного
оборудования, проводить опыт и формулировать выводы

10.10

Осуществлять прямые и косвенные измерения физических
величин; при этом выбирать оптимальный способ измерения и

использовать известные методы оценки погрешностей измерений

10.11

Исследовать зависимости между физическими величинами с
использованием прямых измерений; при этом конструировать
установку, фиксировать результаты полученной зависимости
физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования

10.12

Соблюдать правила безопасного труда при проведении
исследований в рамках учебного эксперимента, учебноисследовательской и проектной деятельности с использованием
измерительных устройств и лабораторного оборудования

10.13

Решать расчѐтные задачи с явно заданной физической моделью,
используя физические законы и принципы; на основе анализа
условия задачи выбирать физическую модель, выделять
физические величины и формулы, необходимые для еѐ решения,
проводить расчѐты и оценивать реальность полученного значения
физической величины

10.14

Решать
качественные
задачи:
выстраивать
логически
непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления
Использовать при решении учебных задач современные
информационные технологии для поиска, структурирования,

10.15

10.16

10.17

интерпретации и представления учебной и научно-популярной
информации, полученной из различных источников; критически
анализировать получаемую информацию
Приводить примеры вклада российских и зарубежных учѐныхфизиков в развитие науки, объяснение процессов окружающего
мира, в развитие техники и технологий
Использовать теоретические знания по физике в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами
и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде

10.18

Работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
планировать работу группы, рационально распределять
обязанности и планировать деятельность в нестандартных
ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из участников
группы в решение рассматриваемой проблемы

11 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

11.1

11.2

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Демонстрировать на примерах роль и место физики в
формировании современной научной картины мира, в развитии
современной техники и технологий, в практической деятельности
людей, целостность и единство физической картины мира
Учитывать границы применения изученных физических моделей:
точечный электрический заряд, ядерная модель атома, нуклонная
модель атомного ядра при решении физических задач

11.3

11.4

Распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на
основе законов электродинамики и квантовой физики:
электрическая проводимость, тепловое, световое, химическое,
магнитное
действия
тока,
взаимодействие
магнитов,
электромагнитная индукция, действие магнитного поля на
проводник с током и движущийся заряд, электромагнитные
колебания и волны, прямолинейное распространение света,
отражение,
преломление,
интерференция,
дифракция
и
поляризация света, дисперсия света, фотоэлектрический эффект
(фотоэффект), световое давление, возникновение линейчатого
спектра атома водорода, естественная и искусственная
радиоактивность
Описывать изученные свойства вещества (электрические,
магнитные, оптические, электрическую проводимость различных
сред) и электромагнитные явления (процессы), используя
физические величины: электрический заряд, сила тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление,
разность потенциалов, ЭДС, работа тока, индукция магнитного
поля, сила Ампера, сила Лоренца, индуктивность катушки,
энергия электрического и магнитного полей, период и частота
колебаний в колебательном контуре, заряд и сила тока в процессе
гармонических
электромагнитных
колебаний,
фокусное
расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы; указывать формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами

11.5

Описывать изученные квантовые явления и процессы, используя
физические величины: скорость электромагнитных волн, длина
волны и частота света, энергия и импульс фотона, период
полураспада, энергия связи атомных ядер; при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин,
их обозначения и единицы; указывать формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами, вычислять
значение физической величины
Анализировать физические процессы и явления, используя
физические законы и принципы: закон Ома, законы
последовательного и параллельного соединения проводников,

11.6

закон Джоуля – Ленца, закон электромагнитной индукции, закон
прямолинейного распространения света, законы отражения света,
законы преломления света, уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта, закон сохранения энергии, закон сохранения
импульса, закон сохранения электрического заряда, закон
сохранения массового числа, постулаты Бора, закон
радиоактивного распада; при этом различать словесную
формулировку закона, его математическое выражение и условия
(границы, области) применимости

11.7

Определять направление вектора индукции магнитного поля
проводника с током, силы Ампера и силы Лоренца

11.8

Строить и описывать
зеркалом, тонкой линзой

11.9

11.10

изображение,

создаваемое

плоским

Осуществлять прямые и косвенные измерения физических
величин; при этом выбирать оптимальный способ измерения и
использовать известные методы оценки погрешностей измерений

11.11

Исследовать зависимости физических величин с использованием
прямых измерений; при этом конструировать установку,
фиксировать результаты полученной зависимости физических
величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования

11.12

Соблюдать

правила

безопасного

труда

при

проведении

исследований в рамках учебного эксперимента, учебноисследовательской и проектной деятельности с использованием
измерительных устройств и лабораторного оборудования

11.13

11.14

Решать
качественные
задачи:
выстраивать
логически
непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления

11.15

Использовать при решении учебных задач современные
информационные технологии для поиска, структурирования,
интерпретации и представления учебной и научно-популярной
информации, полученной из различных источников; критически
анализировать получаемую информацию

11.16

объяснять принципы действия машин, приборов и технических
устройств; различать условия их безопасного использования в
повседневной жизни
Приводить примеры вклада российских и зарубежных учѐных-

11.17

11.18

11.19

физиков в развитие науки, в объяснение процессов окружающего
мира, в развитие техники и технологий
Использовать теоретические знания по физике в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами
и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде
Работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
планировать
работу
группы,
рационально
распределять
обязанности и планировать деятельность в нестандартных
ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из участников
группы в решение рассматриваемой проблемы

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

10 КЛАСС
Код
раздела

Код проверяемого
Проверяемые элементы содержания
элемента
ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
Физика – наука о природе. Научные
1.1

методы познания окружающего мира. Роль
эксперимента

теории

процессе

познания природы. Эксперимент в физике
Моделирование физических явлений
1

процессов. Научные гипотезы. Физические
законы и теории. Границы применимости
1.2

физических

законов.

Принцип

соответствия. Роль и место физики в
формировании
картины

современной

мира,

научной

практической

деятельности людей
МЕХАНИКА

###Par###КИНЕМАТИКА
Механическое движение. Относительность
2.1.1

механического движения. Система отсчѐта.
Траектория
Перемещение, скорость (средняя скорость,
мгновенная

2.1

2.1.2

скорость)

ускорение

материальной точки, их проекции на оси
системы

координат.

Сложение

перемещений и сложение скоростей
Равномерное

прямолинейное
2.1.3

зависимости
ускорения,

равноускоренное

движение.

Графики

координат,
пути

скорости,
перемещения

материальной точки от времени

2.1.4

Свободное падение. Ускорение свободного
падения
Криволинейное
движение

2.1.5

движение.

Равномерное

материальной

точки

по

окружности. Угловая скорость, линейная
скорость.

Период

частота.

Центростремительное ускорение
Технические
2.1.6

устройства:

спидометр,

движение снарядов, цепные и ременные
передачи
Практические
мгновенной

работы.

Измерение

скорости.

Исследование

соотношения между путями, пройденными
телом
2.1.7

за

последовательные

равные

промежутки времени при равноускоренном
движении с начальной скоростью, равной
нулю. Изучение движения шарика в вязкой
жидкости.

Изучение

движения

тела,

брошенного горизонтально
###Par###ДИНАМИКА
Принцип
2.2.1

относительности

Галилея.

Первый закон Ньютона. Инерциальные
системы отсчѐта

2.2.2

Масса тела. Сила. Принцип суперпозиции
сил
Второй закон Ньютона для материальной

2.2

2.2.3

точки в инерциальной системе отсчѐта
(ИСО).

Третий

закон

Ньютона

для

материальных точек
2.2.4
2.2.5

Закон всемирного тяготения. Сила тяжести.
Первая космическая скорость. Вес тела
Сила упругости. Закон Гука
Сила трения. Сухое трение. Сила трения

2.2.6

скольжения

сила

трения

покоя.

Коэффициент трения. Сила сопротивления

при движении тела в жидкости или газе
2.2.7

Поступательное и вращательное движение
абсолютно твѐрдого тела
Момент силы относительно оси вращения.

2.2.8

Плечо силы. Условия равновесия твѐрдого
тела в ИСО

2.2.9

Технические

устройства:

подшипники,

движение искусственных спутников
Практические работы. Изучение движения
бруска

по

наклонной

плоскости

под

действием нескольких сил. Исследование
2.2.10

зависимости сил упругости, возникающих
в деформируемой пружине и резиновом
образце, от величины их деформации.
Исследование условий равновесия твѐрдого
тела, имеющего ось вращения

###Par###ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ В МЕХАНИКЕ
Импульс материальной точки, системы
2.3.1

материальных точек. Импульс силы и
изменение импульса тела

2.3.2

2.3

Закон

сохранения

Работа силы

2.3.4

Мощность силы

ИСО.

Кинетическая энергия материальной точки.
Теорема о кинетической энергии
Потенциальная

2.3.6

Реактивное движение

2.3.3

2.3.5

импульса

энергия

энергия.

упруго

Потенциальная

деформированной

пружины. Потенциальная энергия тела
вблизи поверхности Земли
Потенциальные и непотенциальные силы.

2.3.7

Связь работы непотенциальных сил с
изменением
системы

механической
тел.

Закон

энергии
сохранения

механической энергии
2.3.8
2.3.9

Упругие и неупругие столкновения
Технические устройства: движение ракет,
водомѐт, копер, пружинный пистолет
Практические

2.3.10

скоростей

работы.

тел

Исследование

при
связи

Изучение
неупругом
работы

связи
ударе.

силы

изменением механической энергии тела
3

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА
###Par###ОСНОВЫ МОЛЕКУЛЯРНО-КИНЕТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ
Основные
3.1.1

положения

молекулярно-

теории.

Броуновское

кинетической

движение. Диффузия. Характер движения и
взаимодействия частиц вещества
Модели

3.1.2

строения

твѐрдых

тел

газов,

жидкостей

объяснение

свойств

вещества на основе этих моделей
3.1.3

3.1.4

Масса

молекул.

3.1.5

вещества.

Постоянная Авогадро
Тепловое равновесие. Температура и еѐ
измерение. Шкала температур Цельсия
Модель

3.1

Количество

идеального

уравнение

газа.

Основное

молекулярно-кинетической

теории идеального газа
Абсолютная температура как мера средней
3.1.6

кинетической энергии теплового движения
частиц газа. Шкала температур Кельвина

3.1.7

Уравнение

Клапейрона

–

Менделеева.

Закон Дальтона
Газовые законы. Изопроцессы в идеальном

3.1.8

газе с постоянным количеством вещества:
изотерма, изохора, изобара

3.1.9

Технические
барометр

устройства:

термометр,

Практические работы. Измерение массы
3.1.10

воздуха в классной комнате. Исследование
зависимости между параметрами состояния
разреженного газа
ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ
Термодинамическая система. Внутренняя

3.2.1

энергия термодинамической системы и
способы еѐ изменения

3.2.2

Количество теплоты и работа. Внутренняя
энергия одноатомного идеального газа
Виды теплопередачи: теплопроводность,

3.2.3

конвекция, излучение. Теплоѐмкость тела.
Удельная теплоѐмкость вещества. Расчѐт
количества теплоты при теплопередаче
Первый закон термодинамики. Применение

3.2.4

первого

закона

термодинамики

изопроцессам. Графическая интерпретация
работы газа

3.2

Тепловые машины. Принципы действия
тепловых машин. Преобразования энергии
3.2.5

тепловых

полезного

машинах.

действия

Коэффициент

(далее

–

КПД)

тепловой машины. Цикл Карно и его КПД
Второй
3.2.6

закон

Необратимость
Тепловые

термодинамики.

процессов

двигатели.

природе.

Экологические

проблемы теплоэнергетики

3.2.7

Технические

устройства:

двигатель

внутреннего

сгорания,

бытовой

холодильник, кондиционер
3.2.8

3.3

Практические работы. Измерение удельной
теплоѐмкости

###Par###АГРЕГАТНЫЕ СОСТОЯНИЯ ВЕЩЕСВА. ФАЗОВЫЕ
ПЕРЕХОДЫ

Парообразование и конденсация. Испарение
3.3.1

кипение.

Удельная

теплота

парообразования. Зависимость температуры
кипения от давления

3.3.2

3.3.3

Абсолютная и относительная влажность
воздуха. Насыщенный пар
Твѐрдое

тело.

аморфные

тела.

кристаллов.

Кристаллические
Анизотропия
Жидкие

свойств

кристаллы.

Современные материалы
3.3.4
3.3.5

Плавление и кристаллизация. Удельная
теплота плавления. Сублимация
Уравнение теплового баланса
Технические

3.3.6

устройства:

психрометр,

гигрометр

калориметр,

технологии

получения современных материалов, в том
числе наноматериалов, и нанотехнологии

3.3.7

Практические

работы.

Измерение

влажности воздуха
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

###Par###ЭЛЕКТРОСТАТИКА
4.1.1

4.1.2

4.1

Электризация тел. Электрический заряд. Два
вида электрических зарядов
Проводники,

диэлектрики

полупроводники

4.1.3

Закон сохранения электрического заряда

4.1.4

Взаимодействие зарядов. Закон Кулона
Электрическое

4.1.5

поле.

электрического
суперпозиции.

Напряжѐнность

поля.
Линии

Принцип
напряжѐнности

электрического поля
4.1.6
4.1.7

Работа

сил

электростатического

поля.

Потенциал. Разность потенциалов
Проводники и диэлектрики в постоянном

электрическом

поле.

Диэлектрическая

проницаемость
Электроѐмкость.
4.1.8

Электроѐмкость

Конденсатор.
плоского

конденсатора.

Энергия заряженного конденсатора
Технические
4.1.9

устройства:

электроскоп,

электрометр, электростатическая защита,
заземление электроприборов, конденсатор,
ксерокс, струйный принтер

4.1.10

Практические

работы.

Измерение

электроѐмкости конденсатора

###Par###ПОСТОЯННЫЙ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК. ТОКИ В
РАЗЛИЧНЫХ СРЕДАХ
Условия
4.2.1

существования

постоянного

электрического тока. Источники тока. Сила
тока. Постоянный ток

4.2.2
4.2.3

4.2.4

4.2

4.2.5
4.2.6

Напряжение. Закон Ома для участка цепи
Электрическое сопротивление. Удельное
сопротивление вещества
Последовательное,

параллельное,

смешанное соединение проводников
Работа электрического тока. Закон Джоуля
– Ленца
Мощность электрического тока
электродвижущая сила (далее – ЭДС) и

4.2.7

внутреннее сопротивление источника тока.
Закон

Ома

для

полной

(замкнутой)

электрической цепи. Короткое замыкание
Электронная
4.2.8

проводимость

твѐрдых

металлов.

Зависимость

сопротивления

металлов

от

температуры.

Сверхпроводимость
4.2.9

Электрический ток в вакууме. Свойства
электронных пучков

Полупроводники. Собственная и примесная
4.2.10

проводимость полупроводников. Свойства
p-n перехода. Полупроводниковые приборы
Электрический

4.2.11

ток

электролитах.

Электролитическая

диссоциация.

Электролиз
Электрический
4.2.12

ток

Самостоятельный

газах.

несамостоятельный

разряд. Различные типы самостоятельного
разряда. Молния. Плазма
Технические
вольтметр,

устройства:
реостат,

амперметр,

источники

электронагревательные
4.2.13

тока,

приборы,

электроосветительные приборы, термометр
сопротивления,

вакуумный

термисторы

диод,

фоторезисторы,

полупроводниковый диод, гальваника
Практические

работы.

Изучение

смешанного соединения резисторов.
4.2.14

Измерение ЭДС источника тока и его
внутреннего сопротивления. Наблюдение
электролиза

11 КЛАСС
Код
раздела

Кодпроверяемого
элемента

Проверяемые элементы содержания
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

###Par###МАГНИТНОЕ ПОЛЕ. ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ
4.3.1

Постоянные магниты. Взаимодействие
постоянных магнитов
Магнитное поле. Вектор магнитной

4.3
4.3.2

индукции.

Принцип

суперпозиции.

Линии магнитной индукции. Картина
линий

магнитной

индукции

поля

постоянных магнитов
Магнитное поле проводника с током.
Картина линий поля длинного прямого
4.3.3

проводника и замкнутого кольцевого
проводника, катушки с током. Опыт
Эрстеда. Взаимодействие проводников с
током

4.3.4

Сила Ампера, еѐ модуль и направление
Сила Лоренца, еѐ модуль и направление.

4.3.5

Движение

заряженной

частицы

однородном магнитном поле. Работа
силы Лоренца

4.3.6

Явление электромагнитной индукции

4.3.7

Поток вектора магнитной индукции

4.3.8

ЭДС индукции. Закон электромагнитной
индукции Фарадея
Вихревое

4.3.9

электрическое

поле.

ЭДС

индукции в проводнике, движущемся
поступательно в однородном магнитном
поле

4.3.10
4.3.11

4.3.12
4.3.13

Правило Ленца
Индуктивность. Явление самоиндукции.
ЭДС самоиндукции
Энергия магнитного поля катушки с
током
Электромагнитное поле
Технические

4.3.14

устройства:

магниты,

постоянные

электромагниты,

электродвигатель,

ускорители

элементарных частиц, индукционная печь
Практические
4.3.15

работы.

Изучение

магнитного поля катушки с током.
Исследование

действия

постоянного

магнита на рамку с током. Исследование

явления электромагнитной индукции
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ

###Par###МЕХАНИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ
Колебательная
5.1.1

система.

Свободные

колебания. Гармонические колебания.
Период, частота, амплитуда и фаза
колебаний

5.1.2

Пружинный маятник. Математический
маятник
Уравнение гармонических колебаний.

5.1.3

Кинематическое

динамическое

описание колебательного движения
Превращение

энергии

гармонических
5.1.4

при

колебаниях.

амплитуды

колебаний

Связь
исходной

величины с амплитудами колебаний еѐ
скорости и ускорения
Колебательный

5.1

контур.

электромагнитные
5.1.5

идеальном
Аналогия

Свободные

колебания

колебательном
между

контуре.

механическими

электромагнитными

колебаниями.

Формула Томсона
5.1.6

Закон сохранения энергии в идеальном
колебательном контуре
Вынужденные механические колебания.

5.1.7

Резонанс.

Резонансная

Вынужденные

кривая.

электромагнитные

колебания.
5.1.8

Переменный

Синусоидальный

переменный ток.
Мощность

5.1.9

ток.

переменного

тока.

Амплитудное и действующее значение
силы тока и напряжения

Трансформатор. Производство, передача
и потребление электрической энергии.
5.1.10

Экологические риски при производстве
электрической

энергии.

Культура

использования

электроэнергии

повседневной жизни
Технические устройства: сейсмограф,
5.1.11

электрический

звонок,

линии

электропередач
Практические

работы.

Исследование

зависимости периода малых колебаний
5.1.12

груза на нити от длины нити и массы
груза. Исследование переменного тока в
цепи из последовательно соединѐнных
конденсатора, катушки и резистора

###Par###МЕХАНИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ВОЛНЫ

5.2.1

Механические

волны,

распространения.

Период.

распространения

условия
Скорость

длина

волны.

Поперечные и продольные волны
5.2.2

5.2.3

###Par### Интерференция и дифракция
механических волн
Звук. Скорость звука. Громкость звука.
Высота тона. Тембр звука
Электромагнитные

5.2
5.2.4

излучения

волны.

электромагнитных

Условия
волн.

Взаимная ориентация векторов E, B и ʋ
в электромагнитной волне в вакууме
Свойства

5.2.5

электромагнитных

волн:

отражение, преломление, поляризация,
дифракция, интерференция. Скорость
электромагнитных волн
Шкала

5.2.6

электромагнитных

волн.

Применение электромагнитных волн в
технике и быту

Принципы радиосвязи и телевидения.
5.2.7

Радиолокация.

Электромагнитное

загрязнение окружающей среды
Технические устройства: музыкальные
инструменты,
5.2.8

ультразвуковая

диагностика в технике и медицине,
радар,

радиоприѐмник,

телевизор,

антенна, телефон, СВЧ-печь
###Par###ОПТИКА
5.3.1

Прямолинейное распространение света
в однородной среде. Луч света
Отражение света. Законы отражения

5.3.2

света. Построение изображений в плоском
зеркале
Преломление света. Законы преломления

5.3.3

света.

Абсолютный

показатель

преломления
Полное
5.3.4

внутреннее

отражение.

Предельный угол полного внутреннего
отражения

5.3

5.3.5

Дисперсия

света.

Сложный

состав

белого света. Цвет
Собирающие и рассеивающие линзы.
Тонкая линза. Фокусное расстояние и
оптическая

5.3.6

сила

тонкой

линзы.

Построение изображений в собирающих
и

рассеивающих

линзах.

Формула

тонкой линзы. Увеличение, даваемое
линзой
5.3.7

Пределы применимости геометрической
оптики
Интерференция

5.3.8

источники.
максимумов

света.

Когерентные

Условия

наблюдения

минимумов

интерференционной картине от двух

синфазных когерентных источников
Дифракция

света.

Дифракционная

решѐтка. Условие наблюдения главных
5.3.9

максимумов

при

падении

монохроматического

света

на

дифракционную решѐтку
5.3.10

Поляризация света
Технические устройства: очки, лупа,
фотоаппарат, проекционный аппарат,

5.3.11

микроскоп,

телескоп,

оптика,

волоконная

дифракционная

решѐтка,

поляроид
Практические
5.3.12

работы.

Измерение

показателя преломления. Исследование
свойств

изображений

линзах.

Наблюдение дисперсии света
ЭЛЕМЕНТЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ
Границы применимости классической
механики.
6.1

Постулаты

относительности:
модуля

скорости

теории

инвариантность
света

вакууме,

принцип относительности Эйнштейна
Относительность

6
6.2

Замедление

времени

одновременности.
и

сокращение

длины
6.3

Энергия и импульс свободной частицы
Связь массы с энергией и импульсом

6.4

свободной

частицы.

Энергия

покоя

свободной частицы
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА

###Par###ЭЛЕМЕНТЫ КВАНТОВОЙ ОПТИКИ
Фотоны. Формула Планка связи энергии

7.1
7.1.1

фотона с его частотой. Энергия и
импульс фотона

Открытие и исследование фотоэффекта.
7.1.2

Опыты

А.Г.

Столетова.

Законы

Уравнение

Эйнштейна

для

фотоэффекта.

«Красная

фотоэффекта

7.1.3

граница»

фотоэффекта
7.1.4

Давление света. Опыты П.Н. Лебедева

7.1.5

Химическое действие света
Технические устройства: фотоэлемент,

7.1.6

фотодатчик,

солнечная

батарея,

светодиод
СТРОЕНИЕ АТОМА
Модель атома Томсона. Опыты
7.2.1

Резерфорда по исследованию строения
атома. Планетарная модель атома

7.2.2

Постулаты

Бора.

поглощение

фотонов

Излучение
при

переходе

атома с одного уровня энергии на
другой. Виды спектров. Спектр уровней
энергии атома водорода
Волновые свойства частиц. Волны де

7.2
7.2.3

Бройля.
дуализм.

Корпускулярно-волновой
Дифракция

электронов

на

кристаллах
7.2.4

Спонтанное и вынужденное излучение.
Устройство и принцип работы лазера
Технические устройства: спектральный

7.2.5

анализ (спектроскоп), лазер, квантовый
компьютер

7.2.6

Практические

работы.

Наблюдение

линейчатого спектра
АТОМНОЕ ЯДРО

7.3
7.3.1

Методы наблюдения и
элементарных частиц

регистрации

Открытие

радиоактивности.

Опыты

Резерфорда по определению состава
7.3.2

радиоактивного

излучения.

Свойства

альфа-, бета-, гамма-излучения. Влияние
радиоактивности на живые организмы
Открытие
7.3.3

протона

нейтрона.

Нуклонная модель ядра Гейзенберга –
Иваненко. Заряд ядра. Массовое число
ядра. Изотопы
Альфа-распад.

7.3.4

Электронный

позитронный

бета-распад.

излучение.

Закон

Гамма-

радиоактивного

распада
7.3.5

7.3.6

Энергия

связи

ядре.

Ядерные силы. Дефект массы ядра
Ядерные реакции. Деление и синтез
ядер
Ядерный

7.3.7

нуклонов

синтез.

реактор.

Термоядерный

Проблемы

ядерной

энергетики.

перспективы
Экологические

аспекты ядерной энергетики
Элементарные
7.3.8

частицы.

позитрона.

Открытие

Фундаментальные

взаимодействия
Технические
7.3.9

камера

устройства:

Вильсона,

ядерный

дозиметр,
реактор,

атомная бомба
Практические
7.3.10

треков

работы.

частиц

Исследование

(по

готовым

фотографиям)
ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОФИЗИКИ
8

8.1
8.2

Вид звѐздного неба. Созвездия, яркие
звѐзды, планеты, их видимое движение
Солнечная система. Планеты земной

группы.

Планеты-гиганты

их

спутники, карликовые планеты. Малые
тела Солнечной системы
8.3
8.4

Солнце,

фотосфера

атмосфера.

Солнечная активность
Источник энергии Солнца и звѐзд
Звѐзды, их основные характеристики:
масса, светимость, радиус, температура,
их

8.5

взаимосвязь.

«спектральный
Звѐзды

Диаграмма

класс

главной

–

светимость».

последовательности.

Зависимость «масса – светимость» для
звѐзд главной последовательности
строение

###Par###Внутреннее
8.6

Современные

звѐзд.

представления

происхождении и эволюции Солнца и
звѐзд. Этапы жизни звѐзд
Млечный

Путь

Спиральная
8.7

–

наша

Галактика.

структура

распределение

звѐзд,

Положение

движение

Галактике.

Плоская

Галактики,

газа
и

пыли.

Солнца

сферическая

подсистемы Галактики
8.8

Типы

галактик.

Радиогалактики

квазары. Чѐрные дыры в ядрах галактик
Вселенная.

Расширение

Вселенной.

Закон Хаббла. Разбегание галактик.
8.9

Возраст и радиус Вселенной, теория
Большого взрыва. Модель

«горячей

Вселенной». Реликтовое излучение
Масштабная
8.10

структура

Вселенной.

Метагалактика. Нерешѐнные проблемы
астрономии

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1) Физика. 10 класс:учеб.для общеобразоват.организаций: базовый
уровень / Г.Я.Мякишев, М.А. Петрова, С.В. Степанов и др. - М.:
Дрофа, (Российский учебник), 2019;
2) Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват.организаций базовый
уровень / Г.Я.Мякишев, М.А. Петрова, С.В. Степанов и др. - М.:
Дрофа, (Российский учебник), 2021;
3) Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений /
Рымкевич А. П. - М.: Дрофа;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
4) Физика. 10 класс:учеб.для общеобразоват.организаций: базовый
уровень / Г.Я.Мякишев, М.А. Петрова, С.В. Степанов и др. - М.:
Дрофа, (Российский учебник), 2019;
5) Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват.организаций базовый
уровень / Г.Я.Мякишев, М.А. Петрова, С.В. Степанов и др. - М.:
Дрофа, (Российский учебник), 2021;
6) Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений /
Рымкевич А. П. - М.: Дрофа;
7) Физика. 10 класс: дидактические материалы/ А.Е. Марон, Е.А.Марон. –
М.:Дрофа;
8) Физика. 11 класс: дидактические материалы/ А.Е. Марон, Е.А.Марон. –
М.:Дрофа;
9) Тематические контрольные и самостоятельные работы по физике. 10
класс - Громцева О.И.- М.: -ЭКЗАМЕН;
10)

Тематические контрольные и самостоятельные работы по

физике. 11 класс - Громцева О.И.- М.: -ЭКЗАМЕН;

10 класс
Контрольная работа №1 по теме «Кинематика. Динамика. Законы сохранения в
механике»
Критерии оценивания:
правильный ответ – 1 балл;
отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
0-3 баллов – оценка 2
4-5 баллов – оценка 3
6-7 баллов – оценка 4
8-9 баллов – оценка 5
вариант №1
1. Длина дорожки для взлета самолета 450 м. Какова скорость самолета при взлете,
если он движется равноускоренно и взлетает через 10 с после старта?
2. Тело начинает двигаться из начала координат вдоль оси ОХ, причем проекция
скорости vx меняется с течением времени по закону, приведенному на графике.
Определите ускорение тела.
3. Мяч падает с высоты 80 м. Сколько времен длилось падение мяча?
4. Каково центростремительное ускорение поезда, движущегося по закруглению
радиусом 500 м со скоростью 90 км/ч?
5. Хоккейная шайба массой 250г после удара клюшкой, длящегося 0,02с скользит по
льду со скоростью 30 м/с. Определите силу удара.
6. Электровоз при трогании с места железнодорожного состава развивает силу тяги
650кН. Какое ускорение он сообщит составу массой 3250т, если коэффициент
трения равен 0,005?
7. Граната, летевшая в горизонтальном направлении со скоростью 10м/с, разорвалась
на две части массами 1 и 1,5кг. Скорость большего осколка осталась после взрыва
горизонтальной и возросла до 25м/с. Определите величину и направление скорости
меньшего осколка.
8. Вычислите мощность насоса, который за 1 минуту поднимает 1 т воды на высоту 5
м.
9. С какой скоростью надо бросить мяч вниз с высоты 2 м, чтобы после удара о
Землю он подпрыгнул на высоту 4 м? Удар мяча о Землю можно считать
абсолютно упругим.

вариант №2
1. Сколько времени длится разгон автомобиля, если он увеличил свою скорость от 15
м/с до 30 м/с, двигаясь с ускорением 0,5 м/с2?
2. По графику зависимости модуля скорости от времени, представленному на
рисунке, определите ускорение прямолинейно движущегося тела в момент времени
2 с.
3. С какой высоты был сброшен камень, если он упал на землю через 3 с?
4. Колеса автомобиля, радиус которого 40 см, имеет угловую скорость 3 рад/с.
Определите центростремительное ускорение колеса.
5. Водитель автомобиля начал тормозить, когда машина находилась на расстоянии
200м от заправочной станции и двигалась к ней со скоростью 20 м/с. Какова
должна быть сила торможения, чтобы автомобиль массой 1000кг остановился у
станции?
6. Автобус, масса которого с полной нагрузкой равна 15 т, трогается с места с
ускорением 0,7м/с2. Найти силу тяги, если коэффициент трения равен 0,03.
7. С какой скоростью надо бросить мяч вниз с высоты 3м, чтобы после удара о Землю
он подпрыгнул на высоту 8м? Удар мяча о Землю можно считать абсолютно
упругим.
8. Граната, летевшая горизонтально со скоростью 30м/с, разорвалась на два осколка.
Масса первого осколка равна 2кг, масса второго - 3кг. Больший осколок после
взрыва продолжает лететь в том же направлении, и его скорость равна 35м/с.
Определите направление движения и скорость меньшего осколка.
9. Вычислите мощность насоса, который за 2 минуты поднимает 0,5 т воды на высоту
3 м.
Контрольная работа № 2 по теме «Молекулярная физика. Основы термодинамики»
Критерии оценивания:
правильный ответ – 1 балл;
отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
0-2 баллов – оценка 2
3-4 балла – оценка 3
5-6 баллов – оценка 4
7 баллов – оценка 5

Вариант №1.
1. Какова масса кислорода, содержащегося в баллоне объемом 50 л при температуре
27ºС и давлении 2000кПа?
2. Определите плотность углерода при температуре 37ºС и давлении 120кПа
3. При изобарном расширении газа на 0,5 м³ ему было передано 0,3 МДж теплоты.
Вычислите изменение внутренней энергии газа, если его давление равно 200
*10³Па.
4. Внутренняя энергия водорода , находящегося при температуре 400К, составляет
900КДж. Какова масса этого газа?
5. 5.КПД теплового двигателя равен 45%. Какую температуру имеет холодильник,
если температура нагревателя равна 227 ºС.
6. Аэростат объемом 600м³ наполнен гелием под давлением150· 10³ Па. В результате
солнечного нагрева температура в аэростате поднялась от 10 ºС до 25ºС. Насколько
увеличилась внутренняя энергия газа?
7. Тепловая машина имеет максимальное КПД 50 % .Определите температуру
холодильника ,если температура нагревателя 820 К.
Вариант №2.
1. Газ в количестве 1000 молей при давлении 1 МПа имеет температуру

100ºС.

Найдите объем газа.
2. 2.При давлении 150 кПа в 1м3 газа содержится 2ּ1025 молекул. Какова средняя
кинетическая энергия поступательного движения этих молекул?
3. Газ, находящийся под давлением 50· 10³ Па , изобарно расширился на 20 л. Каково
изменение его внутренней энергии, если он получил 60 ·10 ³ Дж теплоты? Как
изменилась температура газа?
4. Какую внутреннюю энергию имеет 1 моль гелия при температуре 127º С.
5. 5.Вычислите температуру нагревателя идеальной паровой машины с КПД, равным
60,8 %, если температура холодильника равна 30 ºС.
6. 6.Определите работу расширение 20 л газа при изобарном нагревании от 400К до
493 К. Давление газа 100 кПа.
7. При изотермическом расширении газ совершил работу , равную 20 Дж. Какое
количество теплоты сообщено газу?

Контрольная работа № 3 по теме «Электростатика. Постоянный электрический ток»
Критерии оценивания:
правильный ответ – 1 балл;
отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
0-2 баллов – оценка 2
3 балла – оценка 3
4 балла – оценка 4
5 баллов – оценка 5
Вариант №1
1. Две тучи, размерами которых для упрощения можно пренебречь, взаимодействуют
с силой 90 кН. Определите заряд одной из туч, если заряд второй тучи 25 Кл, а
расстояние между ними 5 км?
2. Два одинаковых металлических шарика, имеющих заряды + 150 нКл и – 60 нКл,
привели

соприкосновение

раздвинули

на

см.Определите

силу

взаимодействия между ними.
3. Определите сопротивление медного провода, если при силе протекающего в нем
тока 10А напряжение на его концах равно 4В.
4. По стальному проводу проходит электрический ток. Длина провода равна 200м,
напряжение на нем – 120В, сила тока равна 1,5А. Определите площадь поперечного
сечения стального провода.
5. ЭДС источника тока 8 В, его внутреннее сопротивление 1/8 Ом и к источнику
подключены параллельно два сопротивления 1,5 и 0,5 Ом. Найти полный ток в
цепи.
6. При замыкании источника тока на внешнее сопротивление 4 Ом в цепи протекает
ток 0,3 А, а при замыкании на сопротивление 7 Ом протекает ток 0,2 А.
Определите ток короткого замыкания этого источника.
7. Рассчитать общее сопротивление цепи, если R2=R3= 10 (Ом), R1=5 (Ом), R4=R5=15
(Ом)

Вариант №2
1. Две тучи, размерами которых для упрощения можно пренебречь, взаимодействуют
с силой 50 кН. Определите заряд одной из туч, если заряд второй тучи 15 Кл, а
расстояние между ними 10 км?
2. Два маленьких одинаковых заряженных шарика с зарядами 2 мкКл и -4 мкКл
находятся на расстоянии 30 см друг от друга. На сколько изменится сила их
взаимодействия, если шарики привести в соприкосновение и затем вновь развести
на прежнее расстояние?
3. Определите сопротивление медного провода, если при силе протекающего в нем
тока 20А напряжение на его концах равно 10В.
4. Из какого материала изготовлен провод длиной 2км и площадью поперечного
сечения 20мм2, если по нему проходит ток силой 2А при напряжении на его концах
220В?
5. К батарейке с ЭДС 4,5 В и внутренним сопротивлением 1 Ом подключили резистор
сопротивлением 8 Ом. Определите силу тока, протекающего в цепи, напряжение на
внешнем сопротивлении и ток короткого замыкания.
6. К полюсам источника тока присоединяют поочередно резисторы сопротивлением
4,5 Ом и 10 Ом. При этом сила тока в цепи оказывается равной 0,2 и 0,1 А
соответственно. Найти ЭДС источника тока и его внутреннее сопротивление.
7. Рассчитать общее сопротивление цепи, если R2=R3= 20 (Ом), R1=5 (Ом), R4=R5=15
(Ом)

Итоговая диагностическая работа за курс 10 класса
Диагностическая работа по физике для обучающихся 10 класса составлено на основе
Федерального государственного общеобразовательного стандарта, в соответствии с
действующей программой по физике.
Цель работы - оценить общеобразовательную подготовку учащихся

по физике за

курс 10 класса, занимающихся по учебнику Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н.;
под редакцией Парфентьевой Н.А., Физика: учебник для 10 класса общеобразовательных
учреждений – М.: Просвещение.

Диагностическая работа представлена в двух вариантах и рассчитана на 40 минут.
Работа включает 20 заданий и состоит из трех частей.
Часть 1 (А) содержит 16 заданий с выбором одного верного ответа (базового уровня
сложности).
Часть 2 (В) включает 2 задания с кратким ответом (базового уровня сложности).
Часть 3 (С) содержит 2 задания с развернутым ответом (повышенного уровня сложности).
Оценивание работы происходит следующим образом:
•

верное выполнение каждого задания части А оценивается 1 баллом;

•

в части В каждое верно выполненное задание В1-В2 максимально оценивается 2
баллами. Задания В1-В2 считаются выполненными верно, если в каждом из них
правильно выбраны два варианта ответа. За неполный ответ – правильно назван 1
из 2-х ответов или названы 3 ответа, из которых 2 верные, выставляется 1 балл.
Остальные варианты ответов считаются неверными и оцениваются 0 баллов;

•

задания части С оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.
Максимальная оценка за верно выполненные задания составляет 3 балла.
Содержание заданий включает основные понятия, законы и явления, необходимые

для усвоения изученного материала.
Распределение заданий по основным темам курса физики

Тема

№

Количество
Уровень сложности

п.

Заданий

Базовый

/п
1

Кинематика точки

Законы механики, силы в механике
3

Закон сохранения импульса, энергии
3

Молекулярная физика

Термодинамика

Электростатика

Законы постоянного тока

ИТОГО

Ключи к диагностической работе за 10 класс:

18
2

Повышенный

№
задания

№

211

4521 19

ответа

20
11 м/с

кН

(1 вар)
№

211

3125 28 кН

4 м/с

ответа
(2 вар)
Шкала для перевода числа правильных ответов в оценку по пятибалльной шкале:
Число правильных 0 - 11

12-16

17-20

22-24

ответов
Оценка в баллах

Диагностическая работа по физике за курс 10 класса
Вариант №1
Часть 1
1. Какое тело из перечисленных ниже оставляет видимую траекторию?
1) Камень, падающий в горах

2) Мяч во время игры

прокладывающий новую трассу

3) Лыжник,

4) Легкоатлет, совершающий прыжок в

высоту
2. Во время подъема в гору скорость велосипедиста, двигающегося прямолинейно и
равноускоренно, изменилась за 8 с от 5 м/с до 3 м/с. При этом ускорение велосипедиста
было равно
1) -0,25 м/с2 2) 0,25 м/с2 3) -0,9 м/с2 4) 0,9 м/с2
3. На рисунке представлен график зависимости проекции
скорости тела от времени. Какой путь прошло тело за
интервал времени от 2 до 8 с?
1) 32 м

2) 20 м

3) 16 м

4) 8 м

4. Какое ускорение приобретает тело массой 5 кг под действием силы 20 Н?
1) 0,25 м/с2 2) 4 м/с2

3) 2,5 м/с2

4) 50 м/с2

5. Человек вез двух одинаковых детей на санках по горизонтальной дороге. Затем с санок
встал один ребенок, но человек продолжал движение с той же постоянной скоростью. Как
изменилась сила трения при этом?
1) не изменилась

2) увеличилась в 2 раза

3) уменьшилась в 2 раза

увеличилась на 50%
6. Тело массой 2 кг движется со скоростью 3 м/с. Каков импульс тела?
1) 5 кг·м/с

2) 6кг·м/с

3) 1 кг·м/с

4) 18 кг·м/с

7. Хоккейная шайба массой 160 г летит со скоростью 36 км/ч. Какова ее кинетическая
энергия?
1) 1,6 Дж,

2) 104 Дж,

3) 0,8 Дж,

4) 8 Дж

8. Диффузия в твердых телах происходит медленнее, чем в газах, так как
1) молекулы твердого тела тяжелее, чем молекулы газа
2) молекулы твердого тела больше, чем молекулы газа,
3) молекулы твердого тела менее подвижны, чем молекулы газа
4) молекулы твердого тела взаимодействуют слабее, чем молекулы газа
9. Как изменилось давление идеального газа, если в данном объеме скорость каждой
молекулы уменьшилась в 2 раза, а концентрация осталась неизменной?
1) увеличилось в 4 раза,

2) увеличилось в 2 раза,

3) не изменилось,

4) уменьшилось в 4 раза
10. Какое из приведенных ниже выражений соответствует формуле количества вещества?
1)

4) v∙

11. Воздух в комнате состоит из смеси газов: водорода, кислорода, азота, водяных паров,
углекислого газа и др. Какой из физических параметров этих газов обязательно одинаков
при тепловом равновесии?
1) давление

2) температура

3) концентрация

4) плотность

12. Газ совершил работу 400 Дж, и при этом его внутренняя энергия уменьшилась на 100
Дж. В этом процессе газ
1) получил количество теплоты 500 Дж 2) получил количество теплоты 300 Дж
3) отдал количество теплоты 500 Дж 4) отдал количество теплоты 300 Дж
13. От водяной капли, обладавшей зарядом +q, отделилась капля с электрическим зарядом
–q. Каким стал заряд оставшейся капли?
1) +2q

2) +q

3) –q

4) -2q

14. Два точечных заряда притягиваются друг к другу только в том случае, если заряды
1) одинаковы по знаку и по модулю
2) одинаковы по знаку, но обязательно различны по модулю

3) различны по знаку и любые по модулю
4) различны по знаку, но обязательно одинаковы по модулю
15. Напряжение на концах резистора равно 60 В, сила тока в резисторе равна 3 А. Чему
равно сопротивление резистора?
1) 0,04 Ом

2) 0,05 Ом

3) 20 Ом

4) 180 Ом

16. ЭДС источника равна 8 В, внешнее сопротивление 3 Ом, внутреннее сопротивление 1
Ом. Сила тока в полной цепи равна
1) 32 А

2) 25 А

3) 2 А

4) 0,5 А

Часть 2
1. Во время ремонта электроплитки укоротили ее спираль. Как изменились при этом
сопротивление спирали, сила тока и мощность электроплитки? Напряжение в сети
остается неизменным.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго
столбца и запишите в таблицу.
Физическая величина

Изменение величины

А) сопротивление спирали

1) увеличится

Б) сила тока в спирали

2) уменьшается

В) выделяющаяся мощность

3) не изменится

2. Поставьте в соответствие физическую величину и единицу ее измерения в СИ.
Физическая величина Единица величины
А) скорость

1) м/с2

Б) путь

2) кг·м/с

В) импульс

3) кг·м/с2

Г) ускорение

4) м/с
5) м

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго
столбца и запишите в таблицу.
Часть 3
1. Автомобиль массой 2 т движется по выпуклому мосту, имеющему радиус кривизны 200
м, со скоростью 36 км/ч. Найдите силу нормального давления в верхней точке траектории.
2. Тележка массой 2 кг, движущаяся со скоростью 3 м/с, сталкивается с неподвижной
тележкой массой 4 кг и сцепляется с ней. Чему будет равна скорость обеих тележек после
взаимодействия?

Диагностическая работа по физике за курс 10 класса
Вариант №2
Часть1
1. Исследуется перемещение бабочки и лошади. Модель материальной точки может
использоваться для описания движения
1) только лошади

2) только бабочки

3) и лошади, и бабочки

4) ни лошади, ни бабочки
2. Санки съехали с одной горки и въехали на другую. Во время подъема на горку скорость
санок, двигавшихся прямолинейно и равноускоренно, за 4 с изменилась от 43,2 км/ч до 7,2
км/ч. При этом модуль ускорения был равен
1) -2,5 м/с2

2) 2,5 м/с2

3) 3,5 м/с2

4) -3,5 м/с2

3. На рисунке представлен график зависимости проекции
скорости тела от времени. Какой путь прошло тело за
интервал времени от 0 до 3 с?
1) 32 м

2) 20 м

3) 16 м

4) 8 м

4. Легкоподвижную тележку массой 3 кг толкают с силой 6 Н. Ускорение тележки в
инерциальной системе отсчета равно
1) 18 м/с2

2) 1,67 м/с2

3) 2 м/с2

4) 0,5 м/с2

5. Человек вез ребенка на санках по горизонтальной дороге. Затем на санки сел второй
такой же ребенок, но человек продолжал движение с той же постоянной скоростью. Как
изменилась сила трения при этом?
1) не изменилась 2) увеличилась в 2 раза
3) уменьшилась в 2 раза 4) увеличилась на 50%
6.Тело массой 4 кг движется со скоростью 3 м/с. Каков импульс тела?
1) 1 кг·м/с

2) 0,75 кг·м/с

3) 24 кг·м/с

4) 12 кг·м/с

7. Мальчик подбросил футбольный мяч массой 0,4 кг на высоту 3 м. На сколько
изменилась потенциальная энергия мяча?
1) 4 Дж, 2) 12 Дж, 3) 1,2 Дж 4) 7,5 Дж
8. Какое явление доказывает, что между молекулами действуют силы отталкивания?
1) диффузия,

2) броуновское движение,

3) смачивание,

4) существование сил упругости
9. Внутренняя энергия тела зависит
1) только от скорости тела

2) только от положения этого тела относительно других

тел
3) только от температуры тела

4) от температуры и объема тела

10. Что определяет произведение kT?
1) давление идеального газа

2) абсолютную температуру идеального газа

3) внутреннюю энергию идеального газа 4) среднюю кинетическую энергию молекулы
11. Температура тела А равна 300 К, температуры тела Б равна 100 ˚С. Температура
какого из тел повысится при тепловом контакте?
1) тела А

2) тела Б

3) температуры тел не изменяются

4) температуры тел могут только понижаться
12. Идеальный газ получил количество теплоты 300 Дж, и внутренняя энергия газа
увеличилась на 100 Дж. При этом
1) газ совершил работу 400 Дж

2) газ совершил работу 200 Дж

3) над газом совершили работу 400 Дж

4) над газом совершили работу 100 Дж

13. К водяной капле, имевшей заряд +3е, присоединилась капля с зарядом -4е. Каким стал
электрический заряд объединенной капли?
1) +е

2) +7е

3) –е

4) -7е

14. При расчесывании волос пластмассовой расческой волосы заряжаются положительно.
Это объясняется тем, что
1) электроны переходят с расчески на волосы
волосы

2) протоны переходят с расчески на

3) электроны переходят с волос на расческу

4) протоны переходят с

волос на расческу
15. Сила тока, идущего по проводнику, равна 2 А. Какой заряд пройдет по проводнику за
10 с?
1) 0,2 Кл

2) 5 Кл

3) 20 Кл

4) 2 Кл

16. Электрическая цепь состоит из источника тока внутренним сопротивлением 1 Ом с
ЭДС, равной 10 В, резистора сопротивлением 4 Ом. Сила тока в цепи равна
1) 2 А

2) 2,5 А

3) 10 А

4) 50 А

Часть 2
1. К концам длинного однородного проводника приложено напряжение U. Провод
заменили на другой, площадь сечения которого в 2 раза больше, и приложили к нему
прежнее напряжение. Что произойдет при этом с сопротивлением проводника, силой тока
и мощностью?
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу.
Физическая величина

Изменение величины

А) сопротивление спирали

1) увеличится

Б) сила тока в спирали

2) уменьшается

В) выделяющаяся мощность

3) не изменится

2. Поставьте в соответствие физическую величину и единицу ее измерения в СИ.
Физическая величина

Единица величины

А) плотность

1) м/с2

Б) ускорение

2) кг·м/с2

В) сила

3) кг/м3

Г) объем

4) м/с
5) м3

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу.
Часть 3
1. Автомобиль массой 3 т движется по выпуклому мосту, имеющему радиус кривизны 300
м, со скоростью 54 км/ч. Найдите силу нормального давления в верхней точке траектории.
2. Человек массой 70 кг прыгнул с берега в неподвижную лодку, находящуюся у берега,
со скоростью 6 м/с. С какой скоростью станет двигаться лодка вместе с человеком, если
масса лодки 35 кг?

11 класс
Контрольная работа №1 по теме «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»
Критерии оценивания:
правильный ответ – 1 балл;
отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
0-2 баллов – оценка 2
3 балла – оценка 3
4 балла – оценка 4
5 баллов – оценка 5
Вариант №1
1. Проводник с током 5 А находится в магнитном поле с индукцией 10Тл. Определить
длину проводника, если магнитное поле действует на него с силой 20 Н и
перпендикулярно длине активной части проводника.
2. Какой начальный магнитный поток пронизывал контур, если при его равномерном
убывании до нуля в течение 0,2 с в катушке индуцируется ЭДС 0,02 В
перпендикулярно проводнику.

3. В катушке, индуктивность которой равна 0,4 Гн, возникла ЭДС самоиндукции,
равная 20 В. Рассчитайте изменение силы тока, если это произошло за 0,2 с
4. В катушке, состоящей из 75 витков, магнитный поток равен 10Вб. За какое время
должен исчезнуть этот поток, чтобы в катушке возникла средняя ЭДС индукции
0,74 В?
5. В однородное магнитное поле перпендикулярно силовым линиям влетает протон со
скоростью 450 м/с, радиус кривизны траектории равен 6см. Определить индукцию
магнитного поля
Вариант №2
1. 1.Участок проводника длиной 10 см находится в однородном магнитном поле с
индукцией 50 мТл. Сила тока, протекающего по проводнику, 10 А. Какую работу
совершает сила Ампера при перемещении проводника на 8 см в направлении
действия силы. Проводник расположен перпендикулярно линиям магнитного поля
2. Самолет летит со скоростью 1800 км/ч, модуль вертикальной составляющей
вектора индукции магнитного поля Земли 4 • 10-5 Тл. Какова ЭДС индукции между
концами крыльев самолета, если размах крыльев равен 25 м?
3. 3.Какова ЭДС индукции, возбуждаемая в проводнике, помещенном в магнитное
поле с индукцией 200мТл, если оно полностью исчезает за 0,05с? Площадь,
ограниченная контуром, равна 1м2.
4. Определите индуктивность катушки, если при равномерном увеличении тока в ней
на 2,2 А за 5,0·10–2 с появляется средняя ЭДС самоиндукции, равная 1,1В.
5. 5.В однородное магнитное поле с индукцией 10мТл перпендикулярно силовым
линиям влетает электрон со скоростью 108 м/с .Каков радиус траектории
электрона?
Контрольная работа № 2 по теме «Колебания и волны»
Критерии оценивания:
правильный ответ – 1 балл;
отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
0-2 баллов – оценка 2
3-4 балла – оценка 3
5 баллов – оценка 4
6 баллов – оценка 5

Вариант №1
1. Период колебаний маятника Фуко в Исаакиевском соборе 20с. Чему равна длина
маятника?
2. Найти массу груза, который на пружине с жесткостью 250 Н/м колеблется с
периодом 0,5 с.
3. На озере в безветренную

погоду с лодки бросили тяжелый якорь. От места

бросания якоря пошли волны. Человек, стоящий на берегу, заметил, что волна
дошла до него за 50 с, расстояние между соседними горбами волн 0,5 м, а за 5 с
было 20 всплесков о берег. Как далеко от берега находилась лодка?
4. Уравнение колебаний тела задано формулой: х=20cos10πt. Определить амплитуду
колебаний, период, частоту, циклическую частоту. Написать уравнение для
скорости.
5. Колебательный контур состоит из конденсатора емкостью С=4,9мкФ и катушки
индуктивностью L=1 Гн. Амплитуда колебаний заряда на обкладках конденсатора
0,5 мкКл. Напишите уравнение колебаний заряда
6. Частота свободных колебаний колебательного контура, содержащего катушку
индуктивностью L=0,04 Гн, равна v=800 Гц. Какова емкость конденсатора этого
контура?
Вариант №2
1. Определить период колебаний математического маятника длиной 2, 5 м.
2. Найти массу груза, который на пружине с жесткостью 250 Н/м колеблется с
периодом 0,5 с.
3. На озере в безветренную

погоду с лодки бросили тяжелый якорь. От места

бросания якоря пошли волны. Человек, стоящий на берегу, заметил, что волна
дошла до него за 20 с, расстояние между соседними горбами волн 2,5 м, а за 10 с
было 30 всплесков о берег. Как далеко от берега находилась лодка?
4. Уравнение колебаний тела задано формулой: х=10cos20πt. Определить амплитуду
колебаний, период, частоту, циклическую частоту. Написать уравнение для
скорости.
5. Величина заряда на пластинах конденсатора колебательного контура изменяется по
закону Q = 2,0 • 10- 7 • cos 2,0 • 10 4 t. Чему равна максимальная величина заряда, а
также электроемкость конденсатора, если индуктивность катушки колебательного
контура 6,25 • 10- 3 Гн? (Все величины выражены в единицах СИ.)

6. Катушку какой индуктивности надо включить в колебательный контур, чтобы при
емкости конденсатора 50пФ получить частоту свободных колебаний частотой 10
МГц?
Контрольная работа № 3 по теме «Оптика. Основы специальной теории
относительности»
Критерии оценивания:
правильный ответ – 1 баллов;
отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
0 - 2 баллов – оценка 2
3 - 4 балла – оценка 3
5 баллов – оценка 4
6 баллов – оценка 5
Вариант №1
1. Оптическая сила собирающей линзы равна 5 дптр. Предмет поместили на
расстоянии 60 см от линзы. Где получится изображение этого предмета?
2. Главное фокусное расстояние двояковыпуклой линзы 50 см. Предмет высотой 1,2
см помещен на расстоянии 60 см от линзы. Где и какой высоты получится
изображение этого предмета?
3. На дифракционную решетку, имеющую 500 штрихов на 1 мм, падает
монохроматический свет длиной волны 500 нм. Свет падает на решетку
перпендикулярно. Какой наибольший порядок спектра можно наблюдать?
4. Построить изображение в линзе
5. Тело (космический корабль) движется со скоростью 0,95 с. При этом его
продольные размеры…
1) увеличиваются
2) уменьшаются
3) не изменяются
6. Чему равна масса тела, движущегося со скоростью 0,8 с. Масса покоящегося тела 6
кг.
1) 10 кг
2) 6 кг
3) 4,8 кг
4) 3,6 кг

Вариант№2
1. Предмет

расположен

перпендикулярно

главной

оптической

оси

тонкой

собирающей линзы с оптической силой 20 дптр. Расстояние от предмета до линзы
равно 7,5 см. Определите расстояние от линзы до изображения предмета.
2. Предмет высотой 4 см расположен на горизонтальной главной оптической оси
тонкой собирающей линзы на расстоянии 30 см от ее оптического центра. Высота
изображения 8 см. Найдите фокусное расстояние.
3. Дифракционная решетка, постоянная которой равна 0,004 мм, освещается светом с
длиной волны 687 нм. Под каким углом к решетке нужно проводить наблюдение,
чтобы видеть изображение спектра второго порядка.
4. Построить изображение в линзе
5. Какой материальный объект может двигаться со скоростью, большей скорости
света с?
1)

Субсветовой

электрон

относительно

другого

субсветового

электрона,

движущегося навстречу первому
2)

Протон в ускорителе относительно ускорителя

электромагнитная волна относительно движущегося источника света

ни один из материальных объектов

6. Два электрона движутся в противоположные стороны со скоростями 0,5 с и 0,6 с
относительно Земли. Скорость второго электрона в системе отсчета, связанной с
первым электроном, равна
1) 1,1 с
2) с
3) 0,85 с
4) 0,1 с
Контрольная работа № 4 по теме «Элементы астрономии и астрофизики»
Критерии оценивания:
правильный ответ – 1 баллов;
отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
0 - 8 баллов – оценка 2
9 - 12 балла – оценка 3
13 -15 баллов – оценка 4
16-17 баллов – оценка 5

Вариант № 1
1. Астрономия – наука, изучающая …
1) движение и происхождение небесных тел и их систем.
2) развитие небесных тел и их природу.
3) движение, природу, происхождение и развитие небесных тел и их систем.
2. Телескоп необходим для того, чтобы …
1) собрать свет и создать изображение источника.
2) собрать свет от небесного объекта и увеличить угол зрения, под которым виден
объект.
3) получить увеличенное изображение небесного тела.
3. Самая высокая точка небесной сферы называется …
1) точка севера.

2) зенит.

3) надир.

4) точка востока.

4. Аналог широты в географических координатах.
1) склонение.

2) истинный горизонт.

3) прямое восхождение.

5. Угол, под которым со звезды виден радиус земной орбиты, называется…
1) параллаксом.

2) звездной величиной.

3) астрономической единицей.

6. Третья планета от Солнца – это …
1) Сатурн.

2) Венера.

3) Земля.

7. По каким орбитам обращаются планеты вокруг Солнца?
1) по окружностям.

2) по эллипсам, близким к окружностям.

3) по ветвям

парабол.
8. Ближайшая к Солнцу точка орбиты планеты называется …
1) перигелием.

Б) афелием.

В) эксцентриситетом.

9. Наименьшую температуру поверхности имеют…
1) желтые звёзды.

2) оранжевые гиганты

3) белые карлики.

10. Все планеты-гиганты характеризуются …
1) быстрым вращением.

2) медленным вращением.

11. Астероиды вращаются между орбитами …
1) Венеры и Земли.

2) Марса и Юпитера.

3) Нептуна и Плутона.

12. Какие вещества преобладают в атмосферах звезд?
1) гелий и кислород.

2) азот и гелий.

3) водород и гелий.

13. К какому классу звезд относится Солнце?
1) сверхгигант.

2) желтый карлик.

14. На сколько созвездий разделено небо?
1) 108.

2) 68.

3) 88.

3) белый карлик.

4) красный гигант.

15. Кто открыл законы движения планет вокруг Солнца?
1) Птолемей.

2) Коперник.

3) Кеплер.

4) Бруно.

16. Какой слой Солнца является основным источником видимого излучения?
1) Хромосфера.

2) Фотосфера.

3) Солнечная корона.

17. Звёзды, являющиеся источниками периодических импульсов радиоизлучения
называются…
1) квазары.

2) пульсары.

3) чёрные дыры.

Вариант № 2
1. Что такое космология?
1) наука, изучающая движение и происхождение небесных тел и их систем..
2) наука, изучающая строение и эволюцию Вселенной.
3) наука, изучающая законы движения небесных объектов.
2. Парсек – это единица измерения…
1) светимости небесных тел.

2) размеров небесных тел.

3) расстояний между небесными телами.
3. Самая низкая точка небесной сферы называется …
1) точка севера.

2) зенит.

3) надир.

4) точка востока.

4. Аналог долготы в географических координатах.
1) полуденная линия.

2) истинный горизонт.

3) прямое восхождение.

5. Вспыхивающие в земной атмосфере, влетающие в неё, мельчайшие твёрдые
частицы, называются…
1) метеор.

2) комета.

3) метеорит.

6. Шестая планета от Солнца – это …
1) Сатурн.

2) Юпитер.

3) Уран.

7. Видимое движение планет на небе является…
1) движением по окружностям.

2) петлеобразным движением.

3) движением

по прямой.
8. Наиболее удалённая от Солнца точка орбиты планеты называется …
1) перигелием.

2) афелием.

3) эксцентриситетом.

9. Какие звёзды имеют наибольшую температуру поверхности?
1) голубые карлики.

2) жёлтые звёзды.

3) красные гиганты.

10. Состоят из тяжёлых химических элементов…
1) планеты - гиганты.

2) планеты земной группы.

11. Период солнечной активности составляет …
1) 10 лет.

2) 12 лет.

3) 11 лет.

12. Какого типа по внешнему виду является галактика Млечный путь?
1) эллиптическая.

2) спиральная.

3) неправильная.

13. К какому классу звезд относится Бетельгейзе?
1) сверхгигант.

2) желтый карлик.

3) белый карлик.

4) оранжевый гигант.

14. Сколько звёзд всего можно наблюдать на небе в течении суток?
1) около 2500.

2) около 5000.

3) около 10000.

15. Кто является основоположником гелиоцентрической системы мира?
1) Птолемей.

2) Коперник.

3) Кеплер.

4) Бруно.

16. Как называется внешний слой солнечной атмосферы?
1) Хромосфера.

2) Фотосфера.

3) Солнечная корона.

17. Небесные объекты, являющиеся источниками мощного радиоизлучения
называются…
1) квазары.

2) пульсары.

3) чёрные дыры.

Итоговая диагностическая работа по физике
11 класс
Диагностическая работа по физике для обучающихся 11 класса составлена на основе
ФГОС, в соответствии с действующей программой по физике.
Цель работы - оценить общеобразовательную подготовку учащихся

по физике за

курс 11 класса, занимающихся по учебнику Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н.;
под редакцией Парфентьевой Н.А., Физика: учебник для 11 класса общеобразовательных
учреждений – М.: Просвещение.
Диагностическая работа представлена в двух вариантах и рассчитана на 40 минут.
Работа включает 20 заданий и состоит из трех частей.
Часть 1 (А) содержит 15 заданий с выбором одного верного ответа (базового уровня
сложности).
Часть 2 (В) включает 2 задания с кратким ответом (базового уровня сложности).
Часть 3 (С) содержит 3 задания с развернутым ответом (повышенного уровня сложности).
Оценивание работы происходит следующим образом:
•

верное выполнение каждого задания части А оценивается 1 баллом;

•

в части В каждое верно выполненное задание В1-В2 максимально оценивается 2
баллами. Задания В1-В2 считаются выполненными верно, если в каждом из них

правильно выбраны два варианта ответа. За неполный ответ – правильно назван 1
из 2-х ответов или названы 3 ответа, из которых 2 верные, выставляется 1 балл.
Остальные варианты ответов считаются неверными и оцениваются 0 баллов;
•

задания части С оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.
Максимальная оценка за верно выполненные задания составляет 3 балла.

•

Полученные учащимися баллы за выполнение всех заданий суммируются.
Итоговая отметка определяется по 5-балльной шкале.
Число правильных

0 - 14

15-20

21-25

26-28

ответов
Оценка в баллах

Содержание заданий включает основные понятия, законы и явления, необходимые
для усвоения изученного материала.
Распределение заданий по основным темам курса физики
№

Тема

п.

Количество

Уровень сложности

заданий

Базовый

Повышенный

/п
1

Магнитное поле. Электромагнитная

индукция
2

Колебания и волны

Оптика

Квантовая физика

Физика атома и атомного ядра

ИТОГО

Ключи к диагностической работе за 11 класс:
№
задания

№

121 122

0,42∙106м/

0,3

ответа

1,5 эВ

0,3

(1 вар)
№

123 333

ответа

(2 вар)
Диагностическая работа по физике за курс 11 класса.
Вариант 1
ЧАСТЬ А. Тестовые задания с выбором ответа
1. Исследование явления электромагнитной индукции послужило основой для
создания
1) генератора электрического тока
2) электродвигателя
3) теплового двигателя
4) лазера.
2. В колебательном контуре после разрядки конденсатора ток исчезает не сразу, а
постепенно уменьшается, перезаряжая конденсатор. Это связано с явлением
1) инерции
2) электростатической индукции
3) самоиндукции
4) термоэлектронной эмиссии
3. Шарик, подвешенный на нити, отклоняют влево и отпускают. Через какую долю
периода кинетическая энергия шарика будет максимальной?
1) 1/8
2) 1/4
3) 3/8
4) 1/2
4. Мужской голос баритон занимает частотный интервал от 100 Гц до 400 Гц.
Отношение длин звуковых волн, соответствующих границам этого интервала,
равно
1) 0,5
2) 1,4
3) 0,25
4) 4

5. Как изменится период собственных электромагнитных колебаний в колебательном
контуре при увеличении электроемкости конденсатора в 4 раза?
1) увеличится в 4 раза
2) уменьшится в 4 раза
3) увеличится в 2 раза
4) уменьшится в 2 раза.
6. Расстояние от карандаша до его изображения в плоском зеркале было равно 50 см.
Карандаш отодвинули от зеркала на 10см. Расстояние между карандашом и его
изображением стало равно
1) 40 см
2) 50 см
3) 60 см
4) 70 см.
7. Как изменится угол между падающим на плоское зеркало и отраженным лучами
при увеличении угла падения на 10 градусов?
1) не изменится
2) увеличится на 5 градусов
3) увеличится на 10 градусов
4) увеличится на 20 градусов.
8. Предмет расположен от собирающей линзы расстоянии, большем двойного
фокусного расстояния. Изображение предмета
1) мнимое и находится между линзой и фокусом
2) действительное и находится между линзой и фокусом
3) действительное и находится между фокусом и двойным фокусом
4) действительное и находится за двойным фокусом.
9. Параллельный пучок монохроматического света падает на препятствие с узкой
щелью. На экране за препятствием, кроме центральной светлой полосы,
наблюдается чередование светлых и темных полос. Данное явление связано с
1) поляризацией света
2) дифракцией света
3) дисперсией света
4) преломлением света.
10. Пластина из никеля освещается светом, энергия фотонов которого равна 7 эВ. При
этом, в результате фотоэффекта, из пластины вылетают электроны с энергией 2,5
эВ. Какова работа выхода электронов из никеля?

1) 9,5 эВ
2) 7 эВ
3) 4,5 эВ
4) 2,5 эВ.
11. Энергия фотона в первом света в 2 раза больше энергии фотона во втором пучке.
Отношение длины электромагнитной волны в первом пучке света к длине волны
во втором пучке света равно
1) 1
2) 2
3) 1,4
4) ½
12. На основе опытов по рассеянию альфа-частиц Резерфорд…
1) ввел понятие об атомном ядре
2) открыл радиоактивный распад
3) обнаружил новую элементарную частицу - протон
4) открыл закон фотоэффекта.
13. Период полураспад ядер атомов радона Rn составляет 3,9с. Это означает, что
1) за 3,9 с атомный номер каждого ядра радона уменьшится вдвое
2) половина исходного большого количества ядер радона распадется за 3,9 с
3) одно ядро радона распадается каждые 3,9 с
4) все изначально имевшиеся ядра радона распадутся за 7,8 с.
14. Какие заряд и массовое число будет иметь ядро элемента, получившегося из ядра
изотопа урана 92U238 после одного альфа-распада и двух бета-распадов?
1) Z=234, A=92
2) Z=92, A=234
3) Z=88, A=234
4) Z=234, A=94.
15. Две частицы, имеющие отношения зарядов q2/q1=2 и масс m2/m1=4, движутся в
однородном магнитном поле с одинаковыми скоростями. Найти отношение
радиусов окружностей, по которым они движутся r2/r1
1) 2
2) 1/2
3) 4
4) 1/4

ЧАСТЬ В. Задания с несколькими правильными ответами.
Ответами к заданиям уровня В является последовательность цифр, которая
соответствует номерам правильных ответов. Запишите эти цифры в строку ответа.
1. В школьной лаборатории изучают колебания пружинного маятника при различных
значениях массы маятника. Если увеличить массу маятника, то как изменятся 3
величины: период его колебаний, частота, период изменения его потенциальной
энергии? К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию второго
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

ИХ ИЗМЕНЕНИЯ

А) период колебаний

1) увеличилась

Б) частота колебаний

2) уменьшилась

В) период изменения его потенциальной энергии

3) не изменилась

2. Как изменится заряд и массовое число радиоактивного ядра в результате его беттараспада?
Установите соответствие между физическими величинами и характером их
изменения. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию
второго
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

ИХ ИЗМЕНЕНИЕ

А) заряд

1) увеличится

Б) массовое число

2) не изменится

В) число нуклонов

3) уменьшится

ЧАСТЬ С. Задания со свободным ответом
1.

При освещении ультрафиолетовым светом с частотой 1015Гц металлического
проводника с работой выхода 3,11 эВ выбиваются электроны. Чему равна
максимальная скорость фотоэлектронов?

Емкость конденсатора, включенного в цепь переменного тока, равна 6 мкФ.
Уравнение колебаний напряжения на конденсаторе имеет вид: U = 50cos103t, где
все величины выражены в СИ. Определить амплитуду силы тока.

Начертить изображение в линзе.
Диагностическая работа по физике за курс 11 класса.
Вариант 2

ЧАСТЬ А. Тестовые задания с выбором ответа

1. Какой процесс объясняется явлением электромагнитной индукции?
1) Отклонение магнитной стрелки вблизи проводника с током
2) Взаимодействие двух проводов с током
3) Появление тока в замкнутой катушке при опускании в нее постоянного
магнита
4) Возникновение силы, действующей на проводник с током в магнитном поле
2. В колебательном контуре после зарядки конденсатора ток возрастает не сразу, а
постепенно, перезаряжая конденсатор. Это связано с явлением
1) инерции
2) электростатической индукции
3) самоиндукции
4) термоэлектронной эмиссии
3. Шарик, подвешенный на нити, отклоняют вправо и отпускают. Через какую долю
периода потенциальная энергия шарика будет максимальной?
1) 1/8
2) 1/4
3) 3/8
4) 1/2
4. Диапазон
от

голоса
до

мужского

баса

занимает

частотный

интервал

. Отношение граничных длин звуковых волн

этого

интервала равно
1)
2)
3)
4)
5. Чтобы увеличить период электромагнитных колебаний в идеальном колебательном
контуре в 2 раза, достаточно емкость конденсатора в контуре
1) увеличить в 4 раза
2) уменьшить в 4 раза
3) увеличить в 2 раза
4) уменьшить в 2 раза.

6. Предмет находится на расстоянии 50 см от плоского зеркала. Каково будет расстояние между ним и его изображением, если предмет удалить от зеркала ещё на 15
см?
1) 130 см
2) 65 см
3) 80 см
4) 30 см.
7. Луч света падает на плоское зеркало. Угол между падающим и отраженным лучами
равен

. Угол между отраженным лучом и зеркалом равен

1)
2)
3)
4)
8. Предмет расположен от собирающей линзы расстоянии, меньшем двойного
фокусного расстояния и большего, чем фокусное расстояние. Изображение
предмета
1) мнимое и находится между линзой и фокусом
2) действительное и находится между линзой и фокусом
3) действительное и находится между фокусом и двойным фокусом
4) действительное и находится за двойным фокусом.
9. Параллельный пучок монохроматического света падает на препятствие с узкой
щелью. На экране за препятствием, кроме центральной светлой полосы,
наблюдается чередование светлых и темных полос. Данное явление связано с
1) поляризацией света
2) дифракцией света
3) дисперсией света
4) преломлением света.
10. Металлическую пластину освещают светом с энергией фотонов 6,2 эВ. Работа выхода для металла пластины равна 2,5 эВ. Какова максимальная кинетическая энергия образовавшихся фотоэлектронов?
1)3,7 эВ
2)2,5 эВ
3)6,2 эВ
4) 8,7 эВ

11. Модуль импульса фотона в рентгеновском дефектоскопе 2 раза больше модуля импульса фотона в рентгеновском медицинском аппарате. Отношение энергии фотона
в первом пучке рентгеновских лучей к энергии фотона во втором пучке равно
1)1
2)2
3)
4)
12. На основе опытов по рассеянию альфа-частиц Резерфорд…
1) ввел понятие об атомном ядре
2) открыл радиоактивный распад
3) обнаружил новую элементарную частицу - протон
4) открыл закон фотоэффекта.
13. Период полураспада ядер атомов полония

составляет 138 суток. Это означа-

ет, что в образце, содержащем большое число атомов полония,
1)

все

изначально

имевшиеся

атомы

распадутся

половина

начального

количества

атомов

половина

начального

количества

атомов

через

распадется
распадется

за
за

276

суток

138

суток

4) все изначально имевшиеся атомы распадутся через 138 суток
14. Ядро изотопа тория

претерпевает три последовательных -распада. В резуль-

тате получается ядро
1)полония
2)кюрия
3)платины
4) урана
15. Две частицы с одинаковыми зарядами и отношением масс m2/m1 = 4 влетели в
однородные магнитные поля, векторы магнитной индукции которых перпендикулярны
их скоростям: первая - в поле с индукцией В1, вторая - в поле с индукцией В2. Найдите
отношение времен T2/T1 , затраченных частицами на один оборот, если радиус их
траекторий одинаков, а отношение индукций B2/B1 = 2.
1) 1
2) 2
3) 8
4) 4

ЧАСТЬ В. Задания с несколькими правильными ответами.
Ответами к заданиям уровня В является последовательность цифр, которая
соответствует номерам правильных ответов. Запишите эти цифры в строку ответа.
1. В школьной лаборатории изучают колебания математического маятника при
различных значениях длины маятника. Если увеличить длину маятника, то как
изменятся 3 величины: период его колебаний, частота, период изменения его
потенциальной энергии? К каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию второго
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

ИХ ИЗМЕНЕНИЯ

А) период колебаний

1) увеличилась

Б) частота колебаний

2) уменьшилась

В) период изменения его потенциальной энергии

3) не изменилась

2. Как изменится заряд и массовое число радиоактивного ядра в результате его
альфа-распада?
Установите соответствие между физическими величинами и характером их
изменения. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию
второго
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

ИХ ИЗМЕНЕНИЕ

А) заряд

1) увеличится

Б) массовое число

2) не изменится

В) число нуклонов

3) уменьшится

ЧАСТЬ С. Задания со свободным ответом
1. Кванты света с длиной волны 600 нм вырывают с поверхности металла
фотоэлектроны, которые описывают в однородном магнитном поле с индукцией 1
мТл окружности максимальным радиусом 2 мм. Определите работу выхода
электрона из металла.
2.

Емкость конденсатора, включенного в цепь переменного тока, равна 3 мкФ.
Уравнение колебаний напряжения на конденсаторе имеет вид: U = 100sin103t, где
все величины выражены в СИ. Определить амплитуду силы тока.

Задача на построение изображения в линзах