география 6 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Сергеевская СОШ» Гайнского МО Пермского края
СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора

Директор

________________________

Голикова И.В.
«30» августа 2024 г.

Самкова О.В.
Приказ № 203 от «30» августа 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «ГЕОГРАФИЯ»
для обучающихся 6 класса

Сергеевский 2024

Пояснительная записка к рабочей программе по географии для обучающихся 6 класса
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:
•стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
•примерной программы для основного общего образования по географии (базовый
уровень) 2004 г. Сборник нормативных
документов География М., «Дрофа», 2004 г.
Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена
преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии
их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на
элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные
приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение
географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными
связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое
внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным
разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее
сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую
карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием
окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической
культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды
как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное
значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных
географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей.
Цель курса:
заложить основы географического образования учащихся.
Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:
Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и
явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и
каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен










знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам
картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в
результате деятельности человека;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
территорий Земли, их экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической
информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение
географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;
представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;






использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических,
статистических, геоинформационных.
Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и
составлена на основе программы основного общего образования по географии. 5—9 классы авторы И. И. Баринова, А.А. Плешаков,
В.И. Сонин. издательство Дрофа. 2016 г.; учебному плану МБОУ «Сергеевская СОШ» на 2024-2025 учебный год.

Введение
(2 ч.).

Виды

Тема урока

Цели урока

Оборудование

№ урока

Раздел

№ урока в разделе

Тематическое планирование по географии 6 класс
(учебник авт. Герасимова Т.П. и др. Начальный курс географии) Москва, изд. Дрофа, 2016

География как
наука. Земля –
планета Солнечной
системы.

Развитие
географических
знаний о Земле.

Понятие о плане

Раскрыть содержание курса физ.
Географии. Показать практическое
значение географических знаний на
разных этапах развития
человеческого общества.
Сформировать представление о
форме и размерах Земли.
Познакомить уч-ся с изменениями
представлений человека о Земле, с
научными и социальноэкономическими предпосылками
географических открытий.
Обеспечить усвоение уч-ся понятий –

Физ. Карта
полушарий.

Практические и
контрольные
работы

Наблюдение за
погодой (в течение
года).

Домашнее
задание

Параграфы
1- 2.
Оформить
«Календарь
погоды».

Физ. Карта
полушарий.

ПП 2-3

Топографическа

Параграфы

изображе
ний
поверхно
сти Земли
(10 ч.).

местности.
Масштаб.

План
местност
и (5 ч.).
4.

Стороны горизонта.
Ориентирование.

Изображение на
плане неровностей
земной поверхности.

Способы съемки
плана местности.
Общие приемы
работы при
глазомерной съемке
плана местности.
Полярная съемка
местности.

Географи

Форма и размеры

«план местности, масштаб». Дать
я карта.
знания о способах изображения
земной поверхности, о различиях в
изображении местности на рисунке,
фотоснимке, плане. Сформировать
представление о видах масштаба.
Научить уч-ся читать план местности,
пользоваться масштабом, изображать
расстояние в нужном масштабе.
Сформировать представление об
Топографическа
азимуте. Дать уч-ся знания о
я карта.
способах ориентирования на
местности. Научить определять
азимут по компасу, расстояние между
объектами по плану.

4, 5

П/р № 1
«Определение
объектов местности
по плану, а также
направлений,
расстояний между
ними».
Изображение холмов
и впадин с помощью
горизонталей и
бергштрихов.

П 5-6

Сформировать представление о
способах изображения рельефа на
топографических картах. Обеспечить
усвоение уч-ся понятий –
«абсолютная и относительная высота
точек земной поверхности». Научить
определять абсолютную и
относительную высоту отдельных
точек.
Сформировать представление о видах
съемки местности. Определить этапы
подготовки к глазомерной съемке.
Научить ориентировать планшет.

Топографическа
я карта.

Планшет,
компас, лист А4.

Ориентирование
планшета.

П7

Закрепить умение определять азимут
на местности. Научить проводить
полярную съемку местности.

Планшет, лист
А- 4, компас,
простой
карандаш,
ластик.
Глобус. Физ.

П/р № 2 «Построение
простейших планов
небольших участков
местности».

Оформить
план
территории
школы.

Определение

ПП 9-10

Сформировать знания о формах и

П6

ческая
карта (5
ч.).

Земли.
Географическая
карта.

Градусная сеть на
глобусе и картах.

Географическая
широта.
Географическая
долгота.

Географические
координаты.

10.

Изображение на
физических картах
высот и глубин.
Значение планов и
карт.

Внутреннее
строение Земли.

Строение
Земли.
Земные
оболочки
(21 ч.).

размерах Земли, о глобусе как модели
Земли. Сформировать представление
о географической карте как модели
земной поверхности. Обобщить
представления уч-ся о разнообразии
карт и широких возможностях их
использования.
Сформировать представление уч-ся о
градусной сетке на глобусе и карте, о
различии изображения на них
меридианов и параллелей.
Обеспечить усвоение уч-ся понятий –
«географическая долгота,
географическая широта». Научить
приемам определения
географической широты и долготы
точек земной поверхности.
Сформировать представление о
географических координатах.
Закрепить умение определять
географические координаты точек
земной поверхности.
Сформировать представление о
различиях в изображении высот и
глубин на карте. Обеспечить
усвоение уч-ся понятий – «шкала
высот и глубин, послойное
окрашивание, отметка высоты».
Определить роль топографических
планов и географических карт в
жизни человека.
Сформировать представление о
внутреннем строении Земли и
методах ее изучения.

Карты
полушарий и
России.
Политическая
карта
полушарий.

расстояний на карте и
глобусе с помощью
масштаба.

Физ. Карты
полушарий и
России.

Определение
расстояний на карте и
глобусе с помощью
градусной сетки.
Определение
географической
долготы и широты
точек земной
поверхности.

П 11

П/р № 3
«Определение
расстояний,
направлений и геогр.
Координат по карте».
Определение высоты
и глубины отдельных
географических
объектов.

Параграфы
12, 13
(повторить).

Проверочная работа
по теме
«Географическая
карта».

Параграф 1415.

Физ. Карты
полушарий и
России.

Физ. Карты
полушарий и
России. Атласы.
Физ. Карты
полушарий и
России.

Атласы.

Параграфы
12, 13; зад. 3,
4, с.34

Повт. Пп 1213

Литосфер
а (5 ч.).
14

Породы, слагающие
земную кору.

Движения земной
коры. Вулканы,
горячие источники,
гейзеры.

Рельеф Земли. Горы
и равнины суши.

Рельеф дна
Мирового океана.

Сформировать представление уч-ся о
горных породах. Формировать
умение различать по внешним
признакам осадочные, магматические
и метаморфические горные породы.
Научить различать происхождение
горных пород по их свойствам.
Дать знания о видах движения
земной коры. Обеспечить усвоение
уч-ся понятий – «очаг, эпицентр,
грабен, горст». Формировать
мировоззренческую идею о
постоянном развитии земной коры.
Сформировать представление о
вулканах и их строении, горячих
источниках, гейзерах и причинах их
возникновения.
Сформировать и углубить понятия
горы, рельеф, формы рельефа.
Сформировать представление уч-ся о
видах равнин, горных системах,
хребтах, типах гор по высоте.
Развивать умение определять ГП гор
и равнин, их высоту. Формировать
умение показывать горы и равнины в
контурных картах.
Сформировать представление о
рельефе дна океана. Обеспечить
усвоение уч-ся понятий –
«материковая отмель, шельф,
материковый склон, глубоководный
океанический желоб, котловины,
срединно-океаничский хребет».
Выяснить причины разнообразия
рельефа дна Мирового океана.

Образцы горных
пород и
минералов.

П/р № 4 «Изучение
свойств горных пород
и минералов по
образцам».

Параграф 17.

Физ. Карта
полушарий.
Видеофильм
«Вулканы»

Определение
географических
координат вулканов.
Обозначение
вулканов на
контурной карте.

П 15-16

Физ. Карты
полушарий и
России.

Обозначение на
П 17
контурной карте гор и
равнин. Описание ГП
гор и равнин по
плану.

Физ. Карты
полушарий и
России. Атласы.

П/р №5 «Описание
ГП и определение
высоты гор и
равнин».

П 18

Вода на Земле.
Свойства
океанической воды.

Мировой океан и его
части. Изучение
Мирового океана.

Движения вод
Мирового океана.

Познакомить уч-ся с основными
движениями вод в океане.
Сформировать представление об
образовании волн, океанических
течений, приливов и отливов.
Совершенствовать умение работать с
контурными картами при
обозначении океанических течений.

Воды суши. Реки.

Сформировать представление о реке
и ее частях, о частях речной системы
и долины. Обеспечить усвоение уч-ся

Гидросфе
ра (6 ч.)

Научить определять по карте глубину
океана по цвету.
Сформировать представление о
гидросфере. Показать роль
гидросферы в природе.
Сформировать представление о
принципах различия свойств
океанической воды. Дать знания о
солености, изменениях температуры
воды на поверхности и с глубиной.
Развивать умение высчитывать
соленость воды.
Дать общее представление о водах
Мирового океана. Развивать умение
работать с картами. Обеспечить
усвоение уч-ся понятий – «море,
залив, пролив, остров, полуостров,
архипелаг»

Физ. Карта
полушарий.
Бюллетень
«Свойства
океанической
воды».
Видеофильм
«Вода и ее роль
в природе».

Проверочная работа
по теме «Литосфера».
Решение
практических задач
на определение
солености воды.

П 19-20

Физ. Карты
полушарий и
России. Вебсайт «Мировой
океан един».
Буклет
«Изучение,
использование и
охрана вод
Мирового
океана».
Физ. Карта
полушарий.
Видеофильмы
«Океанические
течения»,
«Цунами»,
«Приливы и
отливы».
Презентация
«Движение вод
в океане».
Физ. Карты
полушарий и
России.

П/р №6 «Обозначение П 21-22
на контурной карте
океанов, заливом,
проливов, морей.
Описание ГП моря по
плану».

П 22-23

П/р №7 «Обозначение П 23-22
на контурной карте
рек. Описание ГП

10.

Озера.
Искусственные
водоемы.

11.

Подземные воды.
Ледники.

Атмосфер 12.
а (7 ч.).

Атмосфера:
строение, значение,
изучение.

понятий – «Исток, устье, речная
долина, речная система, бассейн
реки, водораздел, водопад, пороги».
Сформировать представление о типах
питания и режиме реки. Развивать
умение определять ГП реки.
Воспитывать любовь к рекам, учить
видеть красоту равнинной и горной
реки.
Сформировать представление о видах
искусственных вод, о типах озерных
котловин, бессточных и сточных
озерах. Развивать логическое
мышление на основе взаимосвязи
(зависимости) внешнего вида озер от
происхождения котловин. Показать
положительные и отрицательные
стороны строительства
водохранилищ.
Сформировать представление о
ледниках и видах подземных вод.
Дать полное представление об
использовании подземных вод.
Воспитывать бережное отношение к
подземным водам. Раскрыть роль
ледников в природе. Ознакомиться с
причинами образования ледников.
Сформировать представление о
снеговой линии.

Сформировать представление о
строении атмосферы, составных
частях. Познакомить уч-ся со

реки по типовому
плану».

Физ. Карты
полушарий и
России. Слайды.
Видеофильм
«Байкал».

Физ. Карты
полушарий и
России.
Видеофильм
«Ледники».
Учебные
картины
«Полярная
станция
«Молодежная» в
Антарктиде»,
«Дрейфующая
станция
«Северный
полюс».

Определение по карте
сточных и
бессточных, соленых
и пресных озер.

П 24

П 25

Параграф 26

13.

Температура
воздуха. Годовой
ход температуры
воздуха.

14.

Атмосферные
осадки. Влажность
воздуха.

15.

Атмосферное
давление.

16.

Ветер. Погода.

способами и средствами изучения
атмосферы. Определить значение
атмосферы для жизни людей.
Познакомить уч-ся с элементами
погоды, со способами измерения
температуры. Сформировать
представление о нагревании воздуха.
Выявит факторы, влияющие на
изменение температуры воздуха.
Сформировать представление о
причинах закономерности изменения
температуры в течение года.
Установить взаимосвязь между
высотой Солнца над горизонтом и
температурой воздуха. Развивать
умение построения графиков
годового хода температуры.
Обеспечить усвоение уч-ся понятий –
«насыщенный и ненасыщенный пар,
абсолютная и относительная
влажность воздуха, атмосферные
осадки». Выявить причины
формирования различных видов
атмосферных осадков, зависимость
количества водяного пара в воздухе,
температуры воздуха и
подстилающей поверхности.
Сформировать умение чертить
столбиковую диаграмму выпадения
осадков.
Сформировать представление об
атмосферном давлении и
закономерностях его изменения.
Показать зависимость АД и высоты.
Научить высчитывать АД с
изменением высоты.
Сформировать представление об

Календари
погоды.

Решение
практических задач
на определение
среднемесячной
температуры воздуха
и амплитуды
температуры воздуха.
Построение графика
годового хода
температуры.

П 27
построить
график t для
любого
месяца по
своим
показаниям.

Календари
погоды.

Решение
практических задач
на определение
относительной и
абсолютной
влажности воздуха.
Построение
столбиковой
диаграммы
выпадения осадков.

П 29,
построить
диаграмму
выпадения
осадков для
любого
месяца по
своим
показаниям.

Решение
практических задач
на определение
атмосферного
давления с
изменением высоты.
Построение розы

Параграф 28;

Календари

П 28

17.

Климат. Причины,
влияющие на
климат.

18.

Распределение
солнечного света и
тепла на Земле.

19.

Разнообразие и
распространение
организмов на
Земле. Воздействие
организмов на
земные оболочки.

20.

Природные зоны

Биосфера
(3 ч.).

образовании ветра. Познакомить учся с видами ветра. Научить чертить
розу ветров и анализировать ее.
Обобщить изучение характеристик и
явлений, происходящих в атмосфере,
развивать у уч-ся наблюдательность,
логическое мышление на примерах
предсказания погоды.
Сформировать представление о
климате и причинах, влияющих на
климат. Изучить роль
климатообразующих факторов, их
влияние на климат местности.
Сформировать представление о
влиянии климата и погоды на
природу и жизнь человека.
Сформировать представление о
Солнце как основном источнике
энергии, обуславливающем процессы
в атмосфере, об особенности
освещенности поясов Земли.

погоды.
Видеофильм
«Муссоны»,
«Ураганы»,
«Ветер».
Картина
Айвазовского
«Девятый вал».
Физ. Карты
полушарий и
России.
Видеофильм
«Океанические
течения
(влияние на
климат Земли)».
Физ. Карта
полушарий.
Календари
погоды. Атласы.

ветров. Решение
практических задач
на определение типа
погоды по
показаниям в
дневниках
наблюдения.

Сформировать представление: 1) об
организмах как о компонентах
природы, к числу которых относятся
растения, животные,
микроорганизмы, 2) о неравномерном
их распространении на земной
поверхности, 3) о целостности
географической оболочки и о
воздействии организмов на
гидросферу, атмосферу, земную кору.
Углубить знания о планктоне и о
почве как своеобразном природном
теле.
Показать уч-ся взаимосвязь между

Карта
«Природные
зоны мира».
Видеофильм
«Биосфера –
среда жизни».

Параграфы
46, 48, 49
(прочитать и
ответить на
вопросы).

Карта

Параграф 32

П/р №8 «Описание
климата своей
местности по
типовому плану».

П 31

П/р №9 «Обработка
собранных
материалов при
наблюдении за
погодой (решение
задач, построение
графиков, диаграмм)»

ПП 32-33

Земли.

Населени
е Земли
(1ч.).

21.

Природный
комплекс.

Численность и
расовый состав
населения Земли.
Типы населенных
пунктов.

условиями жизни и
приспособлениями организмов,
которые ими вызваны. Познакомить
уч-ся с яркими представителями
различных природных зон.
Сформировать представление о
взаимосвязи условий внешней среды
и биосферы.
Сформировать представление о
географической оболочке и ее части –
биосфере. Сформировать
представление о ПК как
закономерном сочетании
компонентов природы,
составляющих одно целое. Показать
взаимосвязь организмов, ПК и
географической оболочки.
Дать знания о составе населения
мира. Сформировать представление о
внешних признаках расовых
различий. Показать влияние условий
окружающей среды на человечество.
Сформировать представление о
численности населения, причинах,
влияющих на его изменения.
Ознакомить с типами населенных
пунктов и их отличиями.

«Природные
зоны мира».
Видеофильмы
«Тепло»;
«Тундра».

Видеофильм

Параграф 33

Физ. Карта
полушарий.
Карта
«Плотность
населения и
народы мира».

П.34

УМК
Примерная программа основного образования по географии /Настольная книга учителя географии. 6 – 11классы. – М.: Эксмо, 2008. – 592 с.
Авторская программа под редакцией Т.П.Герасимовой «Начальный курс географии» /Программы общеобразовательных учреждений. География. 6 –
11классы. – М.:Просвещение,2000. – с.216 – 223.
Учебник: Герасимова Т.П., Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. 6класс. – М.:Дрофа,2016.
Методические пособия для учителя:
 В.Б.Пятунин. Контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 10классы. – М.:Дрофа,2008.
 А.В.Шатных. Метод. Пособие к учебнику Т.П.Герасимовой и Н.П.Неклюковой «Начальный курс географии». – М.: Дрофа, 2015.
 В.И.Сиротин. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии. 6 – 10классы. – М.: Просвещение,2015.

Методические пособия для учащихся:
 Н.Н.Петрова. Тесты по географии. 6 – 10 классы. – М.:Дрофа,2018.
 А.А.Летягин. Тесты. География. 6 – 10классы. – М.:Издательство «АСТ»,2021.
 О.В.Чичерина. Тематический тестовый контроль по начальному курсу географии. 6класс. – М.:ТЦ «Сфера»,2015.
 Е.В.Баранчиков. Сборник заданий и упражнений по географии. 6класс. К учебнику Т.П.Герасимовой и Н.П.Неклюковой. – М.: «Экзамен»,2018.