биология 6,7,8,9кл

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Сергеевская средняя общеобразовательная школа»
«Согласовано»
Заместитель директора
МБОУ «Сергеевская СОШ»
_________/ И.В.Голикова
«30» августа 2025г

«Утверждено»
Директор МБОУ «Сергеевская СОШ»
____________/О.В.Самкова
Приказ № 203
от «30» августа 2025г

Рабочая программа
по биологии
6,7,8,9 (коррекционный) классы
Учитель: Юркина Галина Николаевна

Содержание
Пояснительная записка
Структура курса 6 класс
Структура курса 7 класс
Структура курса 8 класс
Структура курса 9 класс
Список использованных источников и литературы
тематическое планирование 6 класс
тематическое планирование 7 класс
тематическое планирование 8 класс
тематическое планирование 9 класс
контрольно-измерительные материалы

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии специальной (коррекционной) школы
VIII вида разработана на основе авторской программы под редакцией В.В.
Воронковой («Биология» 6-9 классы), допущенной Министерством
образования и науки Российской Федерации (издательство «Владос» 2011г.).
Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта
образования и учебному плану школы.
Биология как учебный предмет в коррекционной школе VIII вида
включает разделы: «Неживая природа» (6 класс), «Растения, грибы,
бактерии» (7 класс), «Животные» (8 класс) и «Человек» (9 класс).
По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений,
доступных умственно отсталым школьникам, об окружающем мире, о живой
и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.
Цель школьного курса биологии – дать элементарные, но научные и
систематические сведения об окружающем мире, о неживой природе,
растениях, животных, строении человека.
Данная программа составлена с учетом психофизических особенностей
учащихся интеллектуальной недостаточностью. Биологический материал в
силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития
и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они
учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты, понимать причинноследственные зависимости.
Работа с пособиями учит абстрагироваться, развивает воображение
учащихся. Систематическая словарная работа на уроках биологии расширяет
лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им употреблять
новые слова в связной речи. Курс биологии имеет много смежных тем с
географией, чтением и развитием речи, изобразительным искусством, СБО и
др.
Основными задачами преподавания биологии являются:
1.
сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой
природы (воле, воздухе, полезных ископаемых, почве) и живой природы (о
строении и жизни растений и животных, а также об организме человека и его
здоровье);
2.
формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни
растений и животных;
3.
проведение через весь курс экологического воспитания
(рассмотрения окружающей природы как комплекса условий, необходимых
для жизни всех растений, грибов, животных и людей), бережного отношения
к природе;
4.
первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними; с
некоторыми животными, которых можно содержать дома и HI в школьном
2

уголке природы;
5.
привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению
здоровья человека.
Тематика курса
В 6 классе программа призвана дать учащимся основные знания о
неживой природе; продолжает формировать представление о мире, который
окружает человека.
Изучение курса 7 класса «Растения, грибы, бактерии» учитель может
начать со знакомства с зелеными растениями, являющимися основными
ботаническими знаниями, которые доступны для чувственного восприятия
учащихся и на которых начинают формирование физиологических понятий,
свойственных всем живым организмам. Затем можно изучать бактерии и
закончить курс 7 класса знакомством с грибами. Такая последовательность
объясняется особенностями усвоения, сохранения и применения знаний
учащимися коррекционной школы.
Школьников невозможно познакомить со всеми группами растений и с
теми признаками, по которым они объединяются в таксономические группы
(типы, классы, отряды и др.). Поэтому в данной программе предлагается
изучение наиболее распространенных и большей частью уже известных
учащимся однодольных и двудольных растений, лишь таких признаков их
сходства и различия, которые можно наглядно показать по цветным
таблицам.
В 8 классе учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и
образом жизни некоторых животных; получают сведения о внешнем и
внутреннем строении их организма и приспособленности животных к
условиям их жизни.
В программе 9 класса предусматривается сообщение элементарных
сведения о строении и жизнедеятельности основных органов и в целом всего
организма человека. Учащиеся знакомятся с ним и с теми условиями,
которые благоприятствуют или вредят нормальной его жизнедеятельности. В
связи с изучением организма человека учащимся сообщаются (сведения о
том, как важно правильно питаться, соблюдать требования гигиены, как
уберечь себя от заразных болезней; какой вред здоровью наносят курение,
употребление спиртных напитков и наркотиков, а также токсикомания).
При изучении программного материала обращается внимание учащихся
на значение физической культуры и спорта для здоровья закаливания
организма и для нормальной его жизнедеятельности.
Для проведения занятий по биологии необходимо иметь
соответствующее оборудование и наглядные пособия. Кроме измерительных
приборов и различной химической посуды, которые требуются для
демонстрации опытов, нужно иметь образцы полезных ископаемых,
различных почв, влажные препараты, скелеты животных и человека, а также
в достаточном количестве раздаточный материал.
3

Все учебные занятия следует проводить в специально оборудованном
кабинете биологии.
Межпредметные связи
Рабочая программа построена с учетом реализации межпредметных связей
курсов природоведения 5 класса, биологии 6 класса с курсами биологии 7-9
классов, в ходе которых изучались основные знания о неживой природе;
формировались представления о мире, который окружает человека, а так же
с учетом изменений, происходящих в современном обществе и новых
данных биологической науки.
Основные направления коррекционной работы:
1.
2.
3.
4.
5.

Коррекция переключаемости и распределение внимания;
Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти
Коррекция слухового и зрительного восприятия
Коррекция произвольного внимания
Развитие самостоятельности, аккуратности
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Базовый уровень

Минимально-необходимый уровень
6 класс
Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны знать:
- отличительные признаки твердых
- некоторые свойства твердых,
тел, жидкостей и газов;
жидких и газообразных тел на прихарактерные признаки некоторых
мере металлов, воды, воздуха;
полезных ископаемых, песчаной и
расширение при нагревании и сжатие
глинистой почвы;
при охлаждении, способность к
- некоторые свойства твердых,
проведению тепла; текучесть воды и
жидких и газообразных тел на придвижение воздуха.
мере металлов, воды, воздуха;
расширение при нагревании и сжатие
при охлаждении, способность к
проведению тепла; текучесть воды и
движение воздуха.
Учащиеся должны уметь:
Учащиеся должны уметь:
- обращаться с самым простым
- проводить несложную обработку
лабораторным оборудованием;
почвы на пришкольном участке.
- проводить несложную обработку
почвы на пришкольном участке.
7 класс
Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны знать:
- названия некоторых бактерии, некоторые
биологические
грибов, а также растений из их особенности, а также приемы
4

основных групп: мхов, папоротников, возделывания
наиболее
голосеменных и цветковых; строение распространенных
и общие биологические особенности сельскохозяйственных
растений,
цветковых растений; разницу цветков особенно местных;
и соцветий;
- разницу ядовитых и съедобных
некоторые
биологические грибов; знать вред бактерий и
особенности, а также приемы способы предохранения от заражения
возделывания
наиболее ими.
распространенных
сельскохозяйственных
растений,
особенно местных;
- разницу ядовитых и съедобных
грибов; знать пред бактерий и
способы предохранения от заражения
ими.
Учащиеся должны уметь:
Учащиеся должны уметь:
- отличать цветковые растения от - приводить примеры растений
других групп (мхов, папоротников, некоторых групп (бобовых, розоцголосеменных);
ветных, сложноцветных);
- приводить примеры растений - различать органы у цветкового
некоторых групп (бобовых, розоц- растения (цветок, лист, стебель,
ветных, сложноцветных);
корень);
- различать органы у цветкового различать
однодольные
и
растения (цветок, лист, стебель, двудольные растения по строению
корень);
корней,
листьев
(жилкование),
различать
однодольные
и плодов и семян; приводить примеры
двудольные растения по строению однодольных
и
двудольных
корней,
листьев
(жилкование), растений;
плодов и семян; приводить примеры - выращивать некоторые цветочнооднодольных
и
двудольных декоративные растения (в саду и
растений;
дома);
- выращивать некоторые цветочно- различать грибы и растения.
декоративные растения (в саду и
дома);
различать грибы и растения.
8 класс
Учащийся должны знать:
Учащийся должны знать:
- основные отличия животных от - названия некоторых наиболее
растений;
типичных представителей изученных
признаки сходства и различия между групп животных, особенно тех,
изученными группами животных;
которые широко распространены в
- общие признаки, характерные для местных
условиях;
значение
каждой из этих групп животных;
изучаемых животных в природе, а
места обитания, образ жизни и также в хозяйственной деятельности
5

поведение тех животных, которые человека;
знакомы учащимся;
- основные требования ухода за
- названия некоторых наиболее домашними и некоторыми сельстипичных представителей изученных кохозяйственными
животными
групп животных, особенно тех, (известными учащимся).
которые широко распространены в
местных
условиях;
значение
изучаемых животных в природе, а
также в хозяйственной деятельности
человека;
- основные требования ухода за
домашними и некоторыми сельскохозяйственными
животными
(известными учащимся).
Учащиеся должны уметь:
Учащиеся должны уметь:
- узнавать изученных животных (в - узнавать изученных животных (в
иллюстрациях,
кинофрагментах, иллюстрациях,
кинофрагментах,
чучелах, живых объектах);
чучелах, живых объектах);
- кратко рассказывать об основных - проводить несложный уход за
чертах строения и образа жизни некоторыми сельскохозяйственными
изученных животных;
животными
(для
сельских
- устанавливать взаимосвязи между вспомогательных
школ)
или
животными и их средой обитания: домашними животными (птицы,
приспособления к ней, особенности звери, рыбы), имеющимися у детей
строения организма и поведения дома; рассказывать о своих питомцах
животных;
(их породах, поведении и повадках).
- проводить несложный уход за
некоторыми сельскохозяйственными
животными
(для
сельских
вспомогательных
школ)
или
домашними животными (птицы,
звери, рыбы), имеющимися у детей
дома; рассказывать о своих питомцах
(их породах, поведении и повадках).
9 класс
Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны знать:
- названия, строение и расположение - влияние физических нагрузок на
основных
органов
организма организм;
человека;
вредное
влияние
курения
и
элементарное
представление
о алкогольных напитков на организм;
функциях основных органов и их
- основные санитарно-гигиенические
систем;
правила.
- влияние физических нагрузок на
организм;
6

вредное
влияние
курения
и
алкогольных напитков на организм;
- основные санитарно-гигиенические
правила.
Учащиеся должны уметь:
Учащиеся должны уметь:
- применять приобретенные знания о соблюдать
санитарностроении и функциях человеческого гигиенические правила.
организма в повседневной жизни с
целью сохранения и укрепления
своею здоровья;
соблюдать
санитарногигиенические правила.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по биологии
Оценка Базовый уровень
«5»

«4»

«3»

Минимально необходимый
уровень
Оценка «5» ставится ученику,
Оценка «5» ставится ученику,
если обнаруживает понимание
если обнаруживает понимание
материала, может с помощью
материала, может с помощью
учитель обосновать,
учитель обосновать,
самостоятельно сформулировать самостоятельно сформулировать
ответ, привести примеры,
ответ, привести примеры,
допускает единичные ошибки,
допускает единичные ошибки,
которые исправляет.
которые исправляет с помощью
учителя
Оценка «4» ставится, если
Оценка «4» ставится, если
ученик дает ответ в целом
ученик дает ответ в целом
правильный, но допускает
правильный, но допускает
неточности и исправляет их с
неточности и исправляет их с
помощью учителя
помощью учителя
Оценка «3» ставится, если
Оценка «3» ставится, если
ученик обнаруживает знание и
ученик обнаруживает частичное
понимание основных положений знание и понимание основных
данной темы, но излагает
положений данной темы, но
материал неполно, и
излагает материал неполно, и
непоследовательно, затрудняется непоследовательно, затрудняется
самостоятельно подтвердить
самостоятельно подтвердить
примерами, делает это с помощь примерами, делает это с помощь
учителя, нуждается в постоянной учителя, нуждается в постоянной
помощи учителя.
помощи учителя.

Структура курса
6 класс
Рабочая программа по биологии
неделю.

рассчитана на 68 часов, 2 часа в

Таблица содержания основных тем по четвертям.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Тема раздела
1
1
8
8

Введение
Природа
Вода
Воздух
Полезные ископаемые
Почва
Повторение
Труд на пришкольном участке
Экскурсии
Итого:

четверть
2
3

4
10

4
16

Итого:
4

1
9
2
2
1
2
18ч. 14ч. 20ч. 16ч.

1ч.
8ч.
12ч.
14ч.
17ч.
9ч.
2ч.
2ч.
3ч.
68ч.

Структура курса
7 класс
Рабочая программа по биологии
неделю.

рассчитана на 68 часов, 2 часа в

Таблица содержания основных тем по четвертям.
№

Тема раздела

1
2
3
4
5
6
7
8

Изучаем живую природу
Знакомство с цветковыми растениями
Цветок. Плод
Семя
Корень
Лист
Стебель
Растение – целостный организм

Споровые и семенные растения

Многообразие покрытосеменных
растений
Многообразие бактерий и грибов
Практические работы с комнатными и
садовыми растениями
Растения Хабаровского края
Повторение
Лабораторные, практические работы
Экскурсии
Итого:

11
12
13
14
15
16

1
2
1
4
3
3

четверть
2
3

4
2ч.
1ч.
4ч.
3ч.
4ч.
6ч.
3ч.
2ч.

1
6
3
2
2

Итого:

6ч.

4
13

15ч.

4
5

4ч.
5ч.

2
2

2ч.
2ч.
6ч.
3ч.
68ч.

4
2
1
1
1
18ч. 14ч. 20ч. 16ч.

Структура курса
8 класс
Рабочая программа по биологии
неделю.

рассчитана на 68 часов, 2 часа в

Таблица содержания основных тем по четвертям.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Тема раздела
Введение
Беспозвоночные животные (хар-ка)
Черви
Насекомые
Позвоночные животные (хар-ка)
Рыбы
Земноводные
Пресмыкающиеся
Птицы
Млекопитающие, или звери
Итого:

1
2
1
3
8
1
3

четверть
2
3

3
6
4
1

Итого:
4

10
10
16
18ч. 14ч. 20ч. 16ч.

2ч.
1ч.
3ч.
8ч.
1ч.
6ч.
6ч.
4ч.
11ч.
26ч.
68ч.

Структура курса
9 класс
Рабочая программа по биологии
неделю.

рассчитана на 68 часов, 2 часа в

Таблица содержания основных тем по четвертям.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Тема раздела
1
1
5
11

Введение
Общий обзор
Опорно-двигательная система
Кровеносная система
Дыхательная система
Пищеварительная система
Выделительная система
Кожа
Нервная система
Органы чувств
Охрана здоровья
Лабораторные работы
Итого:

четверть
2
3

3
8
2

5
9
2
3

Итого:
4

1
8
6
1

1
1
1
18ч. 14ч. 20ч. 16ч.

1ч.
5ч.
14ч.
8ч.
7ч.
9ч.
2ч.
4ч.
8ч.
6ч.
1ч.
3ч.
68ч.

Список использованных источников и литературы
1. Романов, И.В., Петросова, Р.А. Учебник Биология. 6 кл. для
специальных (коррекционных) школ VIII вида. – М.: Дрофа, 2021.
2. Романов, И.В., Козлова, Т.А. Биология. Растения. Грибы. Бактерии. 7
кл.: учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. – М.: Дрофа,
2021.
3. Романов, Е.Г. Федорова, И.В. Биология. Животные. 8 кл.: учебник
для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида–
М.: Дрофа, 2021.
4. Романов, И.В., Агафонова, И.Б. Биология. Человек, 9 кл.: учебник
для специальных (коррекционных) школ VIII вида. – М.: Дрофа, 2021.
5. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы
VIII вида: 5-9 кл: В 2 сб./ Под. Ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. Изд.
Центр ВЛАДОС, 2001. – Сб. 1.

6 класс
биология (68 часов)
I четверть
Дата
6а

6б

Колво

Тема урока

ИКТ

Коррекционная работа

(интерактивная
доска,
мультимедиа,
презентация)

часов

Словарь

Развитие наглядно-образного
мышления.

Введение
Раздел 1. Природа

Мир вокруг нас

Живая и неживая природа. Явления природы

Тела и вещества

Превращение веществ

Форма и величина Земли

Смена дня и ночи

Смена времен года

Развитие зрительного
восприятия.

Обобщение по разделу «Природа»

Развитие познавательных
интересов.

Видеофильм

природа
изделия
тела, вещества
твердые, жидкие,
газообразные тела
планета, глобус

Презентация

Развитие зрительного
восприятия.
Развитие устойчивого внимания
Корригировать речевую
деятельность учащихся.
Корригировать познавательную
деятельность учащихся.
Корригировать речевую
деятельность учащихся.

Экскурсия в природу осенью

Повышать интерес к предмету.

Раздел 2. Вода
1

Вода в природе

Свойства воды

Способность воды растворять некоторые
вещества

Растворимые и нерастворимые в воде вещества

Прозрачная и мутная вода

Растворы

Три состояния воды. Переход воды из одного
состояния в другое
Температура и ее измерение

Развивать самостоятельность,
аккуратность.

Видеофильм

Корригировать речевую
деятельность учащихся.
раствор

Формировать умение работать
по словесной инструкции,
алгоритму.

Презентация
Температура,
термометр

Развивать самостоятельность,
аккуратность.

Корригировать речевую
деятельность учащихся.

II четверть
Дата

Колво
часо
в

Тема урока

Работа воды в природе

Использование воды человеком

Охрана воды

Обобщение по разделу «Вода»

1
1

Воздух вокруг нас
Свойства воздуха

Тёплый и холодный воздух

Теплопроводность воздуха

1
1
1
1

Движение воздуха
Ветер
Работа ветра в природе
Состав воздуха

Свойства кислорода

Значение кислорода

ИКТ
(интерактивная
доска,
мультимедиа,
презентация)

Словарь

Коррекционная работа

Развивать самостоятельность,
аккуратность.
Формировать умение работать по
словесной инструкции,
алгоритму.

Презентация

Корригировать речевую
деятельность учащихся.
Раздел 3. Воздух
атмосфера

Презентация

Видеофильм

Расширять представления об
окружающем мире и обогащение
словаря.
Обогащение словаря.

теплопроводность Коррегировать речевую
деятельность учащихся.
ветер
ураган
кислород, азот

Формировать умение работать по
словесной инструкции,
алгоритму.
Обогащение словаря.

III четверть
Дата

Колво
часов

Тема урока

Углекислый газ и его свойства

Значение воздуха

Чистый и загрязненный воздух.
Охрана воздуха
Обобщение по разделу «Воздух»

ИКТ
(интерактивная
доска,
мультимедиа,
презентация)

Словарь

Коррекционная работа

углекислый газ, Корригировать речевую
огнетушитель деятельность учащихся.

Корригировать познавательную
деятельность учащихся.
Расширять представления об
окружающем мире и
обогащение словаря.

Презентация

Раздел 4. Полезные ископаемые
1

Горные породы

Строительные материалы. Гранит

Известняк

1
1

Песок и глина
Горючие полезные ископаемые. Торф

Каменный уголь

1
1
1

Нефть
Природный газ
Полезные ископаемые, используемые для
получения удобрений. Калийная соль

горные породы
Видеофильм

гранит
известняк, мел,
мрамор
глина, песок
торф

Презентация

каменный
уголь
нефть
природный газ
минеральные
удобрения

Развитие памяти.
Развитие зрительного
восприятия.
Развивать диалогическую и
монологическую речь.
Корригировать речевую
деятельность учащихся.
Расширять представления об
окружающем мире.
Корригировать познавательную
деятельность учащихся.

Фосфориты

Рудные полезные ископаемые. Железная руда

Черные металлы

Цветные металлы

Алюминий

1
1

Медь
Охрана недр

фосфорит,
фосфаты
железная руда
чугун, сталь
Видеофильм

Презентация

Развитие мышц мелкой
моторики.
Обогащение словаря.
Формировать умение работать
по словесной инструкции,
алгоритму.
Корригировать познавательную
деятельность учащихся.
Обогащение словаря.
Корригировать познавательную
деятельность учащихся.

VI четверть
Дата

Колво
часов

Тема урока

ИКТ
(интерактивная
доска,
мультимедиа,
презентация)

Обобщение по разделу «Полезные ископаемые»
Раздел 5. Почва
Почва – верхний плодородный слой Земли

1
1
1
1
1

Состав почвы
Части почвы
Разнообразие почв
Песчаные и глинистые почвы
Основное свойство почвы

1
1

Обработка почвы
Охрана почвы

Обобщение по разделу «Почва»

1
1
1

Экскурсия в природу весной
Экскурсия «Полезные ископаемые моего края»
Практическая работа на пришкольном участке

Практическая работа на пришкольном участке

Словарь

Развитие зрительного восприятия.
Почва,
плодородие
чернозём

Видеофильм
перегной,
плодородие
культиватор

Презентация

Коррекционная работа

Обогащение словаря.
Формировать умение работать по
словесной инструкции, алгоритму.
Расширять представления об
окружающем мире.
Коррегировать речевую деятельность
учащихся.
Коррегировать познавательную
деятельность учащихся.
Развивать диалогическую и
монологическую речь.
Коррегировать речевую деятельность
учащихся.
Расширять представления об
окружающем мире.

Раздел 6. Повторение
1
1

Мир вокруг нас.
Живая и неживая природа. Явления природы

Коррегировать познавательную
деятельность учащихся.

7 класс (68 часов)
I четверть
Дата
7а 7б

Колво
часов

1
1

Тема урока

Многообразие растений.
Значение растений и их охрана

ИКТ
Словарь
(интерактивная
доска,
мультимедиа,
презентация)
Глава 1. Изучаем живую природу
видеофильм
биология

Глава 2. Знакомство с цветковыми растениями
Внешнее строение цветкового растения
корень,стебель,
лист,цветок
Лабораторная работа. Органы цветкового
растения
Глава 3. Цветок. Плод
Цветки и соцветия
презентация
Завязь,
тычинки
Лабораторная работа. Строение цветка
Опыление и оплодотворение
опыление
Разнообразие плодов и семян
Сочные, сухие
плоды
Распространение плодов и семян

Экскурсия. В природу осенью

Строение семян

Лабораторная работа. Строение семени
двудольного растения
Лабораторная работа. Строение семени
однодольного растения
Условия, необходимые для прорастания

1
1

1
1
1
1

Коррекционная работа

Развитие устойчивого внимания.

Развитие зрительного восприятия.
Графические упражнения.
Развитие зрительного восприятия.

Развитие зрительного восприятия.
Развитие наглядно-образного мышления.
Развитие зрительного восприятия.
Графические упражнения.
Развитие зрительного восприятия.

Глава 4. Семя

1
1

Семя,
семядоли

Развитие мышц мелкой моторики.
Развитие зрительного восприятия.
Воспитание усидчивости,
самостоятельности.
Развитие мышц мелкой моторики.

семян
Всхожесть семян

всхожесть

Развитие зрительного восприятия.

Глава 5. Корень
1
1

Разнообразие и значение корней
Корневые системы

Строение корня

Повышать интерес к предмету.
презентация

Корневая
система
Развитие мышц мелкой моторики.

II четверть
Дата
7а
7б

Колво
часов

Тема урока

ИКТ
(интерактивная
доска,
мультимедиа,
презентация)

Видоизменения корней
Глава 6. Лист
видеофильм

Словарь

Коррекционная работа

корнеплод

Развитие познавательных интересов.

Черешок,
жилки

Развитие мышц мелкой моторики.

Внешнее строение листа

1
1
1
1

Форма листа. Простые и сложные листья.
Видоизменения листьев.
Значение листьев в жизни растений
Испарения воды листьями
Дыхание растений

Листопад и его значение

Строение и значение стебля

Передвижение по стеблю воды с
растворенными в ней веществами
Разнообразие стеблей. Видоизменения
Корневище, Связь с жизнью, проблемные вопросы
побегов.
луковица
Глава 8. Растение – целостный организм
Взаимосвязь органов растения
Развитие зрительного восприятия.

1
1

Развитие зрительного восприятия.
фотосинтез
испарение

Развитие всех видов памяти.
Развитие мышц мелкой моторики.
Повышать интерес к предмету.

Глава 7. Стебель
презентация

сердцевина, Повышать интерес к предмету.
древесина
Связь с жизнью, проблемные вопросы.

Взаимосвязи растений с окружающей
средой
Глава 9. Споровые и семенные растения
Мхи. Кукушкин лен
презентация
ризоиды
Торфяной мох сфагнум
торф

Связь с жизнью, проблемные вопросы

Развитие устной речи через
анализ текста.

III четверть
Дата
7а
7б

Колво
часов

Тема урока

ИКТ
(интерактивн
ая доска,
мультимедиа,
презентация)
презентация

Словарь

Развитие устной речи

1
1
1

Папоротники
Голосеменные растения
Ель и сосна – хвойные растения

1
1

Покрытосеменные (цветковые) растения
Экскурсия. В природу зимой
Глава 10. Многообразие покрытосеменных растений
Различия однодольных и двудольных
растений
Однодольные растения. Семейство Злаки
соломина
Хлебные злаки – пшеница, рожь, ячмень
Злаки – овес, кукуруза
видеофильм

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Однодольные растения. Декоративные
лилейные растения
Однодольные растения. Овощные лилейные
растения
Лабораторная работа. Строение луковицы
Двудольные растения. Семейство
Паслёновые
Картофель – пищевое пасленовое растение
Лабораторная работа. Строение клубня
картофеля
Двудольные растения. Семейство Бобовые
Кормовые бобовые растения
Двудольные растения. Семейство
Розоцветные
Особенности выращивания

Коррекционная работа

шишки,
хвоинки

луковица
презентация
клубень
боб

Связь с жизнью, проблемные вопросы
Связь с жизнью, проблемные вопросы

Развитие познавательного интереса через
игры и упражнения.
Развитие познавательного интереса через
игры и упражнения.
Развитие познавательного интереса через
игры и упражнения.
Развитие познавательного интереса через
игры и упражнения.
Развитие умения сравнивать и
анализировать таблицы и схемы в
учебнике.
Развитие умения сравнивать и
анализировать таблицы и схемы
в учебнике.
Развитие умения сравнивать и
анализировать таблицы и схемы в
учебнике.
Связь с жизнью, проблемные вопросы

презентация
22

Развитие устойчивого внимания через

садовых растений
Уход за садовыми растениями. Сбор урожая
плодов и ягод

индивидуальные задания и упражнения.
Связь с жизнью, проблемные вопросы

Контрольно-измерительные материалы

Тесты по биологии 6 класс
Ф.И.______________________________________________________
1.Живые тела отличаются от неживых тем, что они:
A. Тёплые
B. Могут двигаться
C. Съедобны
2.Вода в природе существует:
A. В одном состоянии
B. В двух состояниях
C. В трёх состояниях
3.При нагревании вода:
A. Расширяется
B. Сжимается
C. Остаётся без изменений
4.При нагревании вода начинает кипеть, когда достигнет температуры:
A. +10С
B. +100С
C. +1000С
5.К растворимым в воде веществам относится:
23

A. Песок
B. Соль
C. Мел
6.К нерастворимым в воде веществам относится:
A. Песок
B. Сахар
C. Соль
7.Прибор для измерения температуры называют:
A. Терморегулятором
B. Термометром
C. Спидометром
8.Примером бережного отношения к воде можно считать:
A. Строительство водоочистных сооружений на заводах и фабриках
B. Строительство электростанций на реках
C. Транспортировку по воде на танкерах нефти и нефтепродуктов
9.Какой газ выдыхают живые организмы?
A. Кислород
B. Азот
C. Углекислый газ
10.Какой газ выделяют зелёные растения?
A. Кислород
B. Азот
C. Углекислый газ
11. При нагревании воздух:
A. Расширяется
B. Сжимается
C. Не изменяет свой объём
12. Ветер возникает от:
A. Хозяйственной деятельности людей
B. Дыхания растений
24

C. Перемещения тёплого и холодного воздуха
13. В строительстве люди чаще всего используют:
A. Каменный уголь
B. Гранит
C. Торф
14. К горючим полезным ископаемым относятся:
A. Торф, газ, нефть, каменный уголь
B. Мрамор, песок, глина, мел
C. Известняк, гранит, песок, руда
15. Из руд получают:
A. Каменный уголь
B. Мрамор
C. Металлы
16. К цветным металлам относятся:
A. Каменный уголь, торф
B. Медь, золото, алюминий
C. Чугун, сталь
17.Чёрные металлы отличаются от цветных тем, что они:
A. Ржавеют
B. Более прочные
C. Тонут в воде
18.Самая плодородная почва:
A. Песчаная
B. Глинистая
C. Чернозёмная
19. Плодородие почвы зависит от количества в ней:
A. Перегноя
B. Песка
C. Частичек горных пород
20. Для охраны почв люди:
25

A. Высаживают полезащитные полосы
B. Прокладывают дороги
C. Селятся в городах

6 класс биология
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
В СА В В А В А С А А С В А С В А С А А

Тестовые задания по биологии для учащихся 8 класса коррекционных школ 8 вида.
Животные.
Выбери и отметь правильный ответ. Если нужно, допиши ответ сам
1. Какое значение имеют животные в жизни человека?
а)
Приносят пользу.
б)
Приносят вред.
в)
Бесполезные.

Черви.
1. Черви –животные :
а)
Позвоночные.
б)
Беспозвоночные.
2. Дождевой червь:
а)
Приносит вред.
26

б)
в)

Приносит пользу
Бесполезен.

3. Черви-паразиты:
а)
Бесполезны.
б)
Приносят вред.
в)
Приносят пользу.
4. При передвижении в почве дождевой червь:
а)
Пропускает ее через свой кишечник или раздвигает плотную почву.
б)
Обходит почву.
5. Черви находят пищу:
а)
По запаху.
б)
При помощи кожи
в)
При помощи глаз.
6. К червям-паразитам относится:
а)
б)
в)

Человеческая аскарида (глисты)
Червь-трубочник
Дождевой червь

Насекомые.
1. Насекомые – животные:
а)
Позвоночные.
б)
Беспозвоночные.
2. Какое утверждение верно:
а)
Насекомые приносят только вред.
б)
Насекомые приносят только пользу.
в)
В природе все насекомые полезны.
3. Для размножения насекомые откладывают
а)
Яйца.
б)
Личинки (гусеницы)
в)
Икру.

Рыбы
1. Рыбы дышат при помощи:
а)
Легких
б)
Жабр
в)
Кожи
2. Тело рыб покрыто:
а)
Кожей
б)
Чешуей
в)
Перьями
3. Рыбы передвигаются при помощи:
а)
Ног
б)
Плавников
в)
Крыльев
4. Сердце рыбы состоит из:
а)
2-х камер
б)
3-х камер
в)
4-х камер
5. Рыбы откладывают:
а)
Яйца
28

б)
в)

Икру
Живых мальков

6. Проведи стрелки:
Речной окунь
Треска
Щука
Сельдь океаническая
Карп

Речные рыбы
Морские рыбы

Земноводные.
1. Земноводные – это животные, которые могут жить:
а)
Только на суше
б)
Только в воде
в)
И в воде и на суше.
2. К земноводным относятся: _________________, ____________________, _____________________.
3. Тело земноводных покрыто:
а)
Слизистой кожей
б)
Чешуей
в)
Роговой оболочкой.
4. Земноводные дышат при помощи:
а)
Легких, кожи
б)
Жабр, кожи.
в)
Только жабр
5. Сердце земноводных состоит из:
а)
2-х камер
б)
3-х камер
в)
4-х камер
6. Земноводные для размножения откладывают:
а)
Икру
б)
Яйца
в)
Рождают живых детенышей.

Пресмыкающиеся.
1. К пресмыкающимся относятся: ящерицы, змеи, крокодилы, черепахи, тритоны (Подчеркни правильные ответы)
2. Пресмыкающиеся откладывают:
а)
Икру
б)
Яйца
в)
Живых мальков
3. Пресмыкающиеся дышат при помощи:
а)
Кожи
б)
Жабр
в)
Легких.
4. Пресмыкающиеся откладывают яйцо:
а)
В воде
б)
На суше
5. Сердце у пресмыкающихся:
а)
2-х камерное
б)
3-х камерное
в)
4-х камерное

Птицы
1. Тело птиц порыто:
а)
Кожей
б)
Шерстью
в)
Перьями
2. У птиц есть зубы?
а)
Да
б)
Нет
3. Сердце птиц состоит из:
30

а)
б)
в)

2-х камер
3-х камер
4-х камер

4. Птицы для размножения:
а)
Откладывают икру
б)
Откладывают яйца
в)
Рождают живых детенышей
5. Проведи стрелки:
Дятел
Ласточка
Стриж
Синица
Кукушка
Снегирь
Утка
Голубь
Воробей

Перелетные

Зимующие

6. Каких птиц одомашнил человек:
а)
Курица
б)
Воробей
в)
Лебедь

Млекопитающие
1. Млекопитающие – это животные, которые кормят детенышей
а)
Водой
б)
Мясом
в)
Молоком
2. Почти все млекопитающие:
а)
Рождают живых детенышей
б)
Откладывают яйца
в)
Откладывают икру
3. У большинства млекопитающих ноги располагаются:
а)
Прямо под туловищем
31

б)

По бокам туловища

4. У большинства млекопитающих на теле имеется:
а)
Чешуя
б)
Волосяной покров (шерсть)
в)
Слизистая кожа.
5. Уши млекопитающих имеют:
а)
Наружную ушную раковину
б)
Слуховое отверстие.
к учебнику: Соломина Е.Н., Шевырёва Т. В. Биология. Человек.: 9 класс: учеб. для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида: -6-е изд. - М.: Просвещение, 2018. - 239 с.
Тема: «Опорно-двигательная система»
1. Какие органы образуют опорно-двигательную систему человека?
Правильный ответ подчеркни.
Сердце, печень, мышцы, желудок, скелет.
2.Заполни схему.

Отделы скелета

3.Дополни предложение о строении костей.
Сверху кости покрыты плотной оболочкой ________________________. Концы кости покрыты __________________________________________.
Надкостница обеспечивает рост кости ______________________________.
32

В длину кость растёт за счёт деления клеток _______________________________________________________________.
Слова для справок: хрящевой ткани, в толщину, хрящом, надкостницей.
\
4.Заполни схему.

Типы соединения костей

5.Продолжи цепочку
Позвоночник человека состоит из шейного отдела, _______________________________, __________________________________,

______________________________________________, ___________________
________________________________________,_________________________.
Внутри канала позвоночника находится _______________________________________.

6.Рассмотрите рисунок. Подпишите названия костей мозгового отдела черепа.

1.___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
7.Зачеркни, что лишнее.
бедро

грудина
33

голень
рёбра
кисть
плечевая кость
8. Рассмотрите рисунок. Подпишите названия отделов и костей верхней конечности.

I.____________________________
II.____________________________
III.____________________________
1._____________________________
2._____________________________
3._____________________________
4._____________________________
5._____________________________
6._____________________________

9. Нижняя конечность состоит из костей:
а) бедренной, берцовых, костей стопы,
б) плечевой, локтевой, лучевой, костей кисти.

10.
1.

Отгадай кроссворд.
2.

1
2
3
4

3.
4.
5.
11. Все движения люди выполняют с помощью _________________________________.
12. Найди лишнее.
Длинные мышцы
Широкие мышцы
Узкие мышцы
Короткие мышцы
13. Назови основный группы мышц человека. Подпиши их.

14. Неправильная работа мышц приводит к:

______________________________

____________________________________

Тема: «Кровь и кровообращение. Сердечно-сосудистая система»
1.Дай определение:
Кровь – это __________________________________________________________________.
Кровь отдаёт в органы и ткани ____________________________, а забирает ________________________. Это называется
_____________________________________.
Кровь помогает организму бороться с ____________________.

Иммунитет –это
____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________ .
2. Заполни схему

Клетки крови

3. К кровеносным сосудам относят _____________, _____________ и _____________.
4. Рассмотри рисунок. Какие части сердца обозначены цифрами 1-6?

5. Пульсом называется _______________________________________________________. Пульс определяется на внутренней стороне запястья руки у
основания большого пальца. Частота пульса взрослого человека составляет ________-_________уд/мин.
При физической нагрузке или физических упражнениях частота пульса _____________________________.
Измерь пульс у себя, запиши данные в таблицу.
Число проведения
Спокойное состояние

После физической
нагрузки

В классе
Домашнее задание

6. Как влияет алкоголь на сердце и сосуды? Запиши правильный ответ цифрами.
1.Не оказывает вредного влияния. 2.Разрушает красные клетки крови. 3. Стенки сосудов становятся хрупкими и ломкими. 4.Приводят к учащению
сокращений сердца. 5. Вызывает перерождение сердечной мышцы, замену её жировой тканью.
Ответ: _________________________________.
7. Выбери правильный ответ и подчеркни его.
Курение приводит: 1. К увеличению частоты сердечных сокращений.
2. Не оказывает вредного влияния на организм.
3. К сужению кровеносных сосудов.
4. К нарушению газообмена в организме.
8.Определи виды кровотечений.

____________________

_______________________

______________________
(артериальное, венозное, капиллярное)

9. При капиллярном кровотечении нужно:
1. _________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________

Тема: «Дыхательная система»
1.Дыхание – это
____________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________
39

2.Дополните предложение.
Систему органов дыхания образуют: __________________, носоглотка, _______________, ________________, трахея, ________________________.
3.Рассмотри рисунок и укажи, какие органы дыхания обозначены цифрами.

4.Вставьте пропущенные слова.
Дышать нужно через ______________________________. Носовая полость состоит из множества _____________________________, покрыта
многочисленными _______________________________. Носовые ходы очень_____________, их стенки богаты ________________________________,
Поэтому воздух ____________________________ от постоянно движущейся _______________.
5.Обведи кружком правильный ответ.
Вопросы
1.Каково значение дыхания для организма
человека?
2. При дыхании воздух попадает в…
3.В гортани находятся …
4.Часть дыхательного пути, орган

Ответы
А) Обеспечение питательными веществами
Б) выделение паров воды
В) поступление кислорода
А) рот
Б) нос
В) уши
А) волоски
Б) голосовые связки
В) слизь
А) рот
40

голосообразования, располагающийся в
верхней части шеи - ….
5.Из гортани воздух поступает в …
6.Орган, состоящий из лёгочных пузырьков и
ветвящихся бронхов…
7. Сколько лёгких у человека?
8.Куда поступает воздух из бронхов?

9. Диафрагма – это…

Б) гортань
В) носовая полость
А) бронхи
Б) лёгкие
В) трахею
А) трахея
Б) лёгкие
В) ткань
А) 1
Б) 2
В) 3
А) носоглотка
Б) гортань
В) воздушные пузырьки
А) мышечная ткань
Б) мышечная перегородка
В) орган дыхания

6.Газообмен-это когда …
____________________________________________________________________________________________________________________________________
7.Дай те ответ на вопрос.
В душном помещении человек начинает дышать чаще. Объясни, почему это происходит?
А) В помещении мало кислорода.
Б) В помещении много углекислого газа.
В) В помещении очень холодно.
7. Выбери правильный ответ
При физической нагрузке дыхание усиливается и в результате человек получает больше:
А) кислорода.
Б) углекислого газа.
41

В) воды.
8.Какое влияние на органы дыхания оказывает курение?
А). Раздражает слизистые оболочки дыхательных путей.
Б). Не оказывает вредного влияния.
В). Увеличивает вероятность заболевания органов дыхания раком.
Г). Вызывает образование микроскопических ранок на стенках дыхательных путей.
9.Какие простудные заболевания органов дыхания знаешь?
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Тема: «Пищеварительная система»
1.Рассмотрите рисунок. Под какими цифрами обозначены продукты животного и растительного происхождения?
Продукты животного происхождения
_________________________________________________________________________________________________________

Продукты растительного происхождения
_________________________________________________________________________________________________________
2.Питание-это
____________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________.
Процесс потребления человеком пищи, которая измельчается, перерабатывается с помощью специальных веществ и далее всасывается в кровь
называется __________________________.
3. Под какими цифрами обозначены питательные вещества и под какими – пищевые продукты?
1. Мясо
3. Жиры
5. Углеводы
7. Белки
2.Хлеб
4. Молоко 6. Сыр
8. Сметана
Питательные вещества-____________________________________________________
Пищевые продукты-________________________________________________________
4.Рассмотрите картинки и подпиши, какие витамины в них содержатся:

5.Рассмотрите рисунок. Какие органы пищеварения

обозначены цифрами.

1.______________________________
2
2.______________________________

3.______________________________
44

4.______________________________
4
5

5.______________________________
6.______________________________

7
8

7.______________________________
8.______________________________
6.Ротовая полость-это
____________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________
В ротовой полости находятся ______________ и _________________. Благодаря маленьким чувствительным клеткам на языке мы ощущаем
_________________. Слюнные железы выделяют ___________________________ под воздействием которой пища начинает
________________________________________________.
7. С помощью чего пища измельчается?
А) Языка
Б) Слюны
В) Зубов
8. Зубы различаются по форме и функциям. Назови и запиши виды зубов, их функции.

Виды зубов

______________________
______________________
______________________

_______________________
_______________________

____________________
____________________
____________________

Сколько зубов у человека?
45

9.Какое влияние оказывает употребление алкоголя на органы системы пищеварения? Укажите цифры, под которыми указаны правильные
ответы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Раздражает слизистые оболочки пищеварительного канала.
Снижает активность действия пищеварительных соков.
Способствует появлению аппетита.
Повышает усвояемость пищи.
Приводит к развитию гастрита, язвы, рака желудка и других органов пищеварения.
Нарушает работу печени.

10.Запиши основные правила гигиены питания:
1. Соблюдение правил гигиены сохраняет_________________________________________.
2. Питание должно быть _____________________________ и ________________________.
3. Пережёвывать пищу надо ________________________ и __________________________.
4.Во время еды не следует
____________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________.

Тема: «Мочевыделительная система»
1. Основной орган выделения у человека-это _____________________________________.
46

Почки – это ________________________________________________________________.
Почки предохраняют организм от ______________________________________________.
2. Сколько почек у человека:
А) 1
Б) 2
В) 3
3. Подпиши основные органы мочевыделительной системы.
___________________________________

___________________________________

___________________________________
4. Запиши вредное воздействие на почки и причины их заболеваний.
1.___________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________
3.____________________________________________________________________________
4.____________________________________________________________________________

Тема: «Кожа»
47

1.Дополни предложения.
Все тело человека покрыто __________________. Кожа – это _________________________________________________________________________, в
котором находятся _______________ _________________, ______________________ и ____________________________ __________________. Она
богато снабжена _____________________ ________________________. По структуре кожа ____________, __________________ и ___________________.
Она легко ___________________________ при движениях.
2. Заполни таблицу, записав какие железы расположены на коже.

Железы

3.Выбери нужный ответ.
В разных местах кожи колебания температуры: одинаковые, неодинаковые (подчеркни правильный ответ).
4.Укажите функции кожи. Правильный ответ подчеркни.
1. Защитная.
2. Опорно-двигательная.
3. Выделительная.
4. Участвует в терморегуляции.
5. Является органом чувств.
5. Допиши ….
Волосы и ногти – это
____________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________
Волос состоит из ___________ и ________________. Над поверхностью кожи находится __________________________, а в толще кожи
_________________________.
Ногти – это _________________________________________________________________.
Ноготь представляет собой 4-угольную слегка выпуклую __________________________.
6. Запиши какие предметы и средства ухода за кожей, волосами и ногтями ты знаешь.
_______________________________________
48

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
7. Закаливание-это приспособление организма человека к ___________ и ____________.
8. Заполни схему и нарисуй свои ответы.

Для закаливания полезны

Тема: «Нервная система»
1. Выберите правильные ответы на вопрос: каково значение нервной системы.


Обеспечивает связь организма с внешней средой.



Защищает организм от повреждений.



Регулирует работу органов.



Обеспечивает организм питательными веществами и кислородом.



Согласует работу систем органов.



Является опорой тела.
49

2. Заполни таблицу.

Строение нервной системы.

3. Рассмотрите рисунок.
Назовите отделы головного мозга, указанные цифрами 1-3.

1.______________________________

2.______________________________

3.______________________________

4. Подчеркни правильный ответ на вопросы:
1.Какая часть мозга отвечает за согласованность
движений и равновесие тела человека?
2.Какая часть головного мозга помогает человеку
думать, говорить, читать, различать предметы, звуки
и запахи?
3. Какая часть мозга управляет сердечной
деятельностью, дыханием, отделением слюны,
пищеварением?
50

а)
б)
в)
а)
б)
в)
а)
б)
в)

большие полушария головного мозга
мозжечок
продолговатый мозг
большие полушария головного мозга
средний мозг
продолговатый мозг
большие полушария головного мозга
средний мозг
продолговатый мозг

4.Нервная система человека состоит из…

а) спинной мозг, головной мозг, нервы
б) спинной мозг, головной мозг
в) нервы

5. Заполни таблицу. Вредное влияние курения и употребления алкоголя на нервную систему. (домашнее задание)

Система органов

Вредное влияние курения

Вредное влияние алкоголя

Тема: «Органы чувств»
1. Запиши органы чувств человека.
Орган чувств






Что к нему относится

______________________________________ - ___________________
______________________________________ - ___________________
______________________________________ - ___________________
______________________________________ - ___________________
______________________________________ - ___________________
Органы чувств – это
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_________________.

2. Заполни таблицу.
51

С помощью глаз мы различаем:

Глаз называется «глазным яблоком» потому, что ____________________________________________________________________________.
3. Выпишите цифры, под которыми указаны части глаза, защищающие его от повреждений.
1. Глазное яблоко.
5. Веки.

2. Зрачок.
6. Сетчатка.

3. Брови.
7. Хрусталик.

4. Слёзный мешочек.
8. Ресницы

4. Внешнее строение глаза

2
5

6
3

1.____________________________________
2.____________________________________
3.____________________________________

4. _________________________________
5. _________________________________
6. _________________________________

5. Рассмотрите рисунок. Подпиши части глаза.

6. С помощью какого органа мы слышим человеческую речь, музыку, шум, стук и другие звуки ________________________________________________.
7. Из каких отделов состоит орган слуха.
Отделы органа слуха

8.Рассмотрите рисунок. Укажите отделы органа слуха, обозначенные цифрами.
4

3
1. ___________________________________ 2. ___________________________________
3. ___________________________________ 4. ___________________________________
5. ___________________________________
9. Что вредно для слуха?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________
10. Дополни.
Обоняние – это
____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________.
Орган обоняния находится в ___________________________________________________.
Он нужен для того, чтобы _____________________________________________________.
11. Определи носовую полость, нарисуй рядом с ней цветок.

12. Что это за орган и где он находится?
Это _______________________________________.
Он является органом _________________________ и
находится в __________________________________.

13. Раскрась вкусовые зоны языка соответственно цвету.
- Горькое
- Кислое
- Солёное
- Сладкое

Тема: «Охрана здоровья человека»
1. Здоровье-это
____________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
2. Заполни таблицу, выбрав нужные ответы –цифрой.

Здоровье человека

1. Особенности организма, полученные при рождении;
2. Здоровый образ жизни;
3. Несоблюдение гигиенических правил;
4. Состояние окружающей среды;
5. Отказ от диспансеризации и от профилактических прививок;
6. Организация здравоохранения.
3. Какие учреждения здравоохранения знаешь? Запиши.
Учреждения здравоохранения
1.
2.
3.
4.
4. Выбери ответ.
Медицинская помощь всем гражданам нашей страны оказывается: платно, бесплатно (подчеркни правильный ответ).
Приложение №2.
Заполни проверочную таблицу по теме: Органы чувств»
Органы чувств
Орган зрения
Орган слуха
Орган обоняния
Орган вкуса

Значение

Орган осязания

IV четверть
Дата
7а
7б

Колво
часов

Тема урока

ИКТ
(интерактивная
доска,
мультимедиа,
57

Словарь

Коррекционная работа

презентация)
1
1

1
1
1
1

Двудольные растения. Семейство
Развитие устной речи через
Сложноцветные
составление рассказа по плану.
Подсолнечник – пищевое сложноцветное
растение
Глава 11. Многообразие бактерий и грибов
Развитие устной речи
Разнообразие и размножение
бактерий
Значение бактерий в природе и в жизни
Развитие устной речи через
человека
составление рассказа по плану.
Строение и размножение грибов
грибница
Разнообразие грибов
Связь с жизнью, проблемные вопросы
Глава 12. Практические работы с комнатными и садовыми растениями

2
2
1

Выращивание комнатных растений
Работа на пришкольном участке, в саду
Растение – живой организм

Экскурсия. В природу весной.

Развитие устной речи
Развитие устной речи
Развитие устной речи через
составление рассказа по плану.

Глава 13. Растения Хабаровского края
1

Лекарственные растения Хабаровского
края. Женьшень. Элеутерококк.

Связь с жизнью, проблемные вопросы

Развитие устной речи через составление
рассказа по плану.

Растения Красной книги Хабаровского
края. Лотос Комарова. Адонис Амурский
Глава 14. Повторение
Многообразие живой природы.

Значение растений и их охрана.

Развитие устной речи через составление
рассказа по плану.

Связь с жизнью, проблемные вопросы

8 класс
биология (68 часов)
I четверть
Дата
8а
8б

Колво

Тема урока

ИКТ
(интерактивная
59

Словарь

Коррекционная работа

часов

1
1

доска,
мультимедиа,
презентация)
Введение
видеофильм

Многообразие животного мира.
зоология
Значение животных в природе и жизни
человека
Раздел 1.Беспозвоночные животные
беспозвоночные
Общая характеристика
беспозвоночных
Глава 1. Черви
презентация
Поясок,
Дождевой червь
щетинки
Черви-паразиты. Человеческая
аскарида. Острицы
Черви-паразиты. Бычий цепень.
Печёночный сосальщик

Развитие устойчивого внимания.
Развитие устойчивого внимания.

Развитие устойчивого внимания.
Развитие мышц мелкой
моторики.
Развитие мышц мелкой моторики.

финна

Развитие мышц мелкой моторики.

Дыхальца,
куколка

Развитие положительной
школьной мотивации.

линька

Развитие волевых качеств.
Развитие волевых качеств.
Развитие волевых качеств.
Развитие усидчивости,
любознательности.

Глава 2. Насекомые
1

Общая характеристика насекомых

1
1
1
1
1
1

Комнатная муха
Яблонная плодожорка
Бабочка-капустница
Майский жук
Медоносная пчела
Значение пчел в природе и жизни
человека
Тутовый шелкопряд

видеофильм
Трутень, матка,
жало, улей
презентация

Развитие волевых качеств.
шёлк

Раздел 2.Позвоночные животные
Общая характеристика позвоночных
позвночник,
животных
хорда
60

Развитие мышц мелкой моторики

Глава 3. Рыбы
1

Местообитание и внешнее строение рыб

1
1

Внутреннее строение рыб
Размножение и развитие рыб.

Жабры,
плавник
нерест

Развитие мышц мелкой моторики.
Развитие пространственной
ориентации.

II четверть
Дата
8а
8б

Колво
часов

Тема урока

ИКТ
(интерактивная
доска,
мультимедиа,
61

Словарь

Коррекционная работа

презентация)

Рыболовство и рыбоводство. Охрана рыб
презентация
Щука
Окунь
Глава 4. Земноводные
Общая характеристика земноводных

Внешнее строение лягушки

веки

1
1

Внутреннее строение лягушки
Размножение и развитие лягушки

клоака
головастик

Жаба

Значение и охрана земноводных

Глава 5. Пресмыкающиеся
Общая характеристика пресмыкающихся

1
1

Внутреннее строение пресмыкающихся
Змеи

Значение и охрана пресмыкающихся

1
1
1

Внешнее строение птиц

Развитие волевых качеств.
Развитие устной речи через
составление рассказа по плану.

видеофильм

Глава 6. Птицы
презентация

Развитие мышления через
работу с текстом.
Развитие мышц мелкой
моторики.
Развитие волевых качеств.
Развитие мышц мелкой
моторики.
Развитие умения работать с
дополнительным материалом.
Развитие умения работать с
дополнительным материалом.

роговые
чешуи,шея

Развитие устной речи через
анализ текста.
Развитие волевых качеств.
Развитие устной речи через
анализ текста.
Развитие устной речи через анализ
текста.

крылья, клюв

Развитие устной речи через анализ
текста.

III четверть
Дата
8а
8б

Колво
часов

Тема урока

ИКТ
(интерактивная
доска,
мультимедиа,
62

Словарь

Коррекционная работа

презентация)
1

Внутреннее строение птиц

Размножение и развитие птиц

1
1
1
1
1
1
1

Питание птиц
Птицы леса.
Птицы, кормящиеся в воздухе
Хищные птицы
Водоплавающие птицы
Птицы, обитающие возле жилья
человека
Домашние птицы. Птицеводство

Значение и охрана птиц

1
1
1
1
1
1
1
1
1

презентация

цевка, киль
желток, белок,
скорлупа

Развитие устной речи через
анализ текста.
Развитие мышления через
анализ иллюстраций в учебнике.
Развитие мышления через
анализ иллюстраций в учебнике.
Развитие мышления через
анализ иллюстраций в учебнике.

видеофильм

птицефабрика,
инкубатор

Глава 7. Млекопитающие или звери
Общая характеристика
Шерсть,
млекопитающих
вибриссы,
волосяной
покров
Особенности внутреннего строения
Губы, резцы,
млекопитающих
клыки
Грызуны.
Белка
Бобр
презентация
Плотина, хатка
Домовая мышь
Зайцеобразные
кролиководство
Хищные звери
Волк
Медведь
видеофильм
берлога

Развитие мышления через
анализ иллюстраций в учебнике.

Развитие зрительного
восприятия
Развитие внимания
Развитие внимания
перед каждой частью
изучаемого материала.
Развитие мышления через
анализ иллюстраций в учебнике.

IV четверть
Дата
8а
8б

Колво
часов

Тема урока

ИКТ
(интерактивная
доска,
мультимедиа,
презентация)
64

Словарь

Коррекционная работа

Лев. Тигр. Рысь

1
1
1
1
1
1
1

Собака. Кошка
Пушные звери
Ластоногие
Китообразные
Копытные животные
Кабан, или дикая свинья
Лось

1
1
1
1
1
1

Корова
Овца
Верблюд
Северный олень
Свинья
Лошадь

1
1

Обезьяны
Значение и охрана млекопитающих

презентация

кошачьи,
прайд
зверофермы
ласты, гаремы
китовый ус
копыто

вымя, отёл

Развитие внимания через
постановку вопросов на
слух
Развитие мелкой моторики
Развитие мелкой моторики
Развитие мелкой моторики через
индивидуальное
задание в карточках.
Развитие мелкой моторики
Повышать интерес к предмету

видеофильм

презентация

свиноводство
коневодство,
конюшня
приматы

Повышать интерес к предмету
Развитие мышления
Повышать интерес к предмету
через ролевые игры, викторины,
диспуты.
Развитие мышления

9 класс
биология (68 часов)
I четверть
Дата
9а 9б 9в

Кол
-во
часо

Тема урока

ИКТ
(интерактивная
доска,
65

Словарь

Коррекционная работа

в
1

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

мультимедиа,
презентация)
Введение. Место человека в живой
природе

анатомия,
физиология
Глава 1. Общий обзор
презентация
ядро
цитоплазма

Клетка
Химический состав клетки
Жизнедеятельность клетки
Ткани
Органы. Системы органов
орган, организм
Лабораторная работа.
Устройство светового микроскопа
Глава 2. Опорно-двигательная система
Значение опорно-двигательной
скелет
системы
Скелет человека. Состав костей
презентация
суставы, связки
Строение и соединение костей
Скелет головы
Скелет туловища
орудная клетка
Скелет конечностей
Первая помощь при растяжении связок,
вывихах суставов и ушибах
Первая помощь при переломах костей
Строение и значение мышц
Основные группы мышц
Работа мышц. Утомление

Развитие устойчивого внимания

Воспитание усидчивости,
самостоятельности,
любознательности, волевых
качеств.
Развитие мышц мелкой моторики
Развитие наглядно-образного
мышления.
Развитие волевых качеств
Развитие волевых качеств
Развитие зрительного
восприятия
Развитие волевых качеств

видеофильм

сократимость

Развитие волевых качеств
Воспитание усидчивости,
самостоятельности,
любознательности

II четверть
Дата
9а 9б 9в

Кол
-во
часо
в

Тема урока

ИКТ
(интерактивн
ая доска,
мультимедиа,
презентация)
66

Словарь

Коррекционная работа

Гигиена физического труда
гимнастика
Осанка и здоровье человека
осанка
Значение физических упражнений для
презентация
правильного формирования скелета и
мышц
Глава 3. Кровеносная система
Значение крови и органы кровообращения
кровообращение

1
1

Состав крови
Сердце: его строение и работа

Кровеносные сосуды. Круги
кровообращения
Движение крови по сосудам
Первая помощь при кровотечении.
донор, группа
Переливание крови
крови
Предупреждение заболеваний кровеносной
системы
Вредное влияние табака и спиртных
презентация
напитков на сердце и кровеносные сосуды
Лабораторная работа. Подсчёт частоты
пульса
Глава 4. Дыхательная система
Значение дыхания. Органы дыхательной
легкие, бронхи,
системы
трахеи
Строение легких. Газообмен в легких и
тканях

1
1
1

1
1
1
1
1

1
1

видеофильм

Плазма
Желудочек,
предсердие
Артерии, вены

Развитие мышления.
Развитие всех видов памяти
Развитие самоконтроля,
критичности.
Развитие устойчивого внимания.
Развитие эмоционально-волевой
сферы.
Развитие устойчивого внимания.
Развитие мышления.
Развитие познавательных интересов.
Развитие познавательных интересов.
Развитие устойчивого внимания.
Развитие познавательных интересов.

Развитие эмоционально-волевой сферы

III четверть
Дата
9а 9б 9в

Кол
-во
часо
в

Тема урока

ИКТ
(интерактивн
ая доска,
мультимедиа,
презентация)
67

Словарь

Коррекционная работа

1
1
1
1
1

Дыхательные движения. Регуляция
презентация
Вдох, выдох
дыхания
Влияние физического труда и спорта на
развитие дыхательной системы
Болезни дыхательной системы и их
предупреждение
Гигиена дыхания. Охрана воздушной
среды
Профилактика и первая помощь при
нарушении дыхания
Глава 5. Пищеварительная система
Значение и состав пищи
видеофильм
Белки, жиры,
углеводы,
витамины
Значение пищеварения. Система органов
пищеварения
Строение и значение зубов
Эмаль, дентин
Пищеварение в ротовой полости и в
желудке
Пищеварение в кишечнике. Всасывание
питательных веществ
Гигиена и нормы питания
презентация

Профилактика желудочно-кишечных
заболеваний
Пищевые отравления
Вредное влияние курения и употребления
спиртных напитков на пищеварительную
систему
Лабораторная работа. Обнаружение белка
и крахмала в пшеничной муке
Глава 6. Выделительная система
Значение выделения. Строение почек
презентация

Предупреждение заболеваний органов

1
1
1

Развитие познавательных интересов
Развитие устойчивого внимания
Развитие познавательных интересов
Связь с жизнью, проблемные вопросы
Развитие устойчивого внимания
Связь с жизнью, проблемные вопросы

Повышать интерес к предмету.
Связь с жизнью, проблемные вопросы
Развитие устойчивого внимания
Воспитание усидчивости,
самостоятельности
Развитие устойчивого внимания.
Развитие всех видов памяти
Развитие внимания
Связь с жизнью, проблемные вопросы
Развитие устной речи через

мочевыделительной системы

составление рассказа по плану
Глава 7. Кожа.

Строение и значение кожи

Развитие мышления

Роль кожи в терморегуляции. Закаливание
организма
Первая помощь при перегревании, ожогах
и обморожении

Развитие устойчивого внимания.

Развитие мышления

IV четверть
Дата
9а 9б 9в

Кол
-во
часо
в

Тема урока

ИКТ
(интерактивная
доска,
мультимедиа,
презентация)
69

Словарь

Коррекционная работа

Гигиена кожи. Гигиенические требования к
одежде и обуви
Глава 8. Нервная система
Значение и строение нервной системы
видеофильм

1
1

Спинной мозг
Головной мозг

Особенности ВНД человека. Речь

1
1

Эмоции. Внимание и память
Сон и бодрствование. Профилактика
нарушений сна
Гигиена нервной деятельности Режим дня

1
1

1
1
1
1
1
1

Развитие устойчивого внимания.
Рефлекс,
возбудимость,
проводимость

Развитие внимания

Развитие слухового восприятия
через игры и упражнения.
Развитие слухового восприятия
через игры и упражнения.
Развитие устойчивого внимания.

презентация

Нарушения нервной деятельности.Влияние
курения и употребления спиртных напитков
на нервную систему
Глава 9. Органы чувств
Значение органов чувств
Орган зрения
Гигиена зрения. Предупреждение глазных
болезней
Орган слуха
видеофильм
Гигиена слуха
Органы осязания, обоняния, вкуса

Развитие слухового восприятия
через игры и упражнения.
Развитие умения сравнивать и
анализировать таблицы и схемы в
учебнике.
Развитие внимания
Развитие познавательных
интересов
Развитие устойчивого внимания
Развитие слухового восприятия
через игры и упражнения.

Глава 10. Охрана здоровья
1

Здоровье человека и общество
Факторы, сохраняющие здоровье

Развитие познавательных
интересов
70