МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Пермский край, Гайнский МО
МБОУ "Сергеевская СОШ"

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

зам.директора

директор

________________________

________________________

Голикова И.В.
Приказ №203 от «29»
августа 2025 г.

Самкова О.В.
Приказ № 203 от «29»
августа 2025г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Иностранный язык (английский)»
для обучающихся 10-11 классов

Сергеевский 2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по английскому языку (базовый уровень) на уровне среднего
общего образования разработана на основе ФГОС СОО.
Программа по английскому языку является ориентиром для составления
рабочих программ по предмету: даёт представление о целях образования,
развития, воспитания и социализации обучающихся на уровне среднего
общего образования, путях формирования системы знаний, умений и
способов деятельности у обучающихся на базовом уровне средствами
учебного предмета «Иностранный (английский) язык», определяет
инвариантную (обязательную) часть содержания учебного курса по
английскому языку как учебному предмету, за пределами которой остаётся
возможность выбора вариативной составляющей содержания образования в
плане порядка изучения тем, некоторого расширения объёма содержания и
его детализации.
Программа по английскому языку устанавливает распределение
обязательного предметного содержания по годам обучения, предусматривает
примерный ресурс учебного времени, выделяемого на изучение тем/разделов
курса, учитывает особенности изучения английского языка, исходя из его
лингвистических особенностей и структуры родного (русского) языка
обучающихся, межпредметных связей иностранного (английского) языка с
содержанием других учебных предметов, изучаемых в 10–11 классах, а также
с учётом возрастных особенностей обучающихся. Содержание программы по
английскому языку для уровня среднего общего образования имеет
особенности, обусловленные задачами развития, обучения и воспитания,
обучающихся заданными социальными требованиями к уровню развития их
личностных и познавательных качеств, предметным содержанием системы
среднего общего образования, а также возрастными психологическими
особенностями обучающихся 16 –17 лет.
Личностные, метапредметные и предметные результаты представлены в
программе по английскому языку с учётом особенностей преподавания
английского языка на уровне среднего общего образования на базовом
уровне на основе отечественных методических традиций построения
школьного курса английского языка и в соответствии с новыми реалиями и
тенденциями развития общего образования.
Учебному предмету «Иностранный (английский) язык» принадлежит
важное место в системе среднего общего образования и воспитания
современного обучающегося в условиях поликультурного и многоязычного
мира. Изучение иностранного языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли языка как
инструмента
межличностного
и
межкультурного
взаимодействия,

способствует их общему речевому развитию, воспитанию гражданской
идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Предметные знания и способы деятельности, осваиваемые
обучающимися при изучении иностранного языка, находят применение в
образовательном процессе при изучении других предметных областей,
становятся значимыми для формирования положительных качеств личности.
Таким образом, они ориентированы на формирование как метапредметных,
так и личностных результатов обучения.
Трансформация взглядов на владение иностранным языком, связанная с
усилением общественных запросов на квалифицированных и мобильных
людей, способных быстро адаптироваться к изменяющимся условиям жизни,
овладевать новыми компетенциями. Владение иностранным языком как
доступ к передовым международным научным и технологическим
достижениям, расширяющим возможности образования и самообразования,
одно из важнейших средств социализации, самовыражения и успешной
профессиональной
деятельности
выпускника
общеобразовательной
организации.
Значимость владения иностранными языками как первым, так и
вторым, расширение номенклатуры изучаемых иностранных языков
соответствует стратегическим интересам России в эпоху постглобализации
и многополярного мира. Знание родного языка экономического или
политического партнёра обеспечивает общение, учитывающее особенности
менталитета и культуры партнёра, что позволяет успешнее приходить к
консенсусу при проведении переговоров, решении возникающих проблем с
целью достижения поставленных задач.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения предмету.
Цели иноязычного образования становятся более сложными по
структуре, формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом
уровнях и соответственно воплощается в личностных, метапредметных и
предметных результатах. Иностранный язык признается как ценный ресурс
личности для социальной адаптации и самореализации (в том числе в
профессии), инструмент развития умений поиска, обработки и использования
информации в познавательных целях; одно из средств воспитания качеств
гражданина, патриота, развития национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных стран и народов.
На прагматическом уровне целью иноязычного образования (базовый
уровень владения английским языком) на уровне среднего общего
образования
провозглашено
развитие
и
совершенствование

коммуникативной компетенции обучающихся, сформированной на
предыдущих уровнях общего образования, в единстве таких её
составляющих, как речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная и
метапредметная компетенции:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письменной речи);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, пунктуационными, лексическими,
грамматическими) в соответствии с отобранными темами общения, освоение
знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения
мысли в родном и английском языках;
социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к
культуре, традициям англоговорящих стран в рамках тем и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся на уровне среднего общего образования, формирование умения
представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств английского языка при
получении и передаче информации;
метапредметная/учебно-познавательная компетенция – развитие общих
и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную
деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его
помощью познавательные интересы в других областях знания.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией в процессе
овладения иностранным языком формируются ключевые универсальные
учебные компетенции, включающие образовательную, ценностноориентационную,
общекультурную,
учебно-познавательную,
информационную, социально-трудовую и компетенцию личностного
самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранным языкам признаются
компетентностный,
системно-деятельностный,
межкультурный
и
коммуникативно-когнитивный. Совокупность перечисленных подходов
предполагает возможность реализовать поставленные цели иноязычного
образования на уровне среднего общего образования, добиться достижения
планируемых результатов в рамках содержания обучения, отобранного для
данного уровня общего образования при использовании новых
педагогических технологий и возможностей цифровой образовательной
среды.

«Иностранный язык» входит в предметную область «Иностранные
языки» наряду с предметом «Второй иностранный язык», изучение которого
происходит при наличии потребности у обучающихся и при условии, что у
образовательной организации имеется достаточная кадровая, техническая и
материальная обеспеченность, позволяющая достигнуть предметных
результатов, заявленных в ФГОС СОО.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 204 часа: в 10 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 11
классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
Коммуникативные умения
Развитие умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и
разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных
привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, школьные праздники.
Переписка с зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения. Права и обязанности обучающегося.
Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии
(возможности
продолжения
образования
в
высшей
школе,
в
профессиональном колледже, выбор рабочей специальности, подработка для
обучающегося). Роль иностранного языка в планах на будущее.
Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: чтение, кино,
театр, музыка, музеи, Интернет, компьютерные игры. Любовь и дружба.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской/сельской местности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные
средства связи (мобильные телефоны, смартфоны, планшеты, компьютеры).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое
положение, столица, крупные города, регионы, система образования,
достопримечательности, культурные особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, композиторы, путешественники, спортсмены,
актёры и другие.

Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне основного общего образования, а именно умений
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ, выражать
благодарность, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу, давать совет и принимать/
не принимать совет, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать
её; высказывать своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям
(восхищение, удивление, радость, огорчение и другие).
Названные умения диалогической речи совершенствуются в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках
тематического содержания речи 10 класса с использованием речевых
ситуаций и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, при
необходимости уточняя и переспрашивая собеседника.
Объём диалога – 8 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне основного общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека),
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение;

пересказ основного содержания, прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
устное представление (презентация) результатов выполненной
проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в рамках
тематического содержания речи 10 класса с использованием ключевых слов,
плана и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм или без их
использования.
Объём монологического высказывания – до 14 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне основного общего образования: понимание на
слух аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной /интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему/идею и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение выделять данную информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух
тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера, объявление.
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне основного общего образования
умений читать про себя и понимать с использованием языковой и
контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с

пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события
(опуская второстепенные), понимать структурно-смысловые связи в тексте,
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, определять
логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и
понимать данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной (неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки
зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
В ходе чтения с полным пониманием аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, формируются и развиваются
умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и другие) и
понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, электронное
сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста/текстов для чтения – 500–700 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне основного общего образования:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого
языка, объём сообщения – до 130 слов;
создание небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения и
другие) на основе плана, иллюстрации, таблицы, диаграммы и/или

прочитанного/прослушанного текста с использованием образца, объём
письменного высказывания – до 150 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания, прочитанного/
прослушанного текста или дополнение информации в таблице;
письменное предоставление результатов выполненной проектной
работы, в том числе в форме презентации, объём – до 150 слов.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации)
произношение
слов
с
соблюдением
правильного
ударения
и
фраз/предложений с соблюдением основных ритмико-интонационных
особенностей, в том числе правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа),
интервью, объём текста для чтения вслух – до 140 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания в письменных
высказываниях: запятой при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов, апострофа, точки, вопросительного, восклицательного знака в
конце предложения, отсутствие точки после заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с
нормами изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов
автора перед прямой речью, заключение прямой речи в кавычки.
Пунктуационно правильное оформление электронного сообщения
личного характера в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка: постановка запятой после обращения и
завершающей фразы, точки после выражения надежды на дальнейший
контакт, отсутствие точки после подписи.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов,
словосочетаний, речевых клише, средств логической связи), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи 10 класса, с

соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Объём – 1300 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1200 лексических единиц, изученных ранее) и 1400 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1300 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, underи суффикса -ise/-ize;
образование имён существительных при помощи префиксов un-, in-/imи суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
образование имён прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-,
inter-, non- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, less, -ly, -ous, -y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im- и суффикса -ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных (football);
образование сложных существительных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного (blackboard);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения наречия с
основой причасти
я II (well-behaved);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking);
конверсия:
образование имён существительных от неопределённой формы глаголов
(to run – a run);
образование имён существительных от имён прилагательных (rich
people – the rich);
образование глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имён прилагательных (cool – to cool).

Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы),
побудительные
(в
утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том
числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке (We moved to a new house last year.).
Предложения с начальным It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to
help me. I saw her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how.
Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense).

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в
рамках сложного предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …,
either … or, neither … nor.
Предложения с I wish…
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Конструкция It takes me … to do smth.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth.
Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better.
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым.
Глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present
Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may, might, should, shall, would, will, need).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I
и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения.
Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа.
Притяжательный падеж имён существительных.
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.

Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot
of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения, неопределённые
местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и
производные последнего (nobody, nothing и другие).
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка и основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в рамках
тематического содержания 10 класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики и реалий родной страны и
страны/стран изучаемого языка при изучении тем: государственное
устройство, система образования, страницы истории, национальные и
популярные праздники, проведение досуга, этикетные особенности общения,
традиции в кулинарии и другие.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и
культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и
страну/страны изучаемого языка (культурные явления и события,
достопримечательности, выдающиеся люди: государственные деятели,
учёные, писатели, поэты, художники, композиторы, музыканты, спортсмены,
актёры и другие).
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать
различные приёмы переработки информации: при говорении – переспрос,

при говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и
аудировании – языковую и контекстуальную догадку.
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
11 КЛАСС
Коммуникативные умения
Совершенствование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и
разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных
привычек.
Школьное образование, школьная жизнь. Переписка с зарубежными
сверстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения. Подготовка
к выпускным экзаменам. Выбор профессии. Альтернативы в продолжении
образования.
Место иностранного языка в повседневной жизни и профессиональной
деятельности в современном мире.
Молодёжь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Участие
молодёжи в жизни общества. Досуг молодёжи: увлечения и интересы.
Любовь и дружба.
Роль спорта в современной жизни: виды спорта, экстремальный спорт,
спортивные соревнования, Олимпийские игры.
Туризм. Виды отдыха. Экотуризм. Путешествия по России и
зарубежным странам.
Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Проживание в городской/сельской местности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные
средства информации и коммуникации (пресса, телевидение, Интернет,
социальные сети и другие). Интернет-безопасность.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое
положение, столица, крупные города, регионы, система образования,

достопримечательности, культурные особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка:
государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники, спортсмены, актёры и другие.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, вежливо выражать согласие/отказ,
выражать благодарность, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу, давать совет и принимать/
не принимать совет, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот, брать/давать
интервью;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать
её, высказывать своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям
(восхищение, удивление, радость, огорчение и другие).
Названные умения диалогической речи совершенствуются в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках
тематического содержания речи 11 класса с использованием речевых
ситуаций и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, при
необходимости уточняя и переспрашивая собеседника.
Объём диалога – до 9 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:

описание (предмета, местности, внешности и одежды человека),
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение;
пересказ основного содержания, прочитанного/прослушанного текста
без опоры на ключевые слова, план с выражением своего отношения к
событиям и фактам, изложенным в тексте;
устное представление (презентация) результатов выполненной
проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в рамках
тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана
и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм, графиков и(или) без их
использования.
Объём монологического высказывания – 14–15 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования: понимание на слух
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему/идею и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение выделять данную информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух
тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера, объявление.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
пороговому уровню (В1 – пороговый уровень по общеевропейской шкале).
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минуты.
Смысловое чтение

Развитие умений читать про себя и понимать с использованием
языковой и контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/ интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события
(опуская второстепенные), понимать структурно-смысловые связи в тексте,
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, определять
логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
В ходе чтения с полным пониманием аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, формируются и развиваются
умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и других) и
понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
пороговому уровню (В1 – пороговый уровень по общеевропейской шкале).
Объём текста/текстов для чтения – до 600–800 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого
языка, объём сообщения – до 140 слов;
создание небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения,
статьи и другие) на основе плана, иллюстрации, таблицы, графика,
диаграммы, и/или прочитанного/прослушанного текста с использованием
образца, объем письменного высказывания – до 180 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания прочитанного/
прослушанного текста или дополнение информации в таблице;
письменное предоставление результатов выполненной проектной
работы, в том числе в форме презентации, объём – до 180 слов.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации)
произношение
слов
с
соблюдением
правильного
ударения
и
фраз/предложений с соблюдением основных ритмико-интонационных
особенностей, в том числе правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа),
интервью, объём текста для чтения вслух – до 150 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания в письменных
высказываниях: запятой при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов, апострофа, точки, вопросительного, восклицательного знака в
конце предложения, отсутствие точки после заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с
нормами изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов
автора перед прямой речью, заключение прямой речи в кавычки.
Пунктуационно правильное в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера: постановка запятой после обращения и
завершающей фразы, точки после выражения надежды на дальнейший
контакт, отсутствие точки после подписи.
Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов,
словосочетаний, речевых клише, средств логической связи), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1400 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1300 лексических единиц, изученных ранее) и 1500 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1400 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, underи суффиксов -ise/-ize, -en;
образование имён существительных при помощи префиксов un-, in-/im-,
il-/ir- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, ship;
образование имён прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-,
il-/ir-, inter-, non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an,
-ical, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и
суффикса -ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных (football);
образование сложных существительных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного (blue-bell);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения наречия с
основой причастия II (well-behaved);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking);
конверсия:
образование образование имён существительных от неопределённой
формы глаголов (to run – a run);

образование имён существительных от прилагательных (rich people – the
rich);
образование глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имён прилагательных (cool – to cool).
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы),
побудительные
(в
утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том
числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке (We moved to a new house last year.).
Предложения с начальным It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject.
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to
help me. I saw her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how.
Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II).

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense).
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в
рамках сложного предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …,
either … or, neither … nor.
Предложения с I wish…
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Конструкция It takes me … to do smth.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth.
Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better.
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым.
Глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may, might, should, shall, would, will, need).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I
и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения.

Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа.
Притяжательный падеж имён существительных.
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot
of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения, неопределённые
местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и
производные последнего (nobody, nothing и другие).
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка и основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в рамках
тематического содержания 11 класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики и реалий родной страны и
страны/стран изучаемого языка при изучении тем: государственное
устройство, система образования, страницы истории, национальные и
популярные праздники, проведение досуга, этикетные особенности общения,
традиции в кулинарии и другие.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и
культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и
страну/страны изучаемого языка (культурные явления и события,
достопримечательности, выдающиеся люди: государственные деятели,
учёные, писатели, поэты, художники, композиторы, музыканты, спортсмены,
актёры и другие).

Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать
различные приемы переработки информации: при говорении – переспрос,
при говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и
аудировании – языковую и контекстуальную догадку.
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой,
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
АНГЛИЙСКОМУ
ОБРАЗОВАНИЯ

РЕЗУЛЬТАТЫ
ЯЗЫКУ НА

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по английскому языку на
уровне среднего общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
Личностные результаты освоения обучающимися программы по
английскому языку для уровня среднего общего образования должны
отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться
сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных
ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих
традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного
опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности:
В результате изучения английского языка на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;

готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с
их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.
2) патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру,
прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России и
страны/стран изучаемого языка, достижениям России и страны/стран
изучаемого языка в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу.
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с
традициями народов России.
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, приобщаться к ценностям мировой
культуры через источники информации на иностранном (английском) языке,
ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и народного
творчества;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности.

5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью.
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы, осознание возможностей самореализации
средствами иностранного (английского) языка;
готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни, в том числе с использованием изучаемого
иностранного языка.
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной
среды, осознание глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе, с
использованием изучаемого иностранного (английского) языка.

В
процессе достижения
личностных результатов
освоения
обучающимися программы по английскому языку для уровня среднего
общего образования у обучающихся совершенствуется эмоциональный
интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное
состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы,
быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения
с другими людьми, в том числе с представителями страны/стран изучаемого
языка, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения английского языка на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать её всесторонне;
 устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения языковых единиц и языковых явлений
изучаемого иностранного языка;
 определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
 выявлять закономерности в языковых явлениях изучаемого
иностранного (английского) языка;

разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
 вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
 координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
 развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские действия:
 владеть
навыками
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности с использованием иностранного (английского) языка,
навыками разрешения проблем; способностью и готовностью к
самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
 осуществлять различные виды деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов;
 владеть научной лингвистической терминологией и ключевыми
понятиями;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
 выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
 анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
 давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
 осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
 уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
 уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
 выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения;
 ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативных решений.
Работа с информацией:











владеть навыками получения информации из источников разных
типов, в том числе на иностранном (английском) языке,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления;
создавать тексты на иностранном (английском) языке в различных
форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и визуализации (текст,
таблица, схема, диаграмма и другие);
оценивать достоверность информации, её соответствие моральноэтическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
 владеть различными способами общения и взаимодействия на
иностранном (английском) языке, аргументированно вести диалог и
полилог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
 развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация
 самостоятельно осуществлять познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные
задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;

самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей
и
предпочтений;
 давать оценку новым ситуациям;
 делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
 оценивать приобретённый опыт;
 способствовать
формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль
 давать оценку новым ситуациям;
 владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их
результатов и оснований;
 использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
 оценивать соответствие создаваемого устного/письменного
текста на иностранном (английском) языке выполняемой
коммуникативной задаче;
 вносить коррективы в созданный речевой продукт в случае
необходимости;
 оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе
результатов деятельности;
 принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе
результатов деятельности;
 признавать своё право и право других на ошибку;
 развивать способность понимать мир с позиции другого
человека.
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
 выбирать тематику и методы совместных действий с учётом
общих интересов, и возможностей каждого члена коллектива;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по её достижению: составлять план





действий, распределять роли с учётом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника
команды в общий результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по английскому языку ориентированы на
применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на пороговом уровне в совокупности её
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной.
К концу 10 класса обучающийся научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения в рамках отобранного тематического содержания
речи с вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (8 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение, рассуждение) с
изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или
зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения (объём монологического высказывания – до
14 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до
14 фраз).
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с

пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минут).
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной̆ глубиной̆ проникновения в содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного (объём текста/текстов для
чтения – 500–700 слов);
читать про себя и устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики и
другие) и понимать представленную в них информацию.
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения – до
130 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации,
таблицы, диаграммы и/или прочитанного/прослушанного текста с
использованием образца (объём высказывания – до 150 слов);
заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/
прослушанного текста или дополняя информацию в таблице, письменно
представлять результаты выполненной проектной работы (объём – до 150
слов).
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 140 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;

3)владеть пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно оформлять
прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1400 лексических
единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
логической связи) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1300
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
4) распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов
-ise/-ize;
имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im- и
суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, inter-, non- и
суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, и суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th.
с использованием словосложения:
сложные существительные путём соединения основ существительных
(football);
сложные существительные путём соединения основы прилагательного с
основой существительного (bluebell);
сложные существительные путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
сложные
прилагательные
путём
соединения
основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
сложных прилагательные путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved);
сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного с
основой причастия I (nice-looking).
с использованием конверсии:

образование имён существительных от неопределённых форм глаголов
(to run – a run);
имён существительных от прилагательных (rich people – the rich);
глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
глаголов от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные
лексические
единицы,
синонимы,
антонимы,
интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства
связи
для
обеспечения
целостности
и
логичности
устного/письменного высказывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how;
сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,

Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в
рамках сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either
… or, neither … nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may, might, should, shall, would, will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I
и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
притяжательный падеж имён существительных;

имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot
of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения;
неопределённые местоимения и их производные, отрицательные
местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, и другие);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические средства с учётом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка (государственное устройство, система образования,
страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения и
другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка;
представлять родную страну и её культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении.
6) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств:
использовать различные приёмы переработки информации: при
говорении
–
переспрос,
при
говорении
и
письме
–
описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании – языковую и
контекстуальную догадку.
7) владеть метапредметными умениями, позволяющими:
совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным
языком;

сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные языковые явления (лексические и
грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной̆ форме;
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием материалов на
английском языке и применением информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет.
К концу 11 класса обучающийся научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения в рамках отобранного тематического содержания
речи с вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (до 9 реплик
со стороны каждого собеседника);
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение, рассуждение) с
изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или
зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения без вербальных опор (объём монологического
высказывания – 14–15 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 14–
15 фраз).
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минут)
смысловое чтение:

читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного (объём текста/текстов для
чтения – до 600–800 слов);
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики) и
понимать представленную в них информацию.
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения – до
140 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации,
таблицы, графика, диаграммы и/или прочитанного/прослушанного текста с
использованием образца (объём высказывания – до 180 слов);
заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице,
письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём
– до 180 слов).
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 150 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста.
3) владеть орфографическими навыками:
правильно писать изученные слова.
4) владеть пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов;
апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;

не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно оформлять
прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1500 лексических
единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
логической связи) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1400
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
5) распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов
-ise/-ize, -en;
имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и
суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir-, inter-,
non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/ -an, -ical, -ing, ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
с использованием словосложения:
сложные существительные путём соединения основ существительных
(football);
сложные существительные путём соединения основы прилагательного с
основой существительного (bluebell);
сложные существительные путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
сложные
прилагательные
путём
соединения
основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
сложные прилагательные путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved);
сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного с
основой причастия I (nice-looking);
с использованием конверсии:
образование имён существительных от неопределённых форм глаголов
(to run – a run);
имён существительных от прилагательных (rich people – the rich);
глаголов от имён существительных (a hand – to hand);

глаголов от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные
лексические
единицы,
синонимы,
антонимы,
интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства
связи
для
обеспечения
целостности
и
логичности
устного/письменного высказывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel;
предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how;
сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense);

повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в
рамках сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either
… or, neither … nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may, might, should, shall, would, will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I
и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
притяжательный падеж имён существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения;

порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot
of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения;
неопределённые местоимения и их производные, отрицательные
местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, и другие);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
6) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические средства с учётом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка (государственное устройство, система образования,
страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения и
другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном
наследии родной̆ страны и страны/стран изучаемого языка; представлять
родную страну и её культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении.
7) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств:
использовать различные приёмы переработки информации: при
говорении
–
переспрос,
при
говорении
и
письме
–
описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании – языковую и
контекстуальную догадку;
владеть метапредметными умениями, позволяющими совершенствовать
учебную деятельность по овладению иностранным языком;
сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные языковые явления (лексические и
грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;

участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием материалов на
английском языке и применением информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

1

Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и
разрешение

8

2

Внешность и характеристика человека,
литературного персонажа

4

3

Здоровый образ жизни и забота о здоровье:
режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, посещение
врача. Отказ от вредных привычек

10

4

Школьное образование, школьная жизнь,
школьные праздники. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Права и обязанности
старшеклассника

7

5

Современный мир профессий. Проблемы
выбора профессии. Роль иностранного
языка в планах на будущее

9

1

6

Молодежь в современном обществе. Досуг

13

1

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

молодежи: чтение, кино, театр, музыка,
музеи, Интернет, компьютерные игры.
Любовь и дружба
7

Покупки: одежда, обувь, продукты
питания. Карманные деньги. Молодежная
мода

5

8

Туризм. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам

7

1

9

Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Стихийные бедствия. Условия
проживания в городской и сельской
местности

16

1

10

Технический прогресс: перспективы и
последствия. Современные средства связи
(мобильные телефоны, смартфоны,
планшеты, компьютеры)

9

1

11

Родная страна и страна/страны изучаемого
языка: географическое положение, столица,
крупные города, регионы; система
образования, достопримечательности,
культурные особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи); страницы
истории

8

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели, ученые,
писатели, поэты, художники, композиторы,

6

путешественники, спортсмены, актеры и
т.д.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

6

0

11 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

1

Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и
разрешение

17

2

Внешность и характеристика человека,
литературного персонажа

4

3

Здоровый образ жизни и забота о здоровье:
режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, посещение
врача. Отказ от вредных привычек

8

1

4

Школьное образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным
экзаменам. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении образования

10

1

5

Место иностранного языка в повседневной
жизни и профессиональной деятельности в
современном мире

6

6

Молодежь в современном обществе.
Ценностные ориентиры. Участие молодежи
в жизни общества. Досуг молодежи:

6

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

увлечения и интересы. Любовь и дружба
7

Роль спорта в современной жизни: виды
спорта, экстремальный спорт, спортивные
соревнования, Олимпийские игры

5

8

Туризм. Виды отдыха. Экотуризм.
Путешествия по России и зарубежным
странам

8

1

9

Вселенная и человек. Природа. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Проживание в городской/сельской
местности

18

1

10

Технический прогресс: перспективы и
последствия. Современные средства
информации и коммуникации (пресса,
телевидение, Интернет, социальные сети и
т.д.). Интернет-безопасность

5

11

Родная страна и страна/страны изучаемого
языка: географическое положение, столица,
крупные города, регионы; система
образования, достопримечательности,
культурные особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи); страницы
истории

8

1

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели, ученые,
писатели, поэты, художники, композиторы,

7

1

путешественники, спортсмены, актеры и
т.д.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

7

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Межличностные отношения со
сверстниками. Общие интересы

1

2

Межличностные отношения со
сверстниками. Общие интересы

1

3

Конфликтные ситуации, их
предупреждение и решение

1

4

Межличностные отношения в семье

1

5

Повседневная жизнь семьи. Быт.
Распорядок

1

6

Повседневная жизнь семьи. Быт.
Распорядок

1

7

Жизнь семьи. Конфликтные ситуации.
Семейные истории

1

8

Обобщение по теме "Повседневная жизнь
семьи. Межличностные отношения в
семье, с друзьями и знакомыми.
Конфликтные ситуации, их
предупреждение и разрешение"

1

9

Характеристика друга/друзей. Черты
характера

1

10

Внешность человека, любимого

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

литературного персонажа
11

Характеристика литературного персонажа

1

12

Обобщение по теме "Внешность и
характеристика человека, литературного
персонажа"

1

13

Здоровый образ жизни. Правильное и
сбалансированное питание

1

14

Здоровый образ жизни. Правильное и
сбалансированное питание

1

15

Здоровый образ жизни. Лечебная диета

1

16

Проблемы со здоровьем. Самочувствие.
Отказ от вредных привычек

1

17

Правильное питание. Питание дома/в
ресторане

1

18

Правильное питание Выбор продуктов.

1

19

Режим труда и отдыха

1

20

Посещение врача. Медицинские услуги

1

21

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни и забота о здоровье: режим труда и
отдыха, спорт, сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от вредных
привычек"

1

22

Контроль по теме "Здоровый образ жизни
и забота о здоровье: режим труда и
отдыха, спорт, сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от вредных
привычек"

1

23

Школьная жизнь. Виды школ

1

1

24

Школьная жизнь. Виды школ

1

25

Школьная система стран изучаемого
языка

1

26

Школьная жизнь других стран. Переписка
в зарубежными сверстниками

1

27

Нестандартные программы обучения.

1

28

Права и обязанности старшеклассников

1

29

Обобщение по теме "Школьное
образование, школьная жизнь, школьные
праздники. Переписка с зарубежными
сверстниками. Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения. Права и
обязанности старшеклассника"

1

30

Профориентация. Современные
профессии в мире

1

31

Профориентация. Современные
профессии в мире

1

32

Проблема выбора профессии. Работа
мечты

1

33

Карьерные возможности. Написание
резюме

1

34

Карьерные возможности. Написание
резюме

1

35

Выбор профессии в России

1

36

Роль иностранного языка в планах на
будущее

1

37

Обобщение по теме "Современный мир
профессий. Проблемы выбора профессии.

1

Роль иностранного языка в планах на
будущее"

38

Контроль по теме "Современный мир
профессий. Проблемы выбора профессии.
Роль иностранного языка в планах на
будущее"

1

39

Досуг молодежи (виды досуга)

1

40

Досуг молодежи (виды досуга)

1

41

Молодежь в современном обществе.
Совместные планы, приглашения,
праздники

1

42

Виды активного отдыха

1

43

Совместные занятия. Дружба

1

44

Совместные занятия. Дружба

1

45

Досуг молодежи. Музыка. Кино

1

46

Досуг молодежи. Театр. Кино

1

47

Досуг молодежи. Театр. Кино

1

48

Досуг молодежи. Популярная музыка

1

49

Досуг молодежи. Электронная музыка

1

50

Обобщение по теме "Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи:
чтение, кино, театр, музыка, музеи,
Интернет, компьютерные игры. Любовь и
дружба"

1

51

Контроль по теме "Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи:
чтение, кино, театр, музыка, музеи,

1

1

1

Интернет, компьютерные игры. Любовь и
дружба"
52

Молодежная мода

1

53

Карманные деньги. Траты

1

54

Карманные деньги. Заработок

1

55

Покупки. Финансовая грамотность

1

56

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь, продукты питания. Карманные
деньги. Молодежная мода"

1

57

Туризм. Виды путешествий

1

58

Путешествие с семьей/друзьями

1

59

Путешествие по России и зарубежным
странам

1

60

Путешествие. Погода

1

61

Виды путешествий. Круизы

1

62

Обобщение по теме "Туризм. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам"

1

63

Контроль по теме "Туризм. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным
странам"

1

64

Защита окружающей среды. Борьба с
мусором

1

65

Загрязнение окружающей среды:
загрязнение воды, воздуха, почвы

1

66

Защита окружающей среды. Исчезающие
выды животных. Охрана

1

1

67

Защита окружающей среды. Борьба с
отходами. Переработка

1

68

Проблемы экологии. Причины и
последствия изменения климата

1

69

Проблемы экологии. Причины и
последствия изменения климата

1

70

Городские условия проживания. Плюсы и
минусы

1

71

Природа. Флора и фауна

1

72

Знаменитые природные заповедники мира

1

73

Защита окружающей среды. Загрязнение
воды

1

74

Защита окружающей среды. Повторное
использование ресурсов

1

75

Защита окружающей среды. Заповедники
России

1

76

Стихийные бедствия

1

77

Условия проживания в сельской
местности

1

78

Обобщение по теме "Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Стихийные
бедствия. Условия проживания в
городской и сельской местности"

1

79

Контроль по теме "Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Стихийные
бедствия. Условия проживания в
городской и сельской местности"

1

80

Технический прогресс. Гаджеты. Влияние

1

1

на жизнь
81

Технический прогресс. Современные
средства связи. Польза и вред

1

82

Технический прогресс. Современные
средства связи. Польза и вред

1

83

Прогресс. Научная фантастика

1

84

Гаджеты. Перспективы и последствия

1

85

Вклад стран изучаемого языка в развитие
науки. Технический прогресс

1

86

История изобретений

1

87

Технический прогресс на благо
окружающей среды

1

88

Обобщение по теме "Технический
прогресс: перспективы и последствия.
Современные средства связи (мобильные
телефоны, смартфоны, планшеты,
компьютеры)"

1

89

Страна изучаемого языка. Культурные и
спортивные традиции

1

90

Страна изучаемого языка.
Достопримечательности

1

91

Страна изучаемого языка. Национальные
праздники и обычаи

1

92

Страна изучаемого языка.
Достопримечательности

1

93

Страна изучаемого языка. Культура.
Национальные блюда

1

94

Родная страна. Достопримечательности.

1

95

Родная страна. Национальная кухня

1

96

Обобщение и контроль по теме "Родная
страна и страна/страны изучаемого языка:
географическое положение, столица,
крупные города, регионы; система
образования, достопримечательности,
культурные особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи); страницы
истории"

1

97

Выдающаяся личность родной страны.
Писатель

1

98

Выдающаяся личность страны изучаемого
языка. Писатель

1

99

Выдающаяся личность родной страны.
Певец

1

100

Выдающиеся люди родной страны.
Спортсмены.

1

101

Выдающиеся люди родной страны.
Космонавты

1

102

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны/стран изучаемого
языка, их вклад в науку и мировую
культуру: государственные деятели,
ученые, писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники,
спортсмены, актеры и т.д."

1

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

6

0

11 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Повседневная жизнь семьи. Уклады в
разных странах мира

1

2

Повседневная жизнь семьи. Уклады в
разных странах мира

1

3

Межличностные отношения. Решение
конфликтных ситуаций. Семейные узы

1

4

Межличностные отношения.Мои друзья

1

5

Межличностные отношения.Мои друзья

1

6

Семейные традиции и обычаи в стране
изучаемого языка

1

7

Семейные истории. Историческая справка

1

8

Семейные ценности. Отношения между
поколениями

1

9

Межличностные отношения с членами
семьи и знакомыми в художественной
литературе

1

10

Межличностные отношения. Обязанности
и права человека в обществе

1

11

Межличностные отношения. Обязанности
и права человека в обществе

1

12

Межличностные отношения.
Взаимоуважение

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

13

Взаимоотношения в семье. Распределение
обязанностей

1

14

Межличностные отношения. Эмоции и
чувства

1

15

Межличностные отношения.
Конфликтные ситуации: их
предупреждение и решение

1

16

Обобщение по теме " Повседневная жизнь
семьи. Межличностные отношения в
семье, с друзьями и знакомыми.
Конфликтные ситуации, их
предупреждение и разрешение"

1

17

Контроль по теме " Повседневная жизнь
семьи. Межличностные отношения в
семье, с друзьями и знакомыми.
Конфликтные ситуации, их
предупреждение и разрешение"

1

18

Характер человека/литературного
персонажа. Черты характера

1

19

Характер человека/литературного
персонажа. Черты характера

1

20

Поведение человека в экстремальной
ситуации. Характер

1

21

Обобщение и по теме "Внешность и
характеристика человека, литературного
персонажа"

1

22

Отказ от вредных привычек. Здоровый
образ жизни

1

1

23

Забота о здоровье. Борьба со стрессом

1

24

Забота о здоровье. Полезные привычки

1

25

Забота о здоровье. Самочувствие

1

26

Забота о здоровье. Посещение врача

1

27

Режим труда и отдыха

1

28

Сбалансированное питание

1

29

Обобщение и по теме "Здоровый образ
жизни и забота о здоровье: режим труда и
отдыха, спорт, сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от вредных
привычек"

1

30

Взаимоотношения со серстниками.
Проблема буллинга

1

31

Школьная жизнь. Взаимоотношения в
школе с преподавателями и друзьями

1

32

Особенности школьных конфликтов.
Проблемы и решения

1

33

Выбор профессии. Цели и мечты

1

34

Альтернативы в продолжении
образования. Последний год в школе

1

35

Высшая школа. Университет

1

36

Выбор профессии. Зов сердца

1

37

Подготовка к выпускным экзаменам

1

38

Обобщение по теме "Школьное
образование, школьная жизнь. Переписка
с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и

1

1

решения. Подготовка к выпускным
экзаменам. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении
образования"

39

Контроль по теме "Школьное
образование, школьная жизнь. Переписка
с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным
экзаменам. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении
образования"

1

40

Важность изучения иностранного языка

1

41

Важность изучения иностранного языка

1

42

Корни иностранных языков.
Международный язык общения

1

43

Способы коммуникации. История

1

44

Изучение иностранного языка для работы
и дальнейшего обучения

1

45

Обобщение по теме "Место иностранного
языка в повседневной жизни и
профессиональной деятельности в
современном мире"

1

46

Молодежь в обществе. Заработок для
подростков. Выбор профессии в
современном обществе

1

47

Взаимоотношения. Дружба

1

48

Молодежные ценности. Ориентиры

1

1

49

Цель и путь в жизни каждого молодого
человека

1

50

Участие молодежи в жизни общества

1

51

Обобщение по теме "Молодежь в
современном обществе. Ценностные
ориентиры. Участие молодежи в жизни
общества. Досуг молодежи: увлечения и
интересы. Любовь и дружба"

1

52

Экстремальные виды спорта

1

53

Спортивные соревнования

1

54

Олимпийские игры

1

55

Спорт в жизни каждого человека

1

56

Обобщение по теме "Роль спорта в
современной жизни: виды спорта,
экстремальный спорт, спортивные
соревнования, Олимпийские игры"

1

57

Путешествие по зарубежным странам

1

58

Путешествия. Виды транстпорта

1

59

Оформление поездки. Регистрация.
Организационные моменты путешествия

1

60

Путешествие. Любимое место

1

61

Особенности культуры и поведения в
другой стране при путешествии

1

62

Экотуризм

1

63

Обобщение по теме "Туризм. Виды
отдыха. Экотуризм. Путешествия по
России и зарубежным странам"

1

64

Контроль по теме "Туризм. Виды отдыха.
Экотуризм. Путешествия по России и
зарубежным странам"

1

65

Проживание в городской и сльской
местности. Сравнение. Преимущества и
недостатки

1

66

Защита окружающей среды. Утилизация
мусора

1

67

Защита окружающей среды. Проблемы и
решения

1

68

Защита окружающей среды в городе

1

69

Защита окружающей среды. Загрязнение
воды

1

70

Сохранение флоры и фауны

1

71

Условия жизни в городе

1

72

Жизнь в городе. Достоинства и
недостатки. Проблемы

1

73

Жизнь в городе. Достоинства и
недостатки. Проблемы

1

74

Жизнь в сельской местности

1

75

Инфраструктура города. Возможности

1

76

Инфраструктура города. Возможности

1

77

Защита окружающей среды. Вырубка леса
и загрязнение воздуха.

1

78

Вселенная и человек. Другие формы
жизни

1

79

Защита окружающей среды. Загрязнение

1

1

океана
80

Природные заповедники

1

81

Обобщение по теме "Вселенная и человек.
Природа. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Проживание в
городской/сельской местности"

1

82

Контроль по теме "Вселенная и человек.
Природа. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Проживание в
городской/сельской местности"

1

83

Современные гаджеты. Проблемы и
последствия для молодежи

1

84

Технический прогресс. Онлайн
возможности

1

85

Интернет-безопасность

1

86

Социальные сети

1

87

Обобщение и контроль по теме
"Технический прогресс: перспективы и
последствия. Современные средства
информации и коммуникации (пресса,
телевидение, Интернет, социальные сети и
т.д.). Интернет-безопасность"

1

88

Достопримечательности родной страны.
Крупные города

1

89

Достопримечательности страны
изучаемого языка

1

90

Страна изучаемого языка. Страницы
истории

1

1

91

Традиции и обычаи жизни в стране
изучаемого языка

1

92

Достопримечательности родной страны
Дворцы и усадьбы

1

93

Национальные традиции и особенности
родной страны

1

94

Развитие космоса. Вклад родной страны

1

95

Обобщение по теме " Родная страна и
страна/страны изучаемого языка:
географическое положение, столица,
крупные города, регионы; система
образования, достопримечательности,
культурные особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи); страницы
истории"

1

96

Выдающиеся люди родной страны. Певцы

1

97

Выдающиеся личности страны изучаемого
языка. Писатели

1

98

Выдающиеся люди страны изучаемого
языка. Выдающиеся медицинские
работники.

1

99

Выдающиеся люди родной страны. Певец

1

100

Выдающиеся личности заруб стран.
Спортсмен

1

101

Выдающиеся люди родной страны.
Писатели-классики

1

102

Обобщение по теме "Выдающиеся люди

1

1

1

родной страны и страны/стран изучаемого
языка, их вклад в науку и мировую
культуру: государственные деятели,
ученые, писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники,
спортсмены, актеры и т.д."
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

7

0

ФОНД
оценочных средств
к рабочей программе
учебного предмета «английский язык»
10-11 класс

1

1. Пояснительная записка фонда оценочных средств
1.1.

Общие положения
Фонд оценочные средства (далее- ФОС) предназначены для контроля

и

оценки

образовательных

достижений

обучающихся,

освоивших

программу учебной дисциплины «английский яззык».
ФОС включают контрольные материалы для проведения входящего,
текущего контроля и промежуточной аттестации в форме (итоговой
контрольной работы, контрольного теста, защиты проекта).
Конечными результатами освоения учебной дисциплины являются
сформированные предметные, личностные и метапредметные компетенции
у обучающихся.
Конечные результаты являются объектом оценки в процессе аттестации
по учебному предмету.
Формой промежуточной аттестации по учебному предмету является
итоговая контрольная работа.
В процессе освоения программы учебного предмета «английский
язык» в 10-11 классе осуществляется текущий контроль:
- результатов, обеспечивающих формирование конечных результатов
учебного предмета,
- промежуточных результатов учебного предмета по уровням освоения.
В результате освоения учебной дисциплины «английский язык»
обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС знаниями,
умениями,

которые

формируют

личностные

компетенции,

метапредметные компетенции, общеучебные компетенции, предметные
компетенции и общие компетенции.
В результате седьмого года изучения учебного предмета «английский
язык»:
Выпускник научится

Выпускник
научиться

получит

возможность

2

Говорение Диалогическая речь
-участвовать в диалогах этикетного
-участвовать
в
беседе/дискуссии
на
характера,
диалогах-расспросах,
знакомую тему,
диалогах-побуждениях
к
действию,
-осуществлять
запрос
информации,
диалогах-обменах информацией,
обращаться за разъяснениями, выражать
-участвовать в диалогах смешанного
свое отношение к высказыванию партнера,
типа, включающих элементы разных
свое мнение по обсуждаемой теме
типов диалогов на основе новой
-участвовать в полилогах, в т.ч. в форме
тематики, в тематических ситуациях
дискуссии,
официального
и
неофициального
повседневного общения.
Объем диалогов – до 6-7 реплик со
стороны каждого учащегося
Монологическая речь
-уметь устно выступать с сообщениями в -характеризовать литературных персонажей и
связи с увиденным, прочитанным,
исторических личностей,
-делать сообщения, содержащие наиболее -высказывать
свою
точку
зрения
и
важную информацию по теме/проблеме,
аргументировать её,
-кратко
передавать
содержание -формулировать выводы, оценки фактов,
полученной информации;
событий,
-рассказывать о себе, своем окружении, - сопоставлять социокультурный портрет своей
своих
планах,
обосновывая
свои страны и страны изучаемого языка;
намерения/поступки;
-комментировать сходства и различия;
-рассуждать о фактах/событиях, приводя -представлять
результаты
проектнопримеры, аргументы, делая выводы;
исследовательской деятельности.
-описывать
особенности
жизни
и
культуры своей страны и страны/стран
изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 1215 фраз.
Аудирование
-понимать на слух (с различной степенью -отделять
главную
информацию
от
полноты и точности) высказываний второстепенной;
собеседников в процессе общения, а также - выявлять наиболее значимые факты
содержание
аутентичных
аудиои
-определять свое отношение к ним, извлекать
видеотекстов
различных
жанров
и из аудио текста необходимую/интересующую
длительности звучания до 3х минут:
информацию,
-понимать
основное
содержание -вычленять аргументы в соответствии с
несложных
звучащих
текстов поставленным вопросом, проблемой;
монологического
и
диалогического -обобщать
содержащуюся
в
тексте
характера: теле- и радиопередач в рамках информацию, выражать своё отношение к ней;
изучаемых тем;
-относительно полно понимать речь носителей
-выборочно
понимать
необходимую языка в наиболее типичных ситуациях
информацию
в
сообщениях повседневного общения.
прагматического характера (объявлениях,
прогноз погоды, и информационной
рекламе);
-относительно
полно
понимать
высказываний собеседника в наиболее
3

распространенных стандартных ситуациях
повседневного общения;
-предвосхищать содержание аудиотекста
по началу сообщения и выделять
проблему, тему, основную мысль текста.

Чтение
Читать аутентичные тексты различных
стилей: публицистических, научно- -раскрывать причинно-следственные связи
популярных,
художественных, между фактами;
прагматических, а также текстов из -понимать аргументацию;
разных областей знания (с учетом -извлекать
необходимую/интересующую
межпредметных связей):
информацию;
овладеть умениями ознакомительного -определять свое отношение к прочитанному
чтения – с целью понимания основного -определять
временную
и
причинносодержания, сообщений, репортажей, следственную взаимосвязь событий;
отрывков
из
произведений -оценивать важность, новизну, достоверность
художественной литературы,
информации,
несложных
публикаций
научно- -понимать смысл текста и его проблематику,
познавательного характера;
используя элементы анализа текста;
- овладеть умениями изучающего -отбирать значимую информацию для решения
чтения – с целью полного и точного задач
проектно-исследовательской
понимания информации
деятельности, при подготовке доклада,
прагматических текстов (инструкций, сообщения.
рецептов, статистических данных);
- просмотрового/поискового чтения – с
целью выборочного понимания
необходимой/интересующей
информации из текста статьи, проспекта.
-выделять основные факты;
-отделять главную информацию от
второстепенной;
-предвосхищать
возможные
события/факты;
Письменная речь
-уметь писать личное письмо, заполнять
анкеты, бланки; излагать сведения о себе в
форме, принятой в англоязычных странах
(автобиография/резюме);
-составлять
план,
тезисы
устного/письменного сообщения, в том
числе на основе выписок из текста.
-уметь расспрашивать в личном письме о
новостях и сообщать их;
-рассказывать
об
отдельных
фактах/событиях своей жизни, выражая
свои суждения и чувства; описывать свои
планы на будущее.

-писать сообщения, доклады;
-письменно оформлять результаты проектноисследовательской деятельности;
-выражать собственное мнение/ суждение в
форме письменного сообщения/ эссе;
-фиксировать необходимую информацию из
прочитанного/ прослушанного/ увиденного;
-составлять
тезисы,
развёрнутый
план
выступления.

4

ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
Лексическая сторона речи.
-использовать продуктивный лексический - систематизировать лексические единицы,
минимумом в объёме около 1200-ЛЕ, способы словообразования: словосложения,
включая
лексику,
изученную
в аффиксации, конверсии;
предыдущие годы, новые слова и речевые - использовать наиболее распространенными
клише, а также новые значения известных устойчивыми словосочетаниями, репликамиучащимся многозначных слов.
клише речевого этикета, характерных для
-увеличивать объем рецептивного словаря, культуры стран изучаемого языка;
включая
продуктивный
лексический использовать
оценочную
лексику,
минимум, за счет текстов для чтения и необходимую для решения коммуникативных
аудирования.
задач.
-расширить потенциальный словарь за -распознавать и употреблять в речи в
счет
овладения
интернациональной нескольких значениях многозначные слова,
лексикой и новыми значениями известных изученные в пределах тематики основной
слов, основанных на основе продуктивных школы;
способов словообразования.
-распознавать и употреблять в речи наиболее
- использовать навыки распознавания и распространенные фразовые глаголы;
употребления в речи лексических единиц, -распознавать принадлежность слов к частям
обслуживающих речевые ситуации в речи по аффиксам;
рамках тематики основной и старшей -распознавать и употреблять в речи различные
школы,
-использовать средства связи в тексте для обеспечения его
лингвострановедческий
справочник целостности (firstly, to begin with, however, as
учебника и различных словарей, в том for me, finally, at last, etc.);
числе виртуальных.
-использовать
языковую
догадку в
процессе
чтения
и
аудирования
(догадываться о значении незнакомых слов
по контексту, по сходству с русским/
родным языком, по словообразовательным
элементам.
-знать
различия
между
явлениями
синонимии и антонимии; употреблять в
речи изученные синонимы и антонимы
адекватно ситуации общения;
Произносительная сторона речи
-адекватно произносить и различать на -выражать модальные значения, чувства и
слух все звуки изучаемого ИЯ в потоке эмоции с помощью интонации;
речи;
-различать британские и американские
-соблюдать ударения и интонацию в варианты английского языка в прослушанных
словах, фразах;
высказываниях.
-соблюдать
ритмико-интонационные -членить предложение на смысловые группы;
навыки произношения различных типов
предложений.
-различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации,
произносить
слова
изучаемого иностранного языка;
-различать
коммуникативные
типы
5

предложений по их интонации;
-адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить фразы с точки
зрения
их
ритмико-интонационных
особенностей
(побудительное
предложение;
общий,
специальный,
альтернативный
и
разделительный
вопросы), в том числе, соблюдая правило
отсутствия
фразового
ударения
на
служебных словах.
Грамматическая сторона речи
-распознавать и употреблять в речи
-систематизировать
знания
о
изученные ранее коммуникативные и
сложносочиненных и сложноподчиненных
структурные типы предложений; предложениях, в том числе условных
- распознавать и употреблять в речи предложениях с разной степенью вероятности:
глаголов в наиболее употребительных вероятных, маловероятных и невероятных:
временных
формах
действительного Conditional I, II ,III.
залога: Present Simple, Future Simple и Past -распознавать
и
употреблять
в
речи
Simple, Present и Past Continuous, Present и предложений с конструкцией “I wish…” (I
Past Perfect; модальных глаголов и их wish I had my own room), конструкцией
эквивалентов.
“so/such + that” ( I was so busy that forgot to
-знать
признаки,
распознавать
и phone
to
my
parents),
эмфатических
употреблять
в
речи
глаголы
в конструкций типа It’s him who …, It’s time you
действительном залоге: Present Perfect did smth.
Continuous и Past Perfect Continuous
и -систематизировать знания о функциональной
страдательного залога: Present Simple Pas- значимости
предлогов
и
употреблять
sive, Future Simple Passive, Past Simple Pas- предлоги,
во
фразах,
выражающих
sive, Present Perfect Passive.
направление, время, место действия; о разных
-Знать признаки и распознавать при средствах связи в тексте для обеспечения его
чтении глаголы в Past Perfect Passive, Fu- целостности, наречий (firstly, finally , at last, in
ture Perfect Passive; неличных форм the end, however, etc.).
глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без -распознавать
сложноподчиненные
различения
предложения с придаточными: времени с
их функций.
союзом since; цели с союзом so that; условия с
-употреблять
в
речи
различные союзом unless; определительными с союзами
грамматические средства для выражения who, which, that;
будущего времени: Simple Future, to be go- -распознавать
и
употреблять
в речи
ing to, Present Continuous.
сложноподчиненные предложения с союзами
употреблять
определенный
/ whoever, whatever, however, whenever;
неопределенный / нулевой артикль; имена -распознавать
и
употреблять
в речи
существительные в единственном и предложения с конструкциями as … as; not so
множественном числе ( в том числе … as; either … or; neither … nor;
исключения).
-распознавать и употреблять в речи
личные, притяжательные, указательные,
неопределенные, относительные, вопросительные местоимения; прилагательные и
наречия,
в
том
числе
наречия,
выражающие
количество (many/much, few/a few, little/ a
little); количественные и порядковые
числи6

тельных.

1.

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ.
-использовать социокультурные знания: -использовать социокультурные реалии при
- о правилах вежливого поведения в создании устных и письменных высказываний;
стандартных
ситуациях
социально- -находить сходство и различие в традициях
бытовой, социально-культурной и учебно- родной страны и страны/стран изучаемого
трудовой сфер общения в англоговорящей языка.
среде; О языковых средствах, которые
могут
использоваться
в
ситуациях
официального
и
неофициального
характера;
- о культурном наследии стран, об
условиях жизни разных слоев общества,
возможностях получения образования и
трудоустройства,
их
ценностных
ориентирах;
этническом
составе
и
религиозных особенностях этих стран.
использовать необходимые языковые
средства для выражения мнений (согласия,
несогласия, отказа) проявляя уважение к
взглядам других, в частности, используя
уместные речевые клише;
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ И КОМПЕНСАТОРНАЯ КОМПЕТЕНЦИИ.
пользоваться
такими
приемами - осуществлять самоконтроль с помощью
мыслительной
деятельности,
как специального блока проверочных заданий
обобщение
и
систематизация; учебника(Progress Check);
сопоставление, анализ;
- участвовать в проектной деятельности;
- выделять и фиксировать основное - самостоятельно поддерживать и углублять
содержание
прочитанных
или уровень
владения
английским
языком,
прослушанных сообщений;
пользуясь
различными
печатными,
- критически оценивать воспринимаемую техническими и электронными средствами;
информацию;
пользоваться
различными
учебными
использовать
языковую
и стратегиями, позволяющими рационально
контекстуальную
догадку,
умение планировать свое время, снимать стрессы во
прогнозировать в процессе восприятия время учебы, готовиться к предстоящим
речи на слух и при чтении;
выпускным экзаменам
- использовать вербальные (перефраз,
синонимы, антонимы) и невербальными
(жесты и мимику) средства в процессе
создания собственного высказывания;

Предметными

компетенциями,

включающими

освоенные

обучающимися в ходе изучения учебного предмета «английский язык»
умения,

специфические

для

данной

предметной

области,

виды

деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета,
его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и
7

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке.
В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется
комплексная проверка предметных универсальных действий, а также
динамика формирования личностных, метапредметных и предметных
компетенций.
Контроль за уровнем достижений обучающихся проводится в форме
письменных работ: контрольных работ, тестовых работ, устных работ:
защиты проектов, групповых дискусий, докладов.
Примерный перечень оценочных средств

№
п/п
1
-

Наименование
оценочного
средства
2
Контрольная
работа

Краткая характеристика оценочного средства
3
Средство проверки умений применять полученные
знания для решения задач определенного типа по
теме или разделу

Представление
оценочного
средства в фонде
4
Комплект
контрольных
заданий
по
вариантам
Темы групповых
и/или
индивидуальных
проектов

-

Проект

Конечный продукт, получаемый в результате
планирования и выполнения комплекса учебных и
исследовательских заданий. Позволяет оценить
умения
обучающихся
самостоятельно
конструировать свои знания в процессе решения
практических задач и проблем, ориентироваться в
информационном
пространстве
и
уровень
сформированности
аналитических,
исследовательских
навыков,
навыков
практического и творческого мышления. Может
выполняться в индивидуальном порядке или
группой обучающихся.

-

Рабочая
тетрадь,
зачетная
тетрадь,
комплексная
тетрадь
для
контроля
знаний и т.п.
Доклад,
сообщение

Дидактический комплекс, предназначенный для Образец тетради
самостоятельной
работы
обучающегося
и
позволяющий оценивать уровень усвоения им
учебного материала.

-

-

Творческое
задание

Продукт самостоятельной работы учащегося,
представляющий собой публичное выступление по
представлению полученных результатов решения
определенной
учебно-практической,
учебноисследовательской или научной темы
Частично регламентированное задание, имеющее
нестандартное
решение
и
позволяющее

Темы докладов,
сообщений

Темы групповых
и/или
8

-

Тест

-

Эссе

диагностировать умения, интегрировать знания
различных
областей,
аргументировать
собственную точку зрения. Может выполняться в
индивидуальном
порядке
или
группой
обучающихся.
Система
стандартизированных
заданий,
позволяющая
автоматизировать
процедуру
измерения уровня знаний и умений обучающегося.
Средство, позволяющее оценить
умение
обучающегося
письменно
излагать
суть
поставленной проблемы, самостоятельно проводить
анализ этой проблемы с использованием концепций
и
аналитического
инструментария
соответствующей дисциплины, делать выводы,
обобщающие авторскую позицию по поставленной
проблеме.

индивидуальных
творческих
заданий
Комплект
тестовых заданий
Тематика эссе

3. Оценка освоения учебного предмета «английский язык»:
Предметом

оценки

служат

сформированные

компетенции

и

предметные результаты, предусмотренные ФГОС СОО Образовательной
программой по учебному предмету «английский язык», направленные на
формирование общеучебных компетенций.
3.1. Нормы оценок для проверки предметных универсальных
действий.
Проверка

и

оценка

достижений

школьников

является

весьма

существенной составляющей процесса обучения в одной из важных задач
педагогической деятельности учителя. Этот компонент наряду с другими
компонентами учебно-воспитательного процесса (содержание, методы,
средства, формы организации) должен соответствовать современным
требованиям общества, педагогической и методической наукам, основным
приоритетам и целям образования в школе.
Система контроля и оценки позволяет установить персональную
ответственность учителя и школы в целом за качество процесса обучения.
Результат деятельности учительского коллектива определяется, прежде
всего, по глубине, прочности к систематизации знаний учащихся, уровню
их воспитанности и развития. Система контроля и оценки не может ограничиваться утилитарной целью - проверкой усвоения знаний и выработки
9

умений и навыков, но конкретному учебному предмету. Она ставит более
важную социальную задачу: развить у школьников умение проверять и
контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, находить
ошибки и пути их устранения.
В целях формирования полного и достоверного результата
предметных универсальных действий в соответствии с Примерной
образовательной программой и программно-методическим обеспечением
МОУ СОШ № 31 дополнительно используются материалы сборников:
1. Рабочая тетрадь. 10 класс. Часть 2. «Enjoy English» Английский с
удовольствием. 10 класс. Биболетова М.З.
2. Рабочая тетрадь. 11 класс. Часть 2. «Enjoy English» Английский с
удовольствием. 11 класс. Биболетова М.З.
3. Вербицкая М.В , Махмурян К.С , Нечаева Е.Н. Английский язык.
ЕГЭ. Практикум и диагностика - Москва " Просвещение", 2020
4. Веселова Ю.С. Тематические тренажеыр по английскому языку.
Готовимся к ЕГЭ. - М.: Интеллект-Центр, 2016.
5. Macmillan Exam Skills for Russia. Тесты для подготовки к ЕГЭ по
английскому языку с интернет ресурсом. Книга для учащегося.

10

Входная диагностика.
Контрольная работа по английскому языку для учащихся 10-х
классов общеобразовательных учреждений.
Пояснительная записка.
Работа составлена к УМК “Enjoy English”, М.З. Биболетова.
Контрольная работа
состоит из двух разделов, включающих в себя 24 задания:
Часть №1 Чтение (задания: 1-6)
Часть №2 Грамматика и лексика (задания: 7-24)
В работе содержатся задания с выбором ответа, задания с кратким ответом.
Время выполнения итоговой работы- 40 минут.
Рекомендуемое время выполнения отдельных разделов:
Раздел 1 (задания по чтению) –10 мин.
Раздел 3 (задания по грамматике и лексике) – 30 мин.
За правильное выполнение каждого задания ученик получает 1 балл. Если в
кратком ответе сделана орфографическая ошибка, ответ считается неверным. За
неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов.
Максимальное количество баллов за выполнение заданий – 24.
Если ученик набрал менее 12 баллов – оценка «2»
От 12 до 17 баллов – оценка «3»
От 18 до 21 баллов – оценка «4»
От 22 до 24 баллов - оценка «5»

Вариант 1
Часть №1 «Чтение»
Установите соответствие между заголовками А—G и текстами 1—6.
Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний
заголовок.
A.
Future Rescuers
B.
Origin of the Superstition
C. Significant Difference
D.
Oldest Creatures
E.
Traditions
F.
Distress Call
G.
Visible Obstacle
1. People in China and other Asian communities joined the global celebration of this millennium. On February 5, many people welcome the first day of the Year of the Dragon. The 15day Chinese New Year festival marks the beginning of a new year and a new life. This Chinese Year is year number 4698.
2. The term «Mayday» is an internationally recognized radio signal which is only used
when a ship is in great danger and needs help immediately. The signal is transmitted on a
wavelength of 2.182 kHz, which is permanently monitored by rescue services on the shore.
The use of this expression has a very straightforward explanation. It came from the French
phrase «m'aidez», which means «help me».
3.
In 1700, Henri Misson, a Frenchman visiting Britain asked villagers why they had
horseshoes nailed above their doors. They said 'it was to keep witches away. Horseshoes are
made of iron and the strength of the iron was thought to protect from evil. Still today they
are thought to bring good luck and many brides carry silver ones at their weddings. The position of the horseshoe is very important. It must point upwards like a cup so that the luck
cannot fall out.
11

4.
Women generally live about six years longer than men. Evidence suggests that
boys are the weaker sex at birth, which means that more die in infancy. Also women do not
have as much heart disease as men. In terms of lifestyle, men smoke more than women and
thus more die of smoking- related diseases. Also, they generally have more dangerous occupations, such as building work.
5.
Scientists say that rats can help to look for earthquake survivors buried in the ruined buildings. Dogs are already used to search for people, but rats can be even more useful.
Like dogs they've got a great sense of smell, but scientists still need to train rats to sniff out
people and to carry special radio transmitters to let them know when the survivor is found.
Rats may also be trained to find bombs or explosives.
6. Dinosaurs roared for about 150 million years before they disappeared. We hu-

mans have only been around for about 2 million years. But cockroaches are 350 million years old and still going strong! Cockroaches can survive in extreme conditions.
They can be frozen, then thawed, and walk away as if nothing had happened. They
can go for incredibly long time without eating anything. And that is the secret of their
success!
Часть №2 «Лексика и грамматика»
Выберите правильный вариант ответа.
7. We asked Helen to help…about the house
a) us b) ourselves c) our d) we
8. We expected our friends…fast for a while.
a) to move b) moved c) will move d) move
9. Nowadays every country has factories…water and air.
a) pollute b) to polute c) polluted d) polluting
10. If you had given me more time, I…a better report last week.
a) would make b) made c) would have made d) make
11. Little children like look books with large print. They…read them more easily.
a) must b) can c) have to d) may
12. Our teacher always uses…information. Every day we discuss hot TV news.
a) progressive b) old-fashioned c) fashionable d) up-to-date
13. If she works hard, the company will give her…to a more responsible position.
a) promotes b) promoted c) promotion d) promotional
14. To be used…
a) of b) to c) in d) for
15. Would you mind telling me why he doesn’t go to the cinema?
a) It’s nice to see you too b) You’re welcome
c) He looks wonderful
d) I have no idea I’m afraid
16. Don’t look… me so angrily.
a) on b) from c) of d) at
17. It is …to leave without saying “goodbye”
a) regretful b) disappointed c) rude d) cheerful
18. She replied in a soft and low…
a) voice b) scream c) question d) cry
19. …it (stop) raining yet?
a) Did it stop
b) Is it stopped
c) Has it stopped
20. I saw a light in your window as I (pass) by.
a) passed b) was passing c) pass
21. That morning she went out after she (phone) somebody.
a) phoned b) had phoned c) phone

12

Образуйте от слов, напечатанных заглавными буквами в конце строк,
однокоренные слова так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали
содержанию предложения.
22. Friends call me Lucky because I don’t have to work. If I remember
CORRECT
it
OCCUPY
________, it was Confucius, a Chinese philosopher, who said
IMPRESS
“Choose a job you love and you will never have to work a day in your
life”.
23. I work for several magazines and journals, they buy my photos, and
that’s why I can afford to make it my lifelong__________.
24. Throughout Australia you can find______rocks, awesome bush forests and amazing ocean waters.

Вариант 2
Часть №1 «Чтение»
Установите соответствие между заголовками А—G и текстами 1—6. Используйте каждую
букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
A. Health
B. Solar Car Fan
C. Traditions
D. Travelling
E. Significant Difference
F. Books
G. Bizarre Summer Fashion
1. Women generally live about six years longer than men. Evidence suggests that boys are the weaker
sex at birth, which means that more die in infancy. Also women do not have as much heart disease as
men. In terms of lifestyle, men smoke more than women and thus more die of smoking- related diseases. Also, they generally have more dangerous occupations, such as building work.
2. Welcome to England’s leading seaside resort! Enjoy the mild, healthy sea air, the beautiful architecture, the restful parks, the variety of the shopping streets. Take a trip with us into the beautiful Sussex
countryside around Brighton, to romantic windmills, old castles and palaces.
3. A solar panel, which is 5 inches by 4.5 inches, powers the fan, which exchanges hot air inside the
car for the presumably cooler air outside. If you park in the shade and want to use the fan, there's a
plug-in adapter for the car. One retail Website says the fan can reduce your parked car's interior temperature by 25 degrees, though that's not much solace considering another Website cited 160 to 180
degree temps inside a parked car on a hot day. If you want to try to make your car cooler, you can buy
this solar gadget online for around $10.
4. These famous horror stories explore the dark world of the writer’s imagination, where the dead live
and speak, where fear lies in every shadow of the mind.
5. People in China and other Asian communities joined the global celebration of this millennium. On
February 5, many people welcome the first day of the Year of the Dragon. The 15-day Chinese New
Year festival marks the beginning of a new year and a new life. This Chinese Year is year number
4698.
6. This bamboo fan cap works just as you might imagine. Sunlight is absorbed through the disk on the
top of the hat, which powers the fan that blows onto the forehead of the person wearing this unfortunate fashion accessory. Ladies don't distress, there is also a more feminine style for those of you who
are more apt to go for a floral design. For the joker in you or for those of you just wanting to keep cool,
both styles are for sale in the UK at just £11.00 each.

Часть №2 «Лексика и грамматика»
Выберите правильный вариант ответа.
7. When she is alone, she often talks to….
a) her b) herself c) she d) herselv
8. The day before yesterday Mary was made…the poem by heart.
a) to learn b) learn c) learnt d) learning
9. This house…in the 18th century looks very beautiful.
a) build b) to build c) built d) building
13

10. The team wouldn’t have lost the game if they …harder.
a) trained b) would train c) had trained d) train
11. She …sit here. The seat is free.
a) must b) may c) has to d) should
12. It is the least interesting book I have ever read. It is so…
a) boring b) fascinating c) exciting d) enjoyable
13. In a different job he could get a higher salary and better conditions of….
a) employed b) employment c) employer d) employable
14. To be responsible…
a) of b) to c) in d) for
15. I’m awfully sorry. I’ve torn your book.
a) You are welcome
b) That doesn’t matter
c) I don’t like reading now
d) I wish I could but I can’t
16. We’ve got to take…all the portraits in the classroom and dust them.
a) down b) up c) into d) on
17. Ken has always had…for horror stories. There are thousand of them in his bedroom.
a) an entertainment b) an excitement c) a fascination d) an impression
18. Most species of wildlife are endangered. Large areas of jungle are…too.
a) threatened b) beaten c) ruined d) despised
19. I can’t find my umbrella. I think somebody (take) by mistake.
a) took
b) takes
c) has taken
20. While my son (wait) for my call, somebody knocked at the door.
a) waited b) was waiting c) is waiting
21. After I (write) all my letters, I went to the kitchen to make coffee.
a) wrote b) had written c) write
Образуйте от слов, напечатанных заглавными буквами в конце строк,
однокоренные слова так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали
содержанию предложения.
22. Making a career choice is one of the most difficult and most imDECIDE
portant _______we will ever make in our lives.
SERIOUS
23. They were all so______ill, they would be grateful for any help for
ASTONISH
them.
24. Everyone was ___________when I said that my main means of
transport was my bicycle.

Ключи
1вариант
1. E
2. F
3. B
4. С
5. A
6. D
7. a
8. a
9. d
10. c
11. b
12. d
13. c
14. b
15. d
16. d

2 вариант
1.E
2.D
3.B
4.F
5.C
6.G
7. b
8. b
9. c
10. c
11. b
12. a
13. b
14. d
15. b
16. a
14

17. c
18. a
19. c
20. b
21. b
22. correctly
23. ocupation
24. impressive

17. c
18. c
19. c
20. b
21. b
22. decision
23. seriously
24. astonished

Входной контроль 11 класс
1.Установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами A–G. Занесите свои
ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании один заголовок
лишний.
1. Back from the seas

5. Not a bank but …

2. A museum of popular drinks

6. Still moving along

3. Magic as attraction

7. A brand new shore museum

4. One tool museum

8. To play any tune

A. The Salem Witch Museum brings you back to Salem of 1692 for a dramatic overview of the
Witch Trials, including stage sets with life-size figures, lighting and a narration. There is also a
possibility to go on a candlelight tour to four selected homes. The museum is open all year
round and closed on Thanksgiving, Christmas and New Year’s Day. Salem is also famous for its
Haunted Happenings, a 24-day Halloween festival.
B. The Discover Sea Shipwreck Museum opened its doors in 1995, and has one of the largest collections of shipwreck and recovered artifacts in the Mid-Atlantic. It contains about 10,000 artifacts from local and worldwide locations, including an intact blown-glass hourglass from a 200year-old shipwreck, which is also the world's deepest wooden wreck at the heart of the Bermuda
Triangle.
C. The Seashore Trolley Museum is the oldest and largest electric railway museum in the world. It
was founded in 1939 with one open trolley car, No. 31 from the Biddeford & Saco Railroad
Company. The Seashore Trolley Museum contains over 250 transit vehicles, mostly trolleys,
from the United States, Canada and abroad. Visitors can even take a trip along
the Maine countryside aboard a restored early-1900s electric streetcar.
D. American Hop Museum is dedicated to the brewing industry and located in the heart of
the Yakima Valley's hop fields, which gather the best harvest for producing beer. It chronicles
the American hop industry from the New England colonies to its expansion into Californiaand
the Pacific Northwest, and includes historical equipment, photos and artifacts that pay tribute to
hop, the everlasting vine that is still an integral part of the brewing industry.
E. The Money Museum in Colorado Springs is America's largest museum dedicated to numismatics (the study of collecting coins and metals). The collection contains over 250,000 items from
the earliest invention of money to modern day, with items including paper money, coins, tokens,
medals, and traditional money from all over the world. Highlights include the 1804 dollar, the
1913 V Nickel, the 1866 no motto series, a comprehensive collection of American gold coins,
and experimental pattern coins and paper money.
F.

The Kenneth G. Fiske Museum of Musical Instruments in California has one of the most diverse
collections of musical instruments in theUnited States. This museum is home to over 1,400
American, European and ethnic instruments from the 17th–20th centuries. Selections from all
parts of the world also include keyboards, brass, woodwind, stringed, percussion, mechanical
and electronic instruments. Other highlights are rare pieces from the violin and viola families,
reed organs and instruments from the Orient and Tibet.

15

G. The Hammer Museum in Alaska is the world’s first museum dedicated to hammers. The Museum provides a view of the past through the use of man’s first tool. You will find over 1500
hammers on display, ranging from ancient times to the present. The museum does not have any
paid staff, and it is run by volunteers. This quaint and quirky museum is an interesting and informative stop for the whole family.
A
B
C
D
E
F
G
2. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами так, чтобы они грамматически
и лексически соответствовали содержанию текстов.
He didn’t need advice
Once Mozart was approached by a young man, who was interested in Mozart’s advice on how to compose a symphony. Since he was still very young, Mozart recommended that he should start
by 8________WRITE__________ballads. 9_________SURPRISE_________, the young man responded, “But you wrote symphonies when you were only ten years old.”
“But I 10_________NOT HAVE_________ to ask,” countered Mozart.
Why a zigzag?
Have you ever noticed that when we climb hills we create zigzags? We don’t go straight ahead but go
in zigzags. It can mean walking 20 times as far, and still a zigzag
is 11________FAST__________ than
the
shortest
distance
between
two
points.
Researchers developed a mathematical model 12________SHOW__________ that a zigzag provides
the
most
efficient
way
for
humans
to
go
up
or
down
steep slopes.
They explain that zig-zagging 13________REQUIRE__________ less effort.
Pronunciation is important
Some learners of English think that pronunciation is not very important. That
is 14___ABSOLUTE_______ wrong. Even if you have an acceptable grasp of the English language,
with good grammar and an 15___EXTEND_______ vocabulary, native English speakers may find
you very difficult to understand you if you don't work on your pronunciation. Correct, clear pronunciation is 16______ESSENCE______ if you really want to improve your level of English. Pay particular
attention to any sounds that you are 17___FAMILIAR____ with or that do not exist in your native
tongue. For example, 18___RUSSIA______ have difficulty pronouncing the “th” sound, as it does not
exist in their native language. Remember that the pronunciation of certain English words varies depending on the part of the world it's spoken in. For example, American English differs 19____GREAT_______ from British English.
3. You have received a letter from your English-speaking pen-friend Jane who writes:
…Last weekend was my mom’s anniversary and we had a family gathering. We entertained more than
25 people and lived on leftovers for 2 days after the event. What do you usually cook for special occasions? How often do you entertain people in your family? Do you normally celebrate your family holidays at home, or go to a café or to a club? Why?
Oh, before I forget, my middle brother won our school tennis tournament…
Write a letter to Jane. In your letter
answer her questions
ask 3 questions about her middle brother
Write 100–140 words.
Remember the rules of letter writing.

\

\

16

Текущий контроль.
Контрольная работа
по английскому языку в 10 классе
Пояснительная записка
Контрольная работа по английскому языку в 10 классе разработана для проведения
промежуточной аттестации в соответствии с:
- Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего
образования
- авторской программой по английскому языку к УМК «Английский в фокусе» В. Альпаков–
М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2016;
- учебником «Spotlight 10 », авт. Афанасьева О.В., Дж. Дули, Михеева И.В., Б. Оби, В.
Эванс.– М.: Express Publishing: Просвещение, 2020.
Контрольная работа состоит из четырех заданий базового уровня:
задание 1: восстановление пропущенного слова в связном тексте. Тип задания:
словообразование.
задание 2: понимание общего содержания текста. Тип задания: установление
соответствия; каждый заголовок соответствует только одному тексту, при этом, один
заголовок лишний.
задание 3: восстановление пропущенного слова в связном тексте. Тип задания: выбор
правильного ответа из четырех предложенных.
задание 4: восстановление пропущенного слова в связном тексте.
Продолжительность работы - 40 минут. Работа – итоговая, проводится в конце учебного
года.
Критерии оценивания результатов
За каждый правильный ответ учащийся получает 1 балл. Максимальное количество
баллов – 23. Успешность выполнения работы определяется исходя из следующего
соответствия:
23 – 20 баллов

- «5» (отлично)

19 – 16 балла

- «4» (хорошо)

15 -10 баллов

- «3» (удовлетворительно)

9 и менее баллов

- «2» (неудовлетворительно)

Ключ к работе

Вариант 1
Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

1 – important

1–2

1–2

1 – ridiculous

2 – visitors

2–5

2–2

2 – variety

3 – usually

3–4

3–4

3 –strong

4 – industrious

4–7

4–2

4 – specialities

17

5 – reality

5–1

6 – greatness

6–4

7-adventorous

7-8

5–1

Вариант 2
Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

1 – began

1–1

1–4

1 –genuine

2 – moved

2–4

2–4

2 – dining

3 – left

3–6

3–3

3 – late

4 – was given

4–8

4–3

4 – customers

5 –second

5–5

5–2

5 - advance

6 – became

6–2

7-variety

7-7

\Контрольная работа по английскому языку в 10 классе
I вариант
I. Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными
буквами после номеров 1 – 7 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию
текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует
отдельному заданию из группы1–7.
Tourism in Britain
Every year more than eleven million tourists visit
Britain. In fact, tourism is an ________________
industry, employing thousands of people.

IMPORTANCE

Most ________________ come in the summer
months when they can expect good weather

VISIT

Tourists ________________ spend a few days in
London, then go on to other well-known cities.

USUAL

Perhaps the least visited places in England are
old ________________ towns.

INDUSTRY

But many people think that nineteenth-century
cities show the ________________ of Britain.

REAL

The ________________ of the past is to be still
seen in their old streets.

GREAT

The cheap, concrete buildings of the 1960s look
old and dirty, but for the ________________ tourists these cities are full of life and colour.

ADVENTURE

2. Установите соответствие между текстами A—G и заголовками 1—8.
В задании один заголовок лишний

18

1. Hard to see and to believe
2. From travelling to discovery
3. Little experience — big success
4. Small size — great opportunities
5. Inspired by noble goals
6. Hard to explain how they could
7. Protected by law
8. Breathtaking just to watch

A. Charles Darwin's five-year voyage on H. M. S. Beagle has become legendary and greatly influenced his masterwork, the book, On the Origin of Species. Darwin didn't actually formulate his
theory of evolution while sailing around the world aboard the Royal Navy ship. But the exotic
plants and animals he encountered challenged his thinking and led him to consider scientific evidence in new ways.
B. The 19th century was a remarkable time for exploration. Vast portions of the globe, such as
the interior of Africa, were mapped by explorers and adventurers. It was the time when David Livingstone became convinced of his mission to reach new peoples in Africa and introduce them to
Christianity, as well as free them from slavery.
C. Louis Pasteur's various investigations convinced him of the Tightness of his germ theory of
disease, which holds that germs attack the body from outside. Many felt that such tiny organisms
as germs could not possibly kill larger ones such as humans. But Pasteur extended this theory to
explain the causes of many diseases — including cholera, ТВ and smallpox — and their prevention by vaccination.
D. Frederick Law Olmsted, the architect who designed New York City's Central Park, called the
Yosemite Valley «the greatest glory of nature.» Californians convinced one of their representatives, Senator John Conness, to do something about its protection. In May 1864, Conness introduced legislation to bring the Yosemite Valley under the control of the state of California. President Abraham Lincoln signed the bill into law.
E. The Maya thrived for nearly 2,000 years. Without the use of the cartwheel or metal tools, they
built massive stone structures. They were accomplished scientists. They tracked a solar year of
365 days and one of the few surviving ancient Maya books contains tables of eclipses. From observatories, like the one at Chichen Itza, they tracked the progress of the war star, Mars.
F. Bali has been a surfing hotspot since the early 20th century, and continues to attract surfers
from all over the world. The island's small size and unique geography provides wonderful surfing
conditions, in all seasons, for surfers of any level of experience. Inexperienced surfers might like
to try Kuta's kind waves, while more able surfers will try Nusa Dua's powerful waves.
G. Base jumping is an extreme sport, one which only very adventurous travelers enjoy. Some
base jumpers leap off bridges, others off buildings and the most extreme off cliffs in Norway.
Once a year, base jumpers in the US get to leap off the New River Bridge in West Virginia. During
the annual Bridge Day, hundreds of jumpers can go off the bridge legally. Thousands of
spectators show up to watch.

3.Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска нужную грамматическую
форму, выбрав её из выпадающего списка

A young father was very proud of his little son. He A __________ a visitor how the little boy, not
two years old, knew the different animals in his picture book. “He B _________ be a great scien-

19

tist! Here, let C __________ show you.” And the proud father took a book about animals from the
book-shelf, place Bobby on a chair, opened the book and showed him a picture of a giraffe.
“What’s that, Bobby?” “Horsey,” said Bobby. Next he D_________ the little boy a tiger and Bobby
said. “Kitty”. Then the father showed him a picture of a lion and Bobby said. “Doggy.” But when
the little boy saw the picture of a big monkey, he cried E ________, “Daddy!”

A 1) tells 2) told 3) was telling 4) was told
B 1) will go to 2) is going to 3) goes 4) is going
C 1) I 2) my 3) mine 4) me
D 1) was showing 2) showed 3) shown 4) has shown
E 1) happily 2) happy 3) happier 4) happiliest

4. Прочитайте текст и заполните пропуски словами, напечатанными в правой колонке.
Каждое из этих слов может быть использовано только один раз. В ответе укажите цифры,
под которыми значатся выбранные Вами слова. Два слова в этом списке лишние.
Come along and enjoy all possible dishes from
shrimps for _________prices. When you see the
________of beers on draught we offer you will
have nothing else. That is why we do not serve
________ drinks. Beer and shrimps are
our_______. Live country concerts every night.

dishes
variety
strong
ridiculous
soft
specialities

Контрольная работа по английскому языку в 10 классe
2 вариант
I. Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными
буквами после номеров 1 – 7 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию
текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует
отдельному заданию из группы1–7.
Albert Einstein, a Nobel Prize Winner in Physics
Albert Einstein was born on March 14, 1879, in
Ulm, Germany. His interest in science
________________ when he was only five years
old.

BEGIN

His father gave him a magnetic compass. Looking
at it, the young Albert wanted to know why the
needle ________________.

MOVE

In 1902, after graduating from the university, Einstein took a job in the Swiss Patent Office in Bern.
In 1909, at the age of thirty, Einstein

LEAVE

20

________________ his job at the Patent Office
and began his lifelong career in the academic
world.
His genius was recognized, and in 1921 he
________________ the Nobel Prize in physics.

GIVE

In 1933, when Adolf Hitler came into power, Einstein and his ________________ wife moved to
the USA.

TWO

He ________________ a professor at Princeton
University where he remained until his death in
1955.

BECOME

Shortly before his death he wrote and signed the
Russell-Einstein Manifesto, ________________
the people of the world about the danger of nuclear catastrophe. Albert Einstein is remembered
as the scientist in the world. His theories have
changed science forever.

WARN

It is generally thought that Albert Einstein is the
greatest theoretical physicist who ever
__________________________.

LIVE

2. Установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами A–G. Запишите свои
ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз.
В задании есть один лишний заголовок.
1. Travel memories
2. Animal lover magazine
3. Travel to stars
4. Star dreams
5. Popular hobby
6. Family magazine
7. People and nature
8. Animals in danger

A. Most people who spend a holiday travelling take a camera with them and photograph anything
that interests them — sights of a city, views of mountains, lakes, waterfalls, men and women,
children, ruins of ancient buildings, and even birds and animals. Later looking through their albums they will remember the happy time they have had, the islands, countries and cities they
have seen.
B. Of course, different people dream of different things. Someone wishes a calm and quiet life;
others imagine their life as a never-ending adventure. The majority dream of something concrete:
a villa in some warm place, an account in a Swiss bank, a splendid car... It’s interesting to know
what the dreams of people who already have all this are. Celebrities, as we know, never hide
their unusual hobbies, and often shock us with their extravagant behaviour.
C. It is Junior Baseball Magazine’s mission to provide information that enhances the youth baseball experience for the entire family. The player improves his skills and is more successful. The
family enjoys the activity more and shares this precious time in their life. Junior Baseball emphasizes good sportsmanship, safety, physical fitness and wholesome family values.

21

D. The seas are in danger. They are filled with poison like industrial, nuclear and chemical waste.
The Mediterranean Sea is already nearly dead; the North Sea is following it. The Aral Sea is on
the brink of extinction. If nothing is done about it, one day nothing will be able to live in the seas.
Every ten minutes one species of animal, plant or insect dies out forever.
E. Lots of people all over the world enjoy collecting stamps. Stamps are like little pictures. Very
often they show the flowers or the trees which grow in this or that country, or they can show different kinds of transport of the country. Stamps may also have portraits of famous people on
them. Some stamps show art work from the history of the country.
F. “Friend” is the title of my favourite magazine. It consists of 70 pages, with lots of colourful and
bright pictures and provides interesting and useful information for people who love animals. The
magazine includes numerous articles devoted to various topics connected with domestic animals,
ways to take care of them, pet food, animal health and many other topics crucial for any animal
lover.
G. People are beginning to realize that environmental problems are not just somebody else’s.
Many people join and support various international organizations and green parties. Human life is
the most important, and polluted air, poisoned water, wastelands, noise, smoke, gas, exhaust all
influence not only nature but people themselves. Everything should be done to improve ecological conditions on our planet.

3.Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска нужную грамматическую
форму, выбрав её из выпадающего списка

Halloween
I remember my first Halloween. It was a cold evening, 31 October, 1988. I was A____ far from my
home country, B____ my British neighbours whose kids were very C____ about that day. I was
thinking about my family when, suddenly, there was an energetic knock at the door. I opened the
door wondering who was there knocking D____ loudly. To my surprise I saw a group of kids,
dressed up as ghosts, witches, queens and cowboys. Two of them were carrying a E____ with
cut out eyes, a nose and a mouth. There was a candle inside, and the holes were shining. “Trick
or treat!” they shouted. I was surprised. I didn’t know what to do. My son Tom, told me, “Give
them some sweets, Mummy, or they will play a trick on us.” “Like what?” I asked. “They can throw
water on the windows, put a pin into the front door keyhole or break an egg on the windscreen of
your car”, he explained.
A 1) lived 2) live 3) lives 4) living
B 1) among 2) between 3) behind 4) with
C 1) tired 2) excited 3) tiring 4) exciting
D 1) such 2) such a 3) so 4) so a
E 1) potato 2) pumpkin 3) carrot 4) cabbage
4. Прочитайте текст и заполните пропуски 13–18 словами, напечатанными в правой
колонке под цифрами 1–8. Каждое из этих слов может быть использовано только один раз.
В ответе укажите цифры, под которыми значатся выбранные Вами слова. Два слова в этом
списке 1–8 лишние.
Indian food cooked from genuine Indian

advance

ingredients by ______ chefs.Traditionally

genuine

decorated _______hall holding about one hundred

dining
light

22

people.Regular _____ – night shows by

seller

professional dancers.Everything Indian from
bread

customers
late

to drinks. As the number of _________has recently increased we recommended that you book
in______.

Контрольная работа
по английскому языку в 10 классе
Контрольная работа состоит из трех заданий базового уровня:
задание 1: восстановление пропущенного слова в связном тексте.
задание 2: понимание общего содержания текста. Тип задания: установление
соответствия; каждый заголовок соответствует только одному тексту.
задание 3: преобразование слов.
Продолжительность работы - 40 минут. Работа – итоговая, проводится в конце учебного
года.
Критерии оценивания результатов
За каждый правильный ответ учащийся получает 1 балл. Максимальное количество
баллов – 21 . Успешность выполнения работы определяется исходя из следующего
соответствия:
21 – 18 баллов

- «5» (отлично)

17 – 15 балла

- «4» (хорошо)

14 - 10 баллов

- «3» (удовлетворительно)

9 и менее баллов

- «2» (неудовлетворительно)

Вариант 1
1.Прочитайте текст и заполните пропуски.
I ____ never ____ (1) my first lesson at school. The pupils ____ (2) very noisy and they ____ (3)
____ (4) to me. At first I ____ (5) loudly at them. But soon they completely ____ (6). I
____ (7) believe it. They ____ (8) me that they ____ (9) awfully sorry for their bad behavior. I
____ (10) to enjoy teaching them and I ____ (11) there for a few more years.
(1) 1) will … forget 2) didn’t forget 3) won’t forget 4) forget
(2) 1) were 2) are 3) are being 4) would be
(3) 1) had refused 2) have refused 3) refused 4) have been refusing
(4) 1) to be listened 2) to listen 3) to be listening 4) listen
(5) 1) did shout 2) was shouted 3) were shouting 4) shouted
(6) 1) have changed 2) changed 3) were changed 4) have been changed
(7) 1) won’t 2) aren’t 3) hadn’t 4) couldn’t
(8) 1) have told 2) had told 3) told 4) tell

23

(9) 1) have been 2) had been 3) were 4) are
(10) 1) had begun 2) begun 3) was beginning 4) began
(11) 1) stay 2) stayed 3) to stay 4) had stayed
2.Установите соответствие между текстами и рубриками.
В задании одна лишняя рубрика
1. Russia’s Alexei Yagudin is just one of the defending champions under pressure before this
week’s world figure skating championships, which promise to be the most unpredictable in recent
memory.
2. Those on the left don’t like it because they would prefer an increase in state spending. Those
on the right don’t like it because they want more fiscal austerity. And it is with the liberals that
Prime Minister Mikhail Fradkov will have his toughest debates.
3. This time, exhibits arrived from the Kovalenko Krasnodar Regional Museum of Arts – a total of
42 color paintings and 12 drawings and sketches from artists such as Kazimir Malevich, Vasily
Kandinsky and Mark Chagal.
4. The designer presented her new collection of fur coats with a symbolic name, “Warm Up Your
Soul”, in the National Hotel on Sept. 7.
РУБРИКИ ГАЗЕТ:
A. BUSINESS NEWS
B. POLITICAL NEWS
C. CULTURE NEWS
D. SPORTS
E. FASHION
3.Преобразуйте слова, чтобы они соответствовали содержанию текста.
(1) Athens is being more and more __________________ ATTRACT
(2) to tourists. Although the city is big and ____________ NOISE
(3) ____________________________________________ TOUR
(4) can still find a lot of quiet places with a ____________ ROMANCE
(5) atmosphere to enjoy a __________________________ TASTE
(6) Greek meal and listen to ________________________ TRADITION
music.

Вариант 2
I ____ (1) hard all that day whether to go or not to Kate’s party. I seldom ____ (2) to parties, but
this time I ____ (3) I’d make an effort. When I ____ (4) home, I ____ (5) for something smart
____ (6), and eventually decided ____ (7) on a blue dress that I ____ hardly ever ____ (8) and
hardly anymore ____ (9) me in before. Unfortunately, I got stuck in a traffic jam and when I
____ (10) there was only a couple of Jane’s friends left. I _____ never _____ (11) them before so
making conversation was very hard.
(1) 1) had been thinking 2) has thought 3) had thought 4) thought
(2) 1) to go 2) go 3) am going 4) has gone
(3) 1) had thought 2) think 3) thought 4) have thought

24

(4) 1) was getting 2) was got 3) get 4) got
(5) 1) have looked 2) looked 3) had looked 4) was looking
(6) 1) to wear 2) wear 3) worn 4) to be wearing
(7) 1) to put 2) to have put 3) to be put 4) to be putting
(8) 1) have…worn 2) had…worn 3) has…worn 4) …wear
(9) 1) have seen 2) had seen 3) has seen 4) was seeing
(10) 1) arrived 2) had arrived 3) has arrived 4) has been arriving
(11) 1) have…seen 2) had…seen 3) did…see 4) was…seen

2.Установите соответствие между текстами и рубриками.
В задании одна лишняя рубрика

1. “To cure cellulite and edema and to recover elasticity for your skin there is Perfecta Total Body
pneumatic massager.”
2. The chairman of the State Duma lower house of parliament budget committee, Alexander Zhukov, and Duma deputy and well-known economist Mikhail Zadornov are convinced that high oil
prices will bring more money into state coffers next year than has been accounted for in the current budget.
3. After seeing “Romeo Must Die”, you’ll be kicking yourself for quitting karate classes after the
first week. Romeo Must Die doesn’t have a deep plot and it doesn’t try to make you think. This
movie is about raw entertainment.
4. The place has a sort of Seattle feel to it. The tasty milkshakes and fruit smoothies are a real
plus. So arc the wraps, or “torpedoes,” as they call them. The grilled pizza is good too, and there
are some tasty appetizers. Plenty of vegetarian dishes.

3.Преобразуйте слова, чтобы они соответствовали содержанию текста.

РУБРИКИ ГАЗЕТ:
A. APPOINTMENTS
B. POLITICAL NEWS
C. HEALTH & BEATY
D. CINEMA
E. RESTAURANTS

3. After the first day she complained that the weather was cold and the people were
(1) _____________________________________________________ FRIEND.
(2) She wondered why it always seemed to be ___________________ DARKNESS
(3) and if the ______________________________________________ BRITAIN
ever saw the sunshine. In her letter she says that she is enjoying studying at the

25

(4) university but she finds ___________________________________ SOCIETY
life a bit boring. She wrote that she had made some friends with someone from Russia.
(5) We were _______________________________________________ PLEASE
(6) to hear this and wrote her that it was the ______________________ GOOD
way if not feeling lonely and overcoming culture shock.

Ключи
Вариант 1
1. will … forget were refused to listen shouted changed
couldn’t told were began stayed
2. DBCE
3. Attractive noisy tourists romantic tasty traditional

Вариант 2
1. had been thinking go thought
to put

got looked to wear

have…worn had seen arrived had…seen

2.СBDE

3. unfriendly dark British social pleased best

Контрольная работа для 11 класса, 2 четверть.
Тема: «Профессия твоей мечты»
I. Give the definitions.
1. difficult and complex.
2. giving satisfaction.
3. dull.
4. giving pleasure and joy.
5.extremely irritating.
6. someone who has finished their studies at the high school.
7. to study subject as an academic specialty.
8. a study course for people who want to get a new qualification.
26

II. Put the verbs into correct form (Future Perfect Active or Passive).
1. The teacher… (to correct) our dictations by the next lesson.
2. The letter… (to post) by Sunday.
3. I … (to do) the exercises by 7 o clock.
4. We … (to discuss) the report by four o clock in the afternoon.
5. They … (to pass) their exams by July.
6. The composition … (to write) by weekend by him.
7. The pupils… (to read) three English books by the end of the year.
8. The room …(to clean) by the end of the day by her.
9. A number of important experiments …(to make) by 2017 by them.
10. They … (to build) the new school by the first of September.

III. Fill in the gaps with so or such.
1. Their story was … interesting, that we could not sleep.
2. You drew … a beautiful picture that we congratulated you.
3. I was … nervous that I could not say a word.
4. It was … a good weather that we ran to swim.
5. The weather was … terrific that we stayed at home.

Контрольная работа по английскому языку в 11 классе
за 3 четверть. (вариант 1)
1. Read the text and complete it with the phrases (a-h). There is one phrase you don’t have
to use.
a) surgeon operates the instruments
b) by an electronic device
c) the building of surgical robots
d) because they can detect the change in acidity
e) becomes more difficult
f) on a special screen

27

g) the operation can be done faster
h) safe are these robots
Now there are robots that help surgeon perform operations. What can they do and is there anything to fear?
As surgical techniques become more advanced, keeping close control over everything that goes
on during the operation (1)_________ . The need for greater control and sensitivity has led to
(2)_________. Keyhole surgery has s lot of benefit from their help. Specially adapted instruments
on the ends of thin tubes are put through a small hole in the patient’s skin. The (3)_________
from outside the body using an instrument called a laparoscope, which has a camera on it. Thus
doctors can watch the whole operation (4)_________.
The Laparobot or the robot laparascope gives the surgeon greater control over the image on the
screen, so (5)_________. The Laparobot is controlled (6)_________ worn by the surgeon. The
position of the camera inside the patient follows the surgeon’s hands movements. But how
(7)_________ ? Unlike industrial robots, these new surgical robots are designed to be extremely
sensitive to the environment and respond quickly to any change. For instance, they stop if they
bump into an unexpected blood vessel.
2. Translate into English.
1. изумительный 2. захватывать 3. понимать 4. убедительный 5. тонуть (о людях) 6.
выставлять 7. верный 8. роскошный 9. обладать 10. выпускать 11.искать 12. подходящий
13. подозревать 14. стоящий 15. придираться

Контрольная работа по английскому языку в 11 классе за 3
четверть. (вариант 2)
1. Read the text and complete it with the phrases (a-h). There is one phrase you don’t have
to use.
a) safe are these robots
b) the operation can be done faster
c) becomes more difficult
d) on a special screen
e) the building of surgical robots
f) by an electronic device
g) because they can detect the change in acidity
h) surgeon operates the instruments
Now there are robots that help surgeon perform operations. What can they do and is there anything to fear?
As surgical techniques become more advanced, keeping close control over everything that goes
on during the operation (1)_________ . The need for greater control and sensitivity has led to
(2)_________. Keyhole surgery has s lot of benefit from their help. Specially adapted instruments
on the ends of thin tubes are put through a small hole in the patient’s skin. The (3)_________
from outside the body using an instrument called a laparoscope, which has a camera on it. Thus
doctors can watch the whole operation (4)_________.
The Laparobot or the robot laparascope gives the surgeon greater control over the image on the
screen, so (5)_________. The Laparobot is controlled (6)_________ worn by the surgeon. The
position of the camera inside the patient follows the surgeon’s hands movements. But how
(7)_________ ? Unlike industrial robots, these new surgical robots are designed to be extremely
sensitive to the environment and respond quickly to any change. For instance, they stop if they
bump into an unexpected blood vessel.
2. Translate into English.

28

1. изумление 2. захватывающий 3. понятный 4. убеждать 5. тонуть (о неодушевленных
предметах) 6. выставка 7. вера 8. роскошь 9. обладание 10. восстанавливать
11.напоминать 12. подходить 13. подозрение 14.быть уволенным 15. выбирать
3. Match the words in two columns and complete the sentences with the phrases.
1. hardly a) a gardener
2. worth b) the poor animal
3. employ c) of restoring
4. suspected d) of being a spy
5. released e) comprehensible
1. She was ___________ but the police didn’t have any evidence. 2. Sir Reynolds was reading a
long ___________ report written in official language. 3. The old church is certainly ___________
but the community doesn’t have any money to pay the architect and the builders. 4. The new
owner of the castle intended to ___________ and the cook. 5. Walking in the forest Sam saw a
small white hare under a thick branch and ___________ from the trap.
4. Use the adverbs in brackets in the appropriate forms to complete the sentences.
1. Two very large vans drove quite slowly down the street. The first one was moving a
bit (quickly) than the second one. 2. The last orator spoke (enthusiastically) in comparison to
the previous speakers. 3. The diggers moved much (far) but didn’t reach the bottom. 4. I see Uncle Gerald (little) of all my relatives because he seldom comes to Wales. 5.Such species appear (frequently) here than the ones we were speaking about the other day. 6. She began to
smile (brightly) than in the days of his youth.
5. Use the derivatives of the words given in brackets to complete the text.
The word “microscope” is a 1.(combine) of two Greek words, micros, or “small” and scopos , or
“watcher”. It helps to see tiny things, which are 2.(visible) to the naked eye. No one is quite sure
who 3.(actual) invented it. The credit is 4.(usual) given to Galileo. A Dutch 5(science) called
Leeuwenhoek is sometimes referred to as “the father of microscope’ but that’s because of
many 6(discover) he made with this instrument. He was also the first to see the
whole 7(circulate) of the blood. Today the 8(important) of microscope to man in almost every
form of science and industry is evident.

3. Match the words in two columns and complete the sentences with the phrases.
1. masterpiece a) schoolar
2. famous b) beauty
3. captivating c) a car
4. perform d) miracles
5. hired e) is on exhibition
1. In his book “English as a global language” David Cristal, a ___________ and a linguist,
showed the role of English in the modern world. 2. Sunflowers Vincent Van Gogh’s
___________in Sweden. 3. Every year Venice’s ___________ attracts thousands of tourists. 4.
They say Doctor Lewis can really ___________ . Practically all his patients leave his hospital
cured and healthy. 5. When we were in Italy, we ___________ for a week.
4. Use the adverbs in brackets in the appropriate forms to complete the sentences.
1. The elderly gentleman spoke to us very dryly, much (dryly) than we had expected him to. 2.
You should have acted (slyly). Your opponents are very clever , knowlegeable and cunning. 3. It
is snowing hard outside, much (hard) than yesterday. 4. I can say that Ron is a very good athlete.

29

He runs (fast) of all in the team, swims a bit (badly) than Greg and jumps (high) than everybody
except Willy.
5. Use the derivatives of the words given in brackets to complete the text.
The word “microscope” is a 1.(combine) of two Greek words, micros, or “small” and scopos , or
“watcher”. It helps to see tiny things, which are 2.(visible) to the naked eye. No one is quite sure
who 3.(actual) invented it. The credit is 4.(usual) given to Galileo. A Dutch 5(science) called
Leeuwenhoek is sometimes referred to as “the father of microscope’ but that’s because of
many 6(discover) he made with this instrument. He was also the first to see the
whole 7(circulate) of the blood. Today the 8(important) of microscope to man in almost every
form of science and industry is evident.

Итоговая контрольная работа.
Итоговая контрольная работа 10 класс

TEST
I. LISTENING
Прослушайте разговор двух друзей: Барбары и Карла.
Определите истинность каждого из высказываний 1 – 5.
Выберите свой ответ из вариантов a – c. Вы услышите текст
дважды.
A) true
B) false
C) not stated
1) Barbara was interested in life of teenagers in Dublin.
2) Carl found the division of people into categories according to the
way they dress correct.
3) Carl belongs to one of the categories.
4) Barbara studied in Dublin and she knows Ireland.
5) Carl is a soccer fan.
6) Carl said that there wasn't a disco near his house.
7) Carl considers that families in Ireland are very open and communicable.
II. READING
1. Прочитайте тексты и установите соответствие между
текстами 1 – 7 и заголовками A – H. Используйте каждый
заголовок только один раз. В задании есть один лишний
заголовок.
A) Just in time
B) Just in case
C) Eventful life
D) A curious case
30

E) Reduced charity
F) “Royal” person
G) Royal ancestor
H) Double trouble
1) I am a mother of identical, mirror-image boys — David and
John. Nobody but me can tell them apart. I am constantly amazed at
how close they are. Once when they were babies David was ill, but it
was John who began crying wildly. I tried to calm John first since
nothing was wrong with him. But he only cried louder. Finally I gave
some medicine to David — who really was unwell. As soon as John
sensed his brother felt better, he immediately settled to sleep.
2) The 12 year old was playing near the Platte River in North
Bend, Nebraska. The river was high and as the boy stepped in, the
current pushed his legs away. He floated off, spinning in the powerful
current. At the last possible moment before the rapids, his yells were
heard by his dog. It jumped in, reached the boy and towed him
ashore. Another second and the boy would have been swept away to
certain death.
3) Armguard Karl Graves, referred to in press reports as “the
Glasgow Spy”, was convicted in Scotland under the Official Secrets
Act (1911) for spying on the British Navy. He spent years successfully
creating an identity as an Australian doctor and in Scotland even
conducted important clinical experiments. But he was eventually
caught by a suspicious post office worker as he sent and received
post under a variety of assumed names.
4) Zsa Zsa Gabor was born in Budapest on February 6th, 1917.
Now in her 90s she has had a long and varied life. She was a beauty
queen and singer before becoming a famous screen actress. She was
married 8 times but only had one child with second husband, Conrad
Hilton. Her last marriage to Frederic von Anhalt gave her the honorary title Prinzessin von Anhalt.
5) "Who do you think you are" is one of my favourite TV programs. Each episode researches the family history of a celebrity, back
into the mists of time. In the UK there are good records of births,
marriages and deaths going back hundreds of years. One of the best
episodes was on Boris Johnson, the Mayor of London. He was thrilled
when he discovered he was directly related to King George II.
31

6) Paris Hilton is a famous socialite, media personality, actress,
model and singer. In 2007 her grandfather Barron Hilton pledged 97%
of his estate — a value of more than 2 billion US dollars — to a charitable foundation. Many now believe that Paris and the other grandchildren have had their potential inheritance sharply reduced. Others
have commented that this news was unlikely to change her future
lifestyle.
7) Andy always travels well equipped for any potential possibility. He has a sewing repair kit and a small medical kit with aspirin.
These are, I suppose, perfectly sensible. But what about a ball of
string, tape measure, masking tape, Swiss army penknife, disposable
cutlery, disinfectant, dry bags and an inflatable back rest? Andy says
you never know what might happen and it's always best to be prepared.
Текст
1
2
3
4
5
6
7
Заголовок
(буква)
2. Прочитайте текст и заполните пропуски 1 — 6 частями
предложений A — G. Одна из частей в списке А — G лишняя.
Boy breaks into M15 computer system
Max White is only ten years old, but he has the honour of being
the youngest person 1) __________. Max, who is eleven next month,
created disorder with M15's computer system and nearly caused a
national emergency. Max just thought he was having fun.
Max was just six years old when his father bought him his first
computer, which he used to play children's games on, but he quickly
moved on to more exciting activities.
Max, 2) _________, had soon infiltrated all his father's confidential files. Max was too young to understand the seriousness of
what he was doing.
Early in the morning he would creep into his father's office,
closing the door gently behind him, and turn on the computer. He realized that different codes gave him access to certain files, and he
soon discovered files 3) __________.
Keith Hamilton, 4) ________, monitored the progress of this
unknown spy. He wondered what sort of super intelligence could
break the codes 5) _______. But what he couldn't understand was
32

why the spy made no attempts to close all the files behind him, thus
making it obvious espionage was taking place.
The reason became apparent when they discover their so-called
secret agent. Max didn't know how to close down the files, only how
to open them. This incident has been an expensive lesson for M15, 6)
_________.
Max doesn't really understand why everyone is making such a
fuss, but he has promised to stick to Super Mario and Nintendo from
now on.
A) whose father is the Chief Inspector of the Metropolitan Police
В) which they thought were completely in safety
С) that even his father was unaware of
D) playing a computer game
E) that has ever fooled the Security Services of M15
F) who is the Government Section Chief of M15
G) who have had to change their whole computer system
III. GRAMMAR&VOCABULARY
1. Преобразуйте
слова
в
скобках
так,
чтобы
они грамматически соответствовали содержанию текста.
Life
Our planet, the Earth, is the home of 1) _______ (HUNDRED) of
thousands of living creatures. Life 2) _____ (EXIST) everywhere.
It has ascended to the tops of high mountains, where there is
hardly any air. Life has 3) _____ (HIDE) beneath the expanses of the
oceans, reconciling itself to the tremendous pressures exerted by the
waters.
Life 4) ____ (HAVE) already come to the 5) ____ (HOT) deserts
and to the eternal ice of the Arctic. Living creatures have adapted 6)
____ (THEY) to an absence of oxygen, to 7) _____ (EVERLAST) darkness, and to unbroken silence.
But, wherever living organisms have settled, they need food
which has to be 8) ______ (DISTRIBUTE) throughout their bodies, and
they have to carry out the processes of metabolism. They also need
to feel at home in 9) ____ (THEY) environment and start families to
ensure the survival of the species.
2. Прочитайте текст и выберите подходящие варианты
для заполнения пропусков 1 - 7.
33

A sporting disaster
I never really enjoyed 1) _____ at school. I remember when I
played football. I was always put in net, but used to get bored and
read a book. Then, when the other side scored the rest of my 2) ____
would shout at me. Later on I tried tennis, which wasn't much better.
I used to have this habit of dropping the racket each time I went to
hit the ball. The worst thing was when I actually won a 3) _____ - I
was so pleased that I ran and tried to jump over the line but caught
my foot on it, fell and broke my arm.
My latest attempt to get 4) ______ was when I tried boxing at a
local gym. I'll never forget my first match. I climbed into the 5) _____
and the bell went for the start of the first round. I just shut my eye
and swung my fist. Unfortunately, I hit the referee and not my contestant. Needless to say that was the end of my boxing career.
Next I decided to take up mountaineering. I 6) _____ a holiday
in the Himalayas with two old school friends. On our first climb I
managed to slip and found myself hanging on the end of a rope half
way up a mountain. All my friends could do was to call out to me to 7)
______ until the rescue party arrived. I guess I'll never learn. I keep
on wanting to try out other sports even though I know I'll never be a
champion!
1) A) plays
B) contests
C) sports
D) encounters
2) A) group
B) selection
C) team
D)
club
3) A) play
B) game
C) race
D)
fight
4) A) strong
B) well
C) slim
D) fit
5) A) court
B) ring
C) pitch
D)
square
6) A) booked
B) ordered
C) paid
D)
bought
7) A) keep on
B) hold on
C) go
on
D) carry on
IV. WRITING
Comment on the following statement.
34

There are too many holidays in our life. We should celebrate something when it’s really important for us.
Write not less 120 words.
Use the following plan:
 give a general statement of the problem;
 outline the points FOR;
 outline the points AGAINST;
 draw a conclusion weighting up the points outlined.
EXAM
TEACHER’S PAPER
Текст для аудирования
(файл аудиозаписи – task-10-overall.mp3)
Barbara: What are your styles in hair and clothing in Dublin?
Carl: There are a lot of different styles, there are lots of punks, for
example. But one aspect of life in Dublin that I don't like is the fact
that some people put you into categories according to the way you
dress.
Barbara: How about your recreation time? What do you do for fun?
Carl: In my free time I play a lot of soccer. On Saturday nights, I go
out with my friends to discos or concerts. The biggest disco in my area is called the “Grove”. It has been in existence for about twenty
years and is still as popular as ever.
Barbara: What are the good things about living in Ireland, for a teenager?
Carl: Ireland is a good country to grow up in. It seems to have kept
more healthy and positive values than most other countries. Families
are close, as are communities.
You have 15 seconds to complete the task. (15 seconds). Now you will
hear the text again.
This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your
answers.
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ
I. LISTENING
1
2
3
4
5
6
7
A
B
C
C
C
B
B
35

Каждый верный ответ – 2 балла. Всего – 14 баллов.
Всего за раздел «LISTENING» – 14 баллов.
II. READING
Задание 1
1
2
3
4
5
6
7
H
A
D
C
G
F
B
Каждый верный ответ – 1 балл. Всего – 7 баллов.
Задание 2
1
2
3
4
5
6
E
A
C
F
B
G
Каждый верный ответ – 1 балл. Всего – 6 баллов.
Всего за раздел «READING» – 13 баллов.
III. GRAMMAR&VOCABULARY
Задание 1
1) hundreds
2) exists
3) hidden
4) has
5) hottest
6) themselves
7) everlasting
8) distributed
9) their
Каждый верный ответ – 1 балл. Всего – 9 баллов.
Задание 2
1
2
3
4
5
6
7
C
C
B
D
B
A
B
Каждый верный ответ – 1 балл. Всего – 7 баллов.
Всего за раздел «GRAMMAR&VOCABULARY» – 16 баллов.
IV. WRITING
Письмо оценивается по структуре, содержанию и языковому
оформлению из максимума в 12 баллов.
ИТОГО: 55 баллов
Перевод баллов в оценку:
50 - 55 баллов – “5”
35 - 49 баллов – “4”
36

20 - 34 балла – “3”
менее 20 баллов – “2”
Итоговая контрольная работа по английскому языку в 11 классе

Variant 1.
Task1.Put the verbs in brackets into the correct tense.
1. ”What you (do)?”- I(read). I(read) for already two hours. I already (read) 100 pages.
2. ”You ever(be) to the new stadium?”- “Yes, I(be) there last Saturday.”
3. If he (ring) me up tomorrow, I (tell) him all about it.
4. At last the reply from my grandmother came, and my mother (tell) me she (come)
soon.
5. He (help) his mother every day?- Yes, he … .

Task 2.Choose the correct modal verb.
1. … you help me with this task?
A) could
B) must
C) may
2. I’m sorry I’m late. … I come in?
A) must
B) should C) may
3. It’s raining. You … take an umbrella.
A) can’t
B) don’t have to C)
should
4. I’m afraid I … come to the party on Monday. A) can
B) can’t
C) may
5. “ … I smoke here?”- “ No, you mustn’t.”
A) must
B) may
C) should

Task 3.Read the text and put the words in the correct form.
The United States has strong political and military ties to governments in
all
areas of the world. America’s alliances _______(1) by its formidable
military and
nuclear forces. Over 2 million_______(2) are members of
the armed forces. About
one _______(3) of the United States military
personnel serve overseas. Most of its
overseas forces_______(4) in Western
Europe under provisions of the NATO. This military alliance _______(5) the defense
of member nations. Since 1949, when the alliance _______(6), the United States
_______(7) as Western Europe’s military leader.
America’s political and military strength ________(8) by its powerful economy.
Although it is neither the world’s _______(9) nor_______(10) nation, its economic output is twice Russia’s, three times Japan’s, and six times Germany’s.
1.
2.
3.
4.
5.

back
man
four
concentrate
guarantee

6. create
7. act
8. generate
9. large
10. populous

Итоговая контрольная работа по английскому языку в 11
классе

Variant 2.
Task1.Put the verbs in brackets into the correct tense.
1. When you (see) him last?- It (be) some days ago.
2. ”You (find) your book?”- “No! I still (look) fot it. I already (look) for it for 2 hours.”
3. If she (come) to school tomorrow, she (take part) in the competition.
4. “ You ever (spend) your holidays in the Crimea?”- “Yes, I … . I (be) there last year.
5. “When he usually (get up)?”- “He (get up) at seven o’clock.

Task 2.Choose the correct modal verb.
37

1. I looked everywhere for the book but I … find it.
A) couldn’t
mustn’t
C) shouldn’t
2. You … drive carefully on a busy road.
A) can
should
C) may
3. I don’t feel well today. … I leave a bit earlier?
A) may
must
C) should
4. Yesterday I stayed at home because I … help my father. A) can
must
C) had to
5. You … use my dictionary as long as you like.
A) must
may
C) have to

B)
B)
B)
B)
B)

Task 3.Read the text and put the words in the correct form.
Thanks to the Internet, we are now living in a _______(1) village. We have
more _______(2) about other countries than ever before. We know as much about
the_______(3) in the US as in Russia. _______(4) which is produced in one country
will affect other countries, too. For example, nuclear power is not _______(5) only for
one country but is an _______(6) problem. If we do not take action soon, the
_______(7) of a nuclear disaster is very real. We should all ________(8) our rubbishnot hope ‘green’ people will do it for us.
Some people think _______(9)resources will go on forever, but they won’t. We
all
have
an_______(10)
to
protect
the
environment.
1.
2.
3.
4.
5.

globe
inform
situate
pollute
danger

6. nation
7. possible
8. cycle
9. nature
10. oblige

38