Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Сергеевская средняя общеобразовательная школа»
«Согласовано»
Заместитель директора
МБОУ «Сергеевская СОШ»
_________/ И.В.Голикова
«30» августа 2025г

«Утверждено»
Директор МБОУ «Сергеевская СОШ»
____________/О.В.Самкова
Приказ № 203
от «30» августа 2025г

Рабочая программа
по истории России
8 (коррекционный) класс

Учитель:
Юркина Галина Николаевна

Пояснительная записка.
Настоящая рабочая программа разработана на основе Программы специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой
В. В., автор О.И.Бородина, В.М. Мозговой, 2012 г.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение
учебных часов по разделам и темам курса истории в 8-м классе для учащихся с
интеллектуальными нарушениями.
Учебник:
История России: учеб. для учащихся 8-х классов специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы VIII вида. Б.П.Пузанов, О.И.Бородина, Л.С.Сековец,
Н.М.Редькина.- М. Владос, 2014г.
Количество часов – 68 (из расчета 2 часа в неделю)
Данная рабочая программа ставит следующие цели:
- изучение исторического материала,
- овладение знаниями и умениями,
- коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика,
- формирование личностных качеств гражданина,
- подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни,
- специально – трудовая и правовая адаптация ученика в общество.
Цели курса определяются необходимостью реализации прав личности ребенка с
ограниченными возможностями здоровья на образование.
Основными задачами курса являются:

освоение учащимися комплекса систематизированных знаний об истории
Отечества, роли России как активного участника и творца всемирной истории;

помощь учащимся в развитии у них чувства национальной идентичности,
патриотизма, толерантности, уважения к историческому пути своего и других народов;

развитие у учащихся исторического мышления, под которым понимается
способность рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности;

овладение учащимися умениями и навыками поиска и систематизации
исторической информации.
Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности
умственно отсталых детей, существенно отличающихся от нормально развивающихся
сверстников. Знание особенностей развития этих детей необходимо для эффективной
работы с ними для понимания причин, обуславливающих успехи и неудачи их обучения и
воспитания, для поиска адекватных способов и приемов педагогического воздействия.
Рабочая программа призвана решать ряд задач: образовательных, воспитательных,
коррекционно – развивающих.
Образовательные задачи:
- усвоить важнейшие факты истории,
- создать исторические представления, отражающие основные явления прошлого,
- усвоить доступные для учащихся исторические понятия, понимание некоторых
закономерностей общественного развития,
- овладеть умением применять знания по истории в жизни,
- выработать умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом.
Воспитательные задачи;
- гражданское воспитание учащихся,
- патриотическое воспитание,
- воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей,
- нравственное воспитание,
- эстетическое воспитание,
- трудовое воспитание,

- экологическое воспитание,
- правовое воспитание,
- формирование мировоззрения учащихся.
Коррекционно – развивающие задачи:
- развитие и коррекция внимания
-восприятия
-воображения
-памяти
-мышления
-речи
-эмоционально – волевой сферы.
Настоящий курс «История Отечества» предназначен для учащихся, изучающих
историю в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида.
Дети с умственной отсталостью представляют собой одну из самых многочисленных
групп детей с ограниченными возможностями здоровья. Понятием «умственная
отсталость» объединены многочисленные и разнообразные формы патологии,
проявляющиеся в наибольшей мере в нарушении развития умственной деятельности.
История в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный
предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение ЗУНами,
коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ребенка, формирование
личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к
жизни, социально-трудовая и правовая адаптация в общество.
Данный курс истории отечества на конкретных примерах родной истории
способствует формированию нравственных черт личности наших учащихся. Это
приобретает особую актуальность в условиях нравственной деградации современного
российского общества при отсутствии государственной системы ценностей в
воспитательном процессе. В курсе «Истории Отечества» целесообразно сосредоточиться
на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной
эпохи. Дать отчетливый образ наиболее яркого события и выдающегося деятеля,
олицетворяющего данный период истории. Такой подход к периодизации событий будет
способствовать лучшему запоминанию их последовательности.
При изучении курса реализуется опора на уже имеющиеся знания учеников, причем
не только по истории, но и иным предметам. Учитывается, что уровень возрастных и
познавательных возможностей учащихся старшей школы позволяет шире реализовать
интегрированный подход к отечественной истории с тем, чтобы сформировать
целостную картину развития человеческой цивилизации. Данная программа отражает
основные положения учебника История России для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида, Пузанова Б.П., Бородиной О.И., Сековец Л.С.,
Редькиной Н.М.
Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с
отклонением в интеллектуальном развитии, направлена на всестороннее развитие
личности воспитанников, способствует их умственному развитию, обеспечивает
гражданское, эстетическое, нравственное воспитание. Содержание обучения имеет
практическую направленность.
В программе основным принципом является принцип коррекционной
направленности. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у воспитанников
специфических нарушений.
Принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и
развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения,
принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в
обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Методы:
 Словесные - рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой
 Наглядные - наблюдение, демонстрация
 Практические – упражнения.
 Методы изложения новых знаний
 Методы повторения, закрепления знаний
 Методы применения знаний
 Методы контроля
Занятия проводятся в классно урочной форме.
Типы уроков:
 Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)
 Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)
 Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок)
 Урок проверки и оценки знаний, умений и навыков (контрольно-проверочный
урок)
 Комбинированный урок
Для контроля ЗУНов воспитанников применяются тестовые, контрольные,
самостоятельные работы.
Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (45 мин). На курс
отведено 68 часов в год или 2 часа в неделю. Возможно увеличение или уменьшение
количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика,
сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел
отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может
меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов, так как
воспитанники коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу
детей по сложности дефекта. Лишь 15-20% от общего числа детей составляют
воспитанники, которые наиболее успешно овладевают учебным материалом; 30-35%
воспитанников испытывают некоторые трудности в обучении; 35-40% детей
нуждаются в разнообразных видах помощи (для таких детей часто не достаточно
одного урока, чтобы понять и запомнить изучаемый материал); 10-15% воспитанников
овладевают материалом на самом низком уровне. Поэтому важен не только
дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление
пройденного материала.
На уроках истории воспитанники должны ознакомиться с наиболее значительными
событиями из истории нашей Родины, современной общеполитической жизнью страны,
получают основы правового и нравственного воспитания. Материал курса создает
представление о наиболее важных сторонах жизни общества.
Курс истории Отечества относится к общеобразовательным курсам в содержании
основных компонентов Базисного плана. Относится к Федеральному компоненту.
3. Планируемые результаты обучения на конец учебного года:
В конце изучения курса истории Отечества учащиеся должны знать:
 основные понятия курса;
 даты и персоналии (исторических деятелей, полководцев, руководителей);
 основные исторические события;
 какие исторические даты называются точными, приблизительными;
 когда произошли события;
 кто руководил основными сражениями.
уметь:

 читать историческую карту (условные цвета и основные знаки);
 составлять описания изучаемых объектов и событий с опорой на карту, иллюстрации
и учебник;
 показывать на карте объекты, указанные в программе,
 - пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее
составленному плану;
 - соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;
 - пользоваться «лентой времени», соотносить год с веком;
 - устанавливать последовательность исторических событий на основе знания дат;
 - правильно и точно употреблять исторические термины, понятия;
 - пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.
 уметь устанавливать причинно-следственные связи.
 Описывать исторические события, связанные с той или иной датой
4. Содержание программы
4.1 Краткое описание разделов и тем программы:
Единая Россия (конец XV века – XVII век)
 Иван III Великий – глава единого государства Российского
 Расширение государства российского при Василии III
 Русская православная церковь в Российском государстве
 Первый русский царь Иван IV Грозный
 Опричнина Ивана Грозного
 Присоединение к Российскому государству Поволжья
 Покорение Сибири
 Быт простых и знатных людей
 Москва – столица государства Российского
 Путешествие Афанасия Никитина в Индию. «Хождение за три моря»
 Великий иконописец Андрей Рублев
 Первопечатник Иван Федоров и первое издание книг в России
 Правление Бориса Годунова
 Смутное время
 Семибоярщина. Освобождение страны от иноземных захватчиков
 Начало правления династии Романовых
 Крепостные крестьяне. Крестьянская война под предводительством С.Разина
 Раскол в Русской православной церкви
 Освоение Сибири и Дальнего Востока
Великие преобразования России в XVIII веке

Начало правления Петра I

Начало Северной войны и строительство Санкт-Петербурга

Полтавская битва

Победа русского флота. Окончание Северной войны

Петр I – первый российский император

Преобразования Петра I

Эпоха дворцовых переворотов

Российская Академия наук и деятельность великого Ломоносова.

Основание в Москве первого Российского университета и академии художеств.

Правление Екатерины II.

«Золотой век» дворянства









Положение крепостных крестьян
Восстание под предводительством Е.Пугачева
Русско-турецкие войны второй половины XVIII века.
Знаменитый полководец Александр Суворов
Русские изобретатели и умельцы
Развитие литературы и искусства в XVIII веке
Быт русских людей в XVIII веке

История нашей страны в XIX веке
 Россия в начале XIX века
 Начало Отечественной войны 1812 года.
 Бородинская битва
 Оставление Москвы.
 Народная война против армии Наполеона.
 Отступление и гибель французской армии.
 Правление Александра I.
 Создание тайных обществ в России.
 Восстание декабристов.
 Император Николай I
 «Золотой век» русской культуры.
 Великий русский поэт А.С.Пушкин
 Развитие науки и географические открытия в первой половине XIX века
 Крымская война 1853 – 1856 годов
 Отмена крепостного права
 Реформы Александра II
 Правление Александра III.
 Развитие российской промышленности.
 Появление революционных кружков в России
 Наука и культура во второй половине XIX века
 Жизнь и быт русских купцов.
 Быт простых россиян в XIX веке
Практические работы
-Зарисовка схем государственного управления при разных правителях
-Работа с историческими картами, в т.ч. династий царей
-составление сравнительных таблиц «крепостные крестьяне и помещики»,
православной церкви» и т.д.
-составление кроссвордов по темам
-закрепление новых понятий через терминологические опросы

- «Раскол в Русской

4.2 последовательность изучения разделов и тем программы:
№ п/п
1
2
3
4
5

Раздел
Единая Россия (конец XV века – XVII век)
Великие преобразования России в XVIII веке
История нашей страны в XIX веке
История родного края (в год)
Повторение (в год)

Кол-во часов
19
18
22
4
5

Распределение учебных часов по разделам и темам из расчета недельной нагрузки и
годового календарного графика:
Нед.
Кол-во недель
Кол-во часов

34
68

1
9
18

Четверти
3
10
20

2
7
14

год
34
68

4
8
16

Прохождение практической части программы:
Четверть
1 четверть

Раздел
Единая Россия (конец XV
века – XVII век)

всего
2 четверть

всего
3 четверть

всего
4 четверть

Единая Россия (конец XV
века – XVII век)
Великие преобразования
России в XVIII веке
История родного края
Великие преобразования
России в XVIII веке
История нашей страны в
XIX веке
История родного края
История нашей страны в
XIX веке
Повторение
История родного края

Всего
часов

Вид работ
Самост.

Практ.

Экскурс
ии

Контр.

15

1

15

1

-

-

-

3

1

9

1

-

-

-

2
1

-

-

-

-

-

-

2
14
10

2
1

7

1

1
18
11
3
1

всего

15

1

Всего за год

62

6

5. Календарно-тематическое планирование
№
Тема
1 Раздел 1. Единая
Россия (конец 15-17)

2

Иван III Великий –
глава единого
государства
Российского.
Расширение
государства
Российского при

Планируемые результаты
Дать представление о деятельности
Ивана III, его дипломатичных,
военных, организационных
способностях.

Коррекционные задачи
Совершенствовать навыки
работы с текстом учебника,
исторической картой

Проследить процесс завершения
Способствовать выработки
объединения Северо-Восточной Руси умений устанавливать
вокруг Москвы.
причинно- следственные связи

3

4

Василии III.
Русская православная
церковь в Российском
государстве.
Первый русский царь
Иван IV
Грозный.

Рассказать о роли Русской
православной церкви в Российском
государстве.
Рассказать как управлялось
Московское государство при
Иване IV.

5

Опричнина Ивана
Грозного.

6

Практическое занятие
просмотр видео-фильма
об Иване Грозном и
времени его правления
Присоединение к
Дать учащимся сведения о вхождении Продолжать формирование
Российскому
в состав Российского государства
умений анализировать и
государству Поволжья. народов Поволжья.
обобщать исторический
материал, свободно
ориентироваться в тексте
учебника
Покорение Сибири.
Раскрыть значение вхождения
Развивать умения работы с
Западной Сибири в состав России.
иллюстрациями, анализировать
и обобщать исторический
материал
Быт простых и знатных Углубить знания детей о быте
Продолжить формировать
людей.
простых и знатных людей.
умения работать с учебником
Москва – столица
Доказать, что Москва – центр
Развивать умения давать
Российского
торговли, ремесла, культуры.
аргументированные ответы с
государства.
помощью текста, схемы
Путешествие Афанасия Рассказать о достижениях русской
Развивать умения анализировать
Никитина в Индию.
культуры 15 века.
тексты учебника, находить
«Хождение за три
главные мысли, делать выводы
моря».
Великий иконописец
Познакомить с творчеством
Продолжить формировать
Андрей Рублев.
А.Рублева, которое проникнуто
умения давать полные ответы на
высоки гуманизмом, национальной поставленные вопросы
гордостью.
Первопечатник Иван
Рассказать о достижениях русской
Развивать умения
Федоров и первое
культуры 15-16 века.
самостоятельно работать с
издание книг в России.
текстом учебника. Составление
развернутого конспекта
параграфа
Правление Бориса
Познакомить с причинами перехода Продолжать развивать умения
Годунова.
царского престола, показать, что годы работать с учебником,
правления Б.Годунова открывают
исторической картой
смутное время.
Смутное время.
Подвести к тому, что смена царя,
Продолжать развивать умения
ухудшение положения в стране
работать с учебником,

7

8

9
10

11

12

13

14

15

Дать представление об опричнине и
ее отрицательных последствиях для
страны.

Совершенствовать навыки
работы с текстом учебника,
исторической картой
Способствовать развитию
познавательных способностей,
внимания, восприятия, памяти,
развивать умение
анализировать, работать с
текстом учебника
Развивать навыки речи, давть
ответы, опираясь на записи
тетради

привели к борьбе за власть.

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

иллюстрациями, давать оценку с
помощью учителя
Семибоярщина.
Дать сведения о бедственном
Совершенствование умений
Освобождение страны положении России – семибоярщине, соотносить исторические
от иноземных
рассказать о борьбе а Москву, о ее
события соответственно
захватчиков.
освобождении.
времени
Начало правления
Дать представление о правлении
Развивать умения анализировать
династии Романовых. Российским государством первых
, сравнивать, обобщать.
двух царей династии Романовых.
Продолжать формировать
навыки работы с опорным
конспектом
Крепостные крестьяне. Дать представление о положении
Развивать познавательные
Крестьянская война под крепостных крестьян
способности, память, внимание,
предводительством
умения анализировать,
Степана Разина (урок
сравнивать, обобщать.
первый).
Закрепить навыки работы с
иллюстрацией
Крепостные крестьяне. Дать представление о крестьянской Продолжать формировать
Крестьянская война под войне 17 века под руководством
навыки и умения
предводительством
С.Разина.
самостоятельной работы
Степана Разина (урок
второй).
Раскол в Русской
Раскрыть суть раскола в русской
Развивать познавательные
православной церкви. православной церкви.
способности, восприятие ,
память, внимание. Продолжать
учить анализировать,
сравнивать
Освоение Сибири и
Дать общие представления о жизни Закрепить умения давать
Дальнего Востока.
крестьян в 17 веке.
полные ответы на вопросы,
выделять главные мысли из
текста учебника.
Практическое занятие
просмотр видеофильма о Смутном
времени и прихода к
власти династии
Романовых
Повторительно –
Рассказать о продвижении русского Развивать умения анализировать
обобщающий урок по народа в Сибирь в конце 16 – начале тексты учебника, находить
теме: «Единая Россия 17 века.
главные мысли, делать выводы
(конец XV –
начало XVII в.)»
Показать, что правление
Продолжить формировать
Раздел 2. Великие
Петра I ознаменовалось важными
умения давать полные ответы на
преобразования
России в XVIII веке. преобразованиями в хозяйственной и поставленные вопросы
государственной жизни.
Начало правления
Петра I.
Начало Северной войны Показать, что выход в Балтийское
Продолжать развивать умения
и строительство Санкт – море необходим для России; отметить работать с учебником,
Петербурга.
прогрессивный характер Северной
исторической картой

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

войны, создать представление о
строительстве С.-П.
Полтавская битва.
Раскрыть значение Полтавской битвы Продолжать развивать умения
в ходе Северной войны; довести до работать с учебником,
понимания учащихся причины
иллюстрациями, давать оценку с
победы русской армии под Полтавой. помощью учителя
Победа Русского флота. Раскрыть значение морских сражений Совершенствование умений
Окончание Северной
для победоносного окончания войны, соотносить исторические
войны.
показать важность победы в Северной события соответственно
войне.
времени
Петр I – первый
Создать представление о личности
Развивать умения анализировать
российский император. Петра, внешности, характере; на
, сравнивать, обобщать.
конкретном материале показать
Продолжать формировать
деятельность Петра.
навыки работы с таблицей
Преобразования
Рассказать о важных преобразованиях Развивать познавательные
Петра I.
в хоз-й, гос-й, культ-й жизни России, способности, память, внимание,
отметить прогрессивную
умения анализировать,
деятельность Петра.
сравнивать, обобщать.
Закрепить навыки работы с
иллюстрацией
Практическое занятие
просмотр видео-фильма
об Петре 1 и времени
его правления
Эпоха дворцовых
Дать представление о дворцовых
Продолжать развивать умения
переворотов.
переворотах.
работать с текстом учебника,
исторической картой,
формировать умения давать
полные ответы на поставленные
вопросы
Российская академия
Познакомить с деятельностью
Продолжать развивать навыки
наук и деятельность
Ломоносова.
работы с учебником, умение
великого Ломоносова.
выделять главные мысли из
текста
Основание в Москве
Показать вклад первого Российского Продолжать учить
первого Российского
университета в развитие науки и
анализировать исторические
университета и
техники.
факты, закреплять навыки
Академии художеств.
работы с планом
Правление
Раскрыть сущность политики
продолжать развивать умения
Екатерины II.
Екатерины II.
анализировать исторические
факты, описывать исторические
события
Золотой век дворянства. Рассказать о расширении привилегий Формирование навыков устной
дворянства.
речи, анализ исторических
картин. Развитие мышления и
памяти
Положение крепостных Дать сведения о положении
Развитие понятийного аппарата.
крестьян.
крепостных крестьян в годы
Умение рассказать с помощью
правления Екатерины II.
наглядного материала

37 Восстание под
предводительством
Емельяна Пугачева.

Показать размах войны, её стихийный Развитие речи, внимания.
характер, причины поражения,
Умение работать с текстом
историческое значение.
учебника

38 Русско – турецкие
Познакомить с важными победами
войны второй
русских войск и флота в Северном
половины XVIII века. Причерноморье.
39 Знаменитый полководец Показать доблесть русских солдат и
Александр Суворов.
полководческое искусство Суворова.
40 Русские изобретатели и Познакомить с жизнью и
умельцы.
изобретениями русских умельцев.

41 Развитие литературы и Дать представление о 18 в.- эпохе
искусства в XVIII веке. культурного развития, выявить
закономерности и особенности
развития.
42 Быт и нравы русских
Познакомить с бытом и нравами
людей в XVIII веке.
русских людей 18 века.
43 Повторительно –
обобщающий урок по
теме «Великие
преобразования России
в XVIII веке»
44 Раздел 3. История
нашей страны
в XIX веке.

Закрепить и обобщить знания по
разделу.

Дать общее представление о
проведении реформы в России в
начале 19 века.

Россия в
начале XIX века.
45 Начало Отечественной Дать представление о начальном
войны 1812 года.
этапе Отечественной войны.

Развитие памяти, внимания.
Умение считать по прямой
времени
Развивать навыки речи, давать
ответы, опираясь на записи в
тетради
Закреплять умения обобщать
исторический материал,
использовать приемы
сравнения, выделения главного
в работе с текстом учебника,
иллюстрациями,
дополнительным материалом,
исторической картой
Совершенствовать навыки
работы с текстом учебника,
исторической картой
Способствовать выработки
умений устанавливать
причинно- следственные связи
Совершенствовать навыки
работы с текстом учебника,
исторической картой
Способствовать развитию
познавательных способностей,
внимания, восприятия, памяти,
развивать умение
анализировать, работать с
текстом учебника
Развивать навыки речи, давть
ответы, опираясь на записи
тетради

46 Бородинская битва.

47

48
49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

Дать представление о бородинском
сражении.

Продолжать формирование
умений анализировать и
обобщать исторический
материал, свободно
ориентироваться в тексте
учебника
Оставление Москвы.
Подвести учащихся к пониманию
Развивать умения работы с
предложения Кутузова на военном
иллюстрациями, анализировать
совете.
и обобщать исторический
материал
Народная война против Дать сведения о мужестве и героизме Продолжить формировать
армии Наполеона.
всего народа в ОВ.
умения работать с учебником
Отступление и гибель Формировать представление о
Развивать умения давать
французской армии.
заключительном этапе ОВ.
аргументированные ответы с
помощью текста, схемы
Практическое занятие
просмотр видеофильма «Отечественная
война 1812 года»
Правление
Объяснить противоречивость
Развивать умения анализировать
Александра I.
внутриполитического курса
тексты учебника, находить
Александра I в послевоенный период. главные мысли, делать выводы
Создание тайных
Рассказать о ходе восстания
Продолжить формировать
обществ в России.
декабристов- первом открытом
умения давать полные ответы на
выступлении против политики
поставленные вопросы
царского правительства.
Восстание декабристов. Познакомить с личностью
Развивать умения
императора, основными
самостоятельно работать с
направлениями его политики.
текстом учебника. Составление
развернутого конспекта
параграфа
Император Николай I. Выявить общие закономерности и
Продолжать развивать умения
особенности развития культуры в
работать с учебником,
первой половине 19 века.
исторической картой
Золотой век русской
Познакомить учащихся с эпизодами Продолжать развивать умения
культуры.
жизни поэта и писателя, который
работать с учебником,
через свое творчество знакомил и
иллюстрациями, давать оценку с
прививал любовь россиян к истории помощью учителя
России.
Великий русский поэт Проследить развитие науки в первой Совершенствование умений
Александр Сергеевич половине 1 века.
соотносить исторические
Пушкин.
события соответственно
времени
Развитие науки и
Дать общее представление о
Развивать умения анализировать
географические
Крымской войне.
, сравнивать, обобщать.
открытия в первой
Продолжать формировать
половине XIX в.
навыки работы с опорным
конспектом
Крымская война 1853 – Сформировать представление о
Развивать познавательные
1856 гг.
крестьянской реформе 1861 г.
способности, память, внимание,
умения анализировать,

59 Отмена крепостного
права.

Дать общее представление о
реформах.

60 Реформы Александра II.

61 Правление
Александра III.

Рассказать об изменениях в
экономике России.

62 Практическое занятие
просмотр видео-фильма
о правлении Александра
2 и Александра 3
63 Развитие российской
Дать представление о первых
промышленности.
революционных кружках.
64

65

66

67

68

сравнивать, обобщать.
Закрепить навыки работы с
иллюстрацией
Продолжать формировать
навыки и умения
самостоятельной работы
Развивать познавательные
способности, восприятие ,
память, внимание. Продолжать
учить анализировать,
сравнивать
Закрепить умения давать
полные ответы на вопросы,
выделять главные мысли из
текста учебника.

Развивать умения анализировать
тексты учебника, находить
главные мысли, делать выводы
Появление
Продолжить формировать
революционных
умения давать полные ответы на
кружков в России.
поставленные вопросы
Наука и культура во
Дать общее представление о жизни и Продолжать развивать умения
второй половине XIX в. быте русских купцов.
работать с учебником,
исторической картой
Жизнь и быт русских
Дать представление о быте простых Продолжать развивать умения
купцов.
россиян в 19 веке.
работать с учебником,
иллюстрациями, давать оценку с
помощью учителя
Быт простых россиян Систематизировать знания.
Совершенствование умений
в XIX веке.
соотносить исторические
события соответственно
времени
Обобщающее
Систематизировать знания.
Развивать умения анализировать
повторение
, сравнивать, обобщать.
Повторительно –
Продолжать формировать
обобщающий урок по
навыки работы с таблицей
теме «История нашей
Развивать познавательные
страны в XIX веке.»
способности, память, внимание,
умения анализировать,
сравнивать, обобщать.
Закрепить навыки работы с
иллюстрацией

6. материально-техническое обеспечение:
1. Учебник «История России», Б. П. Пузанов, О. И. Бородина, Л. С. Сековец, Н. М.
Редькина для 8 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII
вида.- М.: «Владос»,2014г.
2. учебно-методическое пособие «Уроки истории» в 8 классе специальной
(коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.- М.: «Владос»,2014г.
3. Учебное пособие для 7-8 классов общеобразовательных учреждений «История
Сибири. Часть 1. Присоединение к России», Ф.С.Кузнецова: – Новосибирск: ИНФОЛИОпресс,1997.
4. Учебное пособие для 8 класса общеобразовательных учреждений «История Сибири.
Часть 2. Сибирь в составе Российской империи», В.А.Зверев, А.С.Зуев, Ф.С.Кузнецова: - –
Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс,1997.
5. материалы для работы: индивидуальные карточки, кроссворды, хронологическая
таблица, лента времени, схемы в учебнике, иллюстрации к темам, исторические карты:
«Русское государство в XVI веке», карта Москвы, карта династий царей, «Русское
государство в XVII веке», «Россия с конца XVII в. до 60-х годов XVIII в.», «
Отечественная война 1812 года».
6. www.pedgazeta.ru
7. www.pedmir.ru
8. www.nsportal.ru
9. www.gendocs.ru

контрольно-измерительные материалы
Данный тест разработан для проверки знаний учащихся 7 класса С(к)ОУ VIII
вида. Проверка знаний может быть в конце учебного года для 7 класса или в
начале учебного года для учащихся 8 класса. Тест разработан на на основе
учебника ( авторы Б.П. Пузанов, О.И.Бородина, Л.С.Сековец, Н.М.Редькина).
Тест состоит из 50 вопросов, в каждом вопросе предлагается 3 ответа. Ключ
для оценивания: если правильных ответов
47-45 - отметка «4», 44-41- отметка «3».

50-48 - отметка «5»,

Контрольно-измерительные материалы
Тест по истории России (вводный)
1) История- это наука
А)...о прошлом

Б)...о настоящем

В)....о будущем

2) Историки изучают:
А) Летописи

Б)Телевизоры.

В) Компьютеры.

3) Предки это людиА)..от которых мы произошли.

Б) С нами живут.

В) Наши соседи.

4) Ученые, изучающие историю по предметам, найденным в земле во
время раскопок.
А) Историки.

Б) Археологи.

В) Ученые.

5) Помещение, где хранятся вещественные памятники истории.
А) Школа.

Б) Музей.

4) Магазин.

6) Песни-сказания о подвигах богатырей.
А) Предания.

Б) Берестяные грамоты.

В) Былины.

7) Название нашей страны.
А) Русь.

Б) Россия. В) Российская Федерация.

8) Линия, которая отделяет территорию нашей страны от территории
других стран.
А) Граница.

Б) Территория.

В) Родина.

9) Главный город страны.
А) Столица.

Б) Кремль.

В) Москва.

10) Государственный символ Российской Федерации.
А) Герб.

Б) Скипетр.

В) Держава.

11).Глава государства Российская Федерация.
А) Князь.

Б) Царь.

В) Президент.

12) Перечисление дней, недель и месяцев года.
А) Дата.

Б) Век.

В) Календарь.

13) Один календарный день.
А) Дата.

Б) Календарь.

В)Тысячелетие.

14) Отрезок времени в сто лет.
А) Дата.

Б) Тысячелетие.

В) Век.

15) Графическое изображение государства в разные исторические
периоды времени.
А) Историческая карта.

Б) Географическая карта.

В) Контурная карта.

16) Монах, который переписывал книги.
А) Летописец

Б) Писатель

В) Переписчик

17) Главная книга всех христиан.
А) Библия

Б) Устав

В) Библиотека

18) Место, где хранится собрание книг.
А) Архив

Б)Библиотека

В) Музей

19) Специально обработанная телячья кожа.
а) Папирус

б) Пергамент

в) Летопись

20)Запись событий русской истории по годам.
А) Книга

Б) Библия

В) Летопись

21) Кусок пергамента или бумага для письма, скрученная в трубочку.
А) Библия

Б) Книга

В) Свиток

22) Бочки делает...
А) Гончар.

Б) Бондарь

В) Бортник

23) Кто из князей совершил 50 походов?
А) Ольга.

Б) Святослав.

В) Олег.

24) Дата крещения Руси.
А)998г.

Б)988г.

В)1998г.

25) Дата Невской битвы.
А) Лето 1240

Б) 1269 год

В) 1270 год

26) Выбери слово для характеристики Александра Невского.
А) Мужественный.

Б) Мстительный

В) Коварный

27) Документ на великое княжение.
А) Ярлык.

Б) Свидетельство.

28) Сборщики дани.

В) Баскаки.

А) Помещики.

Б) Слуги.

В) Баскаки.

29) Где проходило Ледовое побоище?
А) Чудское озеро.

Б) Козельск.

В) Нижний Новгород.

30) Какой город монголо-татары называли «Злым городом»?
А) Москва.

Б) Козельск.

В) Нижний Новгород.

31) В каком году Юрий Долгорукий основал Москву?
А)1147

Б)1345

В)1689

32) В каком году была Куликовская битва?
А)1120

Б)1345

В)1380

33) Деревянный настил рядом с печью.
А) Кровать.

Б) Полати.

В) Настил.

34) Деревянная бочка с прямыми стенками.
А) Бочка.

Б) Кадка.

В) Кочерга.

35) Приспособление для передвигания в печи
А) Ухват

Б) Кадка

В) Кочерга

36) Мастер, изготовляющий изделия из глины.
А) Гончары

Б) Кузнецы

В) Бондари.

37) Орудия труда делали.
А) Гончары

Б) Кузнецы

В) Бондари.

38) Несколько родственников живущих вместе.
А) Вече

Б) Семья

В) Поселок.

39) Самый старый мудрый и уважаемый член общины.
А) Старейшина

Б) Семья

В) Община

40) Жилище славян.
А) Мазанка .

Б) Семья.

В) Изба.

41) Деревянная постройка для хранения зерна.
А) Амбар.

Б) Изба.

В) Община.

42) Обработка земли.
А) Охота.

Б) Бортничество.

В)Земледелие.

43) Разведение домашнего скота.

А) Бортничество.

Б) Скотоводство. В) Земледелие.

44) Сбор меда диких пчел.
А) Бортничество.

Б) Скотоводство. В) Земледелие.

45) Народное собрание племени.
А) Вече

Б) Князь

В) Дружина.

46) Первое огнестрельное оружие.
А) Винтовка

Б) Порох

В) Пищали.

Б) Рабы.

В) Пехота.

47) Пешие воины.
А) Солдаты.

48) Руководитель монастыря.
А) Монах.

Б) Игумен.

В) Священник.

49) Как в детстве называли Сергия Радонежского?
А) Варфоломей.

Б) Никон.

В) Александр.

50) Налог в виде продуктов сельскохозяйственного труда.
А) Дань.

Б) Десятина.

В) Оброк.

Ответы:
1

А

11 В

21 В

31 А

41 А

2

А

12 В

22 Б

32 В

42 В

3

А

13 А

23 Б

33 Б

43 Б

4

Б

14 В

24 Б

34 Б

44 А

5

Б

15 А

25 А

35 А

45 А

6

В

16 В

26 А

36 А

46 В

7

В

17 А

27 А

37 Б

47 В

8

А

18 Б

28 В

38 Б

48 Б

9

А

19 Б

29 А

39 А

49 А

10 А

20 В

30 Б

40 В

50 В

ТЕСТЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ 8 класса.

Темы: «Единая Россия (конец 15 века – 17 век)»
«Великие преобразования в России в XVIII веке»
1. В каком году началось правление царской династии Романовых?
В 1630 году.
В 1913 году.
В 1613 году.
2. Кто стал первым царём из династии Романовых?
1) Алексей Михайлович Романов.
2) Михаил Фёдорович Романов.
3) Иван Иванович Романов.
3. Как называли крестьян, прикреплённых к земле и одному хозяину?
1) Крепостные крестьяне.
2) Местные крестьяне.
3) Свободные крестьяне.
4. Как звали предводителя крестьянского восстания, которое началось в 1670 г.?
1) Пётр Иванович Иванов.
2) Степан Тимофеевич Разин.
3) Семён Степанович Васильев.
5. Чем закончилась крестьянская война под предводительством Степана
Разина?
1) Победой крестьян, под предводительством Степана Разина.
2) Поражением крестьян, под предводительством Степана Разина.
6. Кто такие казаки?
1) Это вольные люди, которые селились в низовьях Дона, Волги и Днепра.
2) Это крепостные люди.
7. Напиши имена русских первопроходцев, открывших земли Сибири и
Дальнего Востока:
8. Подчеркни годы правления царя Петра I:
1682 – 1725 г.г.
1707 – 1712 г.г.
1834 – 1865 г.г.
9. В чём была главная цель Северной войны 1700 – 1721 годов?
1) Дать России выход в Балтийское море.
2) Дать России выход в Чёрное море.
10. Какой город был заложен царём Петром I в мае 1703 года?
1) Москва.
2) Санкт-Петербург.
3) Великий Новгород.
11. Какие преобразования в России были произведены царём Петром I?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
12. Почему история России с 1725 по 1762 год названа периодом дворцовых
переворотов?
1) В эти годы постоянно правил один царь.
2) В эти годы часто один правитель сменял другого.

ТЕСТЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ 8 класса.
Тема: «Великие преобразования в России в XVIII веке»
1. Что такое академия?
1) Это магазин.
2) Это научное и учебное заведение.
3) Это церковь.
2. Кто такие мещане?
1) Это горожане, жители городов.
2) Это крестьяне, деревенские жители.
3) Это ремесленники.
3. Что такое просвещённый абсолютизм?
1) Политика преобразований Екатерины II.
2) Городская Дума.
3) Указ Екатерины II.
4. Привилегированное сословие это:
1) Мещане.
2) Дворяне.
3) Горожане.
5. Кто такие крепостные крестьяне?
1) Это вольные крестьяне.
2) Это крестьяне, прикреплённые к земле и барину.
3) Это крестьяне, которые работают в городе.
6. Грамота об освобождении крестьянина от крепостной
зависимости называется:
1) Вольная.
2) Наказ.
3) Торг.
7. В чём была главная цель русско-турецких войн 18 века?
1) Присоединение к России северного побережья.
2) Присоединение к России черноморского побережья.
3) Присоединение к России Польши.
8. В каком году началось крестьянское восстание под
предводительством Емельяна Пугачёва?
1) В 1770 году.
2) В 1773 году.
3) В 1825 году.
ТЕСТЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ 8 класса.

Тема: «История нашей страны в XIX веке».
1. Кто такие декабристы?
1) Это бедные крестьяне.

2) Это члены тайного общества, восставшие в декабре 1825 года.
3) Это рабочие, которые родились в декабре.
2. Когда произошло восстание декабристов в Санкт-Петербурге?
1) 17 декабря 1879 года.
2) 14 декабря 1825 года.
3) 30 декабря 1825 года.
3. Напиши, как называлось учебное заведение, в котором учился А.С.Пушкин?
_____________________________________________________________________________
4. А.С.Пушкин погиб на дуэли. Что такое дуэль?
1) Это сражение двух армий.
2) Это поединок двух человек из-за нанесённой обиды или оскорбления.
3) Это военные тренировки в стрельбе.
5. Какие изобретения были сделаны в России в 19 веке?
1) Телеграф.
2) Паровоз.
3) Самолёт.
6. Какие цели преследовал Николай I в Крымской войне?
1) Получить выход России в Балтийское море.
2) Получить выход России в Чёрное море.
3) Получить выход России в Баренцево море.
7. Кто победил в Крымской войне 1853 – 1856 годов?
1) Турки.
2) Русские.
8. Когда в России было отменено крепостное право?
1) 19 февраля 1872 года.
2) 19 февраля 1861 года.
3) 19 февраля 1856 года.
9. При каком царе было отменено крепостное право?
1) Александр II?
2) Николай I?
3) Пётр I?
10. Что такое манифест?
1) Это царская книга.
2) Это царский Указ.
3) Это царская картина.
11. Кто такой частный предприниматель?
1) Это учёный человек.
2) Это человек, имеющий собственный завод, фабрику или торговое предприятие.
3) Это человек, который занимается сельским хозяйством.

ТЕСТЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ 8 класса.

Тема: «Единая Россия (конец 15 века – 17 век)
1. Как в XV веке при Иване III стали называть Русь?

1) Новгородское княжество.
2) Московское княжество.
3) Россия или Российское государство.
2. Что такое боярская дума?
1) Совещательный орган при Государе всея Руси.
2) Государево казначейство.
3) Государево войско.
3. Кто стал Великим князем в России после Ивана III?
1) Иван IV.
2) Василий III.
3) Пётр I.
4. В каком веке завершилось объединение русских земель вокруг
Москвы?
1) В начале XV (15) века.
2) В конце XVII (17) века.
3) В начале XVI (16) века.
5. Кто стал первым русским царём?
1) Василий IV.
2) Иван IV Грозный.
3) Борис Годунов.
6. Кто такие стрельцы?
1) Это воины царской армии.
2) Это ремесленники, изготавливающие стрелы.
3) Это погорельцы.
7. Как называли дворян, получивших поместье за службу царю?
1) Богачи.
2) Помещики.
3) Бояре.
8. Что такое ясак?
1) Это дань, натуральный налог русскому царю.
2) Это денежный налог в царскую казну.
3) Это бесплатный обед для стрельцов.
9. Кто такие казаки?
1) Это название племени.
2) Это царские опричники.
3) Это жители Сибири.

Итоговая контрольная работа по истории Отечества для 8 класса
(адаптированная программа)

1. Декабристы стремились:
а) привлечь к своему выступлению народные массы,
б) не допустить участия в выступлении крестьян,
в) привлечь к своему выступлению армейские части.
2. Бородинское сражение произошло:
а) 26 августа 1812г.
б) 8 ноября 1812г.
в) 14 декабря 1812г.
3. Современниками были:
а) Александр 1 и Наполеон Бонапарт,
б) Александр 1 и Кромвель,
в) П.Пестель и А.Меньшиков.
4. Лишним в ряду является:
П.И.Багратион; А.П.Тормасов; М.Б.Барклай де Толли;
Д. Давыдов.
5. Верховная власть в России в начале XIXв. принадлежала:
а) императору,
б) Сенату,
в) Синоду.
6. Форма правления, основанная на неограниченной власти
монарха, называется:
а) республикой,
б) абсолютизмом,
в) тиранией.
7. Назовите привилегированные сословия в XIX в. в России:
а) дворяне,
б) купечество,
в) казаки.
8. Автором проекта реформ по преобразованию
государственного
аппарата в 1810-1811гг. был:
а) П.А.Строганов,
б) А.А. Аракчеев,
в) М.М. Сперанский.
9. Укажите, какая из религий в России XIX в. была признана
основной:

а) православие,
б) католичество,
в) ислам.
10. Укажите годы правления Александра I:
а) 1767-1825;
б) 1801-1825;
в) 1801-1815.
11. Герасим Курин, Денис Давыдов, Александр Фигнер,
Василиса Кожина были:
а) философами
б) политическими деятелями;
в) партизанами в1812 г.
12. Укажите одного из крупнейших предпринимателей в
России в начале XIX в.:
а) П. Г. Демидов;
б) П. А.Шувалов;
в) А. А. Аракчеев.
13. Годы правления Николая I:
а) 1801-1825гг
б) 1825-1855гг
в) 1800-1855гг
14. Укажите автора «теории официальной народности»:
а) А.А. Аракчеев.
б) Николай I;
в) С.С. Уваров;
15. Кому принадлежала вся полнота власти на местах в первой
половине XIXв.
а) губернаторам;
б) дворянским собраниям;
в) полицмейстеру.
16. Какую функцию выполняло 3-е отделение собственной
канцелярии императора:
а) ведало политическим сыском;
б) ведало хозяйственными вопросами;
в) управляло Польшей.
17. «Западники» – это:

а) религиозная секта;
б) сторонники преимущественно западноевропейского пути
развития России;
в) литературное объединение.
18. Крымская война была:
а) 1853-1856гг;
б) 1877-1878гг;
в) 1854-1855гг.
19. Когда было отменено крепостное право?
а) в 1800г.
б) в 1861г.
в) в 1860г.
20. Военная реформа 1874г.:
а) объявляла рекрутские наборы.
б) сохраняла 25- летний срок службы;
в) вводила всеобщую воинскую повинность;

б) 10 лет;
в) 49 лет.
23. В чем заключались функции земств?
а) осуществление политической власти на местах;
б) выполнение полицейских функций;
в) решение хозяйственно- административных и культурных
вопросов местного значения.
24. Члены какой организации совершили убийство
Александра II 1 марта 1881г.?
а) «Черного передела»;
б) «Земли и воли»;
в) «Народной воли».
25. Укажите годы правления Александра III.
а) 1881-1894;
б) 1881-1905;
в) 1881-1898.

21. Кто управлял городами по городской реформе 1870г.?
а) губернаторы;
б) городские управы;
в) городские думы.
22. Какой срок был установлен для внесения крестьянами
выкупных платежей за землю?
а) 70 лет
Итоговая контрольная работа по истории Отечества для
8 класс (адаптированная программа)
Критерии оценивания
Задания части 1-3, 5-25 по 1 баллу
Задание 4 - 2 балла
Всего 26 баллов
«5» - 20-26 баллов
«4» - 16-19 баллов
«3» - 10-15 баллов
№
ответ
задания

1
2

а
а

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

а
Д.Давыдов
а
б
а
в
а
б
в
а
б
в

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

а
а
в
а
б
в
б
в
в
в
а

СПЕЦИФИКАЦИЯ
проверочной работы истории Отечества
за курс 8 класса (адаптированная программа)
1.Назначение контрольной работы – оценить уровень подготовки учащихся 8 класса по
предмету «История», выявить наиболее трудные для усвоения элементы содержания.
2.Документы, определяющие нормативно-правовую базу контрольной работы.
Содержание экзаменационной работы определяется на основе Федерального компонента
государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России от
05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования»); работа также составлена с учётом требований Федерального
государственного образовательного стандарта. Итоговая диагностическая работа не
ориентирована на какие-либо определённые учебники, её содержание соответствует всем
учебникам, включённым в Федеральный перечень на 2015–2016 учебный год. Содержание
экзаменационной работы определяют основные нормативные документы:
3.Характеристика структуры и содержания контрольной работы.
Контрольная работа состоит из трех частей, которые различаются по содержанию,
степени сложности и количеству заданий. Определяющим признаком для каждой части
работы является форма заданий:

часть 1(базовый уровень) содержит задания с выбором ответа

часть 2 (повышенный уровень) содержит задания с открытым ответом. Они
позволяют проверить умения классифицировать и систематизировать знания,
давать краткий ответ.
К каждому из заданий с выбором ответа первой части работы предлагается 4 варианта
ответа, из которых только один правильный.
Задание считается выполненным верно, если ученик выбрал (отметил) номер правильного
ответа.
Задание считается невыполненным в следующих случаях:
а/ указан номер неправильного ответа
б/ указаны номера двух и более ответов, даже если среди них указан и номер правильного
ответа
в/ номер ответа не указан.
В заданиях с открытым ответом второй части работы ответ дается соответствующей
записью в виде набора цифр (например, 2213), записанных без пробелов.
Задание с открытым ответом считается правильно выполненным, если верный ответ
записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.
4. Время выполнения работы.

На выполнение контрольной работы отводится (45 минут)
5. Критерии оценки.

№ Части Число
Максимальный Тип заданий Время
работы заданий первичный бал
выполнения
1
балл
за
каждый
1 часть 1
24
задания
с 1-2 мин.
правильный ответ выбором
всего 14 баллов
ответа
2
балла
за задания
2 часть 2
1
с 5 мин.
правильный ответ открытым
Всего 2 баллов
ответом,
итого:

25

20

6. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, проверяемым
умениям и видам деятельности

В работе задания условно разделены на тематические блоки: 1.Россия в первой половине
19 в.; 2.Россия во второй половине 19 в..