английский язык 2-4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Сергеевская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано
Зам.директора по УВР
МБОУ « Сергеевская СОШ»
\И.В. Голикова\
Приказ № 203 от
«29» августа 2025 г.

Утверждено
Директор МБОУ « Сергеевская СОШ»
\О.В. Самкова\
Приказ № 203 от
«29» августа 2025 г.

Программа
по английскому языку

Класс: 2-4
Учитель: Мальцева Т.А.

Сергеевский, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку раскрывает цели
образования, развития и воспитания обучающихся средствами учебного
предмета «Иностранный язык» на уровне начального общего образования,
определяет обязательную (инвариантную) часть содержания изучаемого
иностранного языка, за пределами которой остаётся возможность выбора
учителем вариативной составляющей содержания образования по
иностранному (английскому) языку.
На уровне начального общего образования закладывается база для всего
последующего иноязычного образования обучающихся, формируются
основы функциональной грамотности, что придаёт особую ответственность
данному этапу общего образования. Изучение иностранного языка в
общеобразовательных организациях начинается со 2 класса. Обучающиеся
данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению
языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них
языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с
обучающимися других возрастных групп.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе
обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и
конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и
расширяющемся тематическом содержании речи.
Цели обучения иностранному (английскому) языку на уровне
начального общего образования можно условно разделить на
образовательные, развивающие, воспитывающие.
Образовательные цели программы по иностранному (английскому)
языку на уровне начального общего образования включают:
 формирование
элементарной
иноязычной
коммуникативной
компетенции, то есть способности и готовности общаться с
носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и
аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учётом
возрастных возможностей и потребностей обучающегося;

расширение лингвистического кругозора обучающихся за счёт
овладения новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии
c отобранными темами общения;
 освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного
языка, о разных способах выражения мысли на родном и
иностранном языках;
 использование для решения учебных задач интеллектуальных
операций (сравнение, анализ, обобщение);
 формирование умений работать с информацией, представленной в
текстах разного типа (описание, повествование, рассуждение),
пользоваться при необходимости словарями по иностранному языку.
Развивающие цели программы по иностранному (английскому) языку
на уровне начального общего образования включают:
 осознание обучающимися роли языков как средства межличностного
и межкультурного взаимодействия в условиях поликультурного,
многоязычного мира и инструмента познания мира и культуры
других народов;
 становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего
речевого развития;
 развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям
общения при получении и передаче информации в условиях
дефицита языковых средств;
 формирование
регулятивных
действий:
планирование
последовательных шагов для решения учебной задачи; контроль
процесса и результата своей деятельности; установление причины
возникшей трудности и (или) ошибки, корректировка деятельности;
 становление способности к оценке своих достижений в изучении
иностранного
языка,
мотивация
совершенствовать
свои
коммуникативные умения на иностранном языке.
Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и
народов позволяет заложить основу для формирования гражданской
идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край,
свою страну, помочь лучше осознать свою этническую и национальную
принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам других народов,
осознать наличие и значение общечеловеческих и базовых национальных
ценностей. Изучение иностранного (английского) языка обеспечивает:


понимание необходимости овладения иностранным языком как
средством общения в условиях взаимодействия разных стран и
народов;
 формирование
предпосылок
социокультурной/межкультурной
компетенции, позволяющей приобщаться к культуре, традициям,
реалиям стран/страны изучаемого языка, готовности представлять
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения,
соблюдая речевой этикет и адекватно используя имеющиеся речевые
и неречевые средства общения;
 воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством
знакомств с культурой стран изучаемого языка и более глубокого
осознания особенностей культуры своего народа;
 воспитание
эмоционального и познавательного интереса к
художественной культуре других народов;
 формирование положительной мотивации и устойчивого учебнопознавательного интереса к предмету «Иностранный язык».
На изучение иностранного (английского) языка на уровне начального
общего образования отводится 204 часа: во 2 классе – 68 часов (2 часа в
неделю), в 3 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе – 68 часов (2
часа в неделю).


СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
2 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день
рождения. Моя любимая еда.
Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой
питомец. Выходной день.
Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город,
село).
Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и
страны/стран изучаемого языка; их столиц. Произведения детского
фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной
страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)
иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение
разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником;
выражение благодарности за поздравление; извинение;
диалога-расспроса:
запрашивание
интересующей
информации;
сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, реального
человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на
изученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на
слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
выделение из воспринимаемого на слух текста и понимание информации
фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с
опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте
с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой догадки.
Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное
сообщение личного характера.
Письмо
Овладение техникой письма (полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов).
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание
из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в
слово или слов в предложение, дописывание предложений в соответствии с
решаемой учебной задачей.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми
в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками
(с днём рождения, Новым годом).

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского
алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there).
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений (повествовательного, побудительного и вопросительного:
общий и специальный вопросы) с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей.
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных
словах; согласных; основных звукобуквенных сочетаний. Вычленение из
слова некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского
языка.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректное (полупечатное) написание букв английского
алфавита в буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных
слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование
апострофа
в
изученных
сокращённых
формах
глагола-связки,
вспомогательного и модального глаголов (например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t;
can’t), существительных в притяжательном падеже (Ann’s).
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее
200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
для 2 класса.
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов
(doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи: изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.

Коммуникативные
типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопрос), побудительные в утвердительной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения.
Предложения с начальным It (It’s a red ball.).
Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is
a cat in the room. Is there a cat in the room? – Yes, there is./No, there isn’t. There
are four pens on the table. Are there four pens on the table? – Yes, there are./No,
there aren’t. How many pens are there on the table? – There are four pens.).
Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the
country.), составным именным сказуемым (The box is small.) и составным
глагольным сказуемым (I like to play with my cat. She can play the piano.).
Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father
is a doctor. Is it a red ball? – Yes, it is./No, it isn’t.).
Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t
like porridge.).
Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.).
Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях.
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have
you got a cat? – Yes, I have./No, I haven’t. What have you got?).
Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и
отсутствия умения (I can’t play chess.); для получения разрешения (Can I go
out?).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами
существительными (наиболее распространённые случаи).
Существительные во множественном числе, образованные по правилу и
исключения (a book – books; a man – men).
Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные
местоимения (my, your, his/her/its, our, their). Указательные местоимения (this
– these).
Количественные числительные (1–12).
Вопросительные слова (who, what, how, where, how many).
Предлоги места (in, on, near, under).
Союзы and и but (c однородными членами).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого

языка в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения,
Новым годом, Рождеством).
Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран
изучаемого языка (рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.
Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их
столиц.
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения
понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова по
контексту).
Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
3 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой
день (распорядок дня).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые
занятия. Любимая сказка. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья.
Моя малая родина (город, село). Дикие и домашние животные. Погода.
Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны
изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и интересные факты.
Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг.
Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)
иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение
разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником;
выражение благодарности за поздравление; извинение;

диалога – побуждения к действию: приглашение собеседника к
совместной деятельности, вежливое согласие/не согласие на предложение
собеседника;
диалога-расспроса:
запрашивание
интересующей
информации;
сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, реального
человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
основного содержания прочитанного текста.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на
изученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на
слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
выделение из воспринимаемого на слух тексте и понимание информации
фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте
с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение
личного характера.
Письмо
Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний,
предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с
решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них
изображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с днём
рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание
букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное
отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there
is/there are).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)
предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах,
чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных
звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например,
tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.

Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе
изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с
использованием полной или частичной транскрипции.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; правильное
использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного
и
модального
глаголов,
существительных
в
притяжательном падеже.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной
и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи для 3 класса, включая 200
лексических единиц, усвоенных на первом году обучения.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов,
образованных с использованием основных способов словообразования:
аффиксации (образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th)
и словосложения (sportsman).
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов
(doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи родственных слов с использованием основных
способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty,
-th) и словосложения (football, snowman).
Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was
an old house near the river).
Побудительные предложения в отрицательной (Don’t talk, please.)
форме.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопросы) предложениях.
Конструкция I’d like to ... (I’d like to read this book.).

Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my
bike.).
Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s
dress, children’s toys, boys’ books).
Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of).
Личные местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже.
Указательные местоимения (this – these; that – those). Неопределённые
местоимения (some/any) в повествовательных и вопросительных
предложениях (Have you got any friends? – Yes, I’ve got some.).
Наречия частотности (usually, often).
Количественные числительные (13–100). Порядковые числительные (1–
30).
Вопросительные слова (when, whose, why).
Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени
(at, in, on в выражениях at 5 o’clock, in the morning, on Monday).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения,
Новым годом, Рождеством.
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок),
персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка
(названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц,
название родного города/села; цвета национальных флагов).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
4 КЛАСС

Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая
еда. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые
занятия. Занятия спортом. Любимая сказка/история/рассказ. Выходной день.
Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и
интерьера. Моя школа, любимые учебные предметы. Мои друзья, их
внешность и черты характера. Моя малая родина (город, село). Путешествия.
Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы). Покупки.
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны
изучаемого языка. Их столицы, основные достопримечательности и
интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные
персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)
иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие;
завершение разговора (в том числе по телефону), прощание; знакомство с
собеседником; поздравление с праздником, выражение благодарности за
поздравление; выражение извинения;
диалога – побуждения к действию: обращение к собеседнику с
просьбой, вежливое согласие выполнить просьбу; приглашение собеседника
к совместной деятельности, вежливое согласие/несогласие на предложение
собеседника;
диалога-расспроса:
запрашивание
интересующей
информации;
сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, внешности и
одежды, черт характера реального человека или литературного персонажа;
рассказ/сообщение (повествование) с опорой на ключевые слова, вопросы и
(или) иллюстрации.

Создание
устных
монологических
высказываний
в
рамках
тематического содержания речи по образцу (с выражением своего отношения
к предмету речи).
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на
ключевые слова, вопросы, план и (или) иллюстрации.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного
проектного задания.
Аудирование
Коммуникативные умения аудирования.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при
опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию фактического характера с
опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в
том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в
ситуациях
повседневного
общения,
рассказ,
сказка,
сообщение
информационного характера.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте

с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных
текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, понимание основного
содержания (тема, главная мысль, главные факты/события) текста с опорой и
без опоры на иллюстрации и с использованием языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Прогнозирование содержания текста на основе заголовка
Чтение не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение
личного характера, текст научно-популярного характера, стихотворение.
Письмо
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка
пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с
решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной
информации (имя, фамилия, возраст, местожительство (страна проживания,
город), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днём
рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Написание электронного сообщения личного характера с опорой на
образец.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)
предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах; интонации
перечисления.
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных
словах, гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных; основных
звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например,
tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе
изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с
использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов. Правильная расстановка знаков
препинания: точки, вопросительного и восклицательного знака в конце
предложения; запятой при обращении и перечислении; правильное
использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного
и
модального
глаголов,
существительных
в
притяжательном падеже (Possessive Case).
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи для 4 класса, включая 350
лексических единиц, усвоенных в предыдущие два года обучения.
Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных
слов с использованием основных способов словообразования: аффиксации
(образование существительных с помощью суффиксов -er/-or, -ist (worker,
actor, artist) и конверсии (to play – a play).
Использование
языковой
догадки
для
распознавания
интернациональных слов (pilot, film).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.
Глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопросы) предложениях.
Модальные глаголы must и have to.

Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения
будущего действия (I am going to have my birthday party on Saturday. Wait, I’ll
help you.).
Отрицательное местоимение no.
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и
исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst.
Наречия времени.
Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения,
Новым годом, Рождеством, разговор по телефону).
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок),
персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка
на (названия стран и их столиц, название родного города/села; цвета
национальных флагов; основные достопримечательности).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения
понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова из
контекста).
Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; картинок, фотографий.
Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ)
ЯЗЫКУ
НА
УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку на уровне начального общего образования достигаются
в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты:
1) гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине – России;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности;
 сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
 уважение к своему и другим народам;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений.
2) духовно-нравственного воспитания:
 признание индивидуальности каждого человека;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
3) эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
 стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе
информационной);
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5) трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессия.
6) экологического воспитания:
 бережное отношение к природе;
 неприятие действий, приносящих ей вред.
7) ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира;
 познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии;
 объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
 определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты;
 находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим
работником алгоритма;
 выявлять
недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

устанавливать
причинно-следственные
связи
в
ситуациях,
поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по
опыту, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
 определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим
работником вопросов;
 с помощью педагогического работника формулировать цель,
планировать изменения объекта, ситуации;
 сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование
по установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть целое, причина следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов
проведенного
наблюдения
(опыта,
измерения,
классификации, сравнения, исследования);
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
 выбирать источник получения информации;
 согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
 распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного педагогическим
работником способа её проверки;
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся) правила информационной безопасности при поиске
информации в Интернете;
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую,
информацию в соответствии с учебной задачей;
 самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.


Коммуникативные универсальные учебные действия


воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;









проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
Совместная деятельность
 формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный
(английский) язык» предметной области «Иностранный язык» должны быть
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, отражать

сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
элементарном уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалограсспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, используя
вербальные и (или) зрительные опоры в рамках изучаемой тематики с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания объёмом не
менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки,
фотографии и (или) ключевые слова, вопросы.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера, используя зрительные опоры и
языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования – до 40
секунд).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном
языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации,
используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для чтения –
до 80 слов).
Письмо:
заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с
днём рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
знать
буквы
алфавита
английского
языка
в
правильной
последовательности, фонетически корректно их озвучивать и графически
корректно воспроизводить (полупечатное написание букв, буквосочетаний,
слов);
применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в
односложных словах, вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при
анализе знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от
букв;
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
заполнять пропуски словами; дописывать предложения;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения) и использовать знак апострофа
в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального
глаголов.
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на
первом году обучения;
использовать языковую догадку в распознавании интернациональных
слов.
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные),
вопросительные
(общий,
специальный,
вопросы),
побудительные (в утвердительной форме);
распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые
простые предложения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
начальным It;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
начальным There + to be в Present Simple Tense;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые
предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
составным глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
глаголом-связкой to be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m
Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s... Is it.? What’s ...?;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
краткими глагольными формами;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное
наклонение: побудительные предложения в утвердительной форме (Come in,
please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее
простое время (Present Simple Tense) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос)
предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную
конструкцию have got (I’ve got ... Have you got ...?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный
глагол сan/can’t для выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия
умения (I can’t ride a bike.); can для получения разрешения (Can I go out?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
неопределённый, определённый и нулевой артикль с существительными
(наиболее распространённые случаи употребления);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное
число существительных, образованное по правилам и исключения: a pen –
pens; a man – men;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и
притяжательные местоимения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные
местоимения this – these;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
количественные числительные (1–12);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
вопросительные слова who, what, how, where, how many;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места
on, in, near, under;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и
but (при однородных членах).
Социокультурные знания и умения:
владеть отдельными социокультурными элементами речевого
поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых
ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение
благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом,
Рождеством;
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их
столиц.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального
общения, с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках изучаемой
тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание;
повествование/рассказ) в рамках изучаемой тематики объёмом не менее 4
фраз с вербальными и (или) зрительными опорами;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём монологического высказывания – не
менее 4 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера, со зрительной опорой и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;

читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со
зрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 130
слов).
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя,
фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым
годом, Рождеством с выражением пожеланий;
создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них
изображено.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r);
применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах (international,
night);
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200
лексических единиц, освоенных на первом году обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных
-teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные
предложения в отрицательной форме (Don’t talk, please.);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
начальным There + to be в Past Simple Tense (There was a bridge across the
river. There were mountains in the south.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с
глаголами на -ing: to like/enjoy doing something;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию
I’d like to ...;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и
неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный
вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
существительные в притяжательном падеже (Possessive Case);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова,
выражающие
количество
с
исчисляемыми
и
неисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия
частотности usually, often;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные
местоимения в объектном падеже;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные
местоимения that – those;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
неопределённые
местоимения
some/any
в
повествовательных
и
вопросительных предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
вопросительные слова when, whose, why;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
количественные числительные (13–100);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые
числительные (1–30);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог
направления движения to (We went to Moscow last year.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места
next to, in front of, behind;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги
времени: at, in, on в выражениях at 4 o’clock, in the morning, on Monday.
Социокультурные знания и умения:

владеть социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения
(приветствие, прощание, знакомство, просьба, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на
английском языке.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение, диалог-расспрос) на основе вербальных и (или) зрительных
опор с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника);
вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии
и (или) ключевые слова в стандартных ситуациях неофициального общения с
соблюдением норм речевого этикета в объёме не менее 4–5 реплик со
стороны каждого собеседника;
создавать устные связные монологические высказывания (описание,
рассуждение; повествование/сообщение) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи для 4 класса (объём
монологического высказывания – не менее 4–5 фраз);
создавать устные связные монологические высказывания по образцу;
выражать своё отношение к предмету речи;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами в объёме не менее 4–5 фраз.
представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе
подбирая иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления, в
объёме не менее 4–5 фраз.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся,
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического
характера со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе

контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования –
до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной
опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 160 слов;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) и
понимать представленную в них информацию.
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя,
фамилия, возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые
занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым
годом, Рождеством с выражением пожеланий;
писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера
(объём сообщения – до 50 слов).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятая при
перечислении).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 350
лексических единиц, освоенных в предшествующие годы обучения;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist:
teacher, actor, artist), словосложения (blackboard), конверсии (to play – a play).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present
Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных),
вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию to
be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные
глаголы долженствования must и have to;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное
местоимение no;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени
сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения:
good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия
времени;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение
даты и года;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение
времени.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения
(приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;
знать некоторых литературных персонажей;
знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);
кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках
изучаемой тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

Приветствие\знакомство

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1.2

Моя семья

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1.3

Мой день рождения

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1.4

Моя любимая еда

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

1.5

Обобщение и контроль

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Итого по разделу

Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

Мой любимый цвет, игрушка

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

2.2

Любимые занятия

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

2.3

Мой питомец

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

2.4

Выходной день

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

2.5

Обобщение и контроль

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Итого по разделу

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1

Моя школа

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

3.2

Мои друзья

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

3.3

Моя малая родина (город, село)

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

3.4

Обобщение и контроль

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Итого по разделу

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1

4.2

Названия родной страны и страны/стран
изучаемого языка; их столиц

Произведения детского фольклора

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

4.3

Литературные персонажи детских книг

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

4.4

4.5

Праздники родной страны и страны/стран
изучаемого языка
Обобщение и контроль

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Итого по разделу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

Моя семья

1.2

Мой день рождения

1.3

Моя любимая еда

1.4

Мой день (распорядок дня)

1.5

Обобщение и контроль

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518

Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

Любимая игрушка, игра

2.2

Мой питомец

2.3

Любимые занятия

2.4

Любимая сказка

2.5

Выходной день

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

2.6

Каникулы

2.7

Обобщение и контроль

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1

Моя комната (квартира, дом)

3.2

Моя школа

3.3

Мои друзья

3.4

Моя малая родина (город, село)

3.5

Дикие и домашние животные

3.6

Погода

3.7

Времена года (месяцы)

3.8

Обобщение и контроль

Итого по разделу
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
Россия и страна/страны изучаемого языка.
4.1
Их столицы, достопримечательности и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518

интересные факты
4.2
4.3
4.4

Произведения детского фольклора и
литературные персонажи детских книг
Праздники родной страны и стран
изучаемого языка
Обобщение и контроль

Итого по разделу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

Моя семья

1.2

Мой день рождения

1.3

Моя любимая еда

1.4

Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности)

1.5

Обобщение и контроль

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652

Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

Любимая игрушка, игра

2.2

Мой питомец

2.3

Любимые занятия. Занятия спортом

2.4

Любимая сказка/история/рассказ

2.5

Выходной день

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

2.6

Каникулы

2.7

Обобщение и контроль

Итого по разделу
Раздел 3. Мир вокруг меня
Моя комната (квартира, дом), предметы
3.1
мебели и интерьера
Моя школа, любимые учебные предметы

3.3

Мои друзья, их внешность и черты
характера

3.4

Моя малая родина

3.5

Путешествия

3.6

Дикие и домашние животные

3.7

Погода. Времена года (месяцы)

3.8

Покупки

3.9

Обобщение и контроль

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка

https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652

3.2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652

4.1

Россия и страна/страны изучаемого языка,
основные достопримечательности и
интересные факты

4.2

Произведения детского фольклора.
Литературные персонажи детских книг

4.3

Праздники родной страны и стран
изучаемого языка

4.4

Обобщение и контроль

Итого по разделу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Знакомство (приветствие и
прощание)

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Российская электронная школа
1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
2

Знакомство (как тебя зовут?)

Знакомство (как у тебя дела?)

Моя семья (представляем свою
семью)

Моя семья (члены семьи,
этикет знакомства)

Моя семья (описание
родственников: внешность)

Моя семья (описание
родственников: характер)

Моя семья (наши увлечения)

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа

Моя семья (знакомство с
семьёй друга)

Мой дом/квартира (предметы
интерьера)

Мой дом/квартира (названия
комнат)

Мой дом/квартира (мое
любимое место в доме)

Мой дом/квартира
(расположение предметов в
доме/квартире)

Мой дом/квартира (описание
дома, квартиры)

Мой дом/квартира (дом,
квартира мечты)

Мой дом/квартира (моя
комната)

Мой день рождения (сколько
тебе лет?)

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Мой день рождения (идеи для

Российская электронная

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа

праздника)

школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

День рождения моего друга
(пишем поздравительную
открытку)

День рождения (подарки)

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
21

Моя любимая еда

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
22

Любимая еда моей семьи

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
23

Популярная еда в России

Любимая еда на праздниках.
День рождения и Новый Год

Любимая еда моих друзей

Обобщение по теме «Мир
моего "я"»

Контроль по теме «Мир моего
"я"»

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
28

Мой любимый цвет

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
29

Мои любимые игрушки

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
30

Любимые игрушки моей семьи

Мои любимые игрушки
(описание)

Игрушки моих друзей и
одноклассников

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
33

Игрушки детей из разных стран

Игрушки (отгадай по
описанию)

Любимые занятия (что я умею
и люблю делать)

Любимые занятия (что умеют и
любят делать мои друзья)

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Образовательный портал
https://uchi.ru

Российская электронная школа
37

Мой питомец (описание)

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Мой питомец (любимые
занятия)

Российская электронная школа
1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
39

Питомец моего друга

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
40

Выходной день с семьёй

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
41

Идеи для выходного дня

Летний отдых моей мечты

Обобщение по теме «Мир моих
увлечений»

Контроль по теме «Мир моих
увлечений»

Моя школа (школьные
принадлежности)

Моя школа (мои любимые
предметы)

Мои друзья (имя, возраст,
страна, город)

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа

Мои друзья (выходные с
другом)

Моя малая родина: город/село
(отдыхаем с семьёй)

Моя малая Родина: город/село
(традиционная еда)

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
51

Времена года

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
52

Любимое время года

Любимое время года моих
одноклассников

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
54

Одеваемся по погоде

Обобщение по теме «Мир
вокруг меня»

Контроль по теме «Мир вокруг
меня»

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Родная страна и страны

Российская электронная

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа

изучаемого языка (столицы,
Москва – столица России,
Лондон – столица
Великобритании)

школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа

Страны изучаемого языка
(Великобритания)

Детский фольклор (сказки и
песни)

Моя любимая сказка
(знакомство со сказкой)

Моя любимая сказка
(знакомство с персонажами)

Моя любимая сказка (описание
характера персонажей)

Моя любимая сказка (описание
внешнего вида персонажей)

Моя любимая сказка (главный
герой)

Праздники родной страны
(Новый год, Рождество)

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Праздники страны изучаемого

Российская электронная

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа

школа

языка (Рождество и Новый год
в Великобритании)
67

Обобщение по теме «Родная
страна и страны изучаемого
языка»

Контроль по теме «Родная
68
страна и страны изучаемого
языка»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

Российская электронная школа
1

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2
3

Тема урока

Моя семья (рассказ о своей семье)
Моя семья/мои родственники
(внешность)
Моя семья/мои родственники
(увлечения)

Контрольные
работы

Практические
работы

Всего

Моя семья (родословная семьи)

Моя семья (моё детство)

Мой день рождения (идеи для
подарков)

День рождения моего друга
(поздравительная открытка)

Моя любимая еда

Любимая еда моих друзей и
одноклассников

Мой школьный обед

Любимая еда в моей семье

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44594e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4465b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f446b1e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445dcc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f446416

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f446272

Мой распорядок дня (будний день)

Мой распорядок дня (выходной
день)

Обобщение по теме «Мир моего "я"»

Контроль по теме «Мир моего "я"»

Мои любимые игрушки

Мои любимые игры и соревнования

Любимые игры и игрушки моих
друзей

Мой питомец

Питомцы моих друзей

Мои увлечения

Увлечения моих друзей

Что люблю делать я и мои друзья

Любимые занятия (отгадай по
описанию)

Любимые мультфильмы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44741a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f446fd8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f447942

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f447ae6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f447ea6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44807c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448202

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44852c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448996

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448d10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518

Моя любимая сказка (рассказ о
любимой сказке)

Моя любимая сказка (описание
главного героя: внешность)

Моя любимая сказка (описание
главного героя: характер)

Любимые сказки моих друзей

Любимые сказки детей в России и
других странах

Выходной день с моей семьей (в
парке)

Выходной день с моей семьей (в
театре)

Как я и мои друзья провели
выходной день

Мои любимые занятия в каникулы

Каникулы с моей семьей

Как провели каникулы мои друзья

Обобщение по теме «Мир моих
увлечений»

Контроль по теме «Мир моих
увлечений»

Моя квартира/дом (комнаты в моей
квартире)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4494b8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44ce6a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44d158

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448eb4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448eb4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44930a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449666

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449800

Моя квартира/дом (предметы
интерьера)

Моя квартира/дом (описание дома)

Моя комната

Моя школа (школьные
принадлежности)

Моя школа (любимые предметы)

Моя школа (правила поведения)

Моя школа (мои одноклассники)

Мои друзья (представляем друга
одноклассникам)

Мои друзья (совместные занятия
после уроков, игры, кружки)

Моя малая родина
(достопримечательности,
интересные места для посещения)

Моя малая родина (что было в моём
городе/селе раньше)

Дикие и домашние животные
(разные виды)

52
53

Дикие и домашние животные
(описание внешности)
Дикие и домашние животные (что

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4499a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449c6a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449e22

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449fc6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a19c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a570

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a778

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a930

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44bb96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44bd6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44aae8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44ac8c

Библиотека ЦОК

они умеют)

https://m.edsoo.ru/7f44ae44

Погода

Времена года: месяцы

Обобщение по теме «Мир вокруг
меня»

Контроль по теме «Мир вокруг
меня»

Моя родная страна

Родная страна (главные
достопримечательности и
интересные факты)

Страны изучаемого языка (столица,
достопримечательности –
Великобритания)

Страны изучаемого языка
(интересные факты –
Великобритания)

Страны изучаемого языка (столица,
достопримечательности, интересные
факты – США)

Страны изучаемого языка
(интересные факты – Австралия)

Литературные персонажи детских
книг (расскажи о своем любимом
персонаже)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44b344

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44b6aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c0b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c276

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c5fa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c7e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44cab4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44cc80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44d3d8

Праздники родной страны

Праздники стран изучаемого языка

Обобщение по теме «Родная страна
и страны изучаемого языка»

Контроль по теме «Родная страна и
страны изучаемого языка»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44d8f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44dc70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44e5a8

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Моя семья (члены семьи)

Моя семья (описание внешности)

Моя семья (описание характера)

Мой день рождения, подарки (идеи
для подарков)

Мой день рождения, подарки (где и
как провести день рождения)

Мой день рождения (приглашение
друга на день рождения)

Моя любимая еда (виды продуктов)

Моя любимая еда (продукты в
магазине)

Моя любимая еда (правила
поведения за столом)

Моя любимая еда (здоровое
питание)

Мой день (домашние обязанности)

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44e832

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44ef8a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44f7e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44fa5c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45002e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4501b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450330

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451258

Мой день (распорядок дня)

Мой день (выходной день)

Обобщение по теме «Мир моего
"я"»

Контроль по теме «Мир моего "я"»

Любимая игрушка, игра (выбираем
подарок другу/однокласснику)

Мой питомец (чем он питается?)

Мой питомец (описание)

Любимые занятия (мои увлечения)

Любимые занятия (увлечения моих
одноклассников)

Любимые занятия (как я провёл
день)

Занятия спортом (виды спорта)

Любимая сказка/история/рассказ
(описание любимой сказки)

Любимая сказка/история/рассказ
(чему нас учат сказки)

Любимый сказка (описание
персонажей)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450a56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450bdc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451406

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451816

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451bb8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451dac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451f46

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45241e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4526b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45284c

Выходной день (занятия в
свободное время)

Выходной день (планы на выходной
день)

Выходной день (куда можно
сходить)

Каникулы с семьей (куда поехать на
каникулы)

Каникулы (каким спортом можно
заняться)

Обобщение по теме «Мир моих
увлечений»

Контроль по теме «Мир моих
увлечений»

Моя комната (что есть в моей
комнате)

Мой дом (местоположение)

Моя школа (мой школьный день)

Моя школа (кем мечтают стать мои
одноклассники)

Моя школа (любимые учебные
предметы)

Моя школа (проводим время с
одноклассниками)

Мои друзья (описание внешности)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4529e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452c8e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4530bc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4529e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452108

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45327e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f453422

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4535da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8350fe8e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8350ffec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351026c

Мои друзья (описание характера,
увлечений)

Моя малая родина (город/ село).
(профессии)

Моя малая родина (места для
отдыха)

Моя малая родина (праздники)

Путешествия (собираемся в дорогу)

Путешествия (идеи для семейного
отдыха)

Дикие животные (животные в
зоопарке/заповеднике)

Дикие и домашние животные
(интересные факты)

Дикие животные (места их
обитания)

Дикие и домашние животные (чем
они питаются)

Погода в разных частях мира

Времена года (месяцы)

Покупки (поход в магазин:
продукты, книги)

Покупки (поход в магазин с семьей:
одежда, обувь)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835103d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83512080

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835121d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351230a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83512472

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83512648

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835113b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511568

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351109a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83510eb0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835116ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511a40

Обобщение по теме «Мир вокруг
меня»

Контроль по теме «Мир вокруг
меня»

Родная страна (столица,
достопримечательности)

Родная страна (интересные факты:
традиционные угощения)

Родная страна и страны изучаемого
языка (столицы, основные
достопримечательности: праздники)

Родная страна и страны изучаемого
языка (столицы, основные
достопримечательности, интересные
факты, популярные сувениры)

Родная страна и страны изучаемого
языка (произведения детского
фольклора)

Родная страна и страны изучаемого
языка (описание характера
литературных героев)

Родная страна и страны изучаемого
языка (популярная еда в разных

Родная страна и страны изучаемого
языка (сказки)
Родная страна и страны изучаемого
языка (описание внешности
литературных героев)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511edc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835131d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83513426

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351394e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835135de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4526b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45241e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83513af2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835137aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652

странах)
65

Родная страна и страны изучаемого
языка (праздники и традиции
России)

Родная страна и страны изучаемого
языка (праздники и традиции стран
изучаемого языка)

Обобщение по теме «Родная страна
и страны изучаемого языка»

Контроль по теме «Родная страна и
страны изучаемого языка»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83513c50

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835149fc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514baa

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык (в 2 частях), 2 класс/ Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова
М.Д. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык (в 2 частях), 3 класс/ Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова
М.Д. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык (в 2 частях), 4 класс/ Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова
М.Д. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
-Рабочая тетрадь
 Учебник «Английский язык. Brilliant» 2 класс, 3 класс, 4 класс Ю.А.
Комарова и др.М. «Русское слово», Macmillan,2014г.
 Программа курса «Английский язык.2-4 классы» к учебникам Ю.А.
Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перрет «Английский язык. Brilliant»,
автор-составитель И.В. Ларионова.
 Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор
Хиггинс. Английский без акцента». - Истра Софт, 2010.
 Английский язык: CD / Ю.А. Комарова и др.М. «Русское слово»,
Macmillan,2012г
 Рабочая тетрадь «Английский язык. Brilliant» 2 класс, 3 класс, 4 класс
Ю.А. Комарова и др. М. «Русское слово», Macmillan,2014г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
- Учебники « Английский в фокусе» для 2-4 классов
- Примерная программа начального образования по иностранному языку.
Быкова Н.И., Поспелова М.Д.. Английский язык. Программы
общеобразовательных учреждений 2-4 классы ( « Английский в фокусе»)
- Книга для учителя к УМК « Английский в фокусе» для 2-4 классов

- Двуязычные словари
- Рабочая тетрадь
- Контрольные задания
- Алфавит ( настенная таблица )
- Касса букв и буквосочетаний
- Транскрипционные знаки ( таблица )
- Грамматические таблицы к основным разделам грамматического
материала, содержащегося в примерных программах начального
образования по иностранному языку
- Буклеты с тематическими картинками ( Picture Flashcards) к УМК «
Английский в фокусе» для 2-4 классов
- Мультимедийный проектор с экспозиционным экраном
- CD для занятий в классе
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК « Английский в
фокусе": http://www.prosv.ru
Образовательный портал: https://uchi.ru/main?
Библиотека ЦОК: https://lesson.edu.ru/16/03
Российская электронная школа: https://resh.edu.ru/?
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-

collection.edu.ru/
Фестиваль педагогических идей : https://urok.1sept.ru/
Открытый класс. Сетевые образовательные
сообщества:https://multiurok.ru/blog/sietievyie-obrazovatiel-nyiesoobshchiestva-otkrytyi-klass.html
Официальный ресурс для учителей, детей и родителей:
https://rosuchebnik.ru/material/40-saytov-kotorye-oblegchat-rabotu-uchitelya/
Журнал начальная школа: https://www.n-shkola.ru/
Российская электронная школа: https://resh.edu.ru/
Фоксфорд https://foxford.ru/#!

Фонд оценочных средств
по английскому языку
2-4 класс

2 класс
Спецификация КИМ
1. Назначение

КИМ:

- оценить стартовый уровень общеобразовательной подготовки по английскому языку
учащихся 2 класса
2. Используемые

источники при составлении КИМ:
- Федеральный государственный стандарт начального общего образования
- УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой
и В. Эванс М.: Просвещение 2011 г.
3.

Характеристика работы:

В работе представлены задания базового уровня

Рекомендации по проведению:
Время выполнения работы 40 минут

Дополнительные материалы и оборудование
Нет
Аттестуемый получает 1 балл за каждый правильный ответ. За неверный ответ
или отсутствие ответа выставляется 0 баллов. Итоговая оценка выставляется по
результатам выполнения
работы по всем видам речевой
6.

деятельности. Рекомендуемая шкала
оценивания:
Отметка

Количество

Процент выполнения

баллов
5

30-33

100 %

23-29

70- 90 %

18-23

50- 69 %

0-17

0- 49 %

Тест за 1 четверть
Name

Surname

Выдели только СОГЛАСНЫЕ буквы
AWIEMUDXYBOE
Выдели только ГЛАСНЫЕ буквы
YNUWRVETIHGQO
3. Соедини слово и цифру

Прочитай и правильно раскрась!

Переведи слова на русский язык
lamp –
mother pencil –
dog book –
cat green –
yellowsister –
house 5.

Тест за 1 полугодие.
Name
1. Послушай и обведи правильный вариант

2. Прочитай и соедини вопросы и ответы:
1. What is your name?
2. How are you?
3. Do you like pizza?
4. What is your favourite food?
5. Where are you from?
6. How old are you?
7. Where is Mummy?
2345-

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
6-

I’m 8
Yes, I do
In the kitchen
I’m fine, thanks
My favourite food is pizza
I’m from Russia
I’m Lulu
7-

3. Вставить глаголы am, is, are:
1) Mummy
slim
2) I
happy
3) Tim
good
4) Larry and Lulu
friends
5) Mummy and I
merry
6) A cat
black
7) You
bad
4. Вычеркни лишнее слово в строчке:
1) Yellow, orange, chair, green, black
2) Kitchen, table, bedroom, bathroom
3) One, twelve, candles, three, two
4) Pizza, chips, lamp, sandwiches, ice cream
5) Mummy daddy rich grandpa grandma

5. Прочитай текст и напиши Yes или No напротив продуктов.
I like pizza. I don’t like orange juice. I don’t like apples. I like burgers. I like bananas.

6. Напиши рассказ о себе.
1 My name is
2 I am
3 I am from
4 I live in
5 My favourite food is

Итоговый тест по английскому языку за курс 2 класса
(промежуточная аттестация)
ФИО

класс

1. Послушай рассказ о животном и определи кто оно. (1 балл)

2. Прочитай отрывок из письма Ани ее английскому другу Джону. О каком питомце Аня

говорит? Найди правильный ответ и обведи букву. (1 балл)
I have got a friend. It is red, blue and green. It is not sad. It is nice. It can swim well. It can`t fly and
run. Its name is Polly. It is one. It lives with me, my mum and dad. It likes my home. We like Polly too.
a) It is a cat.
b) It is a cockerel.
c) It is a fish.
3. Запиши данные слова в алфавитном порядке: (1 баллов)

dance, kangaroo, chimp, orange, grandma, ballerina, under, apple, sandwich, mouse.

4. Поставь слова в правильном порядке, чтобы получились предложения. Запиши

полученные предложения. (5 баллов)
1. like, don't, I, sandwiches. 2. eight, I’m. 3. got, I've, eyes, green. 4. can, he, swim. 5. name, is, my, Jim. 5. Подчеркни лишнее слово в каждой строке: (5 баллов)

1. a table, a chair, a chimp, a lamp, a bath.
2. two, three, four, five, he.
3. a horse, a kangaroo, a mouse, a ballerina, a snake.
4. yellow, white, sad, brown, orange.
5. a toy soldier, a girl, a teddy bear, a ballerina.

6. Прочитай и раскрась цветными карандашами: (7 баллов)
a yellow bed

.
.

a red toysoldier
a brown dog
a white mouse
a greyand black cat
a green table
a pink chair

7. Выбери ответ и обведи нужную букву. (5 баллов)
1) Bob … got a clever dog.
a) have b) has
2) We … got ten tables.
a) have b) has
3) I … a boy.
a) am b) is c) are
4) My brothers … happy and funny.
a) am b) is c) are
5) … she sad?
a) am b) is c) are

3 класс
Спецификация КИМ
1. Назначение КИМ:
- оценить стартовый уровень общеобразовательной подготовки по английскому языку учащихся
3 класса на начало учебного года, а также факторов, влияющих на результаты их дальнейшего обучения.

2. Используемые источники при составлении КИМ:
- Федеральный государственный стандарт начального общего образования
- УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс
М.: Просвещение 2011 г.
3. Характеристика работы:
В работе представлены задания базового уровня

4. Рекомендации по проведению:

Время выполнения работы 40 минут
5. Дополнительные материалы и оборудование

Нет
6. Критерии оценивания
Отметка по пятибалльной шкале
Баллы

«2»
20 и менее

«3»
21 - 28

«4»
29-37

«5»
38-41

Контрольная работа №1
1) Запиши данные слова в алфавитном порядке:
dance, kangaroo, chimp, orange, grandma, kitchen, ballerina, under, apple, sandwich, climb, mouse.
2) Прочитай и запиши цифру.
1. five – …....
2. one – …....
3. three – …....
4. four – …....
5. six – …....

6. ten – …....
7. two – …....
8. seven – …....
9. eight – …....
10. nine – …....

3) Прочитай и соедини.
1. brown
A – красный
2. white
B – зелёный
3. green
С - голубой, синий
4. pink
D – коричне
5. black
E – белый
6. blue
F – чёрный
7. yellow
G – жёлтый
8. red
H –розовый
4) Заполни пропуски словами can, can’t.
1. A dog ……. swim.
2. A chimp ……. climb.
3. A frog ……. jump.
4. A horse ……. fly.
5. A bird ……. sing.
5) Поставь слова в правильном порядке, чтобы получились предложения. Запиши
полученные предложения.
1. like, don't, I, sandwiches.
2. eight, I'm.
3. got, I've, eyes, green.
4. can, he, swing.
5. name, is, my, Jim.
6. cat, my, black, is.

Спецификация КИМ
1. Назначение КИМ:
- - контрольная работа проводится с целью проведения мониторинга учебных достижений
обучающихся, установления уровня освоения обучающимися Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования за I четверть учебного года, определения
элементов содержания, требующих дополнительного изучения.
2. Используемые источники при составлении КИМ:

Число заданий
8
8
16

Лексика
Цвета
Итого

4. Рекомендации по проведению:

Время выполнения работы 40 минут
5. Дополнительные материалы и оборудование

Нет
6. Критерии оценивания

Отметка по пятибалльной шкале
Баллы

«2»
8 и менее

«3»
9 – 11

«4»
12-15

«5»
15-16

Контрольная работа №2.
1. Образуй от данных существительных форму множественного числа (слово в ед.ч.
записывать не нужно).
Lemon pepper fox

tomato

2. Выбери правильное слово и запиши предложения в тетрадь.
How much/many bananas are there on the table?
How much/many olive oil is there in the bottle?
How much/many apples are there on the table?
How much/many salt is there on the shelf?
3. Вставь there is или there are и перепиши предложения в тетрадь.
a lot of sugar in the coffee.
some olive oil in the bottle.
some flour in the bag.
a lot of tomatoes in the salad.

4. Подбери к продуктам соответствующую упаковку/меру веса и запиши словосочетания
в тетрадь. Например: cheese – a kilo of cheese
kilo bar bottle carton
Olive oil –
Meat –
Chocolate –
Milk –

Спецификация КИМ
1. Назначение КИМ:
- контрольная работа проводится с целью проведения мониторинга учебных достижений
обучающихся, установления уровня освоения обучающимися Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования за I полугодие учебного года, определения
элементов содержания, требующих дополнительного изучения.
2. Используемые источники при составлении КИМ:

Число заданий
5
25
54

Лексика
Грамматика
Итого

4. Рекомендации по проведению:

Время выполнения работы 40 минут
5. Дополнительные материалы и оборудование
Нет
6. Критерии оценивания
7.

Отметка по пятибалльной шкале
Баллы

«2»
15 и менее

«3»
16 – 21

«4»
22 – 27

«5»
28 - 30

Контрольная работа №3.
1. Заполни пропуски глаголами am, is или are.
1.
We
students.
2.
3.
4.
5.

He from Spain.
You a singer.
It
a picture.
They actors.

2. Заполни пропуски, используя some или any.
1.
They haven’t got … orange juice.
2.
3.
4.
5.

Have they got… pasta.
He`s got…popcorn.
We haven’t got …Coke.
Have you got … milk?
.

3. Выбери нужное местоимение.
1.
This is my fish. Its/Your name is Bubbles.
2.
3.
4.
5.

She/Her name is Lulu.
This is my father. Her/His name is Roger.
Look at its/our friends, Paco and Maya!
This is my grandmother. Her/His name is Anna.

4. Выбери правильный ответ.
1. А. We doesn’t like milk.

B. We don’t like milk.
2. А. Does Sue likes potatoes?
B. Does Sue like potatoes?
3. А. I like chips.
B. I likes chips.
4. A. Peter, does you like rice?
B. Peter, do you like rice?
5. A. Do she plays volleyball?
B. Does she play volleyball?
5. Составь предложения из слов.
1. rice/haven’t/We/any/got.
2. you/like/Do/chips?
3. have/milk/Can/please/I/some?
4. musical/this/Whose/box/is?
5. ball/That/my/is.

6. Поставь предложения во множественное число.

Н-р: I am a boy.- We are boys.
1. The piano is black.
2. She is a ballerina.
3. It is a bird.
4. He is a teacher.
5. She is a writer.

Спецификация КИМ
1. Назначение КИМ:

- выявить и оценить степень соответствия подготовки учащихся 3 класса
образовательного учреждения требованиям федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования по английскому языку за учебный год.
2. Используемые источники при составлении КИМ:

- Федеральный государственный стандарт начального общего образования
- УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс М.:
Просвещение 2011 г.
3. Характеристика работы:
В работе представлены задания базового и повышенного уровня
Раздел курса
Чтение
Глагол to be
Множественное число существительных
Неопределенный артикль
Конструкция There is / There are
Неопределенные местоимения some / any
Притяжательный падеж
Итого

Число заданий
7
4
4
4
4
3
2
28

4. Рекомендации по проведению:
Время выполнения работы 40 минут
5. Дополнительные материалы и оборудование
Нет
6. Критерии оценивания
Менее 50 %
69 - 50 %
84 - 70 %
100 – 85 %

«2»
«3»
«4»
«5»

Контрольная работа №4.
1. Прочитай текст и напиши Yes или No.
Max is a nice Russian boy. He is nine. He doesn’t like to paint pictures, but he likes to play computer
games. Max likes to go to school. His favourite subject is Maths. Max has got a ball. He likes to go to the
park and play soccer there. Max likes to visit his grandpa. He visits his grandpa on Fridays. They play and
read books. Max likes to eat. His favourite food is pizza. He doesn’t like soup.
1. Max is from Russia.
2. Max is 10.
3. Max likes to paint pictures.
4. Max visits his grandpa on Fridays.
5. They fly a kite.
6. Max likes to eat.
7. His favourite food is sausages.
2.
Вставь am, is, are:
1. She
sleeping now.
2. You
watching TV now.
3. I
playing tennis now.
4. A cat
eating now.
3.
Напиши множественное число следующих существительных:
1. School 2. Foot 3. Shelf4. Glass 4. Выбери правильное слово и подчеркни его:
1. I’ve got some/any water in the glass.
2. We haven’t got some/any chairs in the room.
3. Has he got some/any toys in his bedroom?
5. Вставь артикль а или an.
1.
mouse
2.
ear
3.
desk
4.
armchair
6. Вставь there is или there are:
1.
a fridge in the kitchen.
2.
three toy-soldiers in the toy box.
3.
a sofa in the living-room.
4.
two chairs in my bedroom.
7. Выбери и обведи подходящий перевод к предложению. (2 балла)
1) The girls’ ball is yellow.
a) Мячики девочек желтые.
b) Мячик девочки желтый.
c) Мячик девочек желтый.
2) The sister’s pen is blue.
a) Ручка сестры синяя.
b) Ручка сестер синяя.
c) Ручки сестер синие.

4 класс
Спецификация КИМ
1. Назначение КИМ:
- оценить стартовый уровень общеобразовательной подготовки по английскому языку
учащихся 4 класса на начало учебного года, а также факторов, влияющих на результаты их
дальнейшего обучения.
2. Используемые источники при составлении КИМ:

Время выполнения работы 40 минут
5. Дополнительные материалы и оборудование

Нет
6. Критерии оценивания
Отметка по пятибалльной шкале
Баллы

«2»
7 и менее

«3»
8-10

«4»
11-13

«5»
14-15

Контрольная работа №1
1. Прочитай рассказ и выполни задание.
Tad and Fred
Fred has got a little white puppy. His name is Tad. Tad and Fred are friends. They like to
jump and run. They like to play hide-and-seek (прятки). One day (однажды) they play hideand-seek in the park. Fred wants to find (найти) Tad but he can't see his puppy. Tad wants to
find Fred, too. But he can't see his friend. Tad sees a big black dog. "Where is Fred?" the
puppy says. "I am sorry, I don't know" (Я сожалею, но я не знаю), the dog says. Tad wants to
find his house. He runs and runs. He sees a big red house. Tad says: "This house is very big.
It's not my house". Then he sees a little blue house. Tad says: "This house is very little. It's not
my house". Tad runs and runs. He sees a green house. It isn't very big and it isn't very little.
Tad says: " It's my house". He sees Fred and his family. It's nice to be at home.
Выбери правильный ответ в соответствии с прочитанным текстом.
1. Fred has got
a) a dog b) a puppy c) a cat.
2. Tad is
a) black b) grey
c) white.
3. One day they play hide-and-seek
a) in the park b) in the house c) in the forest
4. Fred wants to find
a) his house b) Tad
c) the park
5. "Where is …?" the puppy says.
a) my house b) your house c) Fred
6. His house is
a) green b) blue
c)red.
2. Какое из слов в каждой строчке лишнее? Выпиши его.
a) ten, twelve, tea, fourteen, thirty
b) hockey, tennis, football, corn, basketball
c) cheese, bread, breakfast, meat, cake
d) nose, rabbit, neck, teeth, arm
e) Monday, Sunday, Wednesday, Tuesday, Be
3. Выбери нужное слово и подчеркни его
a) Have you got many/much friends.
b) He eats many/much bread for breakfast.
c) His friend live/lives in the forest.
d) Cats like/likes milk and fish.
e) They go/goes to the park every day.

Спецификация КИМ
1. Назначение КИМ:
- контрольная работа проводится с целью проведения мониторинга учебных достижений
обучающихся, установления уровня освоения обучающимися Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования за I четверть учебного года,
определения элементов содержания, требующих дополнительного изучения.
2. Используемые источники при составлении КИМ:

Время выполнения работы 40 минут
5. Дополнительные материалы и оборудование

Нет
6. Критерии оценивания
Отметка по
пятибалльной
шкале
Баллы

«2»

«3»

«4»

«5»

13 и менее

14-19

20-24

24-26

Контрольная работа №2.
I.

Write the numbers.
1. 53
2. 67
3. 85
4. 100
5. 49

II. Choose the correct variant.
1.
you play the guitar?
a) Can
b) Are
2. Listen! The children
.
a) are singing b) is singing
3. Look! Kelly
.
a) is diving
b) are diving
4. Bill and Wendy
playing in the garden.
a) isn’t
b) aren’t
5. She
swim well. She’s in the swimming team.
a) is
b) can
III. Use Present Continuous (Ex.: He is playing soccer. They are dancing).
1. My dad
(watch) TV.
2. My mum and grandma
(cook) at the moment.
3. My grandpa
(sleep) now.
4. Look! We
(skate).
5. Kim
(play) the guitar now.
IV. Translate.

on the sofa
next to the armchair
under the table
in the box
in front of the computer
behind the tree
V. Describe your friend.
I’ve got a friend.

Спецификация КИМ
1. Назначение КИМ:
- контрольная работа проводится с целью проведения мониторинга учебных достижений
обучающихся, установления уровня освоения обучающимися Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования за I полугодие учебного года,
определения элементов содержания, требующих дополнительного изучения.
2. Используемые источники при составлении КИМ:

Число заданий
6
20
14
40

Лексика
Грамматика
Письмо
Итого

4. Рекомендации по проведению:
Время выполнения работы 40 минут
5. Дополнительные материалы и оборудование
Нет
6. Критерии оценивания
Отметка по пятибалльной шкале
Баллы

«2»
20 и менее

«3»
21 – 29

«4»
30-37

«5»
38-40

Контрольная работа №3.
1. Впишите, а или an.
1............... girl
2............... uncle
3............... man
4............... doll
5............... album
2. Вставьте в предложение нужную форму глагола to be: am, is, are.
1. Ann
riding a bike in the evening now.
2. My grannies
watching TV now.
3. His grandparents
listening to music now.
4. I
playing the piano now.
5. His dog
playing with a ball now.
3. Раскройте скобки, употребляя имена существительные во множественном числе.
1.
2.
3.
4.

I have two little (a sister).
They are (a twin).
They have a lot of (a pencil) and (an album).
They like to draw (a house, a tree, a puppy, a kitten, a duck, a chicken and a doll).

5. My
sisters
elephant

cannot

draw

car,

bus,

4. Раскройте скобки, добавляя нужное окончание к глаголам.
1. My parents (swim) in the poll now.
2. My
sister
(always/scratch)
nose
when
she
3.
4.
5.
5.

ship

(read)

and

newspaper.

You (nod) your head at the moment.
Listen! Your mother (play) the piano.
She (write) a letter now.
Напиши о себе письмо.

. I’m 2)
and 5)
. I get up at 7)
. In the afternoon I 10)
I 12)
and 13)
Now I am 14)
a test.

years old. I’m in Year 3)
. My favourite subject is 6)
. In the morning I 8)
and 11)

My name is 1)
My favourite food is 4)

5. Обведите нужный предлог.

at school.
and 9)
. In the evening

Спецификация КИМ
1. Назначение КИМ:

- выявить и оценить степень соответствия подготовки учащихся 4 класса
образовательного учреждения требованиям федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования по английскому языку за учебный год.
2. Используемые источники при составлении КИМ:

- Федеральный государственный стандарт начального общего образования
- УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс М.:
Просвещение 2011 г.
3. Характеристика работы:
В работе представлены задания базового и повышенного уровня
Раздел курса
Чтение
Числительные
Лексика
Грамматика
Итого

Число заданий
5
7
6
8
36

«2»
«3»
«4»
«5»

Контрольная работа №4.
1. Прочитай текст и ответь на вопросы одним, двумя или тремя словами. Unusual
school day
It was a beautiful morning on Friday. Fred watched his favourite cartoon on TV. Then he had
breakfast with his brother David. After breakfast he said, “Goodbye”, to his family and rode his bike to
school. He put his bike next to the wall. He always put his bike there – with all his friends’ bikes.
Fred went into his classroom and put his books on the desk. The room was very quiet because no
children were there. The teacher was not there too. That was strange. What happened to his
classmates? He sat down at his desk and took his pen from his bag. Then he looked around and saw
some people outside the window.
Fred saw his teacher with a guitar and all his friends. In front of them there were two clowns. The
first clown threw a tomato at the second clown. It went into his mouth. All the children laughed. Fred
stood up quickly. “Oh yes!” he said, “It’s our last school day today. It’s the school party!” He ran
outside and sat with his friends.
What day was it? Friday
a) What did Fred do before breakfast? He
b) How did he go to school? He
c) Where were his friends and the teacher? They were
d) How many clowns were there? There were
e) Why did they have a party? It was
2. Прочитай и соедини числительные, даты с их названием
1. first
a. семьдесят четыре
2. thirty
b. пятый
3. sixty–seven
c. тридцать
4. fifth
d. семнадцать
5. twentieth
e. шестьдесят семь
6. seventeen
f. двадцатый
7. seventy-four
g. первый
3. Прочитайте слова и дополните ими предложения.
clever, loud, shy, strong, scared, tired
1. My brother is the best student in the class. He is very

2. My father works 12 hours a day and often comes home very

3. He never goes to the parties and often stays home because he is quiet
4. This man has to carry big bags, fix cars and bikes. That's why he is very
5. He often plays

music and has problems with his neighbours.

6. She was alone in the dark wood and really

4. Прочитай предложения и выбери правильный ответ.
1. My brother
a. worked
2. Steve is a policeman. He
a. must
3. There is
a. much

at the hospital six days a week.
b. works
be polite and wear a uniform.
b. may
sugar in the cake.
b. many

.
.

4. Look! She
a. plays
5. A dolphin is
a. cleverer
6. He is the
a. best
7. Max and Maya
a. went
8. My father and I
a. go

the piano.
b. is playing
than a giraffe.
b. the cleverest
student in our school. He always gets only good and excellent marks.
b. better
at the zoo last Sunday.
b. go
to Moscow next week.
b. will go

5. Прочитай письмо, полученное от нового друга по переписке.
(10 баллов)
Dear friend,
My name is Wendy. I live in London, England. I am twelve years old. My birthday is on the
12th of May. I live with my mum and dad. I haven't got any sisters or brothers.
I go to Hillside School. My school is great but it isn’t very big. I’m in class 1a. There are twenty
pupils in my class. I like my classmates. They are very friendly. Have you got any friends in
your class? My favourite subjects are English and Music. I don’t like Maths because I’m not
very good at it. What’s your favourite subject?
I like reading books in my free time. I can sing and dance quite well. What about you?
I hope to hear from you soon.
Yours,
Wendy
Напиши ответ, дополнив незаконченные предложения.
Dear
It was great to get your letter.
My name
I live in
I am
I live with
I
friends in my class.
My favourite school subject
In my free time
I can
Yours,