МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Пермский край , Гайнский МО
МБОУ "Сергеевская СОШ"

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

зам.директора

директор

Голикова И.В.
Приказ №203 от «29»
августа 2025 г.

Самкова О.В.
Приказ № 203 от «29»
августа 2025г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Иностранный язык (английский)»
для обучающихся 5-9 классов

Сергеевский , 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС
ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования
средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания программы по иностранному (английскому) языку.
Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает
распределение обязательного предметного содержания по годам обучения,
последовательность их изучения с учётом особенностей структуры
иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного
(английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на
уровне основного общего образования, с учётом возрастных особенностей
обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для
основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и
языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на
формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли
иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного
взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию
чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и определяются новые
требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом
лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку.

Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью
иноязычного
образования
является
формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к
культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы),
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного
(английского)
языка
формируются
компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебнопознавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,

проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в
8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых

ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия
и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.

Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и
675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful
(wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).

Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными
в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;

диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в

воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного
общения,
диалог
(беседа),
рассказ,
сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения,
в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, сообщение личного
характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной
текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов;

создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70
слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около
800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing
(reading);

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми

выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском
языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера,
объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality)
и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly),
-ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:

образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными
достопримечательностями;
некоторыми
выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:

писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)

иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.

Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Объём письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации

общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы
глагола (to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the
rich);
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.
Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to +
инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных

особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать
её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,

выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с

пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной
текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и

фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:

образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического

содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми),
с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.

Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного
сообщества, родного края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в
самоуправлении в образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
 осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление

интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учётом осознания последствий поступков;
 активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание
последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в Интернет-среде;

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других,
умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной
профессиональной
деятельности
и
развитие
необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
 повышение
уровня
экологической
культуры,
осознание
глобального характера экологических проблем и путей их
решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.


8) ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального
и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных,
осознавать
дефицит
собственных
знаний
и
компетентностей, планировать своё развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;









умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер,
оценивать
ситуацию
стресса,
корректировать
принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
 устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений
и процессов;
 проводить
выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания;
 формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений
и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования,
владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
 находить
сходные
аргументы
(подтверждающие
или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;







оценивать
надёжность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
 понимать
намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества
командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
её
достижению:
распределять
роли,

договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
 обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с
учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;

объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками,
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;

владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;

понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may,
should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в
тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью
суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью

отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем
соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя

значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём
– 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для

аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по
началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–
500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные

с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с
помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (a present – to present), имя существительное от
прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени);
наречия too – enough;

отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing,
etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–
8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до
10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–
600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять

таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного)
текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно
основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью
суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное
путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nicelooking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять
Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационно-

коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

1

Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый год

12

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

8

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)

6

0.5

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание

7

0.5

6

1

9

1

5

6

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха

9

1

8

Природа: дикие и домашние животные.
Погода

15

1

9

Родной город (село). Транспорт

8

1

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое

17

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

5

1

102

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

0

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2
3

Наименование разделов и тем
программы

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)

Всего

Контрольные
работы

15

1

4

1

14

1

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

6

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

8

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками

5

1

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам

7

1

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

4

0.5

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

19

0.5

10

Родная страна и страна (страны)

15

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК

изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f415104

5

1

102

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

0

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2

3

Наименование разделов и тем
программы

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

Всего

Контрольные
работы

7

1

5

1

16

1

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

7

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

7

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками

8

1

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

10

1

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

8

0.5

9

Жизнь в городе и сельской местности.

9

0.5

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК

Описание родного города (села). Транспорт
10

11

12

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

8

1

8

0.5

9

0.5

102

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

0

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2

3

Наименование разделов и тем
программы

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

Всего

Контрольные
работы

9

1

9

1

6

0.5

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

10

0.5

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

8

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками

10

1

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

6

1

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

13

1

9

Жизнь в городе и сельской местности.

6

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

Описание родного города (села). Транспорт
10

11

12

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

7

1

12

0.5

6

0.5

102

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

0

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

Наименование разделов и тем
программы

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение

Всего

Контрольные
работы

11

1

5

1

14

1

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

10

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода

4

1

6

Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с иностранными
сверстниками

5

1

7

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт

12

1

2

3

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

8

Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия

11

1

9

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)

6

1

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города,
регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории

14

0.5

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены

10

0.5

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Моя семья (члены моей семьи)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

2

Моя семья (представление членов
моей семьи)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

3

Моя семья (наши любимые
занятия)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835159e2

4

Моя семья (проводим время
вместе)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515bcc

5

Семейные праздники и традиции
(день рождения, Новый Год)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514efc

6

Моя семья (семейные праздники в
разных странах)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516f40
https://m.edsoo.ru/8351712a

7

Моя семья. Мои друзья

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351609a

8

Моя семья. Мои друзья (мои вещи,
одежда)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518002

9

Мои друзья (взаимоотношения с
друзьями)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515ea6

10

Мои друзья (совместные занятия)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

11

Обобщение по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные праздники:
день рождения, Новый год"

1

12

Контроль по теме "Моя семья. Мои
друзья. Семейные праздники: день
рождения, Новый год"

1

13

Члены семьи: описание внешности

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351655e

14

Члены семьи: описание характера

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835163f6

15

Мои друзья: описание внешности

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516c0c

16

Мои друзья: описание характера

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba

17

Мой любимый герой (описание
внешности и характера)

1

18

Мой любимый литературный
персонаж (описание внешности и
характера)

1

19

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

20

Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

21

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые увлечения)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351997a

22

Досуг и увлечения современных

1

Биоблиотека ЦОК

1

1

подростков (любимые занятия)

https://m.edsoo.ru/8351760c

23

Досуг и увлечения современных
подростков (места для отдыха)

1

24

Мое свободное время (театр)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835196d2

25

Мое свободное время (кино)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174

26

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174

27

Здоровый образ жизни (распорядок
дня)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a618

28

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

29

Здоровый образ жизни (занятия
спортом и активные виды отдыха)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835197fe

30

Здоровый образ жизни (проводим
выходные с пользой для здоровья)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518e12

31

Здоровый образ жизни (здоровое
питание)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4

32

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание"

1

33

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)" и
"Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое питание"

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe

34

Покупки (одежда, обувь)

1

35

Покупки (продукты питания)

1

36

Покупки (сувениры)

1

37

Покупки (мои любимые магазины)

1

38

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

39

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

40

Школа, школьная жизнь
(школьные предметы)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10

41

Школа, школьная жизнь (мой
любимый предмет)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10

42

Школа, школьная жизнь
(расписание уроков)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519df8

43

Школа, школьная жизнь (общение
с одноклассниками)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a780

44

Школа, школьная жизнь (занятия
после уроков)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b414
https://m.edsoo.ru/83519ab0

45

Школа, школьная жизнь
(образование в стране/странах
изучаемого языка)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b19e

46

Переписка с зарубежными
сверстниками (пишем электронное

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b540

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

1

письмо другу)

47

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками"

1

48

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками"

1

1

49

Каникулы (виды путешествий)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351d818
https://m.edsoo.ru/8351c2b0

50

Каникулы (путешествуем в разное
время года)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552

51

Каникулы (путешествуем с моей
семьей и друзьями)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552

52

Каникулы (активные виды отдыха)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c896

53

Каникулы (детский лагерь)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351dc1e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

54

Виды отдыха (активности)

1

55

Виды отдыха (поход)

1

56

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды

1

отдыха"
57

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

58

Природа (дикие животные)

1

59

Природа (домашние животные)

1

60

Природа (описание диких
животных)

1

61

Природа (животные в зоопарке)

1

62

Природа (описание домашних
животных)

1

63

Природа (животные России)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130

64

Природа (животные страны/стран
изучаемого языка)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130

65

Природа. (насекомые)

1

66

Погода. (говорим о погоде)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835182d2

67

Погода в разные времена года,
месяцы.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518444

68

Погода. (моё любимое время года)

1

69

Погода (различные погодные
явления)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e01a

70

Одеваемся по погоде

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e452

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

71

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"

1

72

Контроль по теме "Природа: дикие
и домашние животные. Погода"

1

73

Родной город (село). (жизнь в
городе и деревне)

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru/8351e59c

74

Родной город (село). (типы домов)

1

75

Родной город (село). (в квартире, в
доме)

1

76

Родной город (село). (описание
квартиры, дома)

1

77

Родной город (село). (как пройти к
моему дому)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fdd4

78

Виды транспорта

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134

79

Обобщение по теме "Родной город
(село). Транспорт"

1

80

Контроль по теме "Родной город
(село). Транспорт"

1

81

Родная страна. (географическое
положение)

1

82

Родная страна. (культура и
традиции)

1

83

Родная страна. (национальные

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266

обычаи)
84

Родная страна. (праздники)

1

85

Родная страна
(достопримечательности)

1

86

Родная страна (народное
творчество)

1

87

Страна/ страны изучаемого языка
(географическое положение,
столицы)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f4f6

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fa14
https://m.edsoo.ru/8351fb7c
https://m.edsoo.ru/8351fcb2
https://m.edsoo.ru/8351feec
https://m.edsoo.ru/8352000e

88

89
90

Страна/страны изучаемого языка.
(достопримечательности
Великобритании)
Достопримечательности стран
изучаемого языка
Страна/страны изучаемого языка
(национальные праздники)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f3c0

1
1

91

Страна/страны изучаемого языка.
(национальные особенности)

1

92

Страна/страны изучаемого языка
(национальные обычаи)

1

93

Страна/ страны изучаемого языка
(традиции)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266

94

Страна/ страны изучаемого языка
(сувениры)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

95

Страна/ страны изучаемого языка

1

(типичные здания и строения)

96

Обобщение по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

97

Контроль по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

98

Выдающиеся люди родной страны
и страны/стран изучаемого языка:
страницы истории

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c

99

Выдающиеся поэты, писатели
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352089c
https://m.edsoo.ru/8351745e

100

Любимые книги и литературные
персонажи родной страны и
страны/ стран изучаемого языка

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835209d2

101

Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

1

102

Контроль по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

102

10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

0

6 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (члены
семьи)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4

1

2

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (личные
данные)

1

3

Взаимоотношения в семье
и с друзьями
(представляем друга,
приветствие)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521fc6

4

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (семейные
праздники)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520ef0

5

Взаимоотношения в семье
и с друзьями.
(приглашение на
праздник)

1

6

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (мой дом,
квартира)

1

7

Взаимоотношения в семье
и с друзьями
(обустраиваем дом,

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521472

квартиру)
8

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (готовимся к
празднику)

1

9

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (празднуем
Новый год)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521030

10

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (покупаем
подарок)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521922

11

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (праздничное
настроение)

1

12

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (дорогие
памяти игрушки)

1

13

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (правила
поведения)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835216d4

14

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

15

Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники"

1

16

Внешность и характер

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a
Биоблиотека ЦОК

человека (литературного
персонажа) (описание)

https://m.edsoo.ru/8352220a

17

Мой любимый герой
(описание)

1

18

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

1

19

Контроль по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

1

20

Досуг и развлечения
современного подростка
(выбор занятий)

1

21

Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые занятия)

1

22

Досуг и развлечения
современного подростка
(мой выходной день)

1

23

Досуг и развлечения
современного подростка
(свободное время моего
друга)

1

24

Досуг и развлечения
современного подростка
(активности в свободное

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835220de

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83523d4e

время)
25

Досуг и развлечения
современного подростка
(увлечения и хобби)

1

26

Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые игры)

1

27

Досуг и развлечения
современного подростка
(проводим время вместе)

1

28

Досуг и развлечения
современного подростка
(игры в прошлом и
настоящем)

1

29

Досуг и развлечения
современного подростка
(играем в настольные
игры)

1

30

Досуг и развлечения
современного подростка
(делаем игры своими
руками)

1

31

Досуг и развлечения
современного подростка
(заказываем билеты в
кино, театр)

1

32

Обобщение по теме
"Досуг и увлечения

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
театр, спорт)"

33

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр,
спорт)"

1

34

Здоровый образ жизни
(режим труда и отдыха)

1

35

Здоровый образ жизни
(распорядок дня)

1

36

Здоровый образ жизни
(распорядок дня моего
друга)

1

37

Здоровый образ жизни
(сбалансированное
питание)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352320e

38

Обобщение по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

39

Контроль по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание"

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

40

Покупки (продукты
питания)

1

41

Покупки (список покупок)

1

42

Покупки (меню)

1

43

Покупки (ингредиенты
любимого блюда)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f73e

44

Покупки (одежда)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522480

45

Покупки (обувь)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522481

46

Обобщение по теме
"Покупки: одежда, обувь и
продукты питания"

1

47

Контроль по теме
"Покупки: одежда, обувь и
продукты питания"

1

48

Школа (любимый
предмет)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352511c

49

Школа. Школьная жизнь
(правила поведения в
школе)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83524960

50

Переписка с
иностранными
сверстниками

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352593c

51

Обобщение по теме
"Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы,

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

1

любимый предмет,
правила поведения в
школе. Переписка с
иностранными
сверстниками"

52

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы,
любимый предмет,
правила поведения в
школе. Переписка с
иностранными
сверстниками"

1

53

Каникулы в различное
время годы (планы на
отдых)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526d5a

54

Каникулы в различное
время годы (активности на
отдыхе)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526094

55

Каникулы в различное
время годы (в гостинице)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c436

56

Каникулы в различное
время годы (отдых на
море)

1

57

Виды отдыха

1

58

Обобщение по теме
"Каникулы в различное

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835266ca

время года. Виды отдыха"
59

Контроль по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"

1

60

Климат, погода

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835288da

61

Климат, погода (одеваемся
по погоде)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

62

Природа. (дикие и
домашние животные, в
зоопарке)

1

63

Обобщение по теме
"Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода"

1

64

Жизнь в городе (мой
район)

1

65

Жизнь в городе (городские
службы)

1

66

Жизнь в городе
(безопасность на дорогах)

1

67

Жизнь в городе (на улицах
города)

1

68

Жизнь в городе и сельской
местности (виды
транспорта)

1

69

Описание родного города
(села)

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835293b6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352905a

70

Жизнь в городе и сельской
местности (ориентируемся
по карте)

1

71

Жизнь в городе и сельской
местности
(договариваемся о
встрече)

1

72

Жизнь в городе
(договариваемся о
встрече)

1

73

Жизнь в городе (заказ по
телефону, через интернет)

1

74

75

Описание родного города
(села). (прошлое)
Описание родного города
(села). (учреждения и
здания)

1

1

76

Описание родного города
(села). (служба
потерянных вещей)

1

77

Описание родного города
(села). (куда пойти?)

1

78

Описание родного города
(села). (правила
поведения)

1

79

Описание родного города
(села). (следим за
чистотой и порядком)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528eac

80

Описание родного города
(села). (моя дача, дом в
деревне)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529208

81

Обобщение по темем
"Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528cea

82

Контроль по темам
"Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь
в городе и сельской
местности. Описание
родного города (села).
Транспорт"

1

83

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. (страны,
национальности)

1

84

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. (географическое
положение)

1

85

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(флаги)

1

86

Страна (страны)
изучаемого языка

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a05e
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42

(достопримечательности)
87

Страна (страны)
изучаемого языка (тур по
столице)

1

88

Страна/страны изучаемого
языка (национальные
особенности)

1

89

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(праздники)

1

90

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(празднуем вместе)

1

91

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(фестивали)

1

92

Страна/страны изучаемого
языка (архитектурные
объекты)

1

93

Страна (страны)
изучаемого языка
(знаменитые исторические
места)

1

94

Родная страна
(достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
https://m.edsoo.ru/83529f00

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

95

Родная страна (традиции и
обычаи)

1

96

Обобщение по теме
"Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

97

Контроль по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка.

1

98

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, поэты, учёные)

99

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(деятели культуры,
спортсмены)

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea

100

Выдающиеся люди родной
страны (писатели, поэты,
учёные)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные"

102

Контроль по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1

1

102

10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

0

7 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (проводим время вместе)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (делимся новостями)

1

4

Семейные праздники. (подарки)

1

5

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обязанности по дому)
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c782

1

1

7

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"

1

8

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)

1

9

Внешность и характер человека

1

1

Биоблиотека ЦОК

(литературного персонажа). (черты
характера)

https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da

10

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание литературного
персонажа)

1

11

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

12

Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

13

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(свободное время)

1

14

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(популярные увлечения)

1

15

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (любимые
занятия)

1

16

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (хобби
членов моей семьи, моих друзей)

1

17

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные хобби)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

18

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d77c

19

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (интернет
и современный подросток)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438

20

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные электронные
устройства)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер)

1

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (фильмы
и сериалы)

1

23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (музыка)

1

24

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (поход в
кино)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40

25

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (спорт)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352de34

26

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (кружки и
клубы по интересам)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e582

27

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,

1

музей, спорт, музыка)"

28

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"

1

29

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

30

Здоровый образ жизни
(справляемся со стрессом)

1

31

Здоровый образ жизни (фитнес,
спорт)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

32

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

33

Здоровый образ жизни (здоровое
питание)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

34

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3b0

35

Контроль по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание"

1

36

Покупки (одежда, обувь)

1

37

Покупки (продукты питания)

1

38

Покупки (подарки)

1

39

Покупки (поход по магазинам)

1

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

40

Покупки (ответственное
потребление)

1

41

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

42

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

43

Школа, школьная жизнь
(школьные клубы и внеурочные
занятия)

1

44

Школа, школьная жизнь
(современное обучение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835312aa

45

Школа, школьная жизнь
(школьные активности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30

46

Школа, школьная жизнь
(переписка с зарубежными
сверстниками)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353117e

47

Школа, школьная жизнь
(посещение библиотеки)

1

48

Школа, школьная жизнь
(школьный журнал)

1

49

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

Переписка с зарубежными
сверстниками"

50

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

51

Каникулы в различное время года
(поездка в летний лагерь)

1

52

Каникулы в различное время года
(активности в летнем лагере)

1

53

Путешествия по России и
зарубежным странам

1

54

Путешествия по России и
зарубежным странам (открытка с
отдыха)

1

55

Каникулы в различное время года
(парки развлечений)

1

56

Каникулы в различное время года
(тематический парк)

1

57

Каникулы в различное время года
(поездка в образовательный
лагерь)

1

58

Каникулы в различное время года
(правила безопасности на отдыхе)

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

59

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам"

1

60

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам"

1

61

Природа (загрязнение окружающей
среды)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2

62

Природа (важные проблемы
экологии)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533d2a

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533564

63

64

Природа (заботимся об
окружающей среде)
Природа: дикие и домашние
животные (в зоопарке и
заповеднике)

65

Природа: дикие и домашние
животные (национальные парки)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c

66

Природа (помощь окружающей
среде)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14

67

Природа (флора и фауна)

1

68

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"

1

69

Жизнь в городе и сельской
местности (особенности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4

https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78
70

Жизнь в городе и сельской
местности (плюсы и минусы)

1

71

Жизнь в городе и сельской
местности (проблемы
безопасности)

1

72

Жизнь в городе и сельской
местности (правила безопасности)

1

73

Жизнь в городе и сельской
местности (городской транспорт)

1

74

Жизнь в городе и сельской
местности (настоящее и будущее)

1

75

Описание родного города (села).
(приводим наш район в порядок)

1

76

Обобщение по теме "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"

1

77

Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в городе
и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт"

1

78

Средства массовой информации
(новостные ресурсы)

1

79

Средства массовой информации
(газеты)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353422a

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78

80

Средства массовой информации
(журналы)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a79

81

Средства массовой информации
(телевидение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529884

82

Средства массовой информации
(радио)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529bfe

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08

83

Средства массовой информации
(интернет)

84

Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)"

1

85

Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)"

1

86

Страна (страны) изучаемого языка
(географическое положение,
столицы, население)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a

Биоблиотека ЦОК
87

Родная страна (географическое
положение, столицы, население)

1

88

Страна (страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)

1

89

Родная страна (традиции, обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/83534edc
https://m.edsoo.ru/8353536e
https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535120

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535558

https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (страницы
истории)

1

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (языковые
особенности)

1

92

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)

1

93

Обобщение по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

94

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка. (писатели)

1

95

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели,
известные произведения)

1

96

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (поэты)

1

97

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a202

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535d8c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536296

98

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (спортсмены,
актёры)

99

Выдающиеся люди родной страны
(спортсмены, актёры)

100

Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты)

1

101

Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены"

1

102

Контроль по темам Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты,
спортсмены"

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353616a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353616a
https://m.edsoo.ru/835363b8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c
https://m.edsoo.ru/83535d8c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

0

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

1

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (знакомство со
сверстниками)

1

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (вежливое общение)

1

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)

1

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (поздравление с
праздниками)

1

https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074

Биоблиотека ЦОК

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (возникновение
конфликтов)

1

7

Взаимоотношения в семье и с

1

https://m.edsoo.ru/83536930
https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2
https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e
https://m.edsoo.ru/8352ca5c

Биоблиотека ЦОК

друзьями (разрешение конфликтов)

https://m.edsoo.ru/8353680e
https://m.edsoo.ru/83536cfa
https://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e

8

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"

1

9

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"

1

10

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)

1

11

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)

1

12

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание членов семьи и друзей)

1

13

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(сравнение)

1

14

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание персонажа)

1

15

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(внешность и внутренний мир)

1

16

Внешность и характер человека

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

(литературного персонажа).
(описание знаменитости)
17

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

18

Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

19

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (мода)

1

20

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (жизнь
онлайн)

1

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (необычные
увлечения)

1

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (занятия в
свободное время)

1

23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (компьютер

1

24

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"

1

25

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e00a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2

https://m.edsoo.ru/8353986a

26

Здоровый образ жизни (питание
школьников)

1

27

Здоровый образ жизни (рецепты
здорового питания)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539040

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539180

Биоблиотека ЦОК
28

Здоровый образ жизни (спорт)

1

https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42

Биоблиотека ЦОК
29

Здоровый образ жизни (популярные
виды спорта)

https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/83539b4e
https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0

1

Биоблиотека ЦОК
30

31
32

Здоровый образ жизни (фитнес)
Здоровый образ жизни (мой
любимый вид спорта)
Здоровый образ жизни (спортивная
символика)

1

https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353a10c

Биоблиотека ЦОК

1

33

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

34

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)" и "Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха,

1

https://m.edsoo.ru/8353a3aa

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"
35

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (виды магазинов)

1

36

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (в магазине)

1

37

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупки на рынке)

1

38

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (описание покупок)

1

39

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупка подарков)

1

40

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (одежда и обувь)

1

41

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги"

1

42

Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания.
Карманные деньги"

1

43

Школа, школьная жизнь (любимые
предметы)

1

44

Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в школе)

1

45

Школа, школьная жизнь
(международные обмены для
школьников)

1

46

Школа, школьная жизнь (школьные

1

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531ab6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352cde0

Биоблиотека ЦОК

будни)

https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660

Биоблиотека ЦОК

47

Школа, школьная жизнь
(использование интернета)

1

48

Школа, школьная жизнь (онлайнобучение)

1

49

Школа, школьная жизнь (экзамены)

1

50

Школа, школьная жизнь (проект)

1

51

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы и отношение к
ним. Посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

52

Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"

1

53

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (виды
путешествий)

1

https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ebc6

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353204c

54

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (занятия на
отдыхе)

1

55

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (трудности в
путешествиях)

1

56

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (различные
туры)

1

57

Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам"

1

58

Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам"

1

59

Проблемы экологии
(перерабатываемые материалы)

1

60

Проблемы экологии (экологичные
материалы)

1

61

Природа. Стихийные бедствия (виды
природных катастроф)

1

62

Природа. Стихийные бедствия
(последствия природных катастроф)

1

63

Природа. Стихийные бедствия
(причины возникновения)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e1c6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

64

Природа (глобальные вызовы)

1

65

Природа (климат, погода)

1

66

Природа (флора и фауна)

1

67

Природа (природные памятники в
опасности)

1

68

Природа (редкие животные)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d500

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d258

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced4

Биоблиотека ЦОК
69

Проблемы экологии (волонтерское
экологическое движение)

1

70

Обобщение по теме "Природа: флора
и фауна. Проблемы экологии.
Климат, погода. Стихийные
бедствия"

1

71

Контроль по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные бедствия"

1

72

Условия проживания в
городской/сельской местности
(транспорт)

1

73

Условия проживания в
городской/сельской местности
(история транспорта)

1

74

Условия проживания в
городской/сельской местности
(современный транспорт)

1

https://m.edsoo.ru/8353d6e0
https://m.edsoo.ru/8353d80c
https://m.edsoo.ru/8353d92e
https://m.edsoo.ru/8353cd1c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d3b6

1

75

Условия проживания в
городской/сельской местности
(утилизация мусора)

1

76

Обобщение по теме "Условия
проживания в городской/сельской
местности. Транспорт"

1

77

Контроль по теме "Условия
проживания в городской/сельской
местности. Транспорт"

1

78

Средства массовой информации
(влияние СМИ)

1

79

Средства массовой информации
(современные СМИ)

1

80

Средства массовой информации
(медиаграмотность)

1

81

Средства массовой информации
(интернет)

1

82

Средства массовой информации
(сетевые ресурсы)

1

83

Обобщение по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"

1

84

Контроль по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"

1

85

Страна (страны) изучаемого языка
(культурные особенности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d0a0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e77a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e662

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea7c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ece8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044

86

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (деньги)

1

87

Cтрана (страны) изучаемого языка
(традиционная одежда)

1

88

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)

1

89

Родная страна (культурные
особенности)

1

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (национальная
кухня)

1

91

Родная страна (национальная
одежда)

1

92

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции,
обычаи)

1

93

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (культурное
наследие)

1

94

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (образование)

1

95

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f698

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f004
https://m.edsoo.ru/8352366e
https://m.edsoo.ru/83523786

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26

культурные особенности
(национальные праздники, традиции,
обычаи)"
96

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(знаменитые путешественники)

97

Выдающиеся люди родной страны
(учёные)

1

98

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)

1

99

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели, поэты)

1

100

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(нобелевские лауреаты)

1

101

Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

1

102

Контроль по темам "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности

1

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353fa26

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526a1c
https://m.edsoo.ru/83526f08
https://m.edsoo.ru/835270c0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

(национальные праздники, традиции,
обычаи)" и "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты,
спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные праздники:
рождество и новый год)

1

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные праздники:
день рождения)

1

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (место жительства)

1

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (обязанности по дому)

1

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (распределение
домашних обязанностей)

1

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (взаимоотношения в
семье)

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (решение конфликтов)

1

8

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (общение с соседями)

1

9

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (проблемы и их
решение)

1

10

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение"

1

11

Контроль по теме "Взаимоотношения
в семье и с друзьями. Конфликты и
их разрешение"

1

12

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание, сравнение)

1

13

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание литературного персонажа)

1

14

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание личных качеств)

1

15

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835419f2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

персонажа)"
16

Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

17

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (живопись)

1

18

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(направления живописи)

1

19

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии: проблемы)

1

20

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные программы)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные игры)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

1

1

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (технологии
в нашей жизни)

1

23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (виды
искусства)

1

24

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (музыка)

1

25

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (кино)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542866

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

26

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение)

1

27

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(волонтёрское движение)

1

28

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(преданность своему увлечению)

1

29

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в
жизни подростка"

1

30

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в
жизни подростка"

1

31

Здоровый образ жизни
(психологическое здоровье)

1

32

Здоровый образ жизни (посещение
врача)

1

33

Здоровый образ жизни (полезные
привычки)

1

34

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4dc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835439c8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0

35

Здоровый образ жизни (спорт)

1

36

Здоровый образ жизни (личная
безопасность)

1

37

Здоровый образ жизни
(экстремальный спорт)

1

38

Здоровый образ жизни (виды
экстремального спорта)

1

39

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

40

Контроль по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

41

Покупки (виды магазинов)

1

42

Покупки (покупки в интернете)

1

43

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная
мода"

1

44

Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная
мода"

1

45

Школа, школьная жизнь (изучаемые

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835434fa

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542eb0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542

1
Биоблиотека ЦОК

предметы и отношение к ним)

https://m.edsoo.ru/83544832

46

Школа, школьная жизнь (технологии
в школе)

1

47

Школа (переписка с зарубежными
сверстниками)

1

48

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка с
зарубежными сверстниками"

1

49

Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Взаимоотношения
в школе: проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

50

Виды отдыха в различное время года
(фестивали)

1

51

Виды отдыха в различное время года
(карнавалы)

1

52

Виды отдыха в различное время года
(занятия в свободное время)

1

53

Виды отдыха в различное время года
(планы на отдых)

1

54

Виды отдыха в различное время года
(осмотр достопримечательностей)

1

55

Виды отдыха в различное время года

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530698

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

(посещение музея)
56

Виды отдыха в различное время года
(транспорт)

1

57

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам (активный
отдых)

1

58

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам (поход)

1

59

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам (туризм)

1

60

Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам.
Транспорт"

1

61

Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам.
Транспорт"

1

62

Природа (дикие животные)

1

63

Природа (защита животных)

1

64

Проблемы экологии (утилизация
отходов)

1

65

Природа (домашние животные)

1

66

Проблемы экологии (экологичный

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c7e8e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9054

Биоблиотека ЦОК

транспорт)

https://m.edsoo.ru/863c9612

67

Природа: флора и фауна (опасные
животные)

1

68

Проблемы экологии (волонтёрское
экологическое движение)

1

69

Проблемы экологии (защита
окружающей среды)

1

70

Проблемы экологии (влияние
человека на окружающую среду)

1

71

Обобщение по теме "Природа: флора
и фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

72

Контроль по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

73

Средства массовой информации
(интернет)

1

74

Средства массовой информации
(использование интернета)

1

75

Средства массовой информации
(телевидение)

1

76

Средства массовой информации
(пресса)

1

77

Обобщение по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8668

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a8
https://m.edsoo.ru/863ca436

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8fa

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706

78

Контроль по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"

1

79

Cтрана (страны) изучаемого языка
(праздники)

1

80

Родная страна (праздники)

1

81

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции)

1

82

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (памятные даты)

1

83

Cтрана (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

84

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мифы и легенды)

1

85

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (историческое
наследие)

1

86

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мой город, село)

1

87

Родная страна
(достопримечательности)

1

88

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фольклор)

1

89

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (музеи, картинные
галереи)

1

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (известные и

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598

популярные места)
91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (экстренные
службы)

1

92

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории"

1

93

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(художники)

1

94

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(учёные)

1

95

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(музыканты)

1

96

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели)

1

97

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(поэты)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbcf0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbba6

98

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(мой пример для подражания)

1

99

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(спортсмены)

1

100

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(исторические личности)

1

101

Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

1

102

Контроль по темам "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории." и "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbed0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc43e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1).Английский язык , 5 класс/ Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
2).Английский язык , 6 класс/ Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
3).Английский язык , 7 класс/ Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
4). «Английский язык.» Учебник 8 для класса общеобразовательных
организаций Ю.А. Комарова и др. М. «Русское слово»,
2019г.(ФГОС.Инновационная школа)
5). «Английский язык.» Учебник 9 для класса общеобразовательных
организаций Ю.А. Комарова и др. М. «Русское слово»,
2019г.(ФГОС.Инновационная школа)
-Рабочая тетрадь.
6).Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор
Хиггинс. Английский без акцента». - Истра Софт, 2010.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Учебники « Английский язык» для 5-9 классов
• Примерная программа основного общего образования по иностранному
языку. Быкова Н.И., Поспелова М.Д.. Английский язык. Программы
общеобразовательных учреждений 5-9 классы
Книга для учителя к УМК « Английский язык» для 5-9 классов
 Двуязычные словари
• Рабочая тетрадь
• Контрольные задания
 Грамматические таблицы к основным разделам грамматического

• материала, содержащегося в примерных программах начального
образования по иностранному языку
• Мультимедийный проектор с экспозиционным экраном
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК « Английский в
фокусе": http://www.prosv.ru
Образовательный
Библиотека

портал:

ЦОК:

https://uchi.ru/main?

https://lesson.edu.ru/16/03

Российская электронная школа: https://resh.edu.ru/?
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://schoolcollection.edu.ru/
Фестиваль

педагогических

Открытый

класс.

идей

:

https://urok.1sept.ru/

Сетевые

образовательные

сообщества:https://multiurok.ru/blog/sietievyie-obrazovatiel-nyiesoobshchiestva-otkrytyi-klass.html
Официальный

ресурс

для

учителей,

детей

и

родителей:

https://rosuchebnik.ru/material/40-saytov-kotorye-oblegchat-rabotu-uchitelya/
Журнал начальная школа: https://www.n-shkola.ru/
Российская электронная школа: https://resh.edu.ru/
Фоксфорд https://foxford.ru/#!

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по английскому языку
5-9 классы

5 класс.
№

Тема

1

“Schooldays'’

2

“That’s me”

3

“Family ties”

4

''In all
weathers”

5

“Holidays”

Наименование
оценочного
средства

Назначение
КИМ

I четверть
Средство проверки умений
Входной
применять полученные
контрольный
знания для решения задач
тест
определенного типа по
теме или разделу.
Средство проверки умений
Четвертная
применять полученные
контрольная
знания для решения задач
работа за 1
определенного типа по
четверть
теме или разделу.
IIчетверть
Четвертная
Средство проверки умений
контрольная
применять полученные
работа
знания для решения задач
За II четверть
определенного типа по
теме или разделу.
IIIчетверть
Средство проверки умений
Четвертная
применять полученные
контрольная
знания для решения задач
работа за
определенного типа по
IIIчетверть
теме или разделу.
IV четверть
Средство проверки умений
Итоговая
применять полученные
контрольная
знания для решения задач
работа
определенного типа по
За IVчетверть
теме или разделу.

Представление
оценочного
средства в
фонде
Комплект
контрольных
заданий по
вариантам.
Комплект
контрольных
заданий по
вариантам.
Комплект
контрольных
заданий по
вариантам.
Комплект
контрольных
заданий по
вариантам.
Комплект
контрольных
заданий по
вариантам.

\
“Schooldays'’

Входной контрольный тест

1. Match the words.

4. Choose the correct response.

1_ Information

a Education

2_Physical

b break

3_School

c Technology

1. A: Good morning, Paul.
B: a Good morning, Ann.
b And you?

4_Lunch

d subjects

5_pencil

e case

2. A: How are you?
B: a I’m fine, thanks.

Points: __

b Thank you.

5x4

3. A: Goodbye, Tony.

20

B: a How are you?
2. Complete witha/an.

b Goodbye, Sally.See you later.

1……..pencil case

4 …….. eraser

2 ……..atlas

5…….. ruler

4. A: See you later!
B: a See you.

3 ……..pencil

b Fine, thanks.

sharpener
Points: __

Points: __

5x3

4x5

15

3. Fill in: is, are, then answer the questions.

20

My score: __

1 ……………………Laura new to the school?

100

Yes, ………………. .
2 .…………………………….. Tim in 5 Year?
No, ……………….. .
3 ……… Paul and Steve at secondary school?
Yes, ………………. .
4 .……………….. Jane and Claire in 7 Year?
No, ……………….. .
5 …….….. Laura and Jane at primary school?

Контрольная работа за 1 четверть
“That’s me”

Четвертная контрольная работа за 1 четверть

1. Look at the family tree and complete the
sentences.
paint?

5 A: ………..Tony and Steve
William

Betty

B: No, they
…………………… .

Points:
Sue __

Brian

Jane

Paul
10x2

20
4 Circle the correct answer.
Andrew

Sarah

Simon

1 This is my mother. Look at her /

w

she.

1 Betty is Brian’s …………………………….. .
teacher.

2 Mrs Richards is our / us maths

2 Sarah is Andrew’s ………………………….. .
him

3 John is my best friend. I tell he /

3 William is Simon’s ………………………… .

everything.

4 Betty is Sarah’s …………………………….. .
their / them

4 U2 is my favourite band. I love

5 Sue is Andrew’s ……………………………. .

songs.

6 Brian is Simon’s …………………...………. .

5 My / Me grandpa is very funny.

7 Paul is Simon’s ……………………….......... .
Points: __

Points:

7x3

5x3

__
21

15
2 Write the opposite.
theimperative.
1 short ≠ …………….
(x)………………………

5 Make sentences using
3 big ≠ ……………

2 thin ≠ …….………..
…………………………….

1 close the window

Points: __

2 come here (√)

3x3

3 be quiet (√)

9

……………………………….
4 open the door
(x)………………………….
3 Fill in the gaps withcan/can’t.
………………………….

5 take my CDs (x)

1 A: …………. Mary cook well?
__

Points:

B: Yes, she …………….…... .

5x3

15
2 A: …………….…. Bill dance?

6 Match the questions to the answers.

B: No, he …………………… .

A

B

3 A: …...…… Sue play football?
very nice.

1 __ What’s her name?

a She’s

B: Yes, she …………………. .
she hasn’t

2 __ Where’s she from?

b No,

4 A: …….. your brother speak French?

3 __ How old is she?

c Alice

B: Yes, he …………………… .
13.

4 __ Has she got any brothers or sisters?

d She’s

5 __ What’s she like?

e She’s

from Japan
Points: __
score: __
5x4

20

100

“Family ties”

1 Cross the odd word out.
1 wardrobe – bed – sink – chair
2 fridge – book – table – cooker

Четвертная контрольная работа
За II четверть

My

3 sofa – washbasin – toilet – bath
4 armchair – carpet – coffee table – garden
5 kitchen – bathroom – bedroom – garage

Points: __
5x4

20

2 Match the exchanges.
1 __ Which floor is your flat on?

a It’s on the desk.

2 __ What’s your new flat like?

b It’s nice.

3 __Where’s the lamp?

c Yes, there is.

4 __ Which is my bedroom?

d The 5 th.

5 __ Is there a TV in your room?

e This one here.

Points: __
5x5

25

3 Write the ordinal numbers.

1 4th ………..…

5 11 th …………..

2 3rd ………….

6 20 th …………..

3 1st ………….

7 16 th …………..

4 2nd ……….

8 12 th …………..

''In all weathers”

Четвертная контрольная работа за IIIчетверть

1 Write the seasons. What season is it now?
football every
1 s………………r
……(go) camping.

3 s…………….

2 My brother ……………..(play)
Sunday but this Sunday he

2 w………………

4 a.…………...
Points: __
tourist at
4x4
16
French well.

3 Rose …………(talk) to that French
the moment. She …….(speak)
4 Tom …………..(watch) a film on

2 Circle the odd word out.
television
1 cold – leaves – warm – hot
…………………(not/often/do) this.

now. He

2 boots – gloves – scarf – shorts
3 high heels – caps – shoes – trainers
__

Points:

4 Alaska – May – July – April
16

8x2
Points: __
4x4

16

3 Complete the gaps with the correct word.
dialogue.

Like, terrible, jumper, freezing, hot, suits
much is it?

6 Use the prompts to complete the

1) £45; How can I help you? How

1) A: What’s the weather ……………….
in Edinburgh today?
……………..

What size are you?
A: Good morning, madam. 1)

B: It’s very ………………….and sunny.

B: I’m looking for a skirt, please.

2) A: How do I look in this ……………..?
…………………..

A: The skirts are here. 2)

B: You look lovely. It…………..you perfectly.
………………

B: I’m a 12. I like this one. 3)

Points: __
A: It’s 4)
…………………………………….
4x4

16

B: Thanks. I’ll take it.

4 Write sentences using the present simple and
__

Points:

present continuous.
20

4x5

1 she / usually / wear trainers – wear high heels
score: __

My

2 he / usually / watch TV – read a book
3 they / usually / wear blue shirts – wear green ones
4 we / usually / go swimming – have a picnic.
Points: __
4x4

16

5 Complete the sentences with the correct form of the verb in brackets.
1 I ……………………………….(not/want) to go out
tonight as I …………………….(study) for a test at the moment.

“Holidays”

Итоговая контрольная работа
За IVчетверть
1 Match the products to the shops.
4 Complete the exchanges.

1__ magazines

a shoe shop

1) Yes. There’s one on Alma Street.

2 __aspirin

b music shop

2) On the 3rd floor.

3 __ boots

c chemist’s

3) It’s sixty pence.

4 __ trousers

d toy shop

4) Yes, I did. I saw Iron Man 2.

5 __ CDs

e newsagent’s

5) It’s opposite the café

6 __ dolls

f clothes shop
1 A: Where is the toy department?
Points: __
6x3
18
weekend?

2 Circle the odd word out.

B: ……………………………..
2 A: Did you see a film last
B: …………………………………

1 zoo – concert hall – theme park – film
supermarket

3 A: Excuse me, is there a

2 packet – corner – jar – bar

around here?

3 comedy – greengrocer’s - -animated – action
…………………………………
4 art gallery – jigsaw – stuffed animal – board game
bakery is?
5 chocolate – crisps – jam – square
……………………………………

B:
4 A: Can you tell me where the
B:

Point: __
cola?

5 A: How much is this bottle of

5x3 15
B:
……………………………………

3 Complete the sentences using the Past Simple.
__

Points:

1 Where ……….(he/go) last Sunday.
25

(5x5)

2 She ……….(not/watch) TV last night.
score: __

My

3 We ……(play) basketball last weekend.
4 Mum ……(make) a cake yesterday .
5 She ……..(tidy) her room yesterday afternoon.
6 We ………(see) two white tigers at the zoo.
7 Bill …………..(buy) a pair of jeans two days ago.
8 The children…………..(eat) all the lasagna.
They were very hungry.

6 класс
№

Тема

Наименование

Назначение

Представление

оценочного
средства

1

“Входная
контрольная
работа”

2

“Who is who”

1

“Getting
around! ”

1

“Leisure
activities”

1

“Food and
refreshments”

I четверть
Средство проверки умений
Входной
применять полученные
контрольный
знания для решения задач
тест
определенного типа по
теме или разделу.
Средство проверки умений
применять полученные
знания для решения задач
определенного типа по
теме или разделу.
IIчетверть
Четвертная
Средство проверки умений
контрольная
применять полученные
работа
знания для решения задач
За II четверть
определенного типа по
теме или разделу.
IIIчетверть
Средство проверки умений
Четвертная
применять полученные
контрольная
знания для решения задач
работа за
определенного типа по
IIIчетверть
теме или разделу.
IV четверть
Средство проверки умений
Итоговая
применять полученные
контрольная
знания для решения задач
работа
определенного типа по
За IVчетверть
теме или разделу.
Четвертная
контрольная
работа за 1
четверть

“Входная контрольная
работа”

1 What time is it?
1_ 8: 25 ……………….
2_ 11: 15 ……………..
3_ 1: 45………………
4_ 12: 00 …………….
5_ 7:30 ………………

КИМ

оценочного
средства в
фонде
Комплект
контрольных
заданий по
вариантам.
Комплект
контрольных
заданий по
вариантам.
Комплект
контрольных
заданий по
вариантам.
Комплект
контрольных
заданий по
вариантам.
Комплект
контрольных
заданий по
вариантам.

Входной контрольный тест

Points: __

5X4

20

2 Circle the odd word out.
1 bank - baker's - vase - library
2 fireplace - sofa - armchair - bathtub
3 newsagent's - toy shop - supermarket - aspirin
4 spring - May - autumn - winter
5 first - two - ninth – sixth
Points: __
5X4

20

3 Choose the correct word.
1 Is there a/some baker's?
2 There are any/some shops in that street.
3 There aren't some/any supermarkets here.
4 My birthday is on/in 5th November.

5 Meet me on/at 8.30!

Points: __ 5X2 10
4 Fill in: at, in or on.
1 ……………………………..1st May
2 ………………………………..1991
3 ……………………….theweekend
4 …………………..................8:30pm
5 ………………………..themorning
Points: —
5X2 10
\
\
5 Match the questions in column A with the
correct answers in column B.

A

B

1 _What's the date today?

a Place it over there

2 _How old are you?

b It’s on 5 th May

3 _When is yourbirthday?

c It’s half past three.

4 _What time is it?

d I’m 12.

5 _Where do you want

e It’s 17 th August.

the vase?
Points: __
5X4

“Who is who”

20

Четвертная контрольная работа за 1 четверть

1 Complete the pairs.

4 short hair - …………..
5 straight hair - ………..

1 father– m _ _ _ _ _

Points: __

2 brother– s _ _ _ _ _

5X2

10

3 husband– w _ _ _
4 grandpa– g _ _ _ _ _ _

5 Match the questions to the answers.

5 uncle– a _ _ _

1 _ What's your name?

6 son – d _ _ _ _ _ _ _

2 __ How old are you?

B Paul

3 __Where are you from

C Twelwe

4 __What nationality are you?

D Brazilian

Points: —
6X3 18

2 Fill in the missing words.
1 Spain -…………………
2 …………….….. - Polish
3 ……………... – Brazilian
4 Britain - ……………….
.
Points:—
4X3
12
3 Fill in the gaps with the possessive
pronouns or adjectives.
1 This is John and this is ……… brother.
2 That is Mary's car. It's …………….. .
3 You can have this book. It's……….
4 Ann and Fiona are sisters. …….. surname
is Harris.
5 I love …………. family.

A Brazil

Points: __
4X5
20

Points: —
5X4 20
4 Write the opposites.
1 old man - ……………..
2 tall boy - ………………
3 big eyes - ……………
“Getting around! ”

Четвертная контрольная работа
За II четверть

1 Complete the sentences with these words.
• sail • drive • ride • fly • cross
1 I can't ………… a plane, but I can ………….
a boat.
2 Don't …………. the road when the light is red
3 If you want to learn how to a car,
you can go to ……………………a driving school.
4 When the weather is good, I ……………….my
bike in the park.
Points: __
5X2
2. Write the opposites.
1 go - …………………..
2 turn left - ……………….
3 go up the street - …………….
4 red lights -…………………..
5 fast- ………………………
Points: __
5X3

15

3. Put the words in the correct order to form
full sentences.
1 both/cross/ways/look/before/you/road/the

10

2 parked/cross/between/don't/cars
3 traffic/against/ride/don't
4 bicycle/wear/helmet/a
5 pavement/stand/on/the
Points: —|
5X4

20

4. Put the sentences in the correct order to
make a dialogue.
_ Yes, there's one quite near.
_ You're welcome.
_ How do I get there?
_ Excuse me, is there a hospital near here?
_ Go down Bridge Road and turn left into Green
Street.
“Leisure activities”

Контрольная работа за IIIчетверть

1 Form compound nouns.
1 house

a a day

2 wind

b paper

3 basket

c surfing

4 news

d work

5 birth

e ball
Points: —
5X3

15

2 Complete the gaps with the words below.
• interested • keen • mad • fond • good
1 Tony is …………………………about football. He never
misses a match on TV!
2 Are you ………………………………in history as well?
3 Jane's little daughter is very ……………………………

at dancing!
4 I'm quite …………………………… of comedies. What
about you?
5 Anthony is not ……………………….on classical music.
Points: —
5 X2

10

3 Circle the odd word out.
1 dull - tiring - awful - fun
2 dominoes - painting - backgammon - billiards
3 good - fond - keen - bad
4 rarely - quick - never - always
Points:

4 Write sentences using the present simple
and present continuous.
1 walk to work / take bus
> I walk to work every day but today I'm
taking the bus.
2 eat vegetables / eat meat
3 play volleyball / play basketball
4 go windsurfing / go skiing
5 play darts / play chess
6 read a book / meet friends /
Points: __ 5X4 20
5 Complete the sentences with the correct
form of the verb in brackets.
1 Ican't go out tonight because I………………………
…………………………..(study) for my maths exam.
2 I..…………………………. (not/want) to leave yet.
I ……………………………….(have) such a good time.
3 Christine (………………………………….not/watch)
much TV because she………………………………….

4X5 20

(prefer) to read.
6 Use the prompts to complete the dialogues.
• I don't mind • That's not right! • Like
what? • How about a board game?
1 A: We never do anything fun at the weekends!
B: ………………………………………………. .
2 A: Can I close the window?
B: ……………………………………………….. .
3 A: Let's do something for your birthday!
B:……………………………………………….. .
4 A: ……………………………………………… .
B: That's a great idea!
\
“Food and refreshments”

Итоговая контрольная работа
За IVчетверть

1 Circle the odd word out.
breakfast - lunch - dinner - dessert
lemon - jam - honey - sugar
boil - fry - order - bake
starters - drink - main courses - desserts
bread - fibre - iron - vitamin
Points: —
5X4 20
2Write the correct word.
a b _ _ _ _ _ of olive oil
a b _ _ of cereal
ap _ _ _ _ _of biscuits
a b _ _of rice
a j _ _ of jam
aI _ _ _ of bread
a b _ _ of chocolate.
Points: —

7X2 14
3 Underline the correct word.
There is some/any milk in the fridge.
Are there any/some bananas left?
There are a lot of/much biscuits in the box.
There wasn't many/any coffee left.
Is there much/many rice left?
There are much/many dishes to choose from.
I want a few/a little sugar in my coffee.
We've got a little/a few oranges here.
Points: —
8X2 16

4. Put the verbs in brackets in the present
simple, present continuous or simple past.
1 ………………..……………..(you/bake)a cake
for your birthday last week.
2 He ……………………. (eat) pasta twice a week.
3 We ………………………………….(have) lunch
together yesterday.
4 Mum ………………………….(bake) a cake now.
5 Where …………………………………..(you/go)?
To the supermarket.
6 Sheila ……………………….(not/like) spicy food.
Points: __
6X3
5 Match the questions to their answers.
1 Can I have the menu?
2 Would you like anything to drink?
3 Are you ready to order sir?
4 How about some creamy mushrooms?
a No, I'm on a diet.
b Here you are, sir.

18

c A glass of mineral water, please.
d Yes. I'd like the chef's salad, please.

7 класс
№

1

Тема

“Входная
контрольная
работа”

Наименование
оценочного
средства

Назначение
КИМ

I четверть
Средство проверки умений
Входной
применять полученные
контрольный
знания для решения задач
тест
определенного типа по

Представление
оценочного
средства в
фонде
Комплект
контрольных
заданий по
вариантам.

теме или разделу.
1

“Life Styles “

1

“Profiles”

1

“Having fun”

1

“Shopping
time”

Средство проверки умений
применять полученные
знания для решения задач
определенного типа по
теме или разделу.
IIчетверть
Четвертная
Средство проверки умений
контрольная
применять полученные
работа
знания для решения задач
За II четверть
определенного типа по
теме или разделу.
IIIчетверть
Средство проверки умений
Четвертная
применять полученные
контрольная
знания для решения задач
работа за
определенного типа по
IIIчетверть
теме или разделу.
IV четверть
Средство проверки умений
Итоговая
применять полученные
контрольная
знания для решения задач
работа
определенного типа по
За IVчетверть
теме или разделу.
Четвертная
контрольная
работа за 1
четверть

Комплект
контрольных
заданий по
вариантам.
Комплект
контрольных
заданий по
вариантам.
Комплект
контрольных
заданий по
вариантам.
Комплект
контрольных
заданий по
вариантам.

Входная контрольная работа в 7 классе. Entry test
1.Reading
1)Read the text and do the tasks below.
Hello, I am Mary! I lead a busy life. I usually wake up at 7.30 am. I never have late nights. I
always go to bed before 10 pm. When I go to school, I have a strict daily routine. My dad drives
me to school. Lessons start at 8/30 am and finish at 2/30 pm. My brother picks me up from school
and takes me home. Every Monday and Thursday I have Spanish classes after school. On
Wednesday and Saturday I play basketball. So, I get home at 5 pm three times a week. In the
afternoons , I do my homework and I read books or watch TV for half an hour before I go to bed.
At the weekends , I go to the cinema with my friends or go on shorttrips to the countryside with my
parents.
a) Put true or false.
1.Mary usually gets up at half past seven.
2.Mary’s dad brings her to school.
3.She has Italian classes every Monday and Thursday.
4.She plays basketball on Wednesday.
5. She stays at home at the weekends.
b)Answer the questions.

1.Does she lead a busy life?
2.When do her lessons start?
3.When does she do her homework?
4.Does she go to bed late?
5.What does she do at the weekends?
2. Write in on/in/at
1.---------10 October
2.---------half past four
3.--------- 1987
4.---------Friday morning
5.-------- the morning
6.--------summer
3.Put the words in the correct form.
1. always/London/to/go/we/spring/in.
2. usually/stay/we/a/hotel/in.
3.never/our/with/grandparents/come/us.
4. we/café/go/a/often/to/the/evening.

4. Put the verbs in brackets in the correct form.
1.Listen! Somebody (sing).
2.I’m sorry. I (not understand).
3.You can turn off the TV. I (not watch) it.
4.Sarah usually (walk) to school.

5. Complete the sentences and use comparative and superlative forms.
1.This coffee is very weak. I like it a bit (strong)
2. The room in the hotel was really big. I expected it to be (small)
3. It is the (old) church in my city.
4. Russia is (big) country in the world.
\

Контрольная работа за 1 четверть 7 класс на тему “Life Styles “

Variant A
1.
1)
2)
3)

Put the verbs in brackets into the Past Continuous.
We _____(plan) to go to the zoo, but we stayed home instead.
Jackie ______(take) notes during the lesson.
The students _______(work)hard because they wanted a good mark in the exam.

2.
1)
2)
3)

Put the verbs in brackets into the Past Continuous or Past Simple.
Steve _________(get dressed), had had breakfast and then went to work.
He _________(cook) when the lights went out.
David ________(ride) his bicycle while Kevin was skateboarding.

3.
1)
2)
3)

Fill in the gaps using with, off or on.
The meeting went __________for hours and hours.
The car alarm went __________ and woke everyone up.
The milk will go _________if you don’t use it soon.

4. Read the text and answer the questions.
On 12th June, a ‘Fun Run ‘took place in the town of Sunnyfield. A group of sixteen-years-old students
from the local high school came up with the idea and over 500 people of all ages took part. Luckily, it
was a sunny day. Everyone had fun running, walking or skate-boarding the 10-mile distance. Thanks
the event, 2,346$ was raised for the charity ‘Cancer Care’. Suzie Hamilton, one of the students who
organized the run, said, “We wanted to do something useful for others and this seemed the most fun
thing to do.” The local headmaster was so proud, he decided to make the event part of the school’s
years calendar.
1)Who planned the event?
2)How many people took part?
3)What was the weather like during the ‘run’?
4)How far did they have to do?
5)What happened as result of the event?
5. Complete the sentences with the correct word.
G
fashion
music
text messages
horoscopes
article gossip
1) I read an interesting ___________ about the media.
2) My sister buys a popular magazine to read _____________ about famous people lives.
3) The ____________ programme plays all the latest hits.

Variant B
1.Put the verbs in brackets into the Past Continuous.
1). The pupils _______(work) hard because they wanted a good mark in the exam.
2). What ______(you/do) last night?

3). He ______(play) with his nephews all day Saturday.

2.Put the verbs in brackets into the Past Continuous or Past Simple.
1). Jim _________(get dressed), had had breakfast and then went to work.
2). She _________(cook) when the lights went out.
3). Kevin ________(ride) his bicycle while David was skateboarding.

3.Fill in the gaps using with, off or on.
1). The meeting went __________for hours and hours.
2). The car alarm went __________ and woke everyone up.
3). The milk will go _________if you don’t use it soon.

1. Read the text and answer the questions.
On 12th June, a ‘Fun Run ‘took place in the town of Sunnyfield. A group of sixteen-years-old students
from the local high school came up with the idea and over 500 people of all ages took part. Luckily, it
was a sunny day. Everyone had fun running, walking or skate-boarding the 10-mile distance. Thanks
the event, 2,346$ was raised for the charity ‘Cancer Care’. Suzie Hamilton, one of the students who
organized the run, said, “We wanted to do something useful for others and this seemed the most fun
thing to do.” The local headmaster was so proud, he decided to make the event part of the school’s
year calendar.
1)Who planned the event?
2)How many people took part?
3)What was the weather like during the ‘run’?
4)How far did they have to do?
5)What happened as result of the event?
2. Complete the sentences with the correct word.
G
fashion
music
text messages
horoscopes
article gossip
1. ____________ try to tell you what will happen in the future.
2. Polly likes to send ______________to her friends.
3. Jane buys ‘Cosmopolitan’ for its ____________ advice.

Контрольная работа за 2 четверть 7 класс на тему «Профиль»
Variant A

1. Fill in the correct word and write these sentences down.
curious

daring

patient

athletic

imaginative

determined

1) Be _______! We’ll be out of here in a minute.
2) Michael goes snowboarding in winter and windsurfing in summer. He is very ________.
3) We did something _______ last weekend. We went bungee jumping!
2. Complete the sentences using the correct relative pronoun or relative adverb.
1) Jane, _____favourite hobby is fencing, also loves swimming.
2) I’m talking about the girl _____ has long brown hair and green eyes.
3. Complete the sentences using the correct form of the word and write them down.
1) I thought the film was really _____(disappoint).
2) I found the book really _____(bore).
4. Complete the sentences using back, away or up.
1) Tom gave _____ boxing five years ago.
2) Shelly gave ______ her book collection to the school library.
5. Read the following text and mark the sentences T (true) or F (false).
The person I admire the most is Albert Einstein. He was born on 14th March, 1879, in the
Germantown of Ulm in Wurttemburg. Einstein was the greatest scientist of all time. One of his most
famous discoveries is the mathematical equation about the nature of energy: E = mc 2. Einstein loved
physics and learning. He never stopped exploring the world of science and hewrote many books and
articles explaining his theories. Some of them are at the Institute of Advanced Study in
Princeton.People in universities all over the world respected Einstein. He was awarded with honorary
degrees in science, medicine and philosophy. In 1921, he was awarded the Nobel Prize in Physics.
Despite his intelligence, Einstein is also famous for being a very funny man!I admire Albert Einstein
for his love of learning and the fact that he discovered new things. He always kept his mind active.
1.
2.
3.
4.
5.

Einstein was born in Germany.
Einstein loved Maths.
He wrote articles about science.
In 1911, he was awarded the Nobel Prize in Physics.
Kerry admires Einstein for his love of learning.

______
______
______
______
______

Variant B
1. Fill in the correct word and write these sentences down.
curious

daring

patient

athletic

imaginative

1). Peter is very _______. He comes up with the most amazing stories.
2). Don’t be so _______! If he wants to tell you what happened, he will.

determined

3). My sister is very ________. When she wants something she does everything she can to
achieve it.

2. Complete the sentences using the correct relative pronoun or relative adverb.
1). This is the skate-park _____people come to skateboard.
2). 2001 was the year _____we played in the chess tournament.

3. Complete the sentences using the correct form of the word and write them down.
1). He found the book really _____(bore).
2). Jane is always ______(tire) after work.

4. Complete the sentences using back, away or up.
1). John gave _____ boxing two years ago.
2). Give me _____ my skateboard!

5. Read the following text and mark the sentences T (true) or F (false).
The person I admire the most is Albert Einstein. He was born on 14th March, 1879, in the
Germantown of Ulm in Wurttemburg. Einstein was the greatest scientist of all time. One of his most
famous discoveries is the mathematical equation about the nature of energy: E = mc 2. Einstein loved
physics and learning. He never stopped exploring the world of science and hewrote many books and
articles explaining his theories. Some of them are at the Institute of Advanced Study in
Princeton.People in universities all over the world respected Einstein. He was awarded with honorary
degrees in science, medicine and philosophy. In 1921, he was awarded the Nobel Prize in Physics.
Despite his intelligence, Einstein is also famous for being a very funny man!I admire Albert Einstein
for his love of learning and the fact that he discovered new things. He always kept his mind active.
6. Einstein was born in Germany.
7. Einstein loved Maths.
8. He wrote articles about science.
9. In 1911, he was awarded the Nobel Prize in Physics.
10. Kerry admires Einstein for his love of learning.

______
______
______
______
______

Контрольная работа за 3 четверть 7 класс на тему «Веселимся»
Variant A
1. Put the verbs in brackets into Present Perfect:
1) The girls ________(not/write) their exercise.
2) I _________ (visit) a landmark.

3) Steve __________(not/wash) his face yet.
2. Complete the sentences using the words in the box.
Backroundacrossout
1) She came __________ a letter from an old friend.
2) They came __________ to work when we called them.
3. Put the words in the correct order to make up sentences.
1. have / I / to / camp / adventure / an / been / before.
2. you / have / ever / with / characters /shaken /cartoon /hands?
3. never /I/ seen /robot / have /a.
4. Read the letter and choose A, B or C to complete the gaps.
Hi Paula!
Greetings from London! I am here with my parents and am having a whale of a time. We have been
here since Thursday and have already seen and done so much.
On Friday, we went to see The Moscow State Circus. I was so 1____________ as I had never been to
the circus before. It was a perfect evening full of amazing 2) ____________ . Most of all, I enjoyed
3_____________ the trapeze artists flying high up in the air. I have never seen anything like it! It was
a hair 4_____________ experience! Luckily, no one fell down! Of course, there were also clowns
dressed in funny costumes too, as well as other artists. If you ever get the chance to see this famous
circus, you should go – it is an 5) ____________ experience. And, don’t forget to try the toffee apples
– they are the best!
Hope you are having a 6) ______________ time too. Will tell you more about it when I see you.
Love,
Diane.
1) A. excited

B. exciting

C. excitement

2) A. landmarks

B. souvenirs

C. tricks

3) A. watching

B. watch

C. to watch

4) A. hiking

B. riding

C. raising

5) A. unforgettable

B. forgettable

C. forgetful

6) A. fancy

B. fun

C. funny

Variant B
1.Put the verbs in brackets into Present Perfect:
1) Tom __________(not/wash) his face yet.
2) ___________(Lisa\ already\ send) an email to her cousin?

3) Mom and Dad ____________(ride) the rollercoaster.
2.Complete the sentences using the words in the box
Backroundacrossout
1). She came __________ a letter from an old friend.
2). They came __________ to work when we called them.
3.Put the words in the correct order to make up sentences.
1).you / arrived / just / have?
2). hasn’t / She / yet / packed / suitcase / her.
3). have / I / to / camp / adventure / an / been / before.
4. Read the letter and choose A, B or C to complete the gaps.
Hi Paula!
Greetings from London! I am here with my parents and am having a whale of a time. We have been
here since Thursday and have already seen and done so much.
On Friday, we went to see The Moscow State Circus. I was so 1____________ as I had never been to
the circus before. It was a perfect evening full of amazing 2) ____________ . Most of all, I enjoyed
3_____________ the trapeze artists flying high up in the air. I have never seen anything like it! It was
a hair 4_____________ experience! Luckily, no one fell down! Of course, there were also clowns
dressed in funny costumes too, as well as other artists. If you ever get the chance to see this famous
circus, you should go – it is an 5) ____________ experience. And, don’t forget to try the toffee apples
– they are the best!
Hope you are having a 6) ______________ time too. Will tell you more about it when I see you.
Love,
Diane.
1) A. excited

B. exciting

C. excitement

2) A. landmarks

B. souvenirs

C. tricks

3) A. watching

B. watch

C. to watch

4) A. hiking

B. riding

C. raising

5) A. unforgettable

B. forgettable

C. forgetful

6) A. fancy

B. fun

C. funny

5.

Контрольная работа за 4 четверть 7 класс на тему «Время покупок»
Variant A
1. Put the items from the shopping list into the correct categories.
Fruit and vegetables
Shopping list
ch chocolate bread
Meat and poultry
tomatoes coffee
Diary products
tea yoghurt
tea
Beverages

bananas

crisps

chicken
cereal
lamb chops
peppers

Cereals, grains and
pasta
Snacks

2. Use the phrasal verb take (off, back, out, away) to fill in the gaps.
1. Twosandwiches _________________, please.
2. Shoes turned to be small, so I _________them_________ to the shop.
3. Fill in: box, can, carton, bottle, cup, tin, packet, jar.
1.a ____________ of cereal
5. a ____________ of honey
2.a ____________ of milk
6. a ____________ of sardines
3.a ____________ of tea
7. a ____________ of water
4.a ____________ of cola
8. a ____________ of crisps
4. Use the Present Perfect Continuous
1. The vegetables ______________________________ (boil) since 10 o’clock.
2. He ______________________________ (wait) for her answer for six months.
3. My sister __________________________(send) job applications for 3 months.

5. Use:some, any, no
1. There were __________ of my friends there.
2. Well, anyway, there is __________ need to hurry, now that we have missed the train.
3. Have you ever seen __________ of these pictures before?

6. Use: much or many
1. I don't eat __________ mangoes.
2. He does not eat __________ fish.

7. Use: little or few
1. He has got __________ friends.
2. I drink __________ coffee. I don't like it.

Variant B.
1.Put the items from the shopping list into the correct categories.
Shopping list
chocolate bread
tomatoes
coffee
tea yoghurt
tea
bananas
crisps
ch

chicken
cereal
lamb chops
peppers

Fruit and vegetables
Meat and poultry
Diary products
Beverages
Cereals, grains and
pasta
Snacks

2.Use the phrasal verb take (off, back, out, away) to fill in the gaps.
1.It’s too hot here. I think I'll ________ the fur coat ________
2.There’s a party with celebrities. So I am ____________ you ________ for the party.

3.Fill in: box, can, carton, bottle, cup, tin, packet, jar.
1.a ____________ of cereal
5. a ____________ of honey
2.a ____________ of milk
6. a ____________ of sardines
3.a ____________ of tea
7. a ____________ of water
4.a ____________ of cola
8. a ____________ of crisps
4.Use the Present Perfect Continuous
1. I __________________________(try) to find my documents since last Sunday.
2. They____________________________ (learn) Japanese for a couple of years.
3. My brother _________________________ (play) computer games for 3 hours.
5.Use:some, any, no
1. There is __________ water in the kettle: they have drunk it all.
2. There were __________ birches in that forest, but so many pines.
3. We could not buy cherries, so we bought __________ plums instead.

6. Use: much or many
1. She ate so __________ dessert that she is in bed today with a stomachache.
2. He had got so __________ pairs of socks.
7. Use: little or few
1. We must hurry. We've got very __________ time.
2. This university offers very __________ scholarships.

8 класс
№

Тема

1

“Входная
контрольная
работа”

2

“Socialising “

1

“Great mind”

1

''Be yourself’”

Наименование
оценочного
средства

Назначение
КИМ

I четверть
Средство проверки умений
Входной
применять полученные
контрольный
знания для решения задач
тест
определенного типа по
теме или разделу.
Средство проверки умений
применять полученные
знания для решения задач
определенного типа по
теме или разделу.
IIчетверть
Четвертная
Средство проверки умений
контрольная
применять полученные
работа
знания для решения задач
За II четверть
определенного типа по
теме или разделу.
IIIчетверть
Средство проверки умений
Четвертная
применять полученные
контрольная
Четвертная
контрольная
работа за 1
четверть

Представление
оценочного
средства в
фонде
Комплект
контрольных
заданий по
вариантам.
Комплект
контрольных
заданий по
вариантам.
Комплект
контрольных
заданий по
вариантам.
Комплект
контрольных

работа за
IIIчетверть

1

«Education»

IV четверть
Итоговая
контрольная
работа
За IVчетверть

знания для решения задач
определенного типа по
теме или разделу.

заданий по
вариантам.

Средство проверки умений
применять полученные
знания для решения задач
определенного типа по
теме или разделу.

Комплект
контрольных
заданий по
вариантам.

Входная контрольная работа по английскому языку в 8 классе.
Вариант 1
1. Передайте следующие повествовательные предложения в косвенной речи.
1)Hesaidtome: “TheyarestayingatGrandEuropehotel”.
2)He said: “They are leaving next Monday”.
3) The clerk said to them: “you can leave the key with the maid upstairs”
4)Masha said: “I usually spend my holiday in the South”.
2.Расскройте скобки, употребляя глаголы в требующейся форме.
1)If I (to live) in 1703, I (not to have) a computer.
2)If he (to invite), he (to come) to the party last Sunday.
3)If her alarm clock (to ring), she (to be) on time for work this morning.
4)If she (not to be) very ill, she (not to be) absent from English lessons all last week.
3.Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными
буквами в конце строк, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию
текста. Заполните пропуски полученными словами.
IcomefromEnglandbutnowIlivepermanentlyinQuébec,
Canada.
When
my
parents
________BRING__________ me to Canada, I was fifteen. It was the winter and I
________IMPRESS__________ by the amount of snow there. I asked my new friends what they
usually ________DO_________ for entertainment in such a cold climate. Their answer was
simple, “In winter _________CHILD_________ and adults go skiing and skating.” Before
arriving in Canada I had never tried skating and my Canadian ice experience was really painful.
To start with, it took _________I_________ half an hour to put on the skates. I
_________NOT/KNOW_________ how to move so my new friends showed me some basic
techniques. However, when I was left alone on the ice, I _________FALL_________ over
immediately. When I opened my eyes, my new friends were standing around. They weren’t
laughing,
they
looked
worried.
“Are
you
OK?”
they
asked.
“Fine,” I said, “I wish I ________CAN__________ skate as easily as you do.”
“You definitely will,” they smiled. And they were right. By the end of my
_________ONE_________ winter in Canada, I felt confident on the ice. More than that, I found
out that skating was a really exciting activity!
4. Напишите письмо вашему другу.

You have received a letter from your English-speaking pen friend Jack who writes:
…Youknow,Idon’twatchmuchtelevision. I prefer the Internet. Is television popular in Russia?
Which do you prefer: watching films at home or going to the cinema? Why?Are film actors well
– known in your country?
By the way, we have a new art teacher.
Write a letter to Jack.
In your letter a)answer his question b)ask three questions about his art teacher.

Вариант 2
1. Передайте следующие повествовательные предложения в косвенной речи.
1)Shesaid: “IspentmyholidaysintheCrimea last year.
2)Boris said: “I go to the south every year”.
3)Ann said to us: “They haven’t yet come”.
4)He said: “I’ll not stay with my friends too long”.
2.Расскройте скобки, употребляя глаголы в требующейся форме.
1) If I (to get) a ticket, I (to go) to the concert.
2) If I (to live) near a wood, I (to gather) a lot of mushrooms.
3) If I (to see) her, I (to be) glad.
4)If I (to be) you, I (to study) much better.
3. Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными
буквами в конце строк, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали
содержанию текста. Заполнитепропускиполученнымисловами.
IunexpectedlymetmyoldfriendNatalieatametrostationinParis. I recognised her at once though we
hadn’t seen each other for ten years. Now she works as a ________REPORT__________ for Le
Figaro newspaper. Our _________FRIEND_________ began when we were at school. After
school, Natalie left Britain. French was her favourite subject and she went to university in Paris.
Now she is a very _________SUCCESS_________ journalist. Her life is busy and exciting. I
was _________LUCK_________ that she managed to find some time for me. Natalie made my
visit to Paris _________FORGETTABLE_________. She took me to the most interesting places
in the city. In the evening we watched a performance at The Grand Opera House. It is one of the
most ________FAME________ Opera Houses in the world.
4. Напишитеписьмовашемудругу.
You have received a letter from your English-speaking pen friend Jane who writes:
… Last week I passed my driving test and got a driving licence. Do many women in Russia drive
cars? Do you think it’s better to use some other kinds of transport to travel long distances?
WhyHavetravelledmuch?
Sorry, I must finish now as I have to collect my sister from the kindergarten…
Write a letter to Jane.

In your letter a)answer her questions b)ask 3 questions about her sister.

Контрольная работа за 1 четверть в 8 классе
Вариант 1
1. Underline the correct item.
1. This dish is delicious and doesn’t take much/many time to prepare.
2. What is Jane doing? She has been to/been in the dressing room for an hour.
3. There were very little/few people at the restaurant, so it was easy for us to find a table.
4. Lyn’s family moved to Spain from -/ the UK when she was still a baby.
5. Your doctor can give you some good advice/ advices on how to follow a more balances diet.
6. Dad will back in half an hour. He’s gone to/been to the newsagent’s to pick up today’s paper.
7. Ann can’t make it to dinner tonight, but the good news is/ are that she’ll be able to spend the whole
weekend with us.
8. Her grandmother has a gold Russian/ Russian gold pair of earrings.
9. Can I pay by/incheque, please?
10. “Do you want to have lunch with me?” –“Sure. I have a little/a few free time before my next class.”
2.Fill in the missing word. There are three answers you do not need to use.

Pride,packed, pinch, fussy,demand, side, basically, stock
1. If you add a ______________ of salt, it will taste better.
2. It’s very popular so it is in great ___________ at the moment.
3. Traditional Spanish tortilla, which is _______ a thick potato omelette, is very popular in Spain.
4. A lot of young children don’t like many types of food. They are __________ eaters.
5. Mothers take great __________ in creating ‘school-bentos’ for their children.

3. Put the words in brackets into the Present Perfect or the Present Perfect Continuous.
1. He __________ (work) very hard recently. He needs some time off.
2. ___________ (you /ever/ eat) Chinese food?
3. Liz __________ (go) to the flea market. She’ll be back in an hour.
4. __________ (you/clean) all morning?
5. We ____________ (not/buy) all our Christmas presents yet.

4. Underline the correct item.
1. This dish is delicious and doesn’t take much/many time to prepare.
2. What is Jane doing? She has been to/been in the dressing room for an hour.
3. There were very little/few people at the restaurant, so it was easy for us to find a table.
4. Lyn’s family moved to Spain from -/ the UK when she was still a baby.
5. Your doctor can give you some good advice/ advices on how to follow a more balances diet.
6. Dad will back in half an hour. He’s gone to/been to the newsagent’s to pick up today’s paper.

7. Ann can’t make it to dinner tonight, but the good news is/ are that she’ll be able to spend the whole
weekend with us.
8. Her grandmother has a gold Russian/ Russian gold pair of earrings.
9. Can I pay by/incheque, please?
10. “Do you want to have lunch with me?” –“Sure. I have a little/a few free time before my next class.”
5. Use the sentences (a-e) to complete the dialogue.
1. Lisa: This antique table is really beautiful. 1) ___ a) It was a bargain.
Maria: Yes, I bought it 2 days ago. 2) _________ b) Is it new?
Lisa: It really suits your living room.
Where did you buy it?
c) I’m glad you like it.
Maria: 3) ________d) It’s just around the corner from the florist’s.
Lisa: I’ve never been there. Whereabouts is it?
e) At Pete’s Antique Shop in the town centre.
Maria: 4) ________
Lisa: Was it expensive?
Maria: Not at all. 5) _____. I got it for half the original price.
Lisa: Fantastic! Maybe I’ll go and have a look on Saturday.
Maria: We can go together if you like.
Lisa: Great! See you there.

Вариант 2
1. Underline the correct item.
1. It’s fun looking through the things at the open-air malls /stalls.
2. “I like scrambled eggs. How about you?” –“I prefer them poached/ mashed.”
3. Be careful not to spill the salt /spill the beans and tell Tom about a surprise party.
4. Don’t worry, I’ll show you how to set the table for a formal dinner; it’s a cup of tea/piece of cake.
5. “I can’t believe that we spent so much money at the supermarket!” - “Well, prices have gone with/ up
again.”
6. Liz is on a very tight budget/bargain right now, so she doesn’t want to spend money on anything she
doesn’t really need.
7. She bought a beautiful handbag that goes with /off all her clothes.
8. Milk and other dairy products are very appealing/ nourishing for young children, as they help them grow
strong and healthy.
9. The loud street bargains/ vendors create a colourful atmosphere.
10. Can you pour/ peel the vegetables, please?
2. Fill in the missing word. There are three answers you do not need to use.

demand, pinch, fussy,packed, side, basically, pride, stock
1. A lot of young children don’t like many types of food. They are __________ eaters.
2. Mothers take great __________ in creating ‘school-bentos’ for their children
3. It’s very popular so it is in great ___________ at the moment.
4. If you add a ______________ of salt, it will taste better.
5. Traditional Spanish tortilla, which is _______ a thick potato omelette, is very popular in Spain.

3. Put the words in brackets into the Present Perfect or the Present Perfect Continuous.

1. We ____________ (not/buy) all our Christmas presents yet.
2. __________ (you/write) all morning?
3. Phil __________ (go) to the supermarket. He’ll be back in an hour.
4. ___________ (you /ever/ eat) Japanese food?
5. He __________ (work) very hard recently. He needs some time off.

4. Underline the correct item.
1. Tom can’t make it to dinner tonight, but the good news is/ are that he’ll be able to spend the whole
weekend with us.
2. Can I pay by/incheque, please?
3. Mark will back in half an hour. He’s gone to/been to the newsagent’s to pick up today’s paper.
4. Her aunt has a gold Russian/ Russian gold pair of earrings.
5. “Do you want to have lunch with me?” –“Sure. I have a little/a few free time before my next class.”
6. There were very little/few people at the restaurant, so it was easy for us to find a table.
7. This dish is delicious and doesn’t take much/many time to prepare.
8. Helen’s family moved to German from -/ the UK when she was still a baby.
9. What is Kate doing? She has been to/been in the dressing room for an hour.
10. Your doctor can give you some good advice/ advices on how to follow a more balanced diet.
5. Use the sentences (a-e) to complete the dialogue.
Lisa: This antique table is really beautiful. 1) ___ a) I’m glad you like it.
Maria: Yes, I bought it 2 days ago. 2) _________ b) Is it new?
Lisa: It really suits your living room.
Where did you buy it?
c) It’s just around the corner from the florist’s.
Maria: 3) ________d)It was a bargain.
Lisa: I’ve never been there. Whereabouts is it?
e) At Pete’s Antique Shop in the town centre.
Maria: 4) ________
Lisa: Was it expensive?
Maria: Not at all. 5) _____. I got it for half the original price.
Lisa: Fantastic! Maybe I’ll go and have a look on Saturday.
Maria: We can go together if you like.
Lisa: Great! See you there.

Контрольная работа за 2 четверть
Вариант 1
1.Choose the correct word to fill in the gaps.
e.g. invented discovered
a) Mike invented the device, but it was his brother who put it on the market.
b) Columbus discovered America in 1492.
1 Geography Earth Science
a) Tom finds___ fascinating, because he learns a lot of things about the formation and history of our planet.

b) Mary wants to travel to all those countries she studied in her __________ class.
2 raise lift
a) You don’t have to _______ your voice. I can hear you very well.
b) This sofa is really heavy. Help me __________ it.
3 salary wage
a) He earns a lot. He has a high __________.
b) The company has announced an increase in the workers’ hourly________.
4 employers employees
a) The company’s business is growing, so it needs to hire more __________.
b) Ann is very happy because her _________ gave her a pay rise.

2. Fill in the missing word. There are three answers you do not need to use.
Freelancer, permission, shift, living, bring up, conclusion, invented, deadline, swapped, sound, bring out,
overtime
1. The police came to the _________ that it wasn’t the accountant who had stolen the money.
2. I _________ addresses with the two girls I met on holiday.
3. Does your dad often work _________?
4. Susan asked for _______ to leave early.
5. Charles Babbage _________ the computer.
6. It is amazing how Ann has been able to _____ four children and work at the same time. I really admire her.
7. He works as a ___________ from home.
8. Alex has a tough _______ to meet, so he’s been working during the weekend.
9. What does your mum do for a ________?

3. Put the verbs in brackets into the Past Perfect or the Past Perfect Continuous.
1. “Lisa was exhausted yesterday.” – “I know. She ______(study) for a history exam all day.”
2. “Why was Mr. Smith angry with Pam?” – “Because she _______ ( not/ finish) her work.
3. How long _______ (you/study) French before you first visited France?
4. They _______ ( live) in Spain before they moved to Greece.
5._______ ( she/ finish) making the lunch when the guests arrived?

4. Put the verbs in brackets into the Past simple, Past Perfect or the Past Perfect Continuous.
1. Kate _______ (go) out with her friends after she had finished her homework.
2. Dr Stephens _______ (perform) a lot of experiments before he made an important discovery.
3. How long ______ (you/wait) before the bus arrived?
4. When ________ (James/ graduate) from the university?
5. Sam _____ (not/ win) the Young Inventor of the Year Award last year, but he’s sure he will this year.

5. Underlinethe correct item.
1. I believe Sam will have a brilliant career in/ at law.
2. Her husband’s new job brings around/in an extra 200 pounds a week.
3. Mary was under/in charge of presenting our science project to the class yesterday.
4. This song brings out/back happy memories from my childhood.
5. I don’t think Evelyn can work well under/ in pressure; maybe someone else should do this project.
6. In/At the beginning of his career, Thomas Edison mostly invented telegraphic devices.
7. Abraham Lincoln began his political career at/in the young age of twenty-three.
8. The new government has brought round/ about manychanges in education.
9. Ben couldn’t believe it while/when he won first prize at the science show.

6. Use the sentences (a-e) to complete the dialogue.

Pat: Guess what! I’ve got some great news.
a) How does he like his new job?
Sue:1) _______________________.
b) That’s too bad.
Pat: My brother got a new job last week.c) Really? What happened?
Sue:2) ________________________.
d) What does his new job involve?
Pat: Yes, he works for a company as a computer programmer.e) Wow! That’s fantastic!
Sue:3) _______________________.
Pat: Well, he creates software for the company.
Sue:4) _______________________.
Pat: He loves it, but the pay isn’t really that good.
Sue:5)_____________. Is he disappointed?
Pat: No, he’s very optimistic that he’ll get a pay rise in the near future.
Sue: That’s great.

Вариант 2
1. Choose the correct word to fill in the gaps.
e.g. invented discovered
a) Mike invented the device, but it was his brother who put it on the market.
b) Columbus discovered America in 1492.
1 job work
a) Cindy has been looking for ____ since the beginning of the month.
b) James wants to find a second ________ because he needs the extra money.
2 toddlerinfant
a) Ben a cute ______! He’s just learning to walk and he keeps falling down all the time.
b) Of course Annie can’t talk yet; she just a four-month old _________!
3 salary wage
a) If Jane gets the promotion, it will add an extra four thousand pounds to her annual _________.
b) The pizza delivery boy thought his _______ was rather low for a full day’s work.
4 raise
lift
a) Jake’s back hurts because he tried to _______ a very heavy box on his own.
b) If you have any questions, please _________ your hand.

2. Fill in the missing word. There are three answers you do not need to use.
Freelancers, permission, shift, living, bring up, conclusion, invented, deadline, swapped, sound, bring out,
overtime
1. Ann asked for _______ to leave early.
2. She works as a ___________ from home.
3. What does your dad do for a ________?
4. The police came to the _________ that it wasn’t the accountant who had stolen the money.
5. Ben has a tough _______ to meet, so he’s been working during the weekend.
6. It is amazing how Liz has been able to ______ five children and work at the same time. I really admire her.
7. I _________ addresses with the two girls I met on holiday.
8. Charles Babbage _________ the computer.
9. Does your dad often work _________?

3. Put the verbs in brackets into the Past Perfect or the Past Perfect Continuous.
1. _______ (he/ finish) making the lunch when the guests arrived?
2. How long _______ (you/study) English before you first visited England?
3. They _______ (live) in France for ten years before they moved to Canada.
4. “Why was Mr. Black angry with Ann?” – “Because she _______ (not/ finish) her work.

5. Grandma _____ (go) to the supermarket before they got home from school.

4. Put the verbs in brackets into the Past simple, Past Perfect or the Past Perfect Continuous.
1. _____ (the children/see) their mother yesterday?
2. John _______ (try) to fix his computer for two hours before he decided to call a professional.
3. Laura _____ (read) the report many times before she gave it to her boss.
4. Tom________ (not/ come) with us last night because he had arranged to go out with his colleagues.
5. Two weeks ago Dr Stephens ____ (perform) an experiment with the help of some university students.

5. Underlinethe correct item.
1. Abraham Lincoln began his political career at/in the young age of twenty-three.
2. Jim couldn’t believe it while/when he won first prize at the science show.
3. In/At the beginning of his career, Thomas Edison mostly invented telegraphic devices.
4. The new government has brought round/ about manychanges in education.
5. I don’t think Mary can work well under/ in pressure; maybe someone else should do this project.
6. Tim was under/in chargeof presenting our science project to the class yesterday.
7. I believe Kate will have a brilliant career in/ at law.
8. This song brings out/back happy memories from my childhood.
9. Her husband’s new job brings around/in an extra 150 pounds a week.
6. Use the sentences (a-e) to complete the dialogue.
Pat: Guess what! I’ve got some great news.
a) What does his new job involve?
Sue:1) _______________________.
b) That’s too bad.
Pat: My brother got a new job last week.c) Wow! That’s fantastic
Sue:2) ________________________.
d) How does he like his new job?
Pat: Yes, he works for a company as a computer programmer. e)!Really? What happened?
Sue:3) _______________________.
Pat: Well, he creates software for the company.
Sue:4) _______________________.
Pat: He loves it, but the pay isn’t really that good.
Sue:5)_____________. Is he disappointed?
Pat: No, he’s very optimistic that he’ll get a pay rise in the near future.
Sue:That’sgreat.

Контрольная работа за 3 четверть
Вариант 1
1. Fill in the missing word. There are two answers you do not need to use.
Native, beneath, give, varied, drive, catch, snaps, unspoilt, majestic, sunstroke, boat, landmarks
1. I can’t stand Ben and Liz. They ______ me crazy.
2. You should wear a hat in hot weather and drink lots of water to avoid __________ .
3.We had a _________ view of the ocean from our hotel room.
4. All the flights are delayed, so we are all in the same ________ .

5. Did you know that the _______ people of Australia are called Aborigines?
6. I was cleaning out my room and found some old _________ from our childhood holidays.
7. Can you please _________ me a lift to school, Dad?
8. The area was __________ countryside, before the town was built.
9. There was a ________ menu at the hotel restaurant.
10. If we hurry, we can _______ the 8 o’clock train.

2.Underline the correct item.
1. What time does the plane arrive/reach in London?
2. A team of scientists is on an excursion/expedition in Antarctica to study the climatic conditions there.

3. Tom threw the ball for his dog to fetch/bring .
4. Is there place/room for one more person in your car?
5. The documentary follows Colombus’ journey/ voyage to the West Indies.

3.Rewrite the following statements in reported speech.
1. “It’s so chilly this evening,” Jill said.
4. “We’ll go to Italy next year,” said Jane.
2. “I visited Spain last year,”he said.
5. “They are going away on holiday next week,” Sue said.
3. “Tom was late this morning,”Ben said. 6. “I haven’t talked to Jane recently,” Ann said.

4.Rewrite the following sentences in reported speech.
1. “Learn about local laws and customs,” she told me.
2. “How old is the Taj Mahal?” a tourist asked me.
3.” Don’t talk about religion or politics,” he told me.

4. “Do you like French food?” he asked Ann.
5. “Where is the nearest bus stop?’ he asked.
6. “Have you everlived abroad?” Ben asked Sam.

5.Fill in: at, off, in, on, for, without, aside
1. Winter has started to set … already, so we can go skiing. 5. The boat sank with six passengers … board.
2. There are many boats … hire at Heritage Port.
6. We set … some money for a special holiday.
3. They will send you the tickets by Friday … delay.7. He rented a jeep and set …to the village.
4. Shall we book our train tickets … advance?
8. She is spending a few days… the seaside.

6.Complete the exchanges with the phrases below.
a) What a shame! b) Sounds good! c) It was fantastic.

d) Good for you! e) Thank goodness!

1. I spent my whole holiday in bed with the flu.
2. Did you enjoy your trip around Europe?
3. I lost my passport, but it was found and returned to me 2 days later.
4. We didn’t let the rain stop us from seeing the sites.
5. She’s planning to spend 3 weeks on a Greek island this summer.

____
____
____
____
____

7.Read the text and mark the statements as true (T), false (F) or doesn’t say (DS).

1. Gustave Eiffel also built the Statue of Liberty. ___
2. Guy de Maupassant didn’t like the Eiffel Tower. ___
3. Over 2 million people have climbed the Eiffel Tower. ___
4. It took 5 years to complete the Eiffel Tower.
___
5. Different colours are used to repaint the Eiffel Tower. ___

Вариант 2
1.Fill in the missing word. There are two answers you do not need to use.
Native, beneath, varied, drive, catch, snaps, missed, sunstroke, boat, landmarks, booked, cuisine
1. Sam is going to Madrid with British Airways. He has already _____ a seat.
2. You aren’t the only one waiting in this long queue. We’re all in the same _____.
3. I took some _______ at the party.
4. As he walked, the leaves crunched _______ his feet.
5. Goulash soup is part of the traditional Hungarian ______.
6. Famous for its ________ landscapes, Canada is very outdoor enthusiast’s dream.
7. We only have a few minutes to ________ the bus. Let’s hurry.
8. Oh, you poor thing! You got _____ from lying on the beach for too long.
9. I don’t know how Ann babysits those naughty children. They ____ me up the wall!

10. Ben was late going to the airport. Sadly, he _____ his flight.

2.Underline the correct item.
1. We arrived/ reached Rome early in the evening.
2. Ann, can you bring/fetch a towel from the bathroom?

3. We went on a guided tour/ excursion of the museum.
4. This would be a nice room/place for a picnic.
5. Helen is going on a business trip/voyage to Japan next week.

3.Rewrite the following statements in reported speech.
1.. “We won the final match,” Charlie said.4. “I’ll call you tomorrow,” she said to me.
2. “It’s so chilly this evening,” Jill said.5. “We’re living in New York now,” Steve said.
3. “I can speak German,” he said. 6. “I haven’t heard from Bob for quite some time,” Paul said.
4.Rewrite the following sentences in reported speech.
1. “Do not carry large amounts of cash,” she told me. 4. “What are you doing?” Rick asked me.
2. “What is Moscow like?” David asked Bill.
5. “Have a valid passport,” the travel agent told me.
3.” Have you ever been to the USA?’ he asked me. 6. “Do not leave your luggage unattended,” he told me.

5.Fill in at, off, in, on, for, without, aside
1. I booked my holidays … advanced this year.
5. Hotels offer special rates if you travel … season.
2. Please send me the information … delay.
6. They spent a week … the seaside last summer.
3. There are many bikes … hire in Helsinki.
7. I’ve been setting … a bit of money all year for my
4.We had to set … early in the morning to catch the holidays.
train.
8. The plane crashed with 126 passengers … board.
6.Complete the exchanges with the phrases below.
a)Sounds good!

b)Thank goodness! c)What a shame!

d) Good for you! e) It was fantastic.

1. I lost my passport, but it was found and returned to me 2 days later.
2. Did you enjoy your trip around Europe?
3.We didn’t let the rain stop us from seeing the sites.
4. She’s planning to spend 3 weeks on a Greek island this summer.
5. I spent my whole holiday in bed with the flu.

___
___
___
___
___

7. Read the text and mark the statements as true ( T), false ( F) or doesn’t say ( DS) .

1. Different colours are used to repaint the Eiffel Tower.___
2.Gustave Eiffel also built the Statue of Liberty.___
3. It took 5 years to complete the Eiffel Tower.
___
4. Guy de Maupassant didn’t like the Eiffel Tower.
___
5. Over 2 million people have climbed the Eiffel Tower.
___

Контрольная работа 8 классе за 4 четверть
Вариант 1
1.Choose the correct word/phrase to fill in the gaps.
1. rush hour

prime time

a). I can’t believe they’re showing such violent films on
control
… TV! Many young people watch at this hour.
b) You should leave early tomorrow if you want to avoid
out for
the … traffic.
2. test
exam

3. temper

mood

a) John argues a lot and finds it difficult to
his … .
b) Henry was exhausted and in no … to go
dinner.
4. grapevine

headline

a) My brother passed his driving … yesterday.
paper?
b) Do you prefer sitting a written or an oral … ?

a) Have you read the … in this morning’s
b) I heard through the … that John is getting a
promotion. Is that true?

2.Fill in the missing word. There are two answers you do not need to use.
Media, impact, degree, certificate, deal, connect, edits, timetable, attention, newsreader, download,
extension
1. Computers had a huge … on the 20th century.
6. Teen these days use their mobiles as a(n) … of
themselves.
2. I can’t seem to … to the Internet for some reason. 7. The students who pass the exam are given a … .
3. The … on BBC1 is really handsome.
8. Multi- taskers are able to divide … between different
activities.

4. It’s taking ages to … this file.
computer.
5. Have you got your new school … yet?
area.

9. A photographer … pictures he has taken on his
10. Alex can’t … with the stress of moving to a new

3.Underline the correct item.
1. Ann may/has to leaveschool early tomorrow. She has a dentist appointment after school.
2. If Ben gets permission from his parents, he may/ must study in France next year.

3. Kate should have/ must havestudied a lot for the history exam. He got very high mark.
4. Students mustn’t/ needn’t run in the school corridors. It’s against the rules.
5. You can/must raise your hand and wait before you ask a question.
4.Fill in to, on, for, from, about.
1. I find it extremely difficult to concentrate … my homework when the television is on.
2. John comes … a very wealthy family.
3. My sister always blames me … things I never do.
4. Most bullies don’t care … the feelings of others.
5. The mum yelled at the boys because they had been mean … to the cat.

5.Choose the correct response.
1. What’s the best way to do better in my exams?
___
2. How did you do in your maths test?
___
year.
3. I’ll try my best to pass the history test next time.
___
4. Why don’t you get a full-time job and go to evening school?__
5. Tom’s decided to postpone his studies for a year.
__

A That’s the spirit.
BYou could revise more often during the
C Pretty well.
DHow come?
EThat’s easier said than done.

6.Circle the most appropriate response.
1. Can I borrow your dictionary, please?
2. Shall I carry this bag for you?
3. We could go to the cinema tonight.
4. Will you explain this to me?

A Not at all.
A Yes, please.
A That’s a great idea.
A Yes, I should.

BOf course.
B No, you won’t.
BNo, we might not.
BCertainly.

5. Could I ask you a question, please?

A No, you wouldn’t.

BYes, of course.

7.Read the text and match the phrases (A-F) to the gaps (41-45). There is one extra phrase.

A so we set off the following week for our exciting adventure
B and do something different for a change
С went on to learn how to identify different species of animals
Dbut we weren’t very keen on the idea at first
E and build fires just by rubbing two sticks together
F and that everyone could learn at their own pace

Вариант 2
1.Choose the correct word/phrase to fill in the gaps.
1. announcements
advertisements
a). Haven’t you heard about the train strike tomorrow?

3. gave away
gave out
a) As soon as Mrs. Tyler … our report cards, she

asked

There’ve been radio… about it all morning.
b) It’s really annoying that nearly half the pages in this

us if we had any questions about our marks.
b) I don’t believe Tom … secret information about

the

magazine are taken up by … of beauty products.
2. certificate
degree4. exam
test
a) Pam went to university and got a … in Media Studies.
….
b) The students who pass the exam are given a … .

company. There must be some mistake.

a) She fainted while she was getting a blood
b) When is your university entrance … ?

2.Fill in the missing word. There are two answers you do not need to use.
Test, fixed, forecast, attention,impact, generation,review, extension, headlines, grapevine, gadgets,deal
1. The younger … are obsessed with new technology. 6. Our teacher asked us to write a(n).... of the film, as
2. Did you see the … in today’s newspaper?
homework.
3. The weather … for tomorrow is predicting heavy rain.7. Kate can’t … with the stress of moving to a new area.
Maybe we should cancel our plans for a picnic.
8. Tom had his eyes … on Nina the whole evening.
4. My brother passed his driving … yesterday.
9. Paul has lots of … but his favourite is his laptop.
5. The Internet has had a great … on learning outside
10. Teen these days use their mobiles as a(n) … of
of schools.
themselves.

3.Underline the correct item.
1. You don’t have to/ can’t attend university to get your diploma. There are long distance learning
programmes
online which can provide you with a very good education.
2. Sue can’t have/must havebeenat theparty last night. She’s on holiday in France right now.

3. If you want to succeed in life, you should/need to work hard, and always keep to your goals.
4. Should/ May I have some information about Performing Arts universities in Britain, please?
5. If your roommates are too noisy, you ought to/need to study at the student library. It’s quiet there.
4. Fill in to, for, from, about.
1. Never blame other people … your mistakes.
4. Tim’s been absent … school for the past
week.
2. I met a new girl at school who comes … Italy.
5. Ann really cares … other people, she’s so kind.
3. You shouldn’t be mean … others or no one will want to be your friend.
5.Choose the correct response.
1. What’s the best way to do better in my exams?
___
2. How did you do in your maths test?
___
year.
3. I’ll try my best to pass the history test next time.
___
4. Why don’t you get a full-time job and go to evening school?__
5. Tom’s decided to postpone his studies for a year.
__

A That’s easier said than done.
BYou could revise more often during the
C That’s the spirit.
DPretty well.
E How come?

6.Circle the most appropriate response.
1. Could I ask you a question, please?
2.Will you explain this to me?
3. We could go to the cinema tonight.
4.Shall I carry this bag for you?
5.Can I borrow your dictionary, please?

A No, you wouldn’t.
A Yes, I should.
A That’s a great idea.
A Yes, please.
A Not at all.

BYes, of course.
BCertainly.
BNo, we might not.
B No, you won’t.
BOf course.

7.Read the text and match the phrases ( A-F) to the gaps ( 41-45). There is one extra phrase.

A but we weren’t very keen on the idea at first
B and build fires just by rubbing two sticks together
Сand that everyone could learn at their own pace
Dso we set off the following week for our exciting adventure
E went on to learn how to identify different species of animals
F and do something different for a change

9 класс
№

Тема

Наименовани
е оценочного ие КИМ
средства

Назначен

I четверть
Средство проверки
Входной
контрольный умений применять
полученные знания для
тест
решения задач
определенного типа по
теме или разделу.

1

“Входная контрольная
работа”

2

Средство проверки
умений применять
полученные знания для
решения задач
определенного типа по
теме или разделу.
IIчетверть
Четвертная
Средство проверки
’”
контрольная
Technology»(Современн
умений применять
работа
ые
полученные знания для
За II четверть
решения задач
определенного типа по
теме или разделу.
IIIчетверть
Средство проверки
Staying safe
Четвертная
контрольная умений применять
полученные знания для
работа за
решения задач
IIIчетверть
определенного типа по
теме или разделу.
IV четверть
«Challenges» (Трудности) Итоговая
Средство проверки
контрольная умений применять
полученные знания для
работа
решения задач
За
определенного типа по
IVчетверть
теме или разделу.

3

4

5

Seeittobelieve it»

Четвертная
контрольная
работа за 1
четверть

Входная контрольная работа 9 класс

Представлени
е оценочного
средства в
фонде
Комплект
контрольных
заданий по
вариантам.

Комплект
контрольных
заданий по
вариантам.

Комплект
контрольных
заданий по
вариантам.

Комплект
контрольных
заданий по
вариантам.

Комплект
контрольных
заданий по
вариантам.

1.Переведите предложения на английский язык, обратите внимание на тип
условного предложения.

-Я бы читал Дюма в оригинале, если бы я знал французский язык.
-Если бы я не был так занят вчера, я бы помог тебе.
-Вы бы много знали, если бы регулярно читали книги.
-Если она начнет играть сейчас, она будет выдающимся музыкантом.

2.Расскройте скобки, употребляя глаголы в требующейся форме.
-If I (to live) in 1703, I (not to have) a computer.
-If he (to invite), he (to come) to the party last Sunday.
-If her alarm clock (to ring), she (to be) on time for work this morning. ons all last week.

3.Составьте предложения из следующих слов.
their /people/promises/should/and/them/keep/break/never/.
doctor/ an/ keeps/away/the/apple/day/a/.
other/ you/people/communicate/helps/with/English/.
of/Houses/ how many/consists/the/Parliament/does/British/?

4.Задайте 4 типа вопросов к следующему предложению.
- The east coast of the USA has more states than the west one.

5.Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами А–E и заголовками
1–6. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний
заголовок.

1. Name meaning

4. Activities involving pumpkin

2. Pumpkin brief facts

5. Pumpkin’s recipes

3. Cooking with pumpkin

6. Pumpkin’s magical popularity

A. Pumpkin is a large round fruit with a thick orange skin and large seeds. Pumpkins are 90%
water but they contain potassium and vitamin A. Six of seven continents can grow

pumpkins. Nowadays pumpkins have come to symbolize not only the lovely color of the
autumn but the spirit of the season as well. A sizable number of movies were made with
pumpkin and Halloween themes. Most memorable, perhaps, is the pumpkin carriage in
Cinderella.
B. Pumpkins are believed to have originated in North America. Native American Indians ate
pumpkins centuries before the Europeans landed. Seeds from related plants have been
found in Mexico dating back to 7000 to 5500 B.C. References to pumpkins date back
many centuries. The word pumpkin originated from the Greek word for "large melon"
which is "pepon." "Pepon" was changed by the French into "pompon." The English
changed "pompon" to "Pumpion."
C. In the United States, pumpkins go hand in hand with the autumn holidays of
Thanksgiving, and, of course, Halloween. At almost every Thanksgiving table is the
customary 'Pumpkin Pie'. Pumpkins are carved into decorated lanterns for Halloween.
Pumpkin is one of the important symbols of the harvest festival and has been an
American-favourite for over 400 years now. A lot of autumn festivals are dedicated to the
pumpkin. Farmers from all over the US compete to determine who has grown the heaviest
pumpkin.
D. In the USA, pumpkin is a very popular Thanksgiving dish. It is not sure whether pumpkin
was one of the dishes in the first thanksgiving dinner. But they were, however, a part of all
traditional meals long before the arrival of the first Europeans. Most parts of the pumpkin
are suitable for eating, including the shell, the seeds, the leaves, and even the flowers.
When ripe, the pumpkin can be boiled, baked, steamed, or roasted.
E. The pumpkin has been very important for centuries. It has been popular with wizards,
witches and fairies. Maybe that’s why it is celebrated in so many festivals, folklore and
fiction. People make jack o’lanterns at Halloween in the USA. In European and American
fairy-tales witches often turn people into pumpkins. Even in modern The Harry
Potter novels pumpkin juice is the favourite drink of the students of Hogwart’s school.

-If she (not to be) very ill, she (not to be) absent from English less

Контрольная работа за 1 четверть для учащихся 9 класса по теме «Праздники»

Variant A
1. Translate from Russian into English:
1) показ фейерверков 2) красочные уличные парады 3) бросать конфетти
2. Put the verb in brackets in Present Simple, Present Continuous, Present Perfect or
Present Perfect Continuous:

1) Jane (write) a letter to a magazine for 2 hours. She (not finish) it yet.
2) “-What you (do).” – “I (look) for my pen-knife.”
3) Nick (play) a computer game for two hours and he is still playing.
4) I already (do) the housework. I can go for a walk now.
5) The concert (start) at 7 p.m. So we (meet) at 6.30 p.m. You (come) with us?
3. Complete the sentences using which, who, whose, when, where, why:
1. What is the name of the writer ______ most famous novel is ‘War and Peace’?
2. The girl _____ lives next door is called Natalie.
3. The boy ______ won the first prize is only fifteen years old.
4. The movie ______ you advised me to watch is very boring.
4. Fill in off, back, up, down, into:
1. There was a traffic jam on the road so we decided to turn ______.
2. She was offered a new job but she turned ______ the offer.
3. He managed to turn their words _______ joke.

5. Read the text and mark the statement “True” or ‘False”:
Holidays in Great Britain
There are fewer public holidays in Great Britain than in other European countries. They are Christmas Day, Boxing Day,
New Years Day, Good Friday, Easter Monday, May Day, Spring Bank Holiday, and Summer Bank Holiday. Public holidays
in Britain are called bank holidays, because the banks as well as most of the offices and shops are closed.
The most favourite holiday is Christmas. Every year the people of Norway give the city of London a present. It's a big
Christmas tree and it stands in the Trafalgar Square.
Before Christmas, groups of singers go from house to house. They collect money for charities and sing carols, traditional
Christmas songs. Many churches hold a service on the Sunday before Christmas.
The fun starts the night before, on the 24th of December. Traditionally this is the day when people decorate their trees.
Children hang stockings at their beds, hoping that Father Christmas will come down the chimney during the night and fill
them with toys and sweets.
Christmas is a family holiday. All the family usually meet for the big Christmas dinner of turkey and Christmas pudding.
And everyone gives and receives presents. The 26th of December, Boxing Day, is an extra holiday after Christmas. It’s the
time to visit friends and relatives.
New Years Day is not such favorable in Britain than Christmas. But in Scotland Hogmanay, New Years Eve is the
biggest festival of the year.
Besides public holidays, there are some special festivals in Great Britain. One of them takes place on the 5th of
November. On that day, in 1605, Guy Fawkes tried to blow up the Houses of Parliament and kill King James I. He didn't
succeed. The King's men found the bomb, took Guy Fawkes to the Tower and cut off his head.
Since that day the British celebrate on the 5th of November. They burn a dummy (чучело), made of straw and old
clothes, in a bonfire and let off fireworks. This dummy is called a "guy" (like Guy Fawkes).

1.
2.
3.
4.
5.
6.

A big Christmas tree, which is in the Trafalgar Square, is a present of people from Northern Ireland ______
Boxing Day is an extra holiday after Christmas______
Christmas dinner consists of roast chicken and pumpkin-pie. _____
Hogmanay is the biggest festival of the year in Scotland. _______
Guy Fawkes is a man who killed King James I _____
Guy Fawkes Day is celebrated on the 5th of December. _______

Variant B
1. Translate from Russian into English:
1) кулинарное состязание 2) петь рождественские песни

3) запасной

2. Put the verb in brackets in Present Simple, Present Continuous, Present Perfect or
Present Perfect Continuous:
1) Sara (think) of moving a new house.
2) Jack (wait) for Jenny since afternoon. She (not arrive) yet.
3) -” Why you (smell) this cheese?” – “ It (smell) strange”
4) I (not/understand) what he is speaking about.
5) I (not/like) Jane. She never (know) what she (want).

3. Complete the sentences using which, who, whose, when, where, why:
1. That is the girl ______brother came to see us the other day.
2. That is the reason _______ he did it.
3. That's the restaurant _______ we met for the first time.
4. That was the year _______ she graduated
4. Fill in off, back, up, down, into:
1. Turn______ the radio. It disturbs me.
2. My brother turned ______ unexpectedly early in the morning.
3. Turn _____ the TV. I can't hear what they're saying.

5. Read the text and mark the statement “True” or ‘False”:
Holidays in Great Britain
There are fewer public holidays in Great Britain than in other European countries. They are Christmas Day, Boxing Day,
New Years Day, Good Friday, Easter Monday, May Day, Spring Bank Holiday, and Summer Bank Holiday. Public holidays
in Britain are called bank holidays, because the banks as well as most of the offices and shops are closed.
The most favourite holiday is Christmas. Every year the people of Norway give the city of London a present. It's a big
Christmas tree and it stands in the Trafalgar Square.

Before Christmas, groups of singers go from house to house. They collect money for charities and sing carols, traditional
Christmas songs. Many churches hold a service on the Sunday before Christmas.
The fun starts the night before, on the 24th of December. Traditionally this is the day when people decorate their trees.
Children hang stockings at their beds, hoping that Father Christmas will come down the chimney during the night and fill
them with toys and sweets.
Christmas is a family holiday. All the family usually meet for the big Christmas dinner of turkey and Christmas pudding.
And everyone gives and receives presents. The 26th of December, Boxing Day, is an extra holiday after Christmas. It’s the
time to visit friends and relatives.
New Years Day is not such favorable in Britain than Christmas. But in Scotland Hogmanay, New Years Eve is the
biggest festival of the year.
Besides public holidays, there are some special festivals in Great Britain. One of them takes place on the 5th of
November. On that day, in 1605, Guy Fawkes tried to blow up the Houses of Parliament and kill King James I. He didn't
succeed. The King's men found the bomb, took Guy Fawkes to the Tower and cut off his head.
Since that day the British celebrate on the 5th of November. They burn a dummy (чучело), made of straw and old
clothes, in a bonfire and let off fireworks. This dummy is called a "guy" (like Guy Fawkes).

7.
8.
9.
10.
11.
12.

A big Christmas tree, which is in the Trafalgar Square, is a present of people from Northern Ireland ______
Boxing Day is an extra holiday after Christmas______
Christmas dinner consists of roast chicken and pumpkin-pie. _____
Hogmanay is the biggest festival of the year in Scotland. _______
Guy Fawkes is a man who killed King James I _____
Guy Fawkes Day is celebrated on the 5th of December. _______

Контрольная работа за 2 четверть для учащихся 9 класса по теме «Нужно увидеть,
чтобы поверить»
Variant A
1. Translate the following words from English into Russian.
Giant squid
Giant tentacles
Sharp hooks
A humped back
A snake-like head
Two-legged
Recordedsightings
2. Read definitions of some words and decide which word is defined.
whirlpool / violent / ape / sighting / squid






When you see something or someone, especially that is rare or trying to hide.
A small area of the sea or other water in which there is a powerful circular current of
water which can pull objects down into its centre
A sea animal with a long body and ten arms situated around the mouth
Suddenandpowerful.
An animal like a large monkey which has no tail and uses its arms to swing through trees

3. Put the verbs into the correct tense (Past Simple ,Past Perfect or Past Progressive).
1.While Tom _____________(read) Amely ______________(watch) a documentary on TV.

2.Marvin ________(come) home, ___________(switch) on the computer and
______________ (check) his emails.
3.The thief _____________(sneak) into the house, ___________(steal) the jewels and
______________ (leave) without a trace.
4.Before they ___________(move) to this town, they _________(live) in Chicago.
4. Read the text and match the phrases (A-F) to the gaps (41-45). There is one extra phrase.
Nature’s joke? - the strange and wonderful PLATYPUS
The platypus is a strange little creature found only in Australia. When the first platypus
was sent to Europe in the 19th century, the scientists who examined it just could not believe their
eyes. They believed the platypus was a joke, 41) ....... .They thought some fun-loving Australian
had put the feet and nose of a duck onto the body of a rat, 42)……..
But platypuses are real, 43) ............... . Platypuses have a nose like a duck, webbed feet
like a duck, soft brown fur on their body and a long, flat tail like a beaver. As if that weren't
strange enough, even though they are mammals (which means they feed their babies milk),
platypuses don't give birth to live babies 44) ...............! No wonder scientists couldn't decide for
a very long time if platypuses were birds, reptiles or mammals.
But the platypus has even more wonderful characteristics. Platypuses find their food in
rivers by using electric fields. And, if they are in danger, male platypuses have sharp hooks on
their feet 45) ............... .It's no surprise then, that this special, shy little animal is one of
Australia's most famous creatures. A picture of the platypus appears on the Australian 20 cent
coin. Australians are very proud of their unique platypus.
A just to play a trick on them
B that produce poison strong enough to kill a dog
C which makes them part-reptile, part-mammal, partbird
D but instead lay eggs just like birds
E and there is no other creature like them on Earth
F because of its extremely strange appearance
Variant B
1. Translate the following words from English into Russian.
A snake-like head
Two-legged
Recorded sightings
Giant squid
Giant tentacles
Sharp hooks
A humped back
2. Read definitions of some words and decide which word is defined.
ape / sighting / squid / whirlpool / violent /






A sea animal with a long body and ten arms situated around the mouth
Suddenandpowerful.
An animal like a large monkey which has no tail and uses its arms to swing through trees
When you see something or someone, especially that is rare or trying to hide.
A small area of the sea or other water in which there is a powerful circular current of
water which can pull objects down into its centre

3. Put the verbs into the correct tense (Past Simple ,Past Perfect or Past Progressive).

1.When Monica ___________(finish) her homework, she ____________(go) out to play
with her friends
2. While we ___________(do) a sight-seeing tour our friends ___________(lie) on the
beach.
3. He ________(wake) up and __________(look) at his watch.
4.Alex ________(come) home, ___________(switch) on the computer and ______________
(check) his emails.

4. Read the text and match the phrases (A-F) to the gaps (41-45). There is one extra phrase.
Nature’s joke? - the strange and wonderful PLATYPUS
The platypus is a strange little creature found only in Australia. When the first platypus
was sent to Europe in the 19th century, the scientists who examined it just could not believe their
eyes. They believed the platypus was a joke, 41) ....... .They thought some fun-loving Australian
had put the feet and nose of a duck onto the body of a rat, 42)……..
But platypuses are real, 43) ............... . Platypuses have a nose like a duck, webbed feet
like a duck, soft brown fur on their body and a long, flat tail like a beaver. As if that weren't
strange enough, even though they are mammals (which means they feed their babies milk),
platypuses don't give birth to live babies 44) ...............! No wonder scientists couldn't decide for
a very long time if platypuses were birds, reptiles or mammals.
But the platypus has even more wonderful characteristics. Platypuses find their food in
rivers by using electric fields. And, if they are in danger, male platypuses have sharp hooks on
their feet 45) ............... .It's no surprise then, that this special, shy little animal is one of
Australia's most famous creatures. A picture of the platypus appears on the Australian 20 cent
coin. Australians are very proud of their unique platypus.
A just to play a trick on them
B that produce poison strong enough to kill a dog
C which makes them part-reptile, part-mammal, part-bird
D but instead lay eggs just like birds
E and there is no other creature like them on Earth
F because of its extremely strange appearance

Контрольная работа за 3 четверть для учащихся 9 класса по теме «Технологии»

Variant A
I. Match the words with their definitions:
1.The machine that lets you put documents and such on
paper.
CHATTING
2.The tool you use to type words onto the
computer.
SPELLCHECKER
3.The program that checks your spelling.
SCANNER
4.Talking to other users by typing or using
headphones.

MOUSE

5.The most popular internet search engine.
SOFTWARE
6.What you use to click things on the
screen.
7.What is another word for computer
screen.

VIRUS
CURSOR

II. Complete the statements:
1.If you have a virus on your computer, …
2.If you cannot connect to the Internet, …
3.If you’ve spilt something on the keyboard, …
III. Choose the correct verb form to fill in the gap:
1.Where ………………………….. this time in three days?
a. will you have been
b. will you be being
c. will you be
2.What ……………………………. this time tomorrow?
a. will you have done
b. will you be doing
c. will you do
3.I don't think I ………………………...... my dinner in time for the party.
a. cook
b. have cooked
c. will have cooked
IV. Fill in the idioms:
1.Fortunately, the talks at the ministerial level were very successful. They are _______.
2.Replacing a car tyre isn't exactly _______.
<<<<<<>>>>>>>>>>

Variant B
1.Any physical part of a
computer.
2.The object on your screen that lets you point at
things.
3.Internet mail.
4.A machine that lets you put paper documents onto your
computer.
5.A program that destroys your computer
system.
6.Any program on the computer.
7.To shut down and restart a computer system.

PRINTER
EMAIL
HARDWARE
KEYBOARD
GOOGLE
MONITOR
REBOOT

II. Complete the statements:
1.If the screen has frozen, …
2.If you have deleted a file by mistake, …
3. If you cannot connect to the Internet, …
III. Choose the correct verb form to fill in the gap:
1.Don't call me in the evening because I _______ at a live show of Madonna.
a. will be
b. am being
c. will have been
2.Do you think he _______ English in two years’ time?
a. will study
b. will have studied
c. will be studying
3.What ……………………………. this time tomorrow?

a. will you have done

b. will you be doing

c. will you do

IV. Fill in the idioms:
1.We have to be sure that we don't _______.
2.Some countries' technologies _______ technologies of some African countries.
<<<<<<>>>>>>>>>>

Контрольная работа за 2 четверть для учащихся 9 класса по теме «Искусство и
литература»
Variant A
1.Fill in: plot, anonymous, spray, all-star, miniature, artistic, action, difficulties, box office, special.
1.There is an interesting ….. in this film.
2.This film has an ….. cast.
3.That artist had learning ….. when he was a young student, and only felt happy when he was
painting.
4.The Harry Potter films were a ….. success.
5.Graffiti artists use ….. paint.
2.Complete the sentences with the correct comparative/superlative form of the adjectives in
brackets.
1. She was ….. (amusing) girl I have ever met.
2. He's a far ….. (intelligent) person than my brother.
3. She was ….. (practical) of the family.
4. He felt ….. (bad) yesterday than the day before.
5. What do you think of my ….. (late) films?
3.Complete the sentences with verbs formed using the prefixes re-, dis-, mis-, under- , over-.
1.My parents usually ….. about which film to go and see. (agree)
2.They ….. us in the restaurant but they gave us some money back.(charge).
3.The foreigners are difficult to understand because they ….. many Russian
words.(pronounce).
4.Fill in the gaps with the correct preposition.
1.Pushkin is one of the best poet ….. all time.
2.He is popular ….. fans of art cinema.
3.This director is famous ….. his comedies.

Variant B
1.Fill in: plot, anonymous, spray, all-star, miniature, artistic, action, difficulties, box office, special.
1.His ….. sculptures include a cat on an eyelash.
2.Tom shows a lot of ….. creativity; he should think about becoming a professional
photographer.
3.Some graffiti artists want to remain ….. .
4.Armageddon is a(n) ….. -packed film.

5.Teenagers loves films with great ….. effects.
2.Complete the sentences with the correct comparative/superlative form of the adjectives in
brackets.
1. Andy is getting ….. and ….. (good) at playing chess.
2. He turned out to be ….. (angry) than I had expected.
3. Today I'm no ….. (wise) than yesterday.
4. This juice is ….. (good) than I ever tasted.
5. Jack is the ….. (clever) of three brothers.
3.Complete the sentences with verbs formed using the prefixes re-, dis-, mis-, under- , over-.
1.You should ….. your composition because you made many mistakes. (write)
2.We were sorry to realise that we ….. in the shop. (pay)
3. They ….. us in the restaurant but they gave us some money back.(charge)
4.Fill in the gaps with the correct preposition.
1.Who stars ….. Pirates of the Caribbean?
2.The paintings add value ….. the house.
3.She is popular ….. fans of art cinema.
Контрольная работа за 4 четверть для учащихся 9 класса по теме «Город и
общество’’
Variant A
1/ Fill in: Charity, foster, senior, to burst, abandoned, a couple of
1.The children raised over 200$ for ___________.
2.The car was found ______________ in Bristol.
3.A ______________ citizen is someone who is over 60 years old or who is retired.
2/ Fill in the correct passive form of the verbs in brackets.
1) The book __________ (write) in 1900.
2) The book __________ (write) in 2018.
3) The book ____________ (write) now.
3/ Fill in the correct preposition
1.We were told about showing kindness ____animals and looking ______ them properly.
2.I liked the idea _____ getting involved ____ something worthwhile.
3.Most of the animals are removed _____ their homes.

4/ Fill in: however, whenever, wherever, whichever, whatever
1. ______________ I meet him he is smiling.
2. If I could, then I would I'll go ___________ you will go.
3. Give me a pen, ______________ you have!

5/ Writing
You’ve received a letter from your friend Timothy. Write him a letter ( 60-80 words) and answer
his 3 questions.
… My family and I have just visited one of the most charming museums showing fine collections
of English paintings. I can say that our visit was really educational.
I wonder if there are such museums in your country? Could you write me about them? Do you
often spend your free time visiting them?.

Variant B
1.Claire looked as if she was about ___________ into tears.
2.It’s sometimes difficult to find suitable ____________ parents.
3.You’ll be all right in _____________ days.

2/ Fill in the correct passive form of the verbs in brackets.
1) The letter ______________ (already\write).
2) The letter ______________ (write) when the fire started.
3)The book __________ (write) in 2018.
3/ Fill in the correct preposition
1.Could you volunteer to visit a senior citizen _____ a couple ___ hours about twice a week?
2.We always donate old clothes ___ the local charity shop.
3.I liked the idea _____ getting involved ____ something worthwhile.

4/ Fill in: however, whenever, wherever, whichever, whatever
1.We have to finish ________________ long it takes.
2.I am right, _______________ they suppose.
3. Pass me a pen, ______________ you have!
5/ Writing
You’ve received a letter from your friend Timothy. Write him a letter ( 60-80 words) and answer
his 3 questions.
… My family and I have just visited one of the most charming museums showing fine collections
of English paintings. I can say that our visit was really educational.
I wonder if there are such museums in your country? Could you write me about them? Do you
often spend your free time visiting them?.
Контрольная работа для учащихся 9 класса по теме «Быть в безопасности» (Module
7, Spotlight 9)

Variant A
I. Vocabulary
Match the words to make a word combination, write them down and translate.
1. make
2. experience
3. raise money
4. enter
5. bright
6. it takes
7. annual
8. bring
9. pull
10. throw
11. receive
12. major
13. special
14. hold
15. stunning
16. spectacular
17. come
18. traditional
19. beautifully
20. charm

a. for charity
b. idea
c. festival
d. event
e. pattern of ribbons
f. streamers
g. a party
h. sure
i. celebration
j. handicrafts
k. life
l. designed jewellery
m. alive
n. crackers
o. place
p. bags
q. bad luck
r. type
s. a competition
t. gifts

II. Idioms
Choose the correct word.
1.His new book … like hot cakes.
a. buys
b. sells
c. looks
2. Her 20th anniversary was great with a lot of guests, gifts and rich food but the … on
the
cake was the performance of her favourite band.
a. icing
b. topping
c. cherry
III. Present Tenses.
Мake a question beginning with the word in brackets, make a negative sentence.
1. The match … (to start) at 7 o’clock. (Whattime)
2. They … (to throw) a huge party every year. (How often)
3. She always … (to talk) at the lesson. It makes me nervous. ( When)

Variant B
I. Vocabulary
Match the words to make a word combination, write them down and translate.
1. make
a. for charity
2. experience
b. idea

3. raise money
4. enter
5. bright
6. it takes
7. annual
8. bring
9. pull
10. throw
11. receive
12. major
13. special
14. hold
15. stunning
16. spectacular
17. come
18. traditional
19. beautifully
20. charm

c. festival
d. event
e. pattern of ribbons
f. streamers
g. a party
h. sure
i. celebration
j. handicrafts
k. life
l. designed jewellery
m. alive
n. crackers
o. place
p. bags
q. bad luck
r. type
s. a competition
t. gifts

II. Idioms
Choose the correct word.
1.You can surely hold a party with your friends’ help. It’ll be a … of cake for you.
a. part
b. peace
c. piece
2.If you both want to go out and prepare for the test tonight, it seems you want to have your
cake and … it.
a. cook
b. cut
c. eat
III. Present Tenses.
Мake a question beginning with the word in brackets, make a negative sentence.
1.She already … (to buy) all the products for the party in a supermarket. (where)
2.I … (to clean) the flat since morning and it’s not over yet. (How long)
3.They … (to throw) a huge party every year. (Howoften)
Контрольная работа для учащихся 9 класса по теме «Сложная задача» (Module 8,
Spotlight 9)
Variant A
1. Match the words and translate
1. total

a. damage

2. burn

b. bruised

3. face

c. a disaster

4. perfectly

d. miracle

5. want to be

e. an accident

6. brain

f. attitude

7. seriously

g. still

8. experience

h. her head

9. survive

i. film maker

10. positive

j. challenges

2. Choose the correct item
1. The teacher told me don’t leave / not to leave before she spoke to me.
2. The performance starts at 8, won’t it / doesn’t it?
3. After the accident, the police asked / told us if we were hurt.

3. Complete the sentences in reported speech.
1. “Ann has got a bad headache”, Sue said.
2. “Go to the doctor today”, he said.
3. “Nick is working today”, Brian said to Bill.
4. “I can’t believe you did a parachute jump!” said Julie.
5. “Don’t be afraid”, said he.

Variant B
1. Match the words and translate
1. total

a. damage

2. burn

b. bruised

3. face

c. a disaster

4. perfectly

d. miracle

5. want to be

e. an accident

6. brain

f. attitude

7. seriously

g. still

8. experience

h. her head

9. survive

i. film maker

10. positive

j. challenges

2. Choose the correct item
1. The band told us they will perform / would perform at the park on Saturday.
2. I’ve looked for my book everywhere / anywhere, but I still can’t find it.

3. After the accident, the police asked / told us if we were hurt.

3. Complete the sentences in reported speech.
1.What is the time?” (he asked).
2.“When will we meet again?” (she asked me).
3.“Can you meet me at the bus station?” (mom asked me).
4.“Did you see my bike?” (he asked).
5.“Have you ever been in serious danger?” (heasked).