МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МБОУ "Сергеевская СОШ"

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

[Укажите должность]

[Укажите должность]

[Укажите должность]

________________________ ________________________ ________________________
[Муллина Любовь
[укажите ФИО]
[укажите ФИО]
Геннадьевна ] Приказ №203 от «29»
Приказ №203 от «29»
Приказ №;203 от «29»
августа2025 г.
августа2025 г.
августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
предмет «Рисование»
5-7 (коррекционный класс)

Сергеевский 2025










Адаптированная образовательная программа поизобразительному искусству
составлена на основе Программы по изобразительному искусству для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-7классы, подредакцией д.п.н.
В.В. Воронковой–М.:«Просвещение», 2010 г.) автор: И.А.Грошенков;
Адаптированная образовательная программа поизобразительному искусству в 8
классе составлена на основе основнойобщеобразовательной программы по
изобразительному искусству для учащихся 5-8 классовпо предметной линии учебников
под редакцией Б. М. Неменского 5-9 классы.
Нормативно-правовоеобеспечение
Федеральныйзакон«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»от29.12.2012
№273-ФЗ(сизменениямиидополнениями);
Порядк организации и осуществления образовательной деятельностипоосновным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования(утвержден приказом МинобрнаукиРФ
от 30 августа 2013 г. № 1015,зарегистрирован в Минюсте РФ 1 октября 2013г.,
регистрационный N 30067);
«Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обученияи
воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по
адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с
ограниченнымивозможностями здоровья», СанПиН 2.4.2.3286-15 утвержденныхГлавным
санитарным врачом Российской Федерации от 10 июля 2015г. N26, зарегистрированных в
Минюсте РФ 14.08.2015 № 38528;
Сан ПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям
и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г.,
регистрационный номер 19993) в ред. от 24.11.2015г.
УчебногопланаМОУ«ООШп.Лощинный»
Согласно учебному плану всего на изучение учебного предмета «Изобразительное
искусство» в основной школе в 5-8 классах выделяется по 1 часу в неделю,по 34 часав год.
Планируемыерезультатыизученияучебногопредмета 5
класс
Поитогам5классаученикдолженуметь:
- передаватьврисункеформуизображаемогопредмета,егостроениеипропорции (отношение
длины к ширине и частей к целому)
- определять предметы симметричной формы и рисовать их, применяя среднюю (осевую)
линию как вспомогательную;
- составлятьузорыизгеометрическихирастительныхэлементоввполосе,квадратеи круге,
применяя осевые линии;
- передавать в рисунках на темы кажущиеся соотношения величин предметов с учетом их
положения в пространстве (под углом к учащимся, выше уровня зрения);
- ослаблятьинтенсивностьцвета,прибавляяводув краску;
- пользоватьсяэлементарнымиприемамиработыскрасками(ровнаязакраска,не выходящая
за контуры изображения);
- самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунки товарищей; употреблять в речи
слова, обозначающие пространственные отношения предметов и графических элементов;
- рассказывать содержание картины, знать названия рассмотренных на уроках
произведений изобразительного искусства; определять эмоциональное состояние
изображенных на картине лиц.

6класс
Поитогам6классаученикдолженуметь:
- пользоватьсяпростейшимивспомогательнымилиниямидляпроверкиправильности
рисунка;
- подбиратьцветаизображаемыхпредметовипередаватьихобъемнуюформу;
- уметьподбиратьгармоническиесочетанияцветоввдекоративномрисовании;
- передаватьсвязноесодержаниеиосуществлятьпространственнуюкомпозициюв рисунках
на темы;
- сравниватьсвойрисуноксизображеннымпредметомиисправлятьзамеченныев рисунке
ошибки;
- делатьотчетопроделаннойработе,используяприэтомтермины,принятыевизобразительно
м искусстве;
- найтив картинеглавное, рассказать содержание картины, знатьназвания рассмотренных
на уроках произведений изобразительного искусства, особенности изделий народных
мастеров
7класс
Поитогам7классаученикдолженуметь:
- передавать форму, строение,величину, цвети положение в пространстве изображаемых
предметов,пользоватьсявспомогательнымилиниямиприпостроении рисунка, выполняя его
в определенной последовательности;
- изображать предметы прямоугольной, цилиндрической, конической, округлой и
комбинированной формы, передавая из объем и окраску;
- проявлять художественный вкус в рисунках декоративного характера, стилизовать
природные формы, выполнять построение узоров (орнаментов) в основных
геометрических формах, применяя осевые линии;
- использовать прием загораживания одних предметов другими в рисунках на заданную
тему, изображать удаленные предметы с учетом их зрительного уменьшения;
- проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства и высказывать о них
оценочные суждения.
8класс
Поитогам8классаученикдолженуметь:
-уметьанализироватьпроизведенияархитектуры;
-уметьконструироватьобъёмно-пространственныекомпозиции;
-работатьснатуры, попамятиивоображениюнадзарисовкойипроектированием конкретных
зданий;
-использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные
плёнки;краски:гуашь,акварель;графическиематериалы:уголь,тушь,карандаш,мелки;
материалы для работы в объёме: картон, бумага, заготовки
- освоитьэлементарнуюазбукуфотографирования;
- уметьанализироватьфотопроизведение,исходяизпринциповхудожественности;
- усвоить принципы построения изображения ипространственно-временногоразвития и
построение видеоряда;
- усвоитьпринципыкиномонтажавсозданиихудожественногообраза;
- бытьготовымкаргументированномуподходуприанализесовременныхявленийв
искусствах кино, телевидение, видео.
Содержаниеучебногопредмета«Изобразительноеискусство»5-7класс
Программный материал каждого класса дан в сравнительно небольшом объеме с учетом
индивидуальных показателей скорости и качества усвоения художественных
представлений, знаний, умений практического их применения в зависимости от степени
выраженности и структуры дефекта обучающихся, что предусматривает необходимость
индивидуального и дифференцированного подхода на уроках.

Каждый урок изобразительного искусства оснащается необходимыми наглядными
пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.
Методыобучения:словесные,наглядные,практические.
Длярешениязадач, поставленныхпрограммой,предусмотренычетыревида занятий:
- рисованиес натуры
- декоративноерисование;
- рисованиенатему;
-беседыобизобразительномискусстве.
№
п\п
1
2
3
4

Видзанятий

Количество часов по классам
5класс
6класс
7класс

Рисованиеснатуры
Декоративноерисование
Рисованиена темы
Беседы об изобразительном
искусстве

13
11
4
6

13
11
6
4

10
7
11
6

Итого

34

34

34

Рисование с натуры (36часов). Содержаниемуроков рисования снатуры является
изображение разнообразных предметов, подобранных с учетом графическихвозможностей
обучающихся. Объекты изображения располагаются, как правило, ниже уровня зрения. Во
время работы должны быть 2-3 однотипные постановки, что обеспечит хорошую
видимость
для всех учащихся. Для активизации мыслительной деятельности модели небольших
размеров раздаются им на рабочие места, чтобы можно было проводить их реальный
анализ. Это может быть детский строительный конструктор (кубики, брусочки и др.
фигуры).
Рисованию с натуры обязательно предшествует изучение (обследование) изображаемого
предмета: определение его формы, конструкции, величины составных частей, цвета и их
взаимного расположения. Важно выработать у учащихся потребность сравнивать свой
рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для
этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также
пользоватьсявспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности
рисунка.
Декоративное рисование (29 часов). Содержанием уроков декоративного рисования
является составление различных узоров, предназначенных для украшения предметов
обихода, а также оформление праздничных открыток, плакатов, пригласительныхбилетов.
Параллельно с практической работой на уроках декоративного рисования обучающиеся
знакомятся с отдельными образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация
произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и
целесообразность использования их в быту. Во время занятий школьники получают
сведения о применении узоров на тканях, коврах, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с
художественной резьбой по дереву, кости; изделиями из стекла, керамики и другими
предметами быта.
Задания по декоративно-прикладному рисованию должны иметь определенную
последовательность: составление узора по готовым образцам, по заданной схеме, из
данных элементов, самостоятельное составление узоров. В ходе уроков отрабатываются
умениягармоническисочетатьцвета,ритмическиповторятьиличередоватьэлементы

орнамента, что имеет коррекционно-развивающее значение для умственно отсталых
школьников.
Рисование на темы (21 час). Содержанием уроков рисования на темы является
изображение предметов и явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывками из
литературных произведений.
В 5-7 классах рисование на темы должно тесно связываться с уроками рисования с
натуры. Умения и навыки, полученные на уроках рисования с натуры, учащиесяпереносят
на рисунки тематического характера, вкоторых, как правило, изображается группа
предметов, объединенных общим сюжетом и соответственно расположенная в
пространстве.
Коррекционно-воспитательные задачи, стоящие перед уроками тематического
рисования, будут решаться значительно эффективнее, если перед практической работой
школьников проводится соответствующая теоретическая подготовительная работа.
Необходимо предложить учащимся определить сюжет, назвать и устно описать объекты
изображения, рассказать, как, где и в какой последовательности их нарисовать. Для более
точной передачи предметов в рисунке целесообразно использовать реальные объекты, а
для более точного изображения элементов рисунка на листе бумаги следует активнее
включать комбинаторную деятельность учащихся с моделями и макетами.
С целью обогащения зрительных представлений школьников можно использовать
как подсобный материал книжные иллюстрации, плакаты, открытки, диафильмы.
Беседы об изобразительном искусстве (16 часов). В 5-7 классах для проведениябесед
выделяются специальные уроки. На одном уроке рекомендуется показывать неболее трехчетырех произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну темы; или
5-6 предметов декоративно-прикладного искусства. Большое внимание учитель должен
уделять выработке у учащихся умения определять сюжет, понимать содержание
произведения, его главную мысль, а также некоторые доступные для осмысленияотсталых
школьников средства художественной выразительности.
Под влиянием обучения у учащихся постепенно углубляется понимание событий,
изображенных на картине, а также вырабатывается некоторая способность рассказывать о
средствах, которыми художник передал эти события (характер персонажей, расположение
предметов и действующих лиц, краски и т.п.). Этому учитель учит детей: ставит вопросы,
вместе с ними составляет план рассказа по картине, дает образец описания картины.
Организуя беседы об искусстве, необходимо проводить экскурсии в музеи,
картинные галереи, в мастерские художников, в места народных художественных
промыслов.
Содержаниеучебногопредмета«Изобразительноеискусство»в8классе. Изобразительное
искусство в театре, кино, на телевидении
Художникиискусствотеатра.Рольизображениявсинтетическихискусствах
Образная сила искусства. Изображение в театре и кино.
Театральноеискусствоихудожник.Правдаимагиятеатра.
Сценография–особый
видхудожественноготворчества.Безграничноепространство
сцены.
Сценография–искусствоипроизводство.
Костюм,грим,маска,илимагическое«еслибы».тайныактерскогоперевоплощения. Художник
в театре кукол. Привет от Карабаса -Барабаса!
Спектакль–отзамыслаквоплощению.Третий звонок.
Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусстви
технологий.
Фотография – взгляд, сохраненный навсегда. Фотография – новое изображение
реальности.

Грамотафитокомпозицииисъемки.Основаоператорскогофотомастерства:умение видеть и
выбирать.
Фотографияискусство«светописи».Вещь:свети фактура.
«НафонеПушкинаснимаетсясемейство».Искусствофотопейзажаифотоинтерьера. Человек на
фотографии. Операторское мастерство фотооператора.
Событиевкадре. Искусствофоторепортажа.
Фотографияикомпьютер.Документдляфальсификации:фактиегокомпьютерная трактовка.
Фильм–творецизритель.Чтомы знаемобискусстве кино?
Многоголосыйязыкэкрана.Синтетическаяприродафильмаимонтаж.Пространствои время в
кино.
Художникихудожественноетворчествовкино. Художниквигровомфильме. От
большого экрана к домашнему видео. Азбука киноязыка.
Бесконечныймир кинематографа.
Телевидение–пространство,культуры?Экран–искусство–зритель
Мир на экране: здесь и сейчас. Информационная и художественная природа
телевизионного изображения.
Телевидение и документальное кино. Телевизионнаядокументалистика : от видеосюжета
до телерепортажа.
Киноглаз,илиЖизньв врасплох.
Телевидение,Интернет…Чтодальше?Современныеформыэкранногоязыка. В
царстве кривых зеркал, или Вечные истина искусства.
Темы занятий
Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических
искусствах
Эстафетаискусств:отрисункакфотографии.Эволюцияизобразительных
искусств и технологий.
Фильм–твореци зритель.Чтомызнаемобискусствекино?
Телевидение–пространство, культуры?Экран–искусство–зритель

Количество
часов
9
9
7
9

Основными видами деятельности учащихся с УО по предмету «Изобразительное
искусство » являются:
– практическиедействияспредметами,ихзаменителями,направленныенаформирование
способности мыслить отвлеченно;
– отработкаграфическихуменийинавыков;
– практическиеупражнениявкомпозиционном,цветовомихудожественно-эстетическом
построении заданного изображения;
– развёрнутые рассуждения при анализе картин, произведений народных
промыслов, что содействует развитию речии мышления, приучают к сознательному
выполнению задания, к самоконтролю;
– работанадошибками,способствующаяраскрытиюпричин,осознаниюиисправлению
ошибок;
– индивидуальныезанятия,обеспечивающиепониманиеприёмовхудожественного
изображения;
– работа,направленнаянаформированиеуменияслушатьиповторятьрассуждения
учителя.

Календарно-тематическоепланирование
5 класс (34 часа)
№
урока

Темаурока

Колво
часов

1.
2.

Рисованиенасвободную тему.
Рисованиеузоравполосеизповторяющихся(или
чередующихся)элементов(стилизованныеягоды, ветки,
листья).
Беседанатему:«Произведениямастеровнародных
художественных промыслов и искусство родного
края».
Рисованиеснатуры:листьядуба,клена.
Рисованиенатему:Осенний лес.
Рисованиегеометрическогоорнаментав круге
(построение4-ховалов-лепестковнаосевыхлиниях
круга).
Рисованиепо представлению.Сказочныеперсонажи
(жар-птица,петушок -золотойгребешок).
Рисованиепростогонатюрморта(яблокои
керамическаякружка).
Рисованиеснатурыдорожныхзнаковтреугольной
формы(«Крутойспуск»,«Дорожныеработы»).
Рисованиеснатурыобъемногопредмета конической
формы(детскаяраскладнаяпирамидкаразныхвидов).
Беседанатему«Народноедекоративно-прикладное
искусство» (богородская деревянная игрушка:
«Кузнецы»,«Клюющиекурочки»,«Вершкии
корешки», «Машаимедведь»и др.).
Декоративноерисование—оформление новогоднего
пригласительногобилета(формат7х30 см).
Рисованиеновогоднихкарнавальныхочков(на полоске
плотной бумаги размером 10 х 30 см).
Рисованиена тему«Лесзимой».
Беседа об изобразительном искусстве «Картины
художников о школе, товарищах и семье» (Д.
Мочальский.«Первоесентября»;И.Шевандронова.
«В сельской библиотеке»; А. Курчанов. «У больной
подруги»;Ф.Решетников.«Опятьдвойка»,«Прибыл
наканикулы»).
Рисованиеснатурыфигурычеловека (позирующий
ученик).
Рисованиенатему«Зимние развлечения».
Рисованиеснатуры цветочногогоршкасрастением.
Рисованиевквадратеузораизрастительныхформс
применением осевых линий (например, елочки по
угламквадрата, веточки- посередине сторон).
Рисованиеснатуры объемногопрямоугольного
предмета(телевизор,радиоприемник,часыс
прямоугольным циферблатом).

1
1

3.

4.
5.
6.

7.
8.
9.
10.
11.

12.
13.
14-15.
16.

17-18
19.
20.
21.

22.

1

1
1
1

1
1
1
1
1

1
1
2
1

2
1
1
1

1

Дата
проведения
По
По
плану факту

Коррект

23.
24.
25.
26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.
33-34.

Декоративноерисованиеплаката«8Марта».
Рисованиеснатуры объемногопрямоугольного
предмета(чемодан, ящик,коробка).
Рисованиеснатуры объемногопредмета,
расположенноговышеуровнязрения(скворечник).
Рисованиеснатуры объемногопрямоугольного
предмета,повернутогокучащимсяуглом(коробкас
тортом, перевязанная лентой; аквариум с рыбками).
Иллюстрированиеотрывкаизлитературного
произведения (по выбору учителя с учетом
возможностейучащихся).
Рисованиеснатурыигрушки(грузовик,трактор,
бензовоз). Иллюстрирование отрывка из
литературногопроизведения(повыборуучителяс
учетомвозможностейучащихся).
Декоративное рисование. Самостоятельное
составлениеузораизрастительныхдекоративно
переработанныхэлементоввгеометрическойформе (но
выбору учащихся).
Беседаобизобразительномискусствеспоказом
репродукции картин на тему о Великой
Отечественной войне против немецко-фашистских
захватчиков (А. Пластов. «Фашист пролетел»; С. Герасимов. «Мать партизана»; А. Дейнека. «Оборона
Севастополя»;Кукрыниксы.«Потерялаяколечко»—
карикатура).
Рисованиесимметричныхформ:насекомые -бабочка,
стрекоза,жук-повыбору(натура-раздаточный
материал).
Итоговаятворческаяработа.
Составление узора в круге с применением осевых
линийииспользованиедекоративнопереработанных
природных форм (например, стрекозы и цветка
тюльпана)

1
1
1
1

1

1

1

1

1

1
2

Календарно-ттематическоепланирование
в 6 классе(34 часа)
№
урока

Тема урока

Колво
часов

Дата
проведения
По
плану

1.

Беседанатему«Декоративно-прикладное
искусство

1

Составление сетчатого узора: декоративная переработка
природных форм путем упрощения их рисунка
(стилизация).
Рисование несложного натюрморта, состоящего из
фруктов (яблоко и груша).
Рисование несложного натюрморта, состоящего из
фруктов (морковь, огурец
Декоративное рисование – составление симметричного
узора
Декоративное рисование – составление эскиза для
значка на предложенной учителем форме (по выбору
учащихся)

1

7.
8.

Рисование народной игрушки
Беседа: «Живопись». Картины художников В. Фирсова
«Юный живописец», В. Серова «Девочка с персиками»

1
1

9.

Рисование с натуры игрушки (по выбору учителя,
учеников)
.Рисование с натуры постройки из элементов
строительного материала.
Что мы видели на стройке» (содержание рисунка:
несколько этажей строящегося здания, башенный
подъемный кран, стрела которого несет панель,
автомашина везет плиты, экскаватор роет траншею,
рабочие прокладывают трубы, бульдозер засыпает яму).

1

.Беседа на тему «Скульптура как вид изобразительного
искусства» (Э. Фальконе. «Медный всадник»; Ф.
Фивейский. «Сильнее смерти»; Е. Вучетич. «Статуя
воина-освободителя» в Трептов-парке в Берлине)..
, Рисование новогодней открытки (элементы
оформления – флажки, снежинки, сосульки, звезды,
серпантин, конфетти, елочные игрушки
Изготовление новогодних карнавальных масок
Беседа на тему «Прошлое нашей Родины в
произведениях живописи» (А. Бубнов. «Утро на
Куликовом поле»; В.Васнецов «Богатыри»; В.Суриков.
«Переход Суворова через Альпы»). Рисование с натуры
предметов цилиндрической формы, расположенных
ниже уровня зрения: «Эмалированная кастрюля и
кружка».

1

2.

3.
4.
5.
6.

10.
11.

12.

13.
14.
15.

1
1
1
1

1
1

1
1
1

По
факту

Коррект

16.

Рисование с натуры объемного предмета конической
формы: «Кофейник».

1

17.

Рисование с натуры объемного предмета сложной
(комбинированной) формы и его декоративное
оформление: «Кувшин
Рисование с натуры объемного предмета сложной
(комбинированной) формы и его декоративное
оформление: «Ваза»

1

Рисование с натуры объемного предмета сложной
(комбинированной) формы и его декоративное
оформление: «Подсвечник со свечой».
Рисование с натуры объемного предмета сложной
(комбинированной) формы и его декоративное
оформление: «Торшер».
Декоративное рисование – открытка к «8 Марта

1

18.

19.
20.
21.

1

1
1

22.

.Рисование «ленточного» шрифта по клеткам (отдельные
слова).

1

23.

Иллюстрирование отрывка литературного произведения
из «Сказки о царе Салтане» А. Пушкина («Пушки с
пристани палят, кораблю пристать велят»; «Белка
песенки поет, да орешки все грызет»).

1

24.
25.

26.
27.
28.

29.
30.
31.

.Рисование с натуры птиц (натура – чучело скворца,
грача, вороны, галки – по выбору).

1

Тематический рисунок «Птицы – наши друзья»
(примерное содержание рисунка: весна, ярко светит
солнце, деревья с распустившимися листочками, в
голубом небе птицы, на переднем плане скворечник, на
ветке сидит скворец, надпись «Птицы – наши друзья»).
Рисование с натуры предмета шаровидной формы:
«Глобус».
Рисование по памяти и представлению: домашнее
животное
..Беседа об изобразительном искусстве с показом
репродукций картин на тему о Великой Отечественной
войне против немецко-фашистских захватчиков
(В.Корецкий. «Воин Красной Армии, спаси!»; Д.
Шмаринов. «Не забудим, не простим»; Ф. Богородский.
«Слава павшим героям»; Кукрыниксы. «Конец»).

1

Рисование плаката на тему о Великой отечественной
войне против немецко-фашистских захватчиков
.Декоративное оформление почтового конверта, тема
рисунка – по выбору.

1

Рисование с натуры предмета шаровидной формы:
«Кукла – неваляшка».

1

1
1
1

1

32.

.Рисование с натуры предмета треугольной формы
(Египетская пирамида

1

33.

.Рисование с натуры предмета треугольной формы
(Египетская пирамида

1

34.

Итоговая творческая работа

1

Календарно-тематическоепланирование
в 7 классе (34 часа)
№
урока

Тема урока

Колво
часов

Дата
проведения
По
По
плану факту

1.

2.

3.
4.
5.

6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

Рисование
с натуры объемного
предмета
прямоугольной формы, повернутого углом к
рисующему.
Рисование
с натуры объемного
предмета
прямоугольнойформывнаиболеепростомдля
восприятияположении.
Беседанатему«Видыизобразительногоискусства.
Живопись»,вт.ч.региональныйкомпонент.
Беседанатему«Видыизобразительногоискусства.
Живопись»,вт.ч.региональныйкомпонент.
Рисование
с
натуры
двух
предметов
цилиндрической формы, расположенных ниже
уровня зрения.
Рисованиепопредставлениюобъемногопредмета
цилиндрическойформысвырезом¼части.
Рисованиеснатурыпредмета,имеющегоформу
усеченного конуса.
Рисованиеснатурыпредметакомбинированной
формы.
Беседа
об
изобразительном
искусстве
«Выразительныесредстваживописи
Изготовление из бумаги шапочки-пилотки и
украшениеееузором
Тематическоерисованиеосеннеголеса,вт.ч.
региональныйкомпонент
Рисованиеснатурыобъемныхпредметов– посуда
Беседанатему«Видыизобразительногоискусства.
Скульптура»,вт.ч.региональныйкомпонент.
Народнаяскульптура(игрушки),ееобразностьи
выразительность.
Рисованиеснатурыпредметакомбинированной
формы.
Беседанатему«Видыизобразительногоискусства.
Архитектура»,вт.ч.региональный компонент
Разработкадекоративнойкомпозициипосвященной
школьномупразднику(эскизоформлениясцены).
Декоративное рисование. Изготовление макета
пригласительногобилета.
Тематическоерисование,Выполнениезарисовок
зимнеголеса.
Беседа на тему «Виды изобразительного искусства,
Графика».
Выполнениеэскизовоформлениякниги.
Рисованиеснатурыобъемныхпредметовокруглой

1

1

1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Коррект

23.

24.

25.
26.
27.
28.
29.

30.
31.
32.
33.
34.

формы(фрукты, овощи)
Рисование с натуры постройки из элементов
строительногоматериала,вт.ч.региональный
компонент.
Рисование с натуры постройки из элементов
строительногоматериала,вт.ч.региональный
компонент.
Рисованиеснатурыпредметовкомбинированной
формы.
Декоративноерисование–составлениеузорадля
вазы.
Рисованиеснатурыстолярныхилислесарных
инструментов.
Беседа
«Народное
декоративно-прикладное
искусствоРоссии»
Беседанатему«Видыизобразительногоискусства,
Декоративно-прикладное
творчество», в т.ч.
региональный компонент.
Рисованиеснатурыпредметовкомбинированной
формы.
Разработкаплаката«День Победы».
Беседа
об
изобразительном
искусстве.
Произведения о Великой Отечественной войне.
Выполнениеэскизаэмблемы,посвященной
спортивнымсоревнованиям
Итоговаятворческаяработа

1

1

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

Календарно-тематическоепланирование
в 8 классе (34 часа)
№
урока

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

Тема урока

Конструктивныевидыискусства
Синтетическиеискусства
Местоизображениевсинтетическихискусствах
Театр и экран - две грани изобразительной
образности.
Стенография
Средстваактёрскогоперевоплощения.
Костюм,грим, маска.
Театркукол.
Художникиихудожественные технологии
Фотография,каквидсинтетическогоискусства
Фотография,каквидсинтетическогоискусства
Уроктворчества.
Новогоднийколлаж.
Фотографияиеёизобразительныевозможности.
Художественно-изобразительная
природа
творчестваоператора.
Искусствофоторепортажа
Фотографияикомпьютер.
Уроксвободного творчества.
Кино-запечатлённоедвижение.
Сюжетикино.Сценарийираскадровка.
Изисториикино.Кино-жанры.Документальный
фильм.
Мир и человек на телеэкране. Репортаж и
интервью-основныетелевизионныежанры.
Игровой
(художественный)
фильм.
Драматургическаярользвукаимузыкивфильме.
Компьютернаслужбехудожника.Анимационный
(мультипликационный)фильм.
Оприродехудожественного творчества.
.Связиискусствасжизньюкаждогочеловека
Искусство срединас
КаждыйнародЗемли-художник
Язык и содержание трех групп пластических
искусств.Ихвидыижанры
Синтетическиеискусства. Ихвидыиязык
Современныепроблемыпластическихискусств
Вечныеистины искусства
Искусствоинравственность.
Итоговаятворческаяработа

Колво
часов

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Дата
проведения
По
По
плану факту

коррект

Описание учебно-методического и материально технического обеспечения образовательного процесса.
1. Волков И.П. Художественная студия в школе: Кн. для учителя: Из опыта работы. – М.:Просвещение, 1993.
2. Грошенков И.А. Занятия изобразительным искусством в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учебн.
Пособие для учителей спец. Кор.Школ и студентов дефектолог. Ф-ов педвузов. – М., ООО «Институт
общегуманитарных исследований», В.Секачев, 2001.
3. Грошенков И.А. Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы. Изд. № -е , испр. и доп. М.,
«Просвещение», 1975.
4.Личностные достижения учащихся как результат деятельности учителя изобразительного искусства: Сборник текстов
/ Сост И Л.Морозкина, В.М.дрофа. – Оренбург: Изд-во ООИПКРО, 2000.
5. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы под редакцией
В.В.Воронковой.- Москва «Просвещение» 2013.
6. Психологические проблемы коррекционной работы во вспомогательной школе / Под ред. Ж.И.Шиф ,В.Г.Петровой,
Т.Н.Головиной; Науч.-исслед. Ин-т дефектологии Акад. пед. Наук. – М.: Педагогика, 1979.
7. Русакова Т.Г. Декоративное искусство на уроке в начальной школе : Лекции по методике преподавания
изобразительного искусства.- Оренбург. Издательство ОГПУ , 1999.
8. Трофимова М.В. , Тарабарина Т.И. И учеба и игра: Популярное пособие для родителей и педагогов Академия
Холдинг, 2001.
9. Чадина Т.А., Морковкина Е.В.; Изобразительные технологии в детском саду и начальной школе: Методическое
пособие / Мин-во образования и науки РФ; Оренбург. Гос.Пед.Ун-т.- Оренбург: Изд. ОГПУ, 2005.
10. Чадина Т.А. Чем и как работают художники: методическая разработка уроков изобразительного искусства во 2 кл.
по программе под ред. Б.М.Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» / Т.А.Чадина; Мин-во
образования и науки РФ; Оренбург. Гос.Пед Ун-т. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2005.
11. http://www.school.edu.ru 12. http://pedsovet.org

Фонд оценочных средств (ФОС) по рисованию для коррекционной школы VIII вида (5–7 классы, 1 час
в неделю)
включает различные формы контроля знаний, умений и навыков учащихся. Он разрабатывается на основе
адаптированных программ с учётом особенностей детей с интеллектуальными нарушениями. kopilkaurokov.ru
+1
Нормативная база
Основой для создания ФОС служат:


Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5–9 классы под редакцией
В. В. Воронковой (автор — И. А. Грошенков); kopilkaurokov.ru +1



Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС);



адаптированные основные образовательные программы общего образования для обучающихся с умственной
отсталостью.
Виды контроля

В коррекционной школе VIII вида применяются разные формы диагностики знаний и умений учащихся:
1. Стартовый контроль в начале года. Определяет исходный уровень обученности. Может проводиться в
форме практической работы или теста.
2. Текущий контроль. Диагностирует усвоение материала по темам и разделам программы. Формы: устный
опрос (фронтальный и индивидуальный), практические задания, само- и взаимоконтроль.
3. Рубежный контроль. Проводится после изучения тем или в конце четверти. Может осуществляться в форме
выставки работ, теста, викторины.
4. Заключительный контроль (итоговый). В конце учебного года может проводиться в виде итоговой
выставки, проекта или комплексной проверки знаний.
Формы оценочных материалов


Тесты. Проверяют знание теоретических понятий, видов искусства, жанров, элементов композиции и т. д.
Вопросы могут быть с выбором ответа, на соответствие, с открытым ответом. Пример вопроса: «К какому
виду ИЗО относится орнамент: а) к живописи; б) к графике; в) к декоративно-прикладному
искусству?». elizavetschool.ucoz.ru +2



Практические работы (контрольные задания). Оценивают умения рисовать с натуры, выполнять
декоративные задания, создавать тематические композиции. Например, рисование геометрического
орнамента в круге, простого натюрморта, симметричного узора. multiurok.ru +1



Беседы и опросы. Используются для проверки восприятия произведений искусства, знания названий работ и
художников, умения определять эмоциональное состояние персонажей картин. kopilkaurokov.ru +1



Самостоятельные работы и проекты. Могут включать иллюстрирование литературных произведений,
создание эскизов, работу с аппликацией и др.. nsportal.ru +1
Критерии оценивания
При оценке работ учитываются как технические аспекты, так и общее качество выполнения
задания. nsportal.ru +1
Оценка

Критерии

«5»

Учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные
знания на практике; верно решает композицию рисунка, гармонично
согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет
подметить и передать в изображении наиболее характерное.

«4»

Учащийся полностью овладел программным материалом, но при
изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

«3»

Учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает
неточность в изложении изученного материала.

«2»

Учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с

Оценка

Критерии
поставленной целью урока.

Грубыми ошибками считаются, например: неправильное передача пространственного положения объекта на
листе, несоблюдение пропорций и общего строения изображаемых предметов, неверная передача цвета,
выход за линии при нанесении цвета, неумение самостоятельно выполнить работу. Негрубые ошибки —
несоблюдение последовательности выполнения рисунка, неточности в соблюдении размеров и форм
второстепенных объектов и др..
При оценке также учитывается аккуратность выполнения работы. За неряшливое оформление отметка может
снижаться на 1 балл, но не ниже «3».
Особенности для коррекционной школы
При разработке ФОС важно учитывать:


концентрическое распределение материала с повторением изученного и постепенным усложнением
заданий; kopilkaurokov.ru +1



индивидуальный и дифференцированный подход, так как дети усваивают знания на разном уровне;



необходимость развития не только художественных навыков, но и аналитико-синтетической деятельности,
пространственной ориентировки, моторики, эмоционально-эстетического восприятия; kopilkaurokov.ru +1



использование наглядных пособий, раздаточного материала, технических средств обучения.